游子吟古詩(shī)

時(shí)間：2024-09-10 03:47:46 游子吟我要投稿

游子吟古詩(shī)通用15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎？下面是小編為大家收集的游子吟古詩(shī)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

游子吟古詩(shī)通用15篇

游子吟古詩(shī)1

　　游子吟

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　注釋

　　１、寸草：比喻非常微小。

　　２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。

　　譯文慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

　　賞析

　　深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。

　　開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

　　最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的`比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

　　這是一首母愛(ài)的頌歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩(shī)》）。這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。

　　這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來(lái)贏得了無(wú)數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書(shū)空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》），足見(jiàn)此詩(shī)給后人的深刻印象。

　　作者生活

　　早年生活 唐天寶十年（751年），孟郊生于湖州武康，父親孟庭玢是一名小吏，任昆山縣尉，家中清貧，孟郊從小生性孤僻，很少與人往來(lái)。青年時(shí)代隱居于河南嵩山，但關(guān)于這段經(jīng)歷的起訖時(shí)間與具體情況，已不可考。

　　自唐德宗建中元年（780年）至貞元六年（790年），即孟郊三十歲至四十歲這段期間，他在河南目睹過(guò)當(dāng)時(shí)的藩鎮(zhèn)之變，在信州上饒為陸羽新開(kāi)的山舍題過(guò)詩(shī)，后來(lái)又在蘇州與詩(shī)人韋應(yīng)物唱酬。由中原而江南，行蹤不定，卻是除去寫詩(shī)以外，并沒(méi)有其他什么事業(yè)可以記述。

　　中年及第 貞元七年（791年），孟郊四十一歲，才在故鄉(xiāng)湖州舉鄉(xiāng)貢進(jìn)士，于是往京應(yīng)進(jìn)士試。

　　貞元八年（792年），下第。可能就是在這次應(yīng)試期間，他結(jié)識(shí)了李觀與韓愈。《舊唐書(shū)》本傳說(shuō)孟郊“性孤僻寡合，韓愈見(jiàn)以為忘形之”；兩人的性格都異乎流俗，是他們訂交的基石。孟郊固然比韓愈年長(zhǎng)十七，寫詩(shī)筆力也足與韓為敵，但他命運(yùn)坎坷，仕途多蹇（jiǎn），所以反倒是他因?yàn)榈玫巾n愈的表?yè)P(yáng)推崇，才詩(shī)名大振，成為韓愈這一詩(shī)派的名士。貞元九年，孟郊應(yīng)進(jìn)士試，再下第。

　　貞元十二年（796年），孟郊四十六歲，奉母命第三次來(lái)應(yīng)試，才得進(jìn)士登第，隨即東歸，告慰母親。貞元十三年，寄寓汴州。貞元十五年，在蘇州與友人李翱相遇，嗣后又歷游越中山水。

　　貞元十六年（800年），孟郊為溧陽(yáng)尉。元和初，任河南水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事，試協(xié)律郎，定居洛陽(yáng)。

　　貞元十七年（801年），孟郊五十一歲，又奉母命至洛陽(yáng)應(yīng)銓選，選為溧陽(yáng)（在今江蘇省）縣尉。貞元十八年赴任，韓愈作《送孟東野序》說(shuō)：“東野之役于江南也，有若不釋然者。”去做縣尉是與他的愿望很相違背的，因而也就不可能盡到一個(gè)縣尉的職責(zé)。溧陽(yáng)城外不遠(yuǎn)有個(gè)地方叫投金瀨（lài），又有故平陵城，林薄蒙翳（yì），下有積水，孟郊往往去游，坐于水旁，徘徊賦詩(shī)，以致曹務(wù)多廢。于是縣令報(bào)告上級(jí)，另外請(qǐng)個(gè)人來(lái)代他做縣尉的事，同時(shí)把他薪俸的一半分給那人，因此孟郊窮困至極。

　　貞元二十年（804年），孟郊辭去溧陽(yáng)尉一職。

　　晚年生活 唐憲宗元和元年（806年），河南尹鄭馀慶任盂郊為水陸運(yùn)從事，試協(xié)律郎。自此，孟郊定居于洛陽(yáng)立德坊。他的生活是到這時(shí)候才富裕一點(diǎn)，可以免于凍餓了。然而不久他又遭到喪子之痛。 ·

　　元和九年（814年），鄭馀慶為興元尹，奏孟郊為興元軍參謀，試大理評(píng)事。孟郊聞命自洛陽(yáng)往，八月二十五日（公元814年9月12日），以暴疾卒于河南閿鄉(xiāng)縣，終年六十四歲。

