淺析成人教育的社會(huì)意義論文
我國目前正處在建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，需要數(shù)以千萬計(jì)的人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，需要提高全民族素質(zhì)。要達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅單純依靠傳統(tǒng)的全曰制教育顯然不能滿足需要。知識(shí)的快速更新，催促著僅受過全日制教育的教育者回歸校園，重新接受繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)直至終身，這就對加強(qiáng)成人教育，特別是加強(qiáng)成人高等教育管理提出了新的更高的要求。普通高校的成人高等教育，一方面受傳統(tǒng)教育觀念的影響，另一方面由于從事成人教育的人員以前大多數(shù)從事普通高等教育，在管理模式、管理理念上始終沒有擺脫普通高等教育的影響，很多仍然沿襲普通高校傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)管理制度也沿用普通高等教育學(xué)年制的教學(xué)管理制度。因此，改革學(xué)校管理體制已勢在必行。成人教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，必須對過去和現(xiàn)在所開展的工作進(jìn)行全面的調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷總結(jié)和探索與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)管理模式和教學(xué)模式。新的教育管理模式和教學(xué)模式必須結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)，根據(jù)成人學(xué)生的具體特點(diǎn)，并且與社會(huì)發(fā)展對成人學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求相適應(yīng)。目前，許多高校針對現(xiàn)行成人教育的管理模式和教學(xué)模式正在進(jìn)行的探索與改革，其目的就是為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。
一、成人教育的社會(huì)意義
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求積極發(fā)展多種形式的高等教育。成人教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分。高等教育辦學(xué)層次和形式的多樣化，也使得成人高等教育在21世紀(jì)得到持續(xù)發(fā)展。成人高等教育為社會(huì)帶來深刻的影響，意義十分重大。
1.為終身教育和全民教育提供平臺(tái)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷發(fā)展，終身教育的理念已經(jīng)被愈來愈多的人所接受，成人教育為終身教育、全民教育的開展提供了廣闊的平臺(tái)。成人高等教育更為給那些因高考失敗或其他原因而未能進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生，提供了重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。成人高等教育拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緩解了普通高校招生壓力，為社會(huì)人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。
2.學(xué)習(xí)費(fèi)用相對較低，為更多學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。成人高等教育與普通高等教育相比，學(xué)習(xí)費(fèi)用相對較低，為很多貧困學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，成人教育比較靈活的學(xué)習(xí)形式和多樣化的辦學(xué)層次，為大批在職人員提供了重新學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)的可能。
3.加速了人才自由流動(dòng)，提高了社會(huì)智力投資的效益。成人教育學(xué)生畢業(yè)后自謀職業(yè)，自主擇業(yè)，加速了人才自由流動(dòng)，提高了社會(huì)智力投資的效益，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。
4.促進(jìn)了社會(huì)好學(xué)、上進(jìn)風(fēng)氣的形成。我國是一個(gè)人口眾多的國家，每年都有成千上萬的人通過各種途徑參加成人教育的學(xué)習(xí)。這對于引導(dǎo)人們樹立正確的成才觀，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，有著積極的影響；對于促進(jìn)社會(huì)好學(xué)上進(jìn)風(fēng)氣的形成，提高中華民族的整體素質(zhì)，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
二、成人教育對象的特點(diǎn)
成人教育主要培養(yǎng)在職學(xué)員，由于受到社會(huì)、工作、家庭等多種因素的影響，他們在心理和知識(shí)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生理想、價(jià)值觀念與接受普通高等教育的學(xué)生相比，有著較大的差異，主要有以下五方面的優(yōu)勢與不足：
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與社會(huì)工作和家庭壓力。成人教育的對象基本上是在職工作人員，大多來自基層，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。他們多數(shù)在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮，目的明確，態(tài)度端正，積極主動(dòng)，自覺性很強(qiáng)。但是，他們多數(shù)年齡較大，既是家庭生活中的'支柱又是單位業(yè)務(wù)上的骨干，工作和生活負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)壓力也較大。
2.實(shí)踐能力較強(qiáng)但理論知識(shí)相對貧乏。成人教育對象來自各行各業(yè)，有一定的社會(huì)閱歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，他們多數(shù)沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育和專門的業(yè)務(wù)技能及專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低，知識(shí)不夠完整和系統(tǒng)，不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。
