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說明文的說明方法介紹
以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章就是說明文，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。
一、說明文的分類:
1.事物說明文[讀完文章后了解了(說明對象)是什么?]
2.事理說明文[讀完文章后了解了(說明對象)怎么了，為什么會這樣?]
二、把握說明對象:
1.看標題
2.看首尾段
3.看關鍵詞句(如:總說句/分說句/過渡句)
4.看材料(逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。)
5.事物說明文指出:被說明對象。
如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。
事理說明文指出:說明內容。(格式:介紹了_____的____.)
如:《死海不死》，科學地說明了死海不死的原因在于 " 海水的咸度很高 " 。
6.概括文章的說明中心:
①全文圍繞什么事物或事理進行說明?
②說明了這些事物或事理的什么特征?
③從哪些方面對該事物或事理進行說明?
概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)
三、被說明事物的特征:
[一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。]
1.找原詞原句。
若沒有，則:
2.注意段意、中心句。
四、常見的說明方法:
為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。
A.常見的說明方法有:
1.分類別:(即對說明事物分門別類的方法。例如:“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法:一種叫自養，……另一種叫異養。”)
2.舉例子:(即以具體事物為例的方法。例如:“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”)
3.打比方:(即用比喻來說明事物的方法。例如:“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”)
4.列數字:(即是運用數據說明事物的方法。例如:“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”)
5.作比較:(即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如:“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”)
6.下定義:(即指明某一名詞概念的含義。例如:“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”)
B.說明方法的作用:
1、舉例子:具體形象的說明了……的…特點，便于讀者理解。
2、分類別:條理清晰地說明了…。
3、打比方:生動形象地說明了…的…特點，增強文章的趣味性。
4、列數字:科學準確具體的說明了……的…… 特點
5、作比較:通過…和…的比較，突出了…的…特點(地位、影響等)。
6、下定義:完整、科學、準確地說明…本質特點，使之與其他事物區別開來。
7、畫圖表:直觀形象說明了…。
8、作詮解:作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。
9、摹狀貌:能使說明生動形象，使文章更具可讀性。
C.理解說明方法的作用(表達效果):
1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，
2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即:表達+說明內容。
五、說明文中常用的說明順序:文章使用什么說明順序，要看說明的對象。
1.時間順序。說明事物的演變發展的;
(按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發展變化過程。)
2.空間順序。說明建筑物的;
(按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。)
這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。
3.邏輯順序。介紹高科技產品或說明事物間的聯系的;
(按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。)
① 從現象到本質(或從本質到現象);
② 從原因到結果(或從結果到原因);
③ 從特點到用途(或從用途到特點);
④ 從整體到部分(或從部分到整體);
⑤ 從概括到具體(或從具體到概括);
⑥從主要到次要(或從次要到主要);
六、說明文的結構:
(1)并列式:各段落層次之間的關系是并列的。
(2)連貫式:各層之間按照事物發展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。
(3)遞進式:各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。
(4)總分式:這種結構大致有三種情形:總——分;分——總;總——分——總。
七、說明文的語言特點:
說明語言的特點:準確性和嚴密性。
中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯詞/代詞
①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。
{恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。
例如:準確地使用了“……不但……而……”這一組關聯詞，層次清楚地說明了……的優越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了……這一實用效果。}
1.說明文語言的準確性，主要體現在:
修飾、限制性詞語的運用。如:可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。
2.語言的準確和簡明體現在以下幾個方面:
①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。
②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞語。
{?主要指形容詞、數量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。}
常見題型:
1. 考查全篇文章或某一段落的說明內容
題型為:本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。
①用原文回答:(要理清文章或段落的層次)。
找出全文的中心段或某段的中心句，(這往往就是問題的答案)。
②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。 “點”:各段的說明對象，“面”:整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。
2. 考查說明方法及其作用
題型為:某段或某句用了哪種(些)說明方法?有什么作用?/說明了什么。
(要明確概念，辨清各種說明方法)。
3. 考查說明語言的準確性
題型:某個詞語能否刪掉?為什么?
“刪掉這個詞語后……”
①解釋句意的變化。(先解詞，說明原句意思是……)
②在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后(刪掉)意思變為……，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。
答題方式:①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
4. 考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。
答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。
5.判斷文段的說明中心(說明內容):
答題方式:
1、實物說明文:說明對象+對象的特征
2、事理說明文:關于……的道理(原因、方法、原理等)
3、程序說明文: ……的操作或實驗或制作的過程
說明方法及其作用分析的常用答題格式:
本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______(說明內容)，使讀者_____________。
6. 說明文中詞語作用的認識與辨析:
題型: ××詞好在哪里?
答題方式:用了“××”詞，生動地/準確地,說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
7. 題型:說明文中的主觀題及其解答:
(著重要表現創新意識、科學精神，體現自己的價值觀)。
8. 題型:概括說明對象的特點。
①抓住文段中的段落和層次，②從每段(或每層)中抓住關鍵詞語加以整理。
一般情況下，文段的開頭(或各段的第一句)和結尾(或各段最后一句)往往說明了對象的特點。
9. 題型:段意概括。
句式:說明了……介紹了……
方法:找中心句;結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
10. 題型:為什么不能調換段落順序?
答題方式:不能調換;原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
答:森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。
10. 題型:發散創新:就……談一點看法或設想;或擬標語。
技法指導:結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想象。
11. 題型:給文段補充一個過渡句:
主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會(要)……呢?”這就能自然地引出下文了。
12. 題型:問前后的內容(所介紹的對象)是否矛盾:
從內容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。
13. 題型:根據說明的內容，怎樣理清選文的思路:
技法指導:首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點(因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式)，就能說出其思路了。
14. 題型:在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用:
答題方式:開頭:①引出說明的對象。
段中:②增強說明文的生動性。
③使說明的事物更準確。
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