游子吟古詩(shī)2

　　在一個(gè)嚴(yán)寒冬天的夜晚，一個(gè)小茅屋里，母親正連夜給要出遠(yuǎn)門的兒子縫制衣服，在昏暗的燈光下，老母親的臉上已經(jīng)滲出了細(xì)細(xì)的汗水。

　　兒子看見(jiàn)媽媽縫著密密麻麻的針腳，忍不住的'問(wèn)：“媽媽，為什么把針腳縫的那么密呢？”媽媽笑了，擦了擦臉上的汗水說(shuō)，那是為了讓衣服耐穿一些啊！兒啊，媽媽不知道你何時(shí)才能回來(lái)，所以，應(yīng)該把針腳縫得密一些啊……。

　　轉(zhuǎn)眼間，冬去春來(lái)。小草在春天溫暖的陽(yáng)光下悄悄地鉆了出來(lái)。兒子望望剛剛出土的小草，笑了，想到家中的老母親。是啊，就像小草沒(méi)辦法回報(bào)春天的陽(yáng)光一樣，兒子要怎樣才能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

游子吟古詩(shī)3

　　慈母手中線，游子身上衣;臨行密密縫，意恐遲遲歸。翻譯：孩子明天就要遠(yuǎn)行，母親為孩子制作新衣，母親擔(dān)心孩子受冷將衣服縫得厚厚的，并盼望孩子能平安地早些回來(lái)。

　　游子吟

　　《游子吟》

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　注釋：

　　1、寸草：比喻非常微小。

　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽(yáng)光;形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。

　　譯文：

　　慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?

　　賞析：

　　這是一首母愛(ài)的頌歌。中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的`比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢?

　　全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。

游子吟古詩(shī)4

　　孟郊在《游子吟》中寫到：慈母手中線，游子身

　　上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。字里行間流露著母愛(ài)，平凡中蘊(yùn)含著偉大，質(zhì)樸中蘊(yùn)含著真誠(chéng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，長(zhǎng)流不息。我們?nèi)缃裾逶≈笎?ài)織成的陽(yáng)光下幸福地成長(zhǎng)，請(qǐng)欣賞中一班小朋友帶來(lái)的舞蹈表演《游子吟》。

游子吟古詩(shī)5

　　《游子吟》

　　作者：

　　孟郊

　　原文：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲回。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　注釋：

　　1、寸草：比喻非常微小。

　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、二月、季春；暉，陽(yáng)光；形收留母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。

　　詩(shī)意：

　　慈愛(ài)的母親手里把著針線。

　　為將遙游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，

　　是耽心孩子此往難得歸回。

　　誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心，

　　可答謝春暉般的慈母恩惠？

　　賞析：

　　這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人道美——母愛(ài)。

　　詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的`深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能答謝于萬(wàn)一呢？

　　全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃烈醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共識(shí)。

游子吟古詩(shī)6

　　《游子吟》

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　注釋：

　　1、寸草：比喻非常微小。

　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。

　　含義：

　　慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

　　賞析：

　　這是一支親切誠(chéng)摯的母愛(ài)頌歌。題下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

　　開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的'刻畫(huà)，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

　　最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：女兒像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。女兒怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

游子吟古詩(shī)7

　　今天，我學(xué)習(xí)了《游子吟》這首古詩(shī)，我深深地被這首詩(shī)所感動(dòng)。古詩(shī)敘述了母親為即將出門遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的事，歌頌了偉大的母親。

　　這首詩(shī)讓我想起了我的媽媽，媽媽把全部都給了我，從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)自己。記得有一次，媽媽騎著電車去姥姥家，走到半路上，由于躲一輛大車，不小心摔倒在地。媽媽趕忙從地上爬起來(lái)，不顧一身的土，忙問(wèn)我“摔到哪了?痛不痛?”。我說(shuō)沒(méi)事時(shí)，媽媽慌亂的神情才緩和下來(lái)。當(dāng)媽媽推車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的'腿一瘸一瘸的，我忙問(wèn)媽媽，她卻說(shuō)沒(méi)事。

　　生活中還有很多這樣的事情，有時(shí)媽媽說(shuō)多了，我就覺(jué)得她太嘮叨，甚至根本不理她。讀了這首詩(shī)后我知道了，媽媽對(duì)我的嘮叨是出自對(duì)我的一片關(guān)愛(ài)。

　　我在一天天長(zhǎng)大，媽媽卻一天天老了，臉上的皺紋越來(lái)越多了。媽媽，如果沒(méi)有您，我會(huì)像現(xiàn)在一樣有一個(gè)幸福美滿的家庭嗎?

