學習的作文

時間：2022-06-10 09:00:05 學習我要投稿

精選學習的作文匯編10篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的學習的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選學習的作文匯編10篇

學習的作文篇1

　　我的表姐叫楊雨冰，長得不算漂亮，圓圓的大腦袋，眼睛還稍微有些高低，但成績是大學整個二年級里的第一哦！這個星期就要動身去上海的德國學校應聘考試了呢。

　　雨冰姐姐寒假時住在我們家，方便去學德語的學校。可是，雨冰姐姐一碰到有不會讀的單詞或句子可麻煩了，我和媽媽、爸爸都不會說德語，正當我們急得團團轉時，我發現雨冰姐姐在努力地拼。我知道雨冰姐姐從不急，她會努力地想辦法做，這次也不例外。我猜想她如果拼不出會去跑書店買德語詞典，打電話問老師、同學，總之會想盡一切辦法。為了少有讀不出的語句，她上課聽得比任何人都專心，不開一點小差。

　　雨冰姐姐有“不動筆墨。不讀書”的習慣，只要你一翻開她的書，你可以看到密密麻麻的字，有些多的地方連圖上都寫滿字，要是一個字一個字地數，也許整本書中手寫的比本來就有的字還多呢！我不解地問：“有這么多字可寫嗎？”“當然啦！”姐姐神氣地說，“不光這里，草稿本上還有一大堆。”我一看，真的，草稿上記滿了德文和漢字。姐姐接著說：“每個單詞都要知道它在句中的意思，如果有其他意思也要寫上去，還要記它的音標，當然不是每一個啦！不過，這對學習有好處，對學習有好處的事我都愿意做。”說著，她又在書上劃劃寫寫了。她的老師布置的作業真多，是我們平時作業的五六倍，姐姐又很誠實，從不少做一樣，不懂的問題要馬上解決，因此，每天都很晚睡覺。當我半夜起床上廁所時，客廳的燈還亮著。

學習的作文篇2

　　一開始學寫字的時候，是從歪七扭八的字開始學習，剛開始學的時心情就是要學不學，害爸媽氣的要死，后來一直學都沒有抱著很大的希望，心情要一直要學不學，有天爸爸說：“如果你要學就學,不學就不要學”，媽媽又說：“干脆不要學了”，那時我的心里想著，：“如果不學就不學哼，干麻還教我”，我就馬上跑回房間看書，后來爸爸就進來我的房間跟我說了一個故事，我當時才知道爸爸和媽媽為什么要那么認真的教我寫字。

　　爸爸跟我說完以后，媽媽在教我寫字時我心里都會記得爸爸跟我說的話，雖然有時我還是會生氣，不過爸爸說耐心還是要培養的，在這之中我學到一個道理，那就是“凡是做什么事都要有耐心”，才能做得好事情，而寫字也是練習的，在爸媽的魔鬼訓練后我的字也漸漸變漂亮了，可是我時我的耐心不見了字就會很丑。

　　這個學習過程給我了一個啟示，那就是寫字一定要專心，要不然你的耐心就會不見，不要分心，功課會寫得很慢，字如果要寫很漂亮就不可以分心，不可以邊玩邊寫，看書當然也一樣要專心。

學習的作文篇3

　　新課程改革如潮般蕩滌著中學語文教學的每一個領域，作為中學語文教學重中之重的作文教學也不可避免地受到了新的學習理念和學習方式的沖擊。既然我們把滲透了研究性學習方式的中學語文教學稱為語文研究性學習，我不妨也將滲透了研究性學習的中學作文教學稱為作文研究性學習。也許有人會問：中學作文教學中該不該、能不能滲透研究性學習方式呢？這是不是只是一種站在時代的風口浪尖一味迎合潮流的形式主義呢？我認為：研究性學習方式完全可以，也應當被滲透到中學作文教學領域中來。長期以來，我們的中學作文教學完全走入了一種模式化的訓練路子：教師講授寫作方法——教師提供參考例文——學生機械模仿。這樣的作文訓練僅僅為了寫作而寫作，背離了作文的本真。其實，作文就是用語言文字來表達思想、以交流為目的的一項語文學習活動。研究性學習方式的滲入，將引領作文教學理念發生根本性的轉變：作文教學應以學生作為主體，而不是以寫作方法作為主體。所以，我以為作文研究性學習就是一種以學生的寫作需要為主體，融合了學校、家庭、社會等各方面的內容，滲透了多種寫作知識和寫作能力的語文學習的實踐活動

