- 相關(guān)推薦
冬霜暖陽閱讀答案
好的閱讀方法可以幫助讀者自主獲取有用的信息，并從書中得到閱讀的快感。下面是小編收集整理的冬霜暖陽閱讀答案，希望對您有所幫助！
冬霜暖陽
①上午，我坐在客廳的日影里，剝平包菜，一片一片撕碎，放到洗菜盆里……做這些零碎瑣屑的事，一屋子都是安寧……因為專心，無雜念，情緒也隨之平和。宛如一些美好的時光，因為短暫，讓人貪戀。把平包菜撕完，日影移走——大概因小區(qū)前面起了三四十層的高樓，冬天的日光貴重，但凡投罩下來，必然暖融融的，所以美好。
②兒時，我們村里老人集體坐在背風的草堆旁，無別事，也就為曬曬太陽，老藍布對襟褂子，黑褲黑鞋，雙手籠在袖子里，縮脖，垂頭，發(fā)絲不亂，一齊在陽光里打盹，他們臉上的皺紋深如溝壑。不知他們在日光下想些什么，但，那一刻是安寧的。
③一年里也沒有多少次機會，可以望見藍天了。
④近來冷空氣過境，把天洗了一遍，天藍得有一份失而復得的貴重。常年的失眠糾纏，讓人感嘆青春歲月一去不還。醫(yī)生建議，唯鍛煉，方能緩解一二。于是，清早買菜，特意拐彎去屋后的荒坡走了走。
⑤荒坡上的枯草仍有霜跡，寒光凜凜，踩上去格外清脆。水渠里倒伏的莽草身上，霜意猶深，迎著光，直刺人眼。這些自然界中的東西，比如霧呀，霜呀，總是招人喜愛。
⑥小時候特別喜歡下霧天，白茫茫，一個人走在上學路上，前后均不見人，到了學校，頭發(fā)能拎出水。我媽媽每次去一個叫作“橫埠河”的集鎮(zhèn)買柴，總是有霧的天氣。站在村口，我望著她去時的方向，漸漸地，漸漸地，茫茫白霧里，一個婦女挑柴的身影終于顯現(xiàn)出來，她把一擔柴來回換著肩，一點一點地出現(xiàn)在圩埂上……我總是幻想，她或許會帶一根油條回來，或許別的好吃的呢，總會有的吧。我站在原地，仿佛勝券在握。
⑦只是，每次都落空。也不介意，至少望著她一點點自白霧里現(xiàn)身——那么漫長的等待過程，我起碼是快樂的，充滿著企盼和渴念的。
⑧后來，長大了，才明白過來——人最幸福的，是期盼的過程，得到與失去，并無兩樣。。有時，更甚至，失去未必比得到更沮喪。失去，可以讓靈魂痛苦；得到時的狂喜，永遠那么淺薄輕飄，不值一提。生命只有在一次次失去時的煎熬里，才會慢慢強大無摧。
⑨失敗也是升華，如濁浪淘沙，日日年年，總有一天成就你珍珠或者金子，只要自己不先撒手放棄。
⑩所以，一直喜歡霧天，天地同白，濕了山川草木，以及行走其中的人。如今，霧已難見，霧霾常有。幸而還有霜，讓我魂牽夢繞。
（11）相比霧來說，霜更美，滿身寒氣，蕭殺而來，又呼嘯而去。小時候村莊里每一戶人家的魚鱗瓦，都是霜的同謀。童年，每到嚴冬，屋頭上皚皚一片淺白，不是雪，是霜。泡桐樹被凍僵了，生在原地一動不動。在日光下，唯有霜是跳躍的，麻雀一樣忽東忽西。最疼愛的事情是，不小心掉在地上的稻草，被霜上上下下里里外外裹起來，呵護備至——你說霜為何這么疼惜掉在地上的一根稻草呢？夜里，一根稻草獨自躺在地上，孤單無依，沒有誰肯給它暖意，唯有霜是寬厚仁慈的——還是我來裹它取暖吧。
（12）天地之中，真是有情有義。霜不僅裹落單的稻草，還裹稻草垛、棉花垛……霜想把天地里一切孤單的東西都暖起來。
（13）腳下的荒草，在霜的包裹中依然清脆，迎著光，熠熠生輝。我內(nèi)心的狂熱，竟也在日光里一點點激發(fā)出來，然后點燃。或許命運不盡完美，但只要我們心中有愛、有暖、有期盼……這一生，何曾白活。
題目及答案：
19．通讀全文思考：文章描寫了兒時的三個場景，表達了 的思想感情。（4分）
【答案】村里老人集體曬太陽 作者在霧中期盼母親歸來 霜包裹稻草，給天地帶來溫暖 對人生滿懷期盼，飽含愛心與溫情
20．品味語言，回答下面的問題。（共6分，每小題3分）
(1)從人物描寫方法的角度，賞析第②段畫線句。（3分）
老藍布對襟褂子，黑褲黑鞋，雙手籠在袖子里，縮脖，垂頭，發(fā)絲不亂，一齊在陽光里打盹，他們臉上的皺紋深如溝壑。
【答案】外貌描寫。通過對老人們外貌的描寫，展現(xiàn)了冬天暖陽給人們帶來的安寧與愜意，為文章后面的抒情做鋪墊。
(2)結(jié)合語境，分析第④段加點詞語的表達效果。(3分)
近來冷空氣過境，把天洗了一遍，天藍得有一份失而復得的貴重。
【答案】“貴重”說明看見藍天的機會不多，照應了第③段，也表現(xiàn)了作者見到藍天那份驚喜和珍惜的心情。
21.結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對第⑧段畫線句“人最幸福的，是期盼的過程，得到與失去，并無兩樣”的理解。（4分）
【答案】人生最幸福的是期盼的過程，最終的結(jié)果一一得與失是次要的，有時甚至失去的痛苦對人生更有幫助，更有意義。
22.文章第（11）（12）段在寫作方面富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。（4分）
【答案】示例：這兩段運用了擬人的修辭手法，生動形象地描述了霜給稻草、稻草垛、棉花垛及天地萬物帶來的溫暖，展現(xiàn)了霜寬厚仁慈，充滿愛心與溫暖的特性，為下文的抒情鋪下情感基調(diào)。
花 市
賈大山