　　正如詩(shī)中所言：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”您是多么偉大、多么無(wú)私啊!您的恩情我怎能報(bào)答啊!

游子吟古詩(shī)8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗誦詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌含義。

　　2、感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與節(jié)奏之美。

　　3、感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，教育幼兒要體諒媽媽的艱辛不

　　易，要學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽，知道回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一幅、幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示掛圖，仔細(xì)觀察。

　　1、幼兒觀察畫(huà)面上人物的動(dòng)作、表情及背景，說(shuō)說(shuō)圖上的

　　人物有誰(shuí)?他們分別在干什么？他們是什么關(guān)系？（媽媽和兒子）

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面意思。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：如果你是畫(huà)中的兒子，你想怎樣表達(dá)對(duì)這位媽

　　媽的感激之情，你想對(duì)這位媽媽說(shuō)什么話呢？

　　4、師：告訴幼兒畫(huà)中的兒子是唐代詩(shī)人孟郊，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)

　　人孟郊及古詩(shī)《游子吟》。

　　5、誰(shuí)知道這首詩(shī)呢？如果有幼兒知道，請(qǐng)他朗誦給大家聽(tīng)，

　　如果沒(méi)有幼兒知道，教師放慢語(yǔ)速，以較低沉的聲音朗誦，盡可能表現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　1、出示古詩(shī)掛圖。

　　2、幼兒看圖跟隨教師朗誦古詩(shī)，注意朗誦的語(yǔ)速稍微慢些，

　　要表現(xiàn)出母親的艱辛。

　　3、幼兒個(gè)別朗誦古詩(shī)。

　　4、集體朗誦。

　　三、理解詩(shī)意。

　　1、提問(wèn): 讀了古詩(shī)你有什么不理解的或者有什么問(wèn)題想問(wèn)

　　老師？（幼兒?jiǎn)柪蠋熁卮穑?/p>

　　2、幫助幼兒逐句理解古詩(shī)字、句的含義，重點(diǎn)解釋幼兒不

　　能準(zhǔn)確理解的詩(shī)句特別是詩(shī)的后兩句，幼兒理解部分由幼兒來(lái)講。

　　四、感知故事寓意。

　　1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的'，你打算怎樣

　　回報(bào)媽媽呢?

　　2、師：母愛(ài)是偉大而無(wú)私的，媽媽是那樣的艱辛與不易，

　　她時(shí)刻無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)著你們，小朋友們要體諒媽媽，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子，知道報(bào)答媽媽，好好學(xué)習(xí)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的媽媽。

　　五、結(jié)束：讓我們?cè)俅卫收b這首詩(shī)，歌頌天下偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

游子吟古詩(shī)9

　　“誰(shuí)言寸草心，難得三春暉？”我漫不經(jīng)心地哼著《游子吟》這首小曲，來(lái)到了學(xué)校。

　　一上課，老師便問(wèn)同學(xué)們：“你們了解自己的父母嗎？”“了解！”大家異口同聲地回答。“那好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家完成一份親情測(cè)試卷。把自己對(duì)父母的了解如實(shí)填寫。”老師交代了一番，便離開(kāi)了教室。

　　教室里僅僅安靜了兩秒鐘，就炸開(kāi)了鍋。顯然，大家對(duì)父母缺少了解，底氣不足啊！雖然我絞盡腦汁，但也只填出了一半。我無(wú)奈地想：唉，沒(méi)填完，這可怎么辦？都怪我平時(shí)對(duì)他們關(guān)心太少了！

　　回到家，我將這份卷子的另一面交給媽媽填寫。只見(jiàn)她大筆一揮，洋洋灑灑地寫了一大串，而且一字不改。其中有一句話令我深感慚愧：“長(zhǎng)在蜜罐里的他好像沒(méi)有正兒八經(jīng)地做過(guò)令我感動(dòng)的事。”我猛地一驚，發(fā)覺(jué)自已為父母做得太少，太少，而父母為我做的'，則太多，太多。流汗時(shí)，父母為我鋪上紗布；下雨時(shí)，父母為我撐來(lái)雨傘；生病時(shí)，父母為我倒來(lái)溫水？？可我卻一味地享受，從不付出。想到這兒，我真是又羞愧又后悔。

