《暖》的閱讀答案

時間：2024-10-08 00:10:25 閱讀答案我要投稿

《暖》的閱讀答案

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們經常跟閱讀答案打交道，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《暖》的閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《暖》的閱讀答案

　　《暖》的閱讀答案1

　　暖

　　初春某個假日的下午，我在儲物間整理一家人的冬衣。九歲的女兒安娜饒有興致地伏在不遠的窗臺上向外張望，不時地告訴我院子里又有什么花開了。

　　這時，我無意中在安娜羊絨大衣兩側的口袋里各發現一副手套，兩副一模一樣。

　　我有些不解地問：“安娜，這個手套要兩副疊起來用才夠保暖嗎?”安娜扭過頭來看了看手套，明媚的陽光落在她微笑的小臉蛋上，異常生動。

　　“不是的'，媽媽。它暖和極了。”“那為什么要兩雙呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴然后認真地說：“其實是這樣的，我的同桌翠絲買不起手套，可是她寧愿長凍瘡，也不愿意去救助站領那種難看的土布大手套。平時她就敏感極了，從來不接受同學無緣無故增送的禮物。媽媽買給我的手套又暖和又漂亮，要是翠絲也有一雙就不會長凍瘡了。所以，我就再買了一模一樣的一副放在身邊。如果裝做因為糊涂而多帶了一副手套，翠絲就能夠欣然戴我的手套。”孩子清澈的雙眸像陽光下粼粼的湖水，“今年翠絲的手上就不會生凍瘡。”

　　我欣慰地走到窗邊擁抱我的小天使.草地上一叢一叢蘭花安靜的盛開著，又香，又暖。

　　1.文章以暖為標題，有什麼深刻含義?

　　2.與第2段中我我無意中在安娜羊絨大衣兩側的口袋里各發現一副手套相照應的句子是?

　　3.你贊賞安娜幫助別人嗎的做法嗎?如果是你，會怎么做呢?

　　4.說說第4段草地上一叢一叢蘭花安靜的盛開著，又香又暖表達上的作用。

　　5.你覺得小天使安娜有什么樣的品質?

　　參考答案

　　1.以暖為標題，表面看來是手的溫暖，實際上，是心的溫暖，翠絲這顆敏感、脆弱的心被安娜善意的舉動溫暖。而“我”的心，被女兒這個小天使溫暖。這種暖，是善意的光輝，是愛的傳遞。

　　2.如果裝做因為糊涂而多帶了一副手套，翠絲就能夠欣然戴我的手套

　　3.贊賞。如果是我，我或許不會像小安娜這樣聰慧，但是我仍會盡力去幫助翠絲，或許我會說：你是我最好的朋友，所以我希望將溫暖帶給你。

　　4.烘托了一種和諧，溫馨的氛圍，渲染了寧靜，安詳的氣氛。側面寫出了我欣慰的心情，女兒仿佛是那一叢蘭花，溫暖了別人，也芬芳了自己。

　　5.安娜善良，聰穎，以巧妙的方法幫助他人。

　　《暖》的閱讀答案2

　　暖

　　李德霞

　　①大清早，馬蘭花從蔬菜批發市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。

　　②馬蘭花一驚：出啥事啦？三孬說：前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發腦溢血，幸虧被鄰居發現，送到醫院里，聽說現在還在搶救呢。

　　③馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去。

　　④整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙_

　　⑤中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：我開車陪你去趟醫院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。

　　馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫院。

　　⑥麻嬸已轉入重癥監護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？

　　⑦馬蘭花說：你也不看看，那是提錢的時候嗎？男人急了：你現在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？馬蘭花火了：你咋盡往壞處想啊？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊! 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。_

　　⑧第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人!男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。

　　⑨從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。

　　⑩馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

　　日子水一樣流淌。轉跟，一個月過去。

　　這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：日頭從西邊出來啦？上小學二年級的女兒嘴快，說：媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的。馬蘭花看著男人說：到底咋回事？男人撓撓頭，嘿嘿一笑：是麻嬸的女兒從上海寄來的。信里都說了些啥？

　　男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：你自己看嘛。

　　馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發現了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的'一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。

　　馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水

　　1．請將下面的詞語正確、整地抄寫在答題卡相應的方格中。2分

　　安慰犒勞

　　2．選文中馬蘭花的三次流淚表達了不同的情感，請根據提示填空。2 分

　　___⑴_氣憤的淚（__⑵__）

　　3．選文第④段畫線部分運用了插敘，有什么作用? 3 分

　　4．馬蘭花是-一個怎樣的人?請結合選文內容簡要分析。4分

　　5．選文第⑦段畫線句子運用了哪些人物描寫方法?有什么作用? 4分

　　6．選文第 ?段詳細地敘述了麻嬸女兒來信的內容，有什么作用? 3 分

　　7．馬蘭花、麻嬸兩家的故事溫馨感人，她們雖是生活中最平凡、最普通的人，但她們身上卻閃耀著人性的光輝，請你用抒情的筆調贊美她們，至少運用一種修辭方法。（2分)