街上還很安靜的時候，花市上就擺滿了一片花草。真是花團錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香。
“老大爺，你買了這盆三葉梅吧，這花便宜，好活，你看它開得多么鮮艷！”
花市東頭，一個賣花的鄉(xiāng)下姑娘在和一個看花的鄉(xiāng)下老頭談生意。這個姑娘集集來賣花，經(jīng)常趕集的人都認識她，但不知道她叫什么名字。姑娘不過二十一二歲，生得細眉細眼，愛笑，薄薄的嘴唇很會談生意。
那老頭蹲在她的花攤前面，搖搖頭，對那盆開滿粉紅色零星小花的三葉梅表示不感興趣。
“那一盆多少錢？”老頭抬起下巴朝花車兒上一指，打斷她的話。
那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，這是獨一份兒。蔥翠的令箭似的葉狀枝上，四朵花競相開放，那花朵大，花瓣兒層層疊疊，光潔鮮亮，一層紫紅，一層桃紅，一層粉紅，花絲彎曲嫩黃，陽光一照，整個花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一樣。姑娘說：
“老大爺，那是令箭荷花。”
“我要的就是令箭荷花！”
“它貴。”
“有價兒沒有？”
姑娘聽他口氣很大，把他仔細打量了一遍。老頭瘦瘦的，大約60多歲，白布褂子，紫花褲子，敞著懷，露著黑黑的結(jié)實的胸脯，不像是養(yǎng)種花草的人。姑娘問：
“老大爺，你是哪村的？”
“嚴村的。”
“哪村？”
“嚴村，城北的嚴村。”
“曉得曉得。”一個看花的小伙子打趣說，“嚴村，好地方啊，那里的人們身上不缺‘胡蘿卜素’……”
看花的人們一齊笑了，姑娘笑得彎下腰去。嚴村是個苦地方，多少年來，那里的人們每年分的口糧只能吃七八個月，不足部分，就用胡蘿卜接濟。
在人們的笑聲中，老頭紅了臉，好像受了莫大羞辱。他一橫眉，沖著姑娘說：
“多少錢，有價兒沒有？”
“15。”姑娘止住笑說。
“多少？”人們睜大眼睛。
“15。”姑娘重復道。
“不買不買，太貴太貴。”
“你給多少？”姑娘趕了一句。
“10塊，多一分錢也不買。”老頭堅定地說。
“不賣，你留著自己欣賞吧！”老頭白了姑娘一眼。此時，集上熱鬧起來，花市上也站滿了人。那些買花的，看花的，大半是頭上戴草帽或扎手巾的鄉(xiāng)下人。原來鄉(xiāng)下人除了吃飯穿衣，他們的生活中也是需要一點花香的。
一個眉目清秀的干部打扮的年輕人擠上來說：
“老頭，你曉得這是什么花？”
“令箭荷花！”
“原產(chǎn)哪里？”
“原產(chǎn)……原產(chǎn)姑娘家里！”
年輕干部哈哈大笑。笑罷，用扇子照老頭的肩上拍了兩拍，說：“墨西哥。——讓給我吧，老頭。”
“不行，我要買。”
“唉，你買它做什么！”
“你買它做什么？”
“我看。”
“我也看！”
人們?nèi)豪锉l(fā)了一片笑聲。年輕干部用扇子擋著嘴，對老頭嘀咕了幾句什么。老頭立刻冷著臉說：
“不行不行，明天也是我的生日，我也愛花！”
“你這個人真難說話！這么貴，你吃它喝它？”
“咦，我不吃它喝它，你那個上級吃它喝它？”
人們聽得明白，就又笑起來了。年輕干部不知出于一種什么心理，陡地變了臉色說：
“你是哪個村的？”
“嚴村的。”
“你們村的支書是誰？”
這一回，人們沒有笑。他們望著年輕干部的臉色，紛紛說：
“老頭，讓給他吧，與人方便自己方便。”
老頭聽人勸說，心里好像活動了一點。他望著那盆令箭荷花，用手捻著胡子，又咂起嘴唇兒。年輕干部冷冷一笑，乘勢說：
“就是嘛，你們鄉(xiāng)下人，還缺花看嗎？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13塊錢買了！”
說著，把錢送到姑娘臉前。
姑娘不接他的錢，手拿著小花手絹，依然那么扇著，冷冷地盯著他。他還想說什么，那老頭一跳腳，從懷里掏出一把嶄新的票子，扯著嗓子嚷道：
“你要那么說，我出14塊錢！”
“你這個人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的氣，瞪了老頭一眼說，“看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你，10塊錢搬走吧！記住，原產(chǎn)墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”
年輕干部氣得臉色發(fā)白，用扇子指著姑娘的臉，一時不知說什么好：
“你你……”
“我叫蔣小玉，南關(guān)的，我們支書叫蔣大河，還問我們治保主任是誰嗎？”
人們明白姑娘的心思，一齊仰著脖子大笑起來。在笑聲中，人們都去摸自己的錢包，都想買姑娘一盆花，姑娘就忙起來了。她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）（5分）
A.在文中“花市”只是故事發(fā)生的場景環(huán)境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“花市的故事”“花市的風波”“花市的趣聞”等。
B.小說總共描寫了兩組矛盾，一是賣花姑娘和老頭譏笑與被譏笑的矛盾，二是年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。