　　作文研究性學習應該達到以下培養目標：一、引導學生具備自如運用各種常見的寫作技能和方法去解決寫作水平低下這一問題的能力。不管怎樣的作文教學，最基本的培養目標是讓學生掌握并能運用各種常見的寫作技能和方法。作文研究性學習將一改以往一味灌輸的方式，把各種寫作技能和方法或者滲透在閱讀教學中，或者與情景結合，或者借助多媒體表達，比較巧妙地引導學生輕松愉快地接受、學習各種寫作技能和方法，最后養成為自主解決寫作中存在問題的能力。二、引導學生善于“動”起來獲取和收集可寫作信息，積累情感體驗。學生在寫作中必須借助具體內容來表達一定的情感態度，這就是可寫作的內容素材。這些東西猶如庫存的貨物，如果不提早留心積攢，運用時必然陷入窘境。作文研究性學習應引導學生養成立足平凡生活、關注生活細節、勤于“動手”收集、善于“動眼”關注的良好習慣。這種習慣的養成最好借助于一些精心設計的靈活多樣的寫作小課題來進行，能讓學生自始至終以興趣作漿，以新穎為舟，使他們真正動起來積累和豐富自己的情感體驗和生活經歷。三、引導學生學會分享與交流，從同齡人身上反觀自己，成熟自己的寫作手法。長期以來，中學生在學習生活中的關系主要以競爭為核心，這就使得中學生之間嚴重缺失學習方法與心得體會的交流。這種狀態使中學生的思想陷入了一個以自我為中心的怪圈。思想得不到碰撞，智慧不可能交鋒，也就不能從同齡人身上反觀自己，因而也就不能借助于“榜樣”的力量來修正自己的行為和思想。作文研究性學習應引導學生調整彼此間的關系——有競爭也有交流，使學生在寫作訓練中樂于分享經驗，分享所得，取長補短，以子之矛攻我之盾，以他人為鏡，正自己衣冠，從而加快自身寫作能力成熟的步伐，吸取眾家智慧，形成獨特成熟的寫作風格。四、引導學生善于分析思考，善于反觀生活，提升思想認識的水平和高度。留心生活，處處有閃光的思想。有人說：我們的生活不是缺少美，而是缺少發現。我想說：我們的生活不是缺少對美的發現，而是缺少對美的分析思考。如果你不知道何為“美”，任美云集在身邊，你也不能夠發現她。分析和思考，至關重要。不善于分析思考，就不能從生活的點滴中反觀人生，也就得不到人生的真諦，因而也提升不了思想認識水平。作文研究性學習將給學生一雙以分析思考為探頭的慧眼，去追尋生活中閃光的思想。

　　近兩年的教學實踐告訴我，在進行作文研究性學習的實踐中應當遵循以下原則和策略：

　　一、作文研究性學習的實踐原則：

　　1、寫作訓練的方式應當多樣化，以此來點燃學生的寫作熱情。傳統的作文教學模式以教師講授寫作方法為主，長期使用很容易讓學生產生厭倦心理，乃至于排斥心態。高中生正是充滿了創意和活力的青少年，作文教學應該根據他們的生理和心理特點，結合寫作知識體系的特點，從電視節目等其他領域汲取有價值的東西，靈活地設計一些教學方式和內容，通過寫作訓練方式的多樣化，盡可能地激起學生濃厚的寫作興趣，激活學生的寫作靈感，點燃學生的寫作熱情，讓他們樂寫作文、寫作文樂。這樣一來，何愁學生不會思考、不會領悟、不會發現和創新？何愁作文水平不提高？