　　下午，老師問(wèn)大家：“同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)你們有什么感受？”教室里一片沉默，我突然覺(jué)得這是一片多么可貴的沉默。在這片沉默中，我讀懂了大家共同的心聲——羞愧與感恩。

　　突然，廣播中又傳出了《游子吟》，聽(tīng)著聽(tīng)著，我覺(jué)得它變得更加悅耳了。是啊！“寸草心”難報(bào)“三春暉”！讓我們珍惜父母之愛(ài)，報(bào)答父母之愛(ài)。

游子吟古詩(shī)10

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。

　　2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會(huì)體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛(ài)母親的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)故事《游子吟》，滲透古詩(shī)意境。

　　1、聽(tīng)故事引題

　　從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō);“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。”孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊無(wú)摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的'光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的愛(ài)孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩(shī)叫《游子吟》。

　　2、提問(wèn)理解古詩(shī)意境

　　提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?他們都干了什么事情?

　　古詩(shī)的題目叫什么?是誰(shuí)寫的?

　　二、借助視頻、古詩(shī)新唱，初步欣賞、理解古詩(shī)。

　　1、教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩(shī)句回應(yīng))

　　2、借助視頻再次欣賞古詩(shī)，熟悉理解古詩(shī)。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語(yǔ)的含義，幼兒嘗試跟念古詩(shī)。

　　3、欣賞古詩(shī)新唱《游子吟》，幫助記憶古詩(shī)內(nèi)容。

　　三、通過(guò)朗誦古詩(shī)《游子吟》，進(jìn)一步理解古詩(shī)。

　　1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩(shī)。

　　2、請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演。

　　3、根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。

　　師：這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

　　四、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1、情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。

　　2、結(jié)束語(yǔ)：晚上，小朋友可以把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　附《游子吟》

　　唐.孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次期中開(kāi)課是開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程我首先對(duì)古詩(shī)的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩(shī)內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親。活動(dòng)中對(duì)于多媒體的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘，對(duì)于如何讓幼兒理解古詩(shī)也是有待改進(jìn)。

游子吟古詩(shī)11

　　游子吟

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　注釋

　　１、寸草：比喻非常微小。

　　２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。

　　譯文

　　慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

　　賞析

　　這是一首母愛(ài)的頌歌。中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的`情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢？

　　創(chuàng)作背景

　　《游子吟》寫在溧陽(yáng)。此詩(shī)題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)

游子吟古詩(shī)12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》。

　　2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意。

　　3、大概理解《游子吟》的意思，初步體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入活動(dòng)主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰(shuí)最好。

　　二、揭示主題《游子吟》。

　　三、聽(tīng)故事《游子吟》。

　　從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。”孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的慈愛(ài)永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

　　四、聽(tīng)古詩(shī)《游子吟》。

　　1、教師播放錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽(tīng)邊看圖文結(jié)合幼兒用書(shū)《游子吟》。

　　2、討論：這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎，書(shū)上的這幅畫(huà)已表達(dá)出了這首詩(shī)的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩(shī)說(shuō)的什么意思。

　　五、欣賞古詩(shī)《游子吟》。

　　1、教師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。

　　這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫的，這首詩(shī)說(shuō)的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來(lái)，兒子很受感動(dòng)，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

　　2、讓幼兒再聽(tīng)一遍古詩(shī)《游子吟》的錄音。

　　3、師幼互動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情。

　　4、讀古詩(shī)《游子吟》。

　　六、活動(dòng)延伸：圖文結(jié)合感受《游子吟》詩(shī)中母愛(ài)的偉大感染了無(wú)數(shù)游子之心。

　　古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一首古詩(shī)——《游子吟》，活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程中首先滲透了解古詩(shī)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)適合本班的教學(xué)方法，用故事的形式讓學(xué)生了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感聽(tīng)、誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)答母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答母親，通過(guò)活動(dòng)，我的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，活動(dòng)效果不錯(cuò)！

游子吟古詩(shī)13

　　人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)古詩(shī)《游子吟》是一首感情真摯的詩(shī)歌。講的是慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí)，更耐穿些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子的愛(ài)心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

　　教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí)，正好小教室的顏老師親臨課堂指導(dǎo)。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的'嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、意境，體會(huì)情感。

　　上課伊始，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說(shuō)明父母是怎樣關(guān)心、培育自己的？并在班上交流收集到的資料后，播放詩(shī)的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊初步感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

　　二、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

　　在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。讀正確，讀流利，分小組互相讀一讀，交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　三、反復(fù)朗讀，體會(huì)父母的愛(ài)。