C.文中畫線句子對令箭荷花的描寫濃墨重彩，這么處理一是突出這盆令箭荷花很特別，為下文爭買作鋪墊，二是與其他的花卉作對比。
D.年輕干部人在農(nóng)村卻蔑視農(nóng)民，對上級卻竭力奉承討好。達不到目的時，公然以權(quán)勢威脅農(nóng)民，譏諷農(nóng)民，人格低下。
E.小說采取以小見大的寫法，以一個過去常以胡蘿卜為糧的貧困村的老頭欲花10元買一盆令箭荷花的事例，反諷人們生活稍有改變，就開始追求精神享受。
【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案和解析】答案：A D 解析：B賣花姑娘和老頭的矛盾不是譏笑與被譏笑，而是討價還價，這是珍惜各自的勞動所得，正常；C畫線句子對令箭荷花的描寫濃墨重彩，沒有與其它花卉對比的意圖；E“反諷說法不對，這個事例反映了農(nóng)民也需要多姿多彩的精神生活，追求美的權(quán)利人人平等，不分身份高低貴賤。反諷：表現(xiàn)在語言上，就是一種語言的錯位，即敘述語言或人物語言與人物、觀點、情調(diào)、文體等不相契合一致，存在較大反差。成功的語言錯位，給讀者提供一條縫隙，讓讀者看到隱藏在敘述語言與敘述對象后的真相。
【思路點撥】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。
（2）文中關(guān)于嚴村的那一部分對話及介紹有什么作用？請簡要分析。（6分）
【知識點】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案和解析】答案：①結(jié)構(gòu)上，宕開一筆，使得文章情節(jié)起伏有致。因為老頭來自貧苦的嚴村，所以使買花這一尋常情節(jié)有了波瀾；（2分）②內(nèi)容上，暗示人們的生活水平有了提高，不再簡單地滿足于物質(zhì)需求，人人都有欣賞美、追求精神生活的權(quán)利；（2分）③人們歡快而善意的揶揄也烘托出鄉(xiāng)民的淳樸，凸顯了人物形象。（2分）（可根據(jù)學生作答酌情給分）
解析：根據(jù)對話出現(xiàn)在文中位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面去分析對話的作用。
【思路點撥】解答這類題的方法是：①分析文章標題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心；至于那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。②研究文章的開頭結(jié)尾（特別是結(jié)尾）。“開篇點題”與“畫龍點睛”是寫文章常用的手法。前者多半是采用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語句，有助于分析歸納中心。后者是抓住結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。
（3）小說中的賣花姑娘蔣小玉是個怎樣的形象？請簡要分析。（6分）
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，賞析人物形象的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案和解析】答案：①精明能干，干脆利落——生意做得好，不拖泥帶水；（2分）
②開朗活潑，純潔善良——愛笑，為老頭打抱不平；（2分）③落落大方，正直無畏——冷待年輕干部，坦然告知姓名等。（2分）（可根據(jù)學生作答酌情給分）
解析：把握形象特點主要從人物言行入手來展開分析。
【思路點撥】解答此類題要遵循，一個原則 、兩個觀念 、 三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。
（4）賣花姑娘最后以10元錢的價格將令箭荷花賣給了老頭，僅僅是為了打抱不平嗎？請結(jié)合文本，談談你的看法。（8分）
【知識點】考查考生探索作品內(nèi)涵的能力，能力層級為F（探究）。
【答案和解析】答案：不是。
①通過老頭和年輕干部的對話，賣花姑娘知道年輕干部買花只是為了巴結(jié)討好上級，而老頭是真正喜歡花，想滿足一下自己的精神需求；②年輕干部瞧不起農(nóng)民，賣花姑娘自己也是農(nóng)民，捍衛(wèi)老頭的尊嚴，其實也是捍衛(wèi)自己的尊嚴；③社會在進步，農(nóng)民的腰桿也挺直了，賣花姑娘有底氣這么做；④花姑娘這么做，也是她爽直、有正義感的性格使然。
（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出3點滿分，其他答案言之成理也可）
解析：本題具有一定的開放性，結(jié)合文本分析內(nèi)涵，只要言之有理即可。