3.思維能力較強(qiáng)但記憶力較差。成人教育的對象一般思維能力、分析能力都較強(qiáng)，能夠?qū)W以致用，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究。但是，隨著年齡的增長，成人學(xué)員的記憶力明顯減弱，不善于硬性記憶，尤其對一些重要概念、重要公式和重要理論不能牢固掌握。
4.投機(jī)心理動(dòng)機(jī)和提高知識(shí)動(dòng)機(jī)。多數(shù)成人教育對象由于自己基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有高文憑學(xué)歷，在客觀上存在一種強(qiáng)烈的追趕欲和提高知識(shí)水平的動(dòng)機(jī)。隨著近年來在職稱評定、選拔使用干部等方面過于看重學(xué)歷，使一部分人在危機(jī)感沉重的情況下，不是從獲取真才實(shí)學(xué)、服務(wù)于社會(huì)和工作出發(fā)，而是為考試而學(xué)習(xí)、為文憑而學(xué)習(xí)。
5.自制能力較強(qiáng)但思想自由松散。成人教育的對象一般在生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、管理等各方面都有較強(qiáng)的自制能力，能夠自己管理自己和自己約束自己。但是，由于成人教育對象來自各個(gè)不同的工作單位，各自的實(shí)際情況不同，所處環(huán)境不同和各人的目標(biāo)、追求、愿望不同，以及將來的趨向不同不存在統(tǒng)一分配的問題）。因此，成人教育對象中較普遍存在著我行我素、互不干涉、自由松散的思想。
三、加強(qiáng)成人教育管理的思考
1.完善成人教育管理體制和教學(xué)模式。目前，成人教育的管理方法和手段十分薄弱，改革學(xué)校的管理體制勢在必行。許多高校的成人教育都在探索改革現(xiàn)行成人教育的管理模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，以適應(yīng)畢業(yè)后職業(yè)選擇及專業(yè)發(fā)展方向。成人教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，必須對過去和現(xiàn)在所開展的工作進(jìn)行全面的調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，借鑒外校好的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)，探索新的管理思路，增強(qiáng)管理的績效。針對高校現(xiàn)有的條件，完善和改革學(xué)校對成人教育管理體制和教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)著眼于以下幾點(diǎn)：
其一，明確辦學(xué)方向，優(yōu)化成人教育內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。辦學(xué)方向主要包括辦學(xué)的政治方向和指導(dǎo)思想兩個(gè)方面。要堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持全面發(fā)展觀，以育人為根本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和堅(jiān)持辦學(xué)方向，必須優(yōu)化成人教育內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，提高組織績效，建立合理有效的管理跨度和管理層次。管理層次和管理跨度應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，并保持組織結(jié)構(gòu)和人員的精干。明確每個(gè)管理部門的職責(zé)和崗位責(zé)任，從提高教學(xué)質(zhì)量，為師生做好服務(wù)的角度出發(fā)，簡化辦事程序，提高各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)活動(dòng)的績效，通過創(chuàng)新不斷提高效率來實(shí)現(xiàn)長期的優(yōu)異績效。
其二，加強(qiáng)管理和教學(xué)信息化建設(shè)，促進(jìn)成人教育隊(duì)伍建設(shè)。高效的成人教育管理愈來愈依賴于學(xué)校的管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用。在以人為本、為學(xué)生做好服務(wù)的指導(dǎo)思想下，為搞好教師教學(xué)和學(xué)生的全過程管理，在人員有限、大量管理工作擺在面前的情況下，建立科學(xué)的、實(shí)用的管理信息系統(tǒng)對教師和學(xué)生來說都至關(guān)重要。首先，信息化系統(tǒng)管理和應(yīng)用，極大地促進(jìn)了良好的成人教育內(nèi)部組織文化的形成，能夠帶動(dòng)教師和管理人員樹立與學(xué)校一致的目標(biāo)，為他們營造出積極的工作氛圍，從而促進(jìn)一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的形成。
其三，適合成人學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。針對成人教育學(xué)生特點(diǎn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人高等教育要對教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，突出教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用性、課程設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的針對性、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和教學(xué)效果的實(shí)用性，努力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場分析、解決、處理問題的能力。因此，我們必須改革傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在成人教學(xué)中，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，把理論講解、案例教學(xué)、課堂討論、經(jīng)驗(yàn)交流、角色變換等方式結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，超越時(shí)空、地域，面向社會(huì)所有需要學(xué)習(xí)而能夠接受相應(yīng)層次學(xué)習(xí)的人們，最大限度地滿足人們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