　　2、寫作訓練的受益對象應當普遍化，大面積提升學生的作文水平和能力。同是一個班的學生，基礎、能力各方面卻存在著不可抹煞的差異，這些差異的存在對作文研究性學習提出了挑戰。毫無疑問，作文研究性學習應當面向全體學生，所以，在教學實踐中，應讓不同基礎學生的作文水平都得到發展。這些發展應當因人而異，這些發展也應當各有側重。同一次作文訓練，在總的教學目標統一的前提下，可以讓不同學生有所側重地練習寫作：欠缺文采的可以在語言上下功夫，結構安排上比較呆板的可以從結構上來些突破，表達方式單一的可以在表達方式上有所創新。每一次作文訓練盡量讓每一位學生在某一方面有所收益，有所長進。那種一個班只有為數不多的學生能有所收獲的寫作訓練應當被摒棄，作文研究性學習的受益對象應是全體學生，即使有些學生只得到了一點啟示和收獲。

　　二、作文研究性學習的實踐策略：

　　1、訓練形式具備活動性。研究性學習方式的作用之一是能培養學生的創新能力。使學生創新能力得以發展的一種基本而重要的策略就是讓學生充分發揮主觀能動性，讓學生動腦動口動手。在作文研究性學習的實踐過程中，教師應當適當地創設一些真實的活動場景，讓學生進入積極主動的狀態，在活動中去發現可寫作的內容和寫作的最佳方式，讓學生在“動中寫”在“做中寫”。例如：我在教學中設計了故事會作文課。圍繞作文訓練的主題，讓學生把自己知道的相關故事先講給大家聽。在此過程中，我抓住故事情節或人物特點，或評析、或總結、或過渡，同時穿插自己知道的相關故事加以串聯。之后讓學生把自己的故事加工寫成作文。學生都能很好地完成寫作任務。

　　2、訓練內容多些生活性。作文研究性學習應摒棄傳統教學理念對現實生活的排斥，觀照現實生活，把作文研究性學習的內容與現實生活聯系起來，引導學生多角度地觀察生活，注意拓展學生作文與現實生活相聯系的空間，使學生在寫作時也能多角度多層面地充分體驗生活的樂趣。學生一旦體驗到學習寫作與自己的生活息息相通，作文教學課堂就成了生活的再現，作文的魅力也就應運而生了。所以在作文研究性學習的實踐過程中，教師應引導學生打破作文與生活之間的“厚障壁”，讓作文課堂與社會生活接壤，讓學生不與生活剝離，凸顯人。例如：我在教學中設計了觀察類作文課。在訓練學生掌握“對人物描寫應當點面描寫相結合”這種手法時，我先給學生講了這方面的理論知識，引導學習了幾篇例文，打下了堅實的理論基礎。之后，在早餐晚餐時間，我安排他們在學校餐廳仔細觀察眾多學生就餐時的神態動作，記錄其言行舉止，并抓一兩個有特點的重點觀察，之后寫成文章。學生的作文中反映出來的眾生吃飯百態令人捧腹，其精彩的描寫令人嘆服，幾乎每個同學都寫得很好。

　　3、訓練內容具備綜合性。語文學科和其他學科之間關系十分緊密，因此作文研究性學習既要體現語文課的特征，同時要盡量聯系其他學科在語文學科中的滲透內容，以學生的認知要求和原有認知結構為出發點，以語文課文為信息資源，縱橫延伸，引進與語文相關的信息，為學生情感的體驗、作文能力的訓練架設橋梁，構成認知框架，最后達到激發學生的興趣，開拓學生知識視野，發展寫作思維能力的目的。例如：寫事寫人的作文，可以引導學生閱讀歷史，了解和某歷史人物相關的歷史事件；閱讀地理，了解該人物所在時代的生活習慣、所處地域的風土人情；閱讀政治，了解該人物所在時代的社會環境。這些方面的內容都能幫助學生塑造血肉豐滿的主人公，寫出動人心魄的故事情節。