【思路點撥】解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關(guān)比喻；③體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強調(diào)主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。
▼《翠鳥》課文原文
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
▼《翠鳥》閱讀題目
(1)、這兩個自然段抓住了翠鳥_________的特點來寫，包括鳴聲清脆、_________、_________幾個方面。
(2)、“翠鳥愛貼著水面疾飛”這句話體現(xiàn)了翠鳥動作_________的特點。
(3)、“小魚悄悄……銳利的眼睛”這兩句把_________和_________對比，突出了翠鳥動作_________的特點。
(4)、文中的一個比喻句是_________，表現(xiàn)翠鳥_________。
(5)、文章表達了作者_________的思想感情。
▼《翠鳥》參考答案
(1)動作飛的速度快機靈
(2)、輕盈、迅捷
(3)、小魚翠鳥機靈敏捷
(4)、翠鳥蹬開桅稈，像箭一樣飛過去速度之快
(5)、喜愛翠鳥
▼《翠鳥》教案
教學要求：
1.了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發(fā)學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2.認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3.認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。
4.背誦第一節(jié)。
教學重點、難點：通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教具準備：多媒體課件
教學時間：一課時
課前準備：
1.預習課文(讀通課文，自學生字);
2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
教學過程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀
翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示)，請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面，。
二、學習課文
(一)學習外形
1.下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。(請2-3組)
2.齊背。
3.師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4.課外補充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。
(整體到局部;有生動的比喻)
5.同學們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。
(二)動作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。
1.默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。
2.指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。
3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4.看錄象《翠鳥捕食》。
5.讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。
(三)住處安全
過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現(xiàn)呢?
1.請同學自由朗讀第四節(jié)，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2.出示選詞練習口答(題3)，多媒體出示
3.老師和同學配合朗讀填空。
4.老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結(jié)
1.今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2.通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
【冬霜暖陽閱讀答案】相關(guān)文章：
《冬荷》閱讀答案04-20
《昆明冬景》閱讀答案03-24
江南的冬景的閱讀答案參考10-25
《暖暖你的手》閱讀答案02-26
《白馬湖之冬》閱讀答案04-16
白馬湖之冬閱讀答案12-15
情暖人生閱讀答案12-21
帝置酒雒陽南宮閱讀答案01-03
許冬林《養(yǎng)一畦露水》閱讀答案10-09