　　古詩(shī)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀，入情入境地讀。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛(ài)。學(xué)生讀得情真意切，感人肺腑。

　　四、滲透德育，報(bào)答父母。

　　《游子吟》這首詩(shī)充分表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。為了讓學(xué)生受到一次孝敬父母的教育。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做來(lái)報(bào)答母親呢？老師的話音剛落，同學(xué)們舉興趣盎然，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。把課堂推向高潮，取得良好教育效果。

　　這節(jié)課上得輕松、愉悅。顏老師聽(tīng)完課后，非常贊賞。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足，我默默地記在心里。

游子吟古詩(shī)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　有感情地朗讀并背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀、朗誦古詩(shī)及理解大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)詞用字的精妙。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)言：今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩(shī)，大家想不想和老師一塊兒背上行囊到山中去走一走，我們現(xiàn)在就在詩(shī)人的`指引下出發(fā)吧！

　　二、初讀課文，總體把握。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

　　2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句。

　　3、根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。

　　4、默讀，畫(huà)出不理解的字詞，小組討論。

　　5、全班討論，解決字、詞義。

　　6、再次齊讀。

　　三、分析詩(shī)意

　　出示前兩句詩(shī)的圖文。

　　A、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書(shū)：白云生處）

　　1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問(wèn)。

　　2、小組討論交流詩(shī)意。

　　3、全班交流反饋。

　　4、師總結(jié)：沿著彎彎曲曲的山路登上了高山，抬頭遠(yuǎn)望，山上白云飄蕩的地方住著人家。

　　5、指名說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

　　6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

　　出示后兩句詩(shī)的圖文。

　　B、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書(shū)：紅于）

　　1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問(wèn)。

　　2、小組討論交流詩(shī)意。

　　3、全班交流反饋。

　　4、師總結(jié)：停下車來(lái)，是因?yàn)樾蕾p傍晚的楓林晚景，那霜打后的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。

　　5、指名說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

　　6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

　　四、總結(jié)提高，積累背誦

　　1、齊讀課文，想想全詩(shī)大意。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。

　　4、暢談學(xué)后所得。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1、課下把學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、課下搜集杜牧其他的的詩(shī)讀一讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。

游子吟古詩(shī)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解古詩(shī)的含義

　　2. 有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫

　　3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大體會(huì)作者對(duì)母親的感激.贊美之情

　　教學(xué)過(guò)程

　　一. 聯(lián)系生活引入詩(shī)境

　　導(dǎo)入:提問(wèn)(同學(xué)們都應(yīng)該出過(guò)遠(yuǎn)門吧,下面請(qǐng)大家回想一下離開(kāi)家時(shí)媽媽為你做了什么,又對(duì)你說(shuō)了什么,你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?)

　　先看插圖,然后請(qǐng)同學(xué)們思考這幅圖描繪的是怎樣的一種情景. (兒子即將遠(yuǎn)行，母親深夜為兒子縫制衣服，母親吧自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，牽掛一針一線的縫在了兒子的衣服上，雖然沒(méi)有只言片語(yǔ)，但這一針一線之間流露出來(lái)的母愛(ài)卻足以震顫我們的心)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊的名作《游子吟》一起來(lái)感受母愛(ài)的偉大

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨：將要臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐：擔(dān)心歸：回來(lái) 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。寸草：小草報(bào)得：報(bào)答三月里春天溫暖的陽(yáng)光

　　附加：孟郊。字東野，唐朝著名詩(shī)人浙江德清人，有“詩(shī)囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。詩(shī)人很小的時(shí)候就失去了父親，與自己的母親相依為命，他從小刻苦攻讀，可是多次考試落榜，直到四十多歲才中進(jìn)士，這首詩(shī)就是孟郊中進(jìn)士后為感謝母恩寫下的` 游子：離家遠(yuǎn)游的人吟：吟詠；古典詩(shī)歌的一種形式

　　二．初讀感知詩(shī)意

　　1．有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)(請(qǐng)同學(xué)回答)

　　2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　“意恐”“寸草心”“三春暉”

　　3詩(shī)中那些句子是描寫游子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？

　　（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

　　4. 哪一句寫出了游子的心聲？

　　（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

　　5.怎樣理解這句詩(shī)的含義？

　　原意：那些綠茵茵的小草怎能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？

　　比喻義：母親對(duì)兒女的恩情，我們微小的心意怎能報(bào)答？

　　補(bǔ)充：慈祥的母親手里把著針線，為將遠(yuǎn)行的兒子趕制衣服。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心可報(bào)答春暉般慈母的恩惠