　　4、訓練模式變成交流性。傳統的作文教學鼓勵學生個體之間的競爭，而作文研究性學習強調生生之間的交流合作，提倡讓學生在獨立思考學習的基礎上通過相互合作、交流，促進全體學生作文能力的發展。在實踐中，教師應引導學生學會交流與合作，能與他人資料共享，方法互用，智慧互補，學會和別人在交流中比較鑒別吸收，形成自己獨特的見解，凸顯個性。

　　我的教學實踐證明：經常比較能讓學生分出自己作文水平的高下，適當借鑒可大面積提高學生的作文水平。我的具體做法是：高一的寫作訓練按計劃完成后，學生的作文應有了一定的水平。進入高二，每次作文我都要求學生用活頁紙寫，批閱后我先把本次所有作文按照一定的標準歸類，然后訂到一起，封面上寫上“作文選”字樣，封面下裝訂一張空白紙，點評本次作文的優缺點。作文講評后交給學生傳閱。同一個作文題目，一個班卻有幾十種寫法，并且各有特點，閱讀感悟借鑒，有心的同學就會得到很大的啟發，作文能力就會得到提高。每隔一段時間，我還把作文批閱權下放給學生，由某一位學生打頭組建“十人批閱小組”，負責作文的批閱——總結——裝訂——保管工作，目的是通過批閱作文讓學生有所感悟，進而提高寫作能力。一開始組織者由我指定，后來常有學生主動請纓。剛開始，有些學生不接受這種做法，他們不愿意別人讀自己的文章，我講了理由，并且允許用筆名別名，慢慢地，此法得到了學生的歡迎，普遍認為對自己很有幫助。

　　在實踐作文研究性學習的過程中，我認為，關鍵的一環是語文教師的引導。中學生無論從經驗從方法來說，都達不到甩開膀子、扯開嗓子、大喊一聲，三山五岳為我開道的程度。這個時候，老師必須及時機智地去引導他們在寫作的天空中自由翱翔。那么，語文教師又該如何去做呢？筆者概括了以下兩點：

　　一、種好自己的責任田。

　　面對新的教學理念和學習方式的沖擊，語文教師首先必須迎頭趕上，及時充電，徹底領悟研究性學習的理念精髓。一味地套用別人的經驗和模式，或者一味照搬別人的教學過程，都是一種極端錯誤的形式主義做法。作文研究性學習重在理念的徹底領悟，而不是形式的簡單模仿。語文教師只有徹底領悟了研究性學習方式的實質和精髓，才能結合某種寫作技能和方法的特點，運用自己的智慧，精心設計出靈活多樣、獨特有效的作文教學方式。新的教學理念和方法，就是每一位中學語文教師的責任田，廣泛涉獵，精心研讀，仔細體悟，徹底搞懂，惟其如此，才能種好這塊責任田。

　　二、關注學生的自留地。

　　中國人喜歡模仿，一種教學模式一旦成功或有可取之處，立馬會有許多人一窩蜂地學習，根本不管自己的教學對象——活潑潑的青少年學生。一個成功的語文教師必然格外關注自己所帶學生正在耕種的那一塊“自留地”。不同地區教學現狀不同，不同學生學校生活內容不同，不同學生作文能力不同，我們必須立足于自己學生的生活實際和學習現狀，關注他們的情感需求、能力缺失。我們必須站在學生的角度，在他們可能的時間和空間范圍之內進行自己的作文研究性學習內容的設計。我反對課題十分寬泛的作文教學，相反，那些切入點具體化的作文教學課題更能讓學生在足夠的時間內以足夠的精力去提升自己的作文能力與水平。太寬泛的寫作課題只能增加學生的負擔，浪費學生的精力，耗盡學生對寫作的熱情。貼近學生生活，具體而微地引導學生去切入寫作訓練，必然點燃學生寫作的熱情，激發他們無盡的靈感。