　　【答案】

　　1．安慰犒勞

　　2．委屈（或傷心）的淚高興（或感激）的淚

　　3．交待麻嬸的熱心和馬蘭花的友誼，為下文寫馬蘭花不提借錢的事作鋪墊。

　　4．大方善良，富有同情心。誠懇老實，知恩圖報; 堅強，不妥協。

　　5．神態描寫和動作描寫。生動表現了男人得知馬蘭花沒向麻嬸提借錢的事后憤怒生氣的心理。

　　6．小說以麻嬸女兒來信作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節的逆轉；也表現了麻嬸的女兒是一個通情達理的人，她內心深處很不愿意欠別人的情；蘊含著作者對當下社會倫理道徳和人際關系的憂慮與反思，從而升華文章的主旨。

　　7．示例：馬蘭花像一株散發著幽香的蘭花，高潔典雅而又超凡脫俗。

　　《暖》的閱讀答案3

　　碎暖

　　包利民

　　①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進入到我藏書的行列中。

　　②那張紙條已經泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經極淡：老師，我很喜歡聽你講課！這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮的初中當語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。

　　③上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字。下面有一些學生在自習，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：誓言的誓錯了！快改過來！我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。

　　④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：放學去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！趁老師轉身的時候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我：你再問問別人，看有多少人去！于是我又泡制了多張紙條，團成團四處拋飛。

　　⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數據。正低頭讀著，忽然發現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：我也去踢球，放學后記得叫上我！那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里聽從敬服。

　　⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動。

　　⑦我的一個朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝

　　⑧記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發現一些錢和一張紙條，是母親的筆體：走夠了就回家吧！短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。

　　⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的.時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才會于變遷中而不蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。

　　（選自《時文選粹》，有刪改）

　　1．請閱讀選文②～⑧段，依據示例按順序填入恰當內容。（4分）

　　__________________溫暖地融入__________________溫暖地召喚

　　2．分析第②段中加點詞語的表達效果。（2分）

　　這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。

　　3．選文第③段畫線句用了什么人物描寫方法？有什么作用？（4分）

　　4．結合選文第⑤段內容，請概括出老師讓我敬服的優點，并用自己的話寫出依據。（4分）

　　5．選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什么？（3分）

　　6．結合選文，試從內容、結構、主題三個方面分析題目碎暖的妙處。（3分）

　　【答案】

　　1．A．溫暖地鼓勵B．溫暖地提醒C．溫暖地期望D．溫暖地表白

　　2．撞開用力碰開，突出力量之大，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼。

　　3．動作描寫、神態描寫，生動形象地寫出了女同學想保護我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現了女同學的善解人意、熱心。

　　4．寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為。有教育智慧：①沒有當面批評我，保護了我的自尊。②選擇恰當的時機和方式融入同學之中。（有教育智慧的依據任選其一）

　　5．不好，畫線句協會粗了我坐在書間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文。

　　6．內容上：選取的都是生活中零碎的小事。結構上：暖是線索，貫穿全文。主題上：揭示了暖在生命中的重要意義。

　　《暖》的閱讀答案4

　　進入二月，下起暖雨了。

　　這是一個霾陰的日子。空中低浮著灰色的云。打下午起，就下了雨，使人驟然感到一股復蘇的暖意。這樣的雨，不接連下上幾場，是難以治愈我們對春天無比饑渴的強烈感情的。

　　天上煙雨空蒙，我看到行人們打著傘，濕漉漉的馬兒從眼前走過。連房檐上那單調的滴水聲，聽起來也令人心情高興。

　　我的一直蜷縮著的身子開始舒展了，我感到說不出的快慰。走到庭院里一看，雨點灑在污穢的積雪上，簌簌有聲。再來到屋外一望，殘雪都被雨水溶化了，露出了暗灰色的土地。田野漸漸從冬眠中蘇醒過來，呈現出一副布滿砂石和泥土的面容。

　　蔫黃的竹林，干枯的柿樹、李樹，以及那些在我視野之內的所有林木，無論是干和枝，全被雨水濡濕了。像剛剛睜開眼睛一般，誰都想用這溫暖的春雨洗凈自己黝黑而臟污的臉孔。

　　流水潺潺，鳥雀聒噪，這聲音聽起來多么舒心!雨下著，這是一場連桑園的樹根都能滋潤到的透雨哩!

