淺析成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失原因及對(duì)策分析論文
摘要：發(fā)展成人教育，是構(gòu)建新型教育環(huán)境，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制的社會(huì)行為。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)成人學(xué)生具有一定的知識(shí)技能以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需求是成人教育的目標(biāo)之一。而當(dāng)前，由于受諸多因素的影響，對(duì)成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高與成人教育發(fā)展造成了沖擊，文章對(duì)這些阻礙因素進(jìn)行了歸納分析，并在最后提出對(duì)應(yīng)策略。
從當(dāng)前形勢(shì)看來(lái)，成人教育未來(lái)發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀。這些因素正制約著成人教育的發(fā)展，使得成人教育教學(xué)質(zhì)量緩慢不前。
關(guān)鍵詞：成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失策略
一、成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失影響因素。
1、觀念缺失：缺乏正確的教育質(zhì)量觀念。
在成人高等教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，但還仍然存在著一些問(wèn)題，如：對(duì)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，觀念比較陳舊。成人高等教育的中心工作是對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，根本任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。提高成人高等教育的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前成人高等教育教學(xué)的主要工作和生命線。但是在現(xiàn)實(shí)中，還存在著一些領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想陳舊、觀念落后等現(xiàn)象，用現(xiàn)代教育觀念和思想統(tǒng)籌全局工作的意識(shí)還沒滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還沒有從根本上實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到知識(shí)、素質(zhì)和能力全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
2、管理缺失：管理人員綜合素質(zhì)偏低。
通常情況下，個(gè)人素質(zhì)和能力的代表是學(xué)歷層次。目前成人高等學(xué)院的管理人員學(xué)歷普遍偏低、管理水平與工作任務(wù)出現(xiàn)偏差。其中大部分管理人員對(duì)成人教育管理學(xué)和心理學(xué)了解不多，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能勝任現(xiàn)在的成人高等教育的管理工作。這些管理人員既缺乏綜合的素質(zhì)，也缺乏管理知識(shí)。
3、條件缺失：教學(xué)條件不充分。
教學(xué)條件落后。很多學(xué)校在擴(kuò)大招生規(guī)模之后，辦學(xué)條件明顯不充分，尤其是一些地方性高等院校和成人高校表現(xiàn)尤為突出，存在成人高等教育教師數(shù)量不足、整體素質(zhì)偏低等問(wèn)題，隨著成人高等教育在校生人數(shù)大幅度增加，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，難以滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的需要。
二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
1、樹立教學(xué)觀念。
提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，首先需要我們扭轉(zhuǎn)對(duì)成人高等教育的“普教化”傾向，充分的把握成人的心理特點(diǎn)和社會(huì)屬性，在了解其自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，樹立針對(duì)成人的合理的教育教學(xué)觀念。合理的成人高等教育教學(xué)觀包括：成人的理解能力比較強(qiáng)，但機(jī)械記憶能力比較差；成人的學(xué)習(xí)需求來(lái)著對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展需要，學(xué)習(xí)比較具有針對(duì)性；成人的學(xué)習(xí)主要是以自我導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)；成人的工作和學(xué)習(xí)的矛盾比較突出等等。我們只有樹立正確的成人高等教育的教學(xué)觀念，才能保證成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，保證在教學(xué)過(guò)程中不再照搬普通高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的策略，探尋針對(duì)成人高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的合理策略。
2、重視管理人員質(zhì)量教育。
成人學(xué)院的校領(lǐng)導(dǎo)和各院分管教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，他們起著舉足輕重的作用，因此，必須對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。對(duì)管理人員的教育時(shí)間應(yīng)該有保證，每年至少要對(duì)他們進(jìn)行十五天的教育，這期間課程教育放在第一優(yōu)先的位置。
3、師資質(zhì)量的保障與控制。
教師在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力直接影響著成人教育水平和質(zhì)量。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)普通高校成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
其一，實(shí)行聘任制。由學(xué)校成人教育管理機(jī)構(gòu)直接向各學(xué)科教師發(fā)放聘書，聘任兼職教師。
其二，要加大投入，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。各高校應(yīng)加大對(duì)成教教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍。
其三，要建設(shè)一支專門從事成人教育教學(xué)的.師資隊(duì)伍。在搞好兼職教師隊(duì)伍管理的同時(shí)，各學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況建立數(shù)量適中、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平的成人教育專職教師隊(duì)伍，以推動(dòng)成人教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
4、教育資源的保障與控制。
相對(duì)于普通高等教育，高校對(duì)成人教育的經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)條件的改善明顯跟不上。這些已成為制約我國(guó)普通高校成人教育發(fā)展的瓶頸。因此，成人教育資源的保障與控制應(yīng)是普通高校成人教育質(zhì)量保障的重要內(nèi)容。
首先，加強(qiáng)對(duì)成人教育資源投入的監(jiān)控。為了增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高經(jīng)濟(jì)效益，除了改善投入、加強(qiáng)管理以外，就是要加強(qiáng)監(jiān)控，使有限的資源投入獲取最大的產(chǎn)出。其次，建立成人教育資源自我調(diào)節(jié)新機(jī)制。通過(guò)機(jī)制的創(chuàng)新，建立相對(duì)獨(dú)立的、有一定自主權(quán)的成人教育資源管理、資源調(diào)節(jié)、資源更新、資源投融資體系，通過(guò)優(yōu)化、重組、協(xié)調(diào)等方式，全面調(diào)動(dòng)現(xiàn)有成人教育資源存量，發(fā)揮成人教育資源的集聚優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校可利用的教育資源以及社會(huì)教育資源進(jìn)行超常規(guī)的資源整合。
三、結(jié)語(yǔ)。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是普通高校成人教育生存和發(fā)展的生命線。在新世紀(jì)，我國(guó)普通高校成人教育必須樹立以質(zhì)量為本的觀念。然而，目前我國(guó)普通高校成人教育的質(zhì)量卻存在諸多問(wèn)題，影響質(zhì)量問(wèn)題的因素既有來(lái)宏觀層面的，也有普通高校內(nèi)部質(zhì)量保障不利等微觀因素。因此，普通高校成人教育亟需構(gòu)建完善的質(zhì)量保障體系，保障學(xué)校各個(gè)系統(tǒng)的規(guī)范化管理和運(yùn)行，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校與政府、社會(huì)等外界系統(tǒng)的溝通和協(xié)調(diào)。
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