　　作文研究性學習大有可觀。讓每一個中學語文教師都行動起來，立足學生的寫作需求精心設計，切實發揮自己的引導作用，實踐以上教學原則和策略，在中學作文教學這一方天地中大顯身手，開拓全新的天地。

　　[附案例]：

　　關于“偶像崇拜”的作文研究性學習設計

　　訓練目標：

　　1、培養學生收集資料的.習慣和能力；

　　2、提高學生的寫作能力；

　　3、提升學生的思想認識水平。

　　教學步驟：

　　一、準備階段。

　　1、界定“偶像”。

　　2、收集不同角度關于“偶像崇拜”的事例。

　　3、收集來自報刊雜志的關于“偶像”的報道文章。

　　4、收集不同人士關于“偶像崇拜”的看法。

　　5、收集身邊同學“偶像崇拜”的事實及對此的看法。

　　6、你自己“偶像崇拜”的事實及看法。

　　二、研究階段。

　　1、研究前四種資料，總結并評價普遍意義上的“偶像崇拜”觀。

　　2、研究普遍意義上的觀點和后兩種資料中的事實，重新確定你的“偶像崇拜”觀。

　　三、表達階段。

　　請有理有據地表達你的新觀點。

　　（案例評析：本次活動能從學生的興趣切入，引生活活水入中學作文教學領域，讓學生通過自己的心和眼了解生活現象，提升思想認識水平，豐富個性，健全人格。）

學習的作文篇4

　　又一個愉快的暑假來到了，這段寶貴的時間，我不能白白浪費。我不但要玩好，還要把學習提高一些，因為端午節放假期間我把左肩膀摔骨折了，沒能參加學校的期末考試，因此要把落下的功課補上來，所以我制定了一個學習計劃。

　　一、學習計劃

　　1、計算能手，一天三頁。

　　2、試卷，一天一張。

　　3、暑假大本，一天四頁。

　　4、讀書，十天一本，完成讀書手抄報。

　　5、寫作文。

　　二、生活計劃

　　1、早睡早起。

　　2、幫父母做一些小事。

　　3、配合醫生做康復治療，每天鍛煉。

　　這就是我制定的有意義的暑假生活及學習計劃。

學習的作文篇5

　　我的夢想是成為一位歌星，然而成為歌星必不可少的，當然是一個樂器，經過種種篩選，淘汰，小提琴終于成為了我夢想之路的橋梁。教我的是一位年經的老師，他姓張，我叫他張老師。他十分親切、和藹，由此，我越發喜歡上了小提琴。漸漸的，新鮮感沒了，我對小提琴的感情變成了一片荒漠，我由喜愛和期盼小提琴課，變化成了厭惡和恐懼。沒想到的是，那次考試改變了我的心境。

　　那是我第一次考級，一個個干澀的音符從我的琴中飄出，我緊張得竟聽不出聲音，只看見門外的張老師鼓勵又略帶欣賞的神情。張老師的微笑使我有了信心，音符也不再干澀，而是變得輕快、優美，我看到評委老師滿意地點點頭，那次我竟陰差陽錯地獲得了良好！張老師大大地贊揚了我一番，夢寐以求的小倉鼠也成了媽媽給我的獎勵。從那以后，我感到有一條無形的繩索，將我和小提琴牢牢地綁在一起，再也分不開了。班級活動中，小提琴和我的得力助手，各種才藝比賽中，小提琴是我的加分工具。我離不開小提琴就像學生離不開筆，記者離不開話筒，攝像師離不開攝像機一樣。

　　自從學了小提琴以來，我參加了許多表演，小到班級活動，大到在整個小區的人面前表演，那次的元宵狂歡更是讓我記憶猶新。我幾乎花了整整半個月的時間，將《賣湯圓》給背了下來，當一曲終了，臺下響起雷鳴般的掌聲時，我感覺，我正從坐在小提琴上遨游全世界，好不快活！