　　冰消雪解，道路泥濘。在冬天悄悄逝去的日子里，最叫人高興的是那慢慢綻放幼芽的柳枝。穿過樹梢，我遙望著黃昏時南國灰色的天空。

　　入夜，我獨自靜聽著暖雨浙浙瀝瀝的聲響。我感到，春天確乎來臨了。

　　【作者介紹】

　　島崎藤村(1872—1943)，是日本的詩人、小說家，原名島崎春樹，他是日本近代詩的奠基者。作者生于長野縣筑摩郡一個古典學者家庭。1887年進明治學院，為《女學雜志》翻譯介紹英國詩歌。結識并參加了北村透谷等創辦的雜志《文學界》，開始創作新詩。1897年發表了第一部詩集《嫩菜集》，開創了日本近代詩的新境界，宣告了日本近代抒情詩的成立。這部詩集，打碎了固有形式的桎梏，巧妙地把西方浪漫主義詩歌的表現手法和日本民族的傳統表現形式揉合在一起;其內容擺脫了封建思想道德的束縛，著重抒發個性和思想感情的自由、解放。用語雅俗兼蓄，細膩深沉，引起了廣大青年心靈上的共鳴。1898年寫出《一葉舟》和《夏草》兩部詩集，1901年出版了第四部也是最后一部詩集《落梅集》。1899年藤村去小諸義塾任教，轉向散文和小說的創作，其創作手法由浪漫主義轉為現實主義。先后發表長篇小說《破戒》(1906)、《春》(1908)、《家》(1911)等。《破戒》開創了日本自然主義文學的先驅。他是國際文藝家協會日本分會的創立者，第一任會長。他1943年逝世，終年七十二歲。

　　【課文分析】

　　這是一篇融感于景的散文，作者通過對暖雨到來的情景以及暖雨滋潤著的自然界的.描繪，贊美了暖雨給自然給人類帶來的生機。

　　二月，還是早春時節，所以作者交代：一切都還在冬的料峭中，所以感覺是“陰霾”的。這陰霾更襯托出雨對于人的意義，使人驟然感到復蘇的暖意，生命似乎在雨水中得以喚醒。

　　接著作者從多個角度描寫暖雨中的景象。這部分文字不多，景物卻非常豐富：煙雨空蒙的天空，打著傘的行人，濕漉漉的馬，滴水的屋檐，在雨中消融的殘雪，蘇醒的田野，被濡濕蔫黃的竹林，干枯的柿樹、李樹，潺潺流水，聒噪的鳥雀，泥濘道路，慢慢綻放幼芽的柳枝，黃昏時南國灰色的天空，短短數百字中多種意象層遞出現，其中絕大多數都與雨有著直接關系，從而襯出雨帶來的暖意，帶來的生機。

　　結尾處再一次寫自己深夜靜聽雨聲，感受春天的到來。

　　文章語言典雅，多用書面語。如：“陰霾”、“低浮”、“驟然”、“治愈”、“煙雨空蒙”、“蜷縮”、“快慰”、“簌簌有聲”、“殘雪”、“面容”、“蔫黃”、“濡濕”、“流水潺潺”、“聒噪”、“靜聽”等。語言莊重，表意含蓄，營造一種詩意的氛圍。

　　【思考問題】

　　1.“進入二月，下起暖雨了。”這句話有什么作用?

　　(　非常簡潔地交代了時間;“暖雨”二字直接點題;給人以溫暖、滋潤之感。　)

　　2.“打下午起，就下了雨，使人驟然感到一股復蘇的暖意。”其中，“驟然”、“一股”、“復蘇的暖意”各有什么意義?

　　(　“驟然”突出暖雨來得出其不意。“一股”不同與“一絲”，強調暖雨不是柔弱的，它是有力量有氣勢的。“復蘇的暖意”直接贊美了暖雨把春天把生命帶給人們。　)

　　3.“打下午起，就下了雨，使人驟然感到一股復蘇的暖意。”這句話與上下文哪些句子呼應?

　　(　與第一自然段的“進入二月，下起暖雨了”呼應。

　　又與下文“不接連下上幾場，是難以治愈我們對春天無比饑渴的強烈感情的”、“這是連桑園的樹根都能滋潤到的透雨”相照應。　)

　　4.“是難以治愈我們對春天無比饑渴的強烈感情的”，這句話有什么作用?

　　(　這句話用強調句式，直接表達了作者對于暖雨的渴盼。　)