其四，建立健全學(xué)校成人教育管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。成人教育管理需要做到有章可循、按章行事，各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化。科學(xué)化的管理應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展、自我約束，開而不亂、活而不亂。特別是要制定靈活的學(xué)籍管理辦法、課程設(shè)置、評價(jià)體系、紀(jì)律規(guī)章等，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，完成課程及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)成人教育的常規(guī)管理工作。加強(qiáng)教學(xué)管理應(yīng)該突出一個(gè)“管”字，尊重成人學(xué)生自身的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)接受管理。在這種管理模式下，學(xué)生才具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。目前，成人學(xué)生常常出勤率較低，學(xué)習(xí)效果較差，考試作弊現(xiàn)象普遍，很大程度上是由于我們的管理方式不當(dāng)、沒有適應(yīng)成人學(xué)生的特點(diǎn)造成的，這為加強(qiáng)成人教育、特別是加強(qiáng)成人高等教育管理提出了新的更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想規(guī)律，對其進(jìn)行正確的教育和管理。因此，加強(qiáng)成人教育的常規(guī)管理，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，十分必要。
其一，積極發(fā)揮思想政治教育的重要作用。班主任和任課教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育、道德教育、紀(jì)律教育和行為規(guī)范教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握真才實(shí)學(xué)，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來。
其二，嚴(yán)格教學(xué)管理，把握成人教育管理重心。教學(xué)工作是成人教育的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線。為了保證教學(xué)質(zhì)量，首先要嚴(yán)格教學(xué)秩序管理，建立嚴(yán)格的考勤制度和處罰措施，使學(xué)生做到出勤率高，無遲到、早退現(xiàn)象，沒有無故缺課、漏課現(xiàn)象。其次，要努力改善成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，配備師資力量，改善教學(xué)條件，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使他們掌握更多的知識(shí)，在工作崗位上發(fā)揮更大的作用。
其三，嚴(yán)格學(xué)生紀(jì)律，管理保障教學(xué)的順利開展。管理好學(xué)生，是保證教學(xué)順利進(jìn)行和提高教學(xué)質(zhì)量的前提。（1)對學(xué)生的管理要嚴(yán)格，但嚴(yán)格必須有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)黨的教育方針而制定的培養(yǎng)目標(biāo)。（2)嚴(yán)格必須符合學(xué)生的實(shí)際。成人教育學(xué)生的來源、成分比較復(fù)雜，思想修養(yǎng)、文化程度、年齡等參差不齊，對嚴(yán)格要求的接受程度也不同。只有從各種年齡、各種類型學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以怡當(dāng)?shù)姆执缦蛩麄兲岢觥凹瓤赏挚杉啊钡囊螅拍苁顾麄円子诮邮堋Ｍ瑫r(shí)，嚴(yán)格要求必須堅(jiān)持到底。如果在貫徹過程中時(shí)緊時(shí)松，出爾反爾，有頭無尾，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。3)嚴(yán)格要講究方式方法。為了啟發(fā)學(xué)生的自覺性，方法必須靈活多樣，使學(xué)生易于接受。老一輩教育家徐特立早年在一所女子中學(xué)當(dāng)校長的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有違背校規(guī)的地方，就做一首小詩寫在黑板上，用十分親切的口吻對他們進(jìn)行教育。這種“詩教”的做法，多年來在中國教育界一直傳為佳話。
其四，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，形成成人學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任通過查閱檔案、觀察、個(gè)別談話等方式，選擇品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有一定威信、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班級干部。班干部是班級活動(dòng)的積極分子，是班主任工作的助手，是溝通班主任和學(xué)生之間的紐帶。因此，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班級組織，對于搞好學(xué)生管理是十分重要的。
其五，克服學(xué)生自卑心理，激發(fā)他們正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。21世紀(jì)是競爭的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人教育學(xué)生將面臨更嚴(yán)崚的挑戰(zhàn)，如果沒有一定的科學(xué)文化知識(shí)，就適應(yīng)不了時(shí)代的競爭需要。同時(shí)，為了克服成人教育學(xué)生的自卑心理，教師要從政治、思想、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們的成長和進(jìn)步，多從生活上幫助他們解決一些實(shí)際困難，努力培養(yǎng)他們自尊、自立、自強(qiáng)的精神，使他們以自己的優(yōu)異成績，樹立自強(qiáng)不息的社會(huì)形象，贏得社會(huì)承認(rèn)。
總之，成人教育采用什么樣的管理模式和教學(xué)模式才能創(chuàng)造出有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境，才能為飛速發(fā)展的社會(huì)不斷輸送高質(zhì)量的各類人才，是我們在管理實(shí)踐中不斷研究、探索和改進(jìn)的永恒主題。這就需要我們下大力量投入到加強(qiáng)管理、狠抓質(zhì)量中去，努力開發(fā)出具有成人教育特色的教學(xué)模式，使成人教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。在具體管理實(shí)踐中，管理者和教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想規(guī)律，探索并加強(qiáng)成人教育的常規(guī)管理，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)高校成人教育管理的具體實(shí)施辦法和途徑。
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