　　不久前，我發現小提琴成了我炫耀的一種資本，我似乎忘了我學小提琴的真正目地是什么。就在今年夏天，我經歷了第二次考級，當我知曉整個小提琴班，就只有兩個人考得了優秀，而我就是其中之一時，不禁再次飄飄然起來。當媽媽溫婉地提醒我時，我才猛然想起自己的追求與夢想，于是我不再炫耀，不再得意，重新踏上了我的夢想之路。

　　時間過得飛快，轉眼間三年過去了，我的琴換了一把又一把，由200元的小琴變成了500元的中琴，又換成了5000多元的大琴，一切猶如夢境，卻又那樣真實。

　　筑夢路上，有你在我身旁——感謝你，小提琴！

學習的作文篇6

　　高爾基說過，人的天才只是火花，要想使它變成熊熊火焰，那就只有學習！學習！一只昆蟲在飛行時，經過上萬年的地質變化，最終變為一塊琥珀；而一顆鉆石，在長時間高溫下就會變成沙子。一顆果實只有在太陽和雨露的滋潤下才能甘甜，一個人只有通過學習才能成為當代社會的人才。

　　《三字經》中曾說，玉不琢，不成器；人不學，不知義。玉石只有經過雕琢才能成大器，人只有學習才能懂得道理，增強能力。學習才能使人適應社會發展的需要，學習才能使人增長知識，陶冶情操。一滴水只有進入到大海，才會永不干涸；一個人只有投入到學海，方知世界有多大。

　　雛鳥只有不斷嘗試，才能翱翔于天際，搏擊狂風；人只有不斷積累，才能到達學習的頂峰。毛毛蟲只有在繭中重生，才能變為蝴蝶；人只有堅持不懈，并掌握適當的學習方法才能盡善盡美。

　　人非生而知之者，孰能無惑？當我們在學習中有了困難，一定要請教老師，將其熟記于心。宋濂成年后從師，不遠千里求學，只為了尋找一個答案，最終他成了著名政治家。

　　另外，學習時我們也要帶著疑問，勤于思考。牛頓一次坐在樹下，一個蘋果砸了下來，他繼續研究，最終發現了萬有引力。如果和大多數人一樣死讀書，讀死書，那么即使所有蘋果都落下來砸到人，也不會有萬有引力這一偉大發現。

　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！堅持學習，努力學習，為著自己的美好人生，大好未來，學習，學習！

學習的作文篇7

　　我有一個心愛的文具盒，它是我形影不離的學習好伙伴。

　　我的這個文具盒是粉紅色的。盒蓋上面還有一位美麗的公主。它是長方體的，文具盒的中間位置還有一個蝴蝶形的鎖。

　　打開小鎖，文具盒里面一共有三層。第一層住著剛筆哥哥和圓柱筆小弟，第二層分為兩個正方形的小盒子，特別有新意，左邊放著橡皮奶奶，右邊放著魔筆小姐，第三層放著我不常用的物品，分別是：直尺爸爸、紅筆阿姨、鉛筆弟弟。當我需要畫直線的時候，直尺爸爸會來幫我畫出直線；當老師讓我們改作業時，紅筆阿姨會毫不猶豫地幫我改出錯了的題目；當我用鋼筆寫錯字時，魔筆小姐就會派上用場。而文具盒每天都不辭辛苦幫我保管著這一個大家庭的所有成員。

　　我喜歡這個文具盒，也喜歡這個大家庭。

學習的作文篇8

　　孩子寫作業依賴性強，主要是由于他的自主意識較差。您可以多從這方面入手，平日要多給她一些獨主權——一些選擇和自我控制的權力，這會對孩子自我激勵精神的培養起很關鍵的作用。

　　一些研究也表明，孩子在家里所擁有的獨立自主的感覺，對他們的學習動和以后能夠取得的成績都有很大影響。包括做作業這件事。您應當為女兒制訂一份家庭作業完成計劃表，但切記，做的時候一定要讓孩子一起參與起來，而不是您自己定好以后交給孩子，因為寫作業是她的事，您只是幫忙而已。這樣，她就能更深刻地理解并且也能更容易心態平和地接受這些規則。您也許可以起草一份像合同文本那樣的協議，然后很著重地分別署上你們兩個人的名字。

