《早》游記教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-26 12:35:47 教案我要投稿

《早》游記教案設(shè)計(jì)

　　一、教材解讀：

《早》游記教案設(shè)計(jì)

　　《早》是一篇精美的游記，文章以真摯樸實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。全文既沒(méi)有慷慨激昂的文字，也不見(jiàn)感人肺腑的語(yǔ)言，字里行間充溢著古樸與凝重。三味書(shū)屋古色古香，所有陳設(shè)擺放有序;蠟梅花的清香、顏色、形狀惹人喜愛(ài)，令人賞心悅目;魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，力透紙背，不絕于目，梅花冰清玉潔的韻致與魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神以及魯迅一生的人格品質(zhì)相得益彰。全文借物喻人，飽蘸著濃厚的文化意蘊(yùn)。作者由游覽三味書(shū)屋的所見(jiàn)、所聞、所感聯(lián)想到魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，借以教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，使得敘述、描寫(xiě)、說(shuō)理巧妙地融為一體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確流利，有感情朗讀課文。

　　2、讀懂課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。

　　3、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，弄清三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè)的方位順序。

　　2、有感情朗讀課文那，理解作者在本文中寫(xiě)梅花的用意，背誦描寫(xiě)梅花的一段文字。

　　四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，把課文讀通順，了解課文的大致內(nèi)容，理清課文的條理

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　1、師：中國(guó)文壇上有一位非常了不起的作家，思想家魯迅。有誰(shuí)知道有關(guān)他的一些故事?

　　(生交流;

　　魯迅是浙江紹興人，1881年農(nóng)歷八月初三生，1886年入塾，1904年六月往日本仙臺(tái)入醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校留學(xué)。1909年是年輯印《域外小說(shuō)集》二冊(cè)。1909年6月歸國(guó)，任浙江兩級(jí)師范學(xué)堂生理學(xué)化學(xué)教員。1918年自四月開(kāi)始創(chuàng)作以后，源源不絕，其第一篇小說(shuō)《狂人日記》，以魯迅為筆名發(fā)表。之后幾十年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，并以此作為革命的武器，與反動(dòng)政府斗爭(zhēng)，成為一位杰出的思想家、革命家和文學(xué)家。1936年10月19日逝世。)

　　師：我們學(xué)習(xí)一篇新的`課文《早》，我們將通過(guò)文字，隨作者去浙江紹興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書(shū)屋。

　　在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎?

　　2、板書(shū)課題：13 早

　　二、初讀課文

　　(一)學(xué)生自由初讀課文，明確初讀要求：

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3、檢查初讀情況：

　　(1)出示生字詞語(yǔ)：

　　釀雪撲來(lái) 筆墨紙硯長(zhǎng)壽哪里默默花瓣

　　書(shū)塾小匾琥珀小憩曰咿咿呀呀當(dāng)鋪藥鋪

　　韻致純凈疏淡冰清玉潔潤(rùn)澤透明

　　指名朗讀，齊讀進(jìn)行生字正音。注意讀好多音字“當(dāng)”和“鋪”

　　(2)指名分段朗讀課文，

　　(二)在讀課文，思考：課題“早”指什么?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　組織交流：

　　1、“早”指的是魯迅小時(shí)候讀書(shū)用的書(shū)桌上刻著的一個(gè)“早”字，也是指梅花開(kāi)得“早”，更是說(shuō)要珍惜時(shí)間，力爭(zhēng)第一。

　　2、課文主要寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　一是三味書(shū)屋的陳設(shè);二是園子里的梅花;三是“早”字的來(lái)歷。

　　三、學(xué)生進(jìn)行初讀課文的質(zhì)疑。

　　(主要解決詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。如什么是“當(dāng)鋪”等)

　　四、課堂小結(jié)作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字詞

　　2、有感情朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，理解梅花和“早”之間的關(guān)系，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，學(xué)習(xí)魯迅先生珍惜時(shí)間，勤奮努力的精神。

　　2、有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新授：

　　1、我們初讀了課文，課文主要向我們介紹了什么?

　　(生交流)

　　2、今天我們就隨作者一起走進(jìn)“三味書(shū)屋”。

　　二、品讀課文

　　(一)輕讀課文第一自然段

　　讀第一段，你知道了什么?

　　(我們是在什么時(shí)候去訪問(wèn)三味書(shū)屋的?三味書(shū)屋在哪里?)

　　(二)自由讀2、3自然段

　　1、作者訪問(wèn)“三味書(shū)屋”時(shí)看到了什么?(用直線畫(huà)出)想到了些什么?(用波浪線畫(huà)出)

　　2、交流，出示“三味書(shū)屋”內(nèi)部陳設(shè)一段文字，朗讀，找出表示方位的詞語(yǔ)。體會(huì)作者的有條理的觀察描寫(xiě)。

　　(練習(xí)看著插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè))

　　3、這里作者除了向我們介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)，還寫(xiě)到了什么?

　　(聞到的花香，以及作者的一些聯(lián)想)

　　4、讀“還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細(xì)想又都不像，因?yàn)樾『昂螅鸹ㄔ缫验_(kāi)過(guò)，蘭花卻還要遲些日子才開(kāi)。是什么香呢?”

　　師：作者顯然對(duì)花香很在意，很想探究一下，這究竟是什么花香?，那么到底是什么花香呢?是怎么想到的呢?

　　(記起魯迅在文章里寫(xiě)過(guò)書(shū)屋后面有一個(gè)園子，園子里有許多蠟梅。我忽然明白了清香的來(lái)源：是蠟梅花。)

　　師：看來(lái)作者是很敬重魯迅先生的，也讀過(guò)很多魯迅的作品的所以才有這番聯(lián)想。

　　讓我們隨作者一起去后院，看看這散發(fā)這純凈疏淡的清香的臘梅花。

　　(三)品讀梅花一段。

　　(出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。)

　　1、朗讀，梅花的美表現(xiàn)在哪里?

　　(色彩美――花白里透黃，黃里透綠;品質(zhì)美――潤(rùn)澤透明，冰清玉潔;爭(zhēng)第一――開(kāi)得最早)

　　朗讀體會(huì)。

　　2、簡(jiǎn)介“二十四番花信風(fēng)”

　　二十四番花信風(fēng)：

　　小寒：一候梅花、二候山茶、三候水仙;

　　大寒：一候瑞香、二候蘭花、三候山礬;

　　立春：一候迎春、二候櫻桃、三候望春;

　　雨水：一候菜花、二候杏花、三候李花;

　　驚蟄：一候桃花、二候棠梨、三候薔薇;

　　春分：一候海棠、二候梨花、三候木蘭;

　　清明：一候桐花、二候麥花、三候柳花;