　　如果你對孩子的一些選擇不是十分滿意，您可以同意提供一段試驗期。例如，如果她想讓您陪著，您可以同意在幾十分鐘內那樣做，而且要逐步縮短時間。如果您允許孩子(在規定的范圍內)自己選擇違反規定后的懲罰措施，那么她會覺得自己擁有了發言權，并且得到了很大的尊重。您可以問她：“你自己想一下，如果沒有遵守規定，你愿意接受什么的懲罰?”為了讓她能夠更好地遵守，您可以再給她一個選擇的機會，就是讓孩子自己選擇所喜歡的完成作業的方式。

　　這樣做的目的就是讓她感到自主意識和負責任的意識。

學習的作文篇9

　　一年一次的雷鋒日又向我們走近了，各界的公益慈善事業也日益增加，同學們也紛紛加入其中。

　　有的幫助學校搞衛生，有的同學不惜多次彎腰了，有的同學做好事更積極了，甚至幫人跑腿也更頻繁了。多位老師還自愿參加了一年一度的無償獻血的活動。

　　發自仁慈與愛，心中常懷善念，小小的一份力量，卻能給予別人很大的幫助，何樂而不為呢？看似微不足道的舉動，卻能給別人帶去力量，給自己帶來付出的快樂和良心的安寧。一次次的彎腰，一次次的奉獻，一次次的溫暖他人，都牽動著我們的心，小小善行，會鑄就大愛的人生舞臺。助人乃快樂之本，心中有愛，予人快樂，就會予己快樂，春天將永遠駐守在那里，快樂也永遠不會離去。

　　中國有著千年悠久的文化，淳樸的民風和渾厚的底蘊；有睿智的領導集體，奮勇的中流砥柱和充滿活力的事業；有前進的身影，奮進的腳步和燦爛的前程。更有無私奉獻的忘我精神。相信，和諧的中國將在20xx年，再度讓自己成為世界的焦點，因為我們都有一顆助人為樂的善心。讓我們發揚中華傳統美德，讓整個世界亮麗，讓我們的人生溫暖。

學習的作文篇10

　　我的鄰居欣然是一個天真、聰明、活潑可愛的小女孩。她身材瘦小，總是穿著一條粉色的連衣裙子，卷曲的長發上系著一個粉紅色的蝴蝶結。她雖然瘦，但有著精致的五官，柳眉杏眼，鼻梁高挺，櫻桃小口似胭脂。

　　欣然不僅外表美麗，而且品德也美,她是一個值得我學習的人。

　　暑假里的一天，我去滿客隆買魚。剛一進門，就看到一條“長龍”。我走到柜臺前那里有活鯉魚和新鮮的瘦肉，真是難逢的新鮮貨，可是那隊都排到大門外去了。這時，我眼前一亮，咦！這不是欣然嗎？我高興的跑過去，邊說話邊往隊里站，也跟著隊伍往前走。眼看快到柜臺前了，欣然用驚異的目光看著我，小聲說:“知函姐姐，你也買魚嗎？怎么不排隊呀？”我滿不在乎地沖她笑了笑，做了個鬼臉，繼續往前走。她突然大聲說：“買魚不排隊，真不害臊！”

　　我的臉騰地一下就紅了，發現所有人都用鄙視的目光看著我，我恨不得找一個地縫鉆進去。于是，我跑出了滿客隆。

　　回到家，我躺在床上還生欣然的氣。突然聽見一陣門鈴聲。我打開門，欣然手中拎著兩條魚，喘著粗氣說：“知函姐姐對不起，都怪我剛才語氣不好。”聽了她的話，我頓時感到羞愧難言。欣然雖然比我小，可她的言行比我高尚得多。

　　打那以后，我更喜歡欣然了，我要像她學習中華民族的傳統美德。

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