我是“老師”
我是“老師”1
我有一個不可動搖的理想——做一名語文老師。當這朵理想之花在我心中盛開的時候，眼前浮現出我最敬愛的語文老師的形象，他是我進入中學認識的第一位語文老師，他是個溫和且讓人容易接近的人，他的眼睛里充滿著關愛。他沒有老師們特有的嚴肅，而更像一位慈父。講起課來，眼睛里充滿著智慧的光芒……每當講到關鍵時刻，他以手勢助語，把文章講解得生動形象，讓我們明明白白。
我們最愛聽他讀課文，特別是那些優美的散文，讀起來是那么生動感人，再經過他慢慢地講解，我們都陶醉在其中，預習中的難題也迎刃而解了，深刻的道理牢牢印在我的腦子里，這一天又收獲了不少語文知識。老師毫無保留地把知識傳授給我們，他這種無私奉獻和對工作兢兢業業的精神讓我欽佩不已。
多么優秀的語文老師呀！大家能不愛他嗎？
假如我是一名語文老師，我也像他那樣工作，在人生的道路上用無悔的青春抒寫一首長詩，用無悔的青春描繪一幅優美的畫卷，用無悔的青春演奏一曲亢奮動聽的樂章。
我曾在夢中，滿懷深情地走進一直向往很久的課堂，站上莊嚴的講臺。望著幾十張小巧可愛的臉，先前的緊張也就煙消云散了。
“同學們，我們今天學習第一課《從三味書屋到百草園》。”我轉過身在黑板上寫上這幾個大字。在課中，有幾個同學難免會開小差，一個同學望著窗外的一群白鴿，覺得很好奇，一個個同學也隨著望了過去。可脾氣一向不好的我看到這種情況并沒有生氣，我卻指著鴿子和藹地對他們說：“同學們，這鴿子是多么潔白，它就像你們的心靈一樣純潔。你們愿意讓自己的心靈永遠純潔，還是甘愿讓它抺上墨跡呢？”同學們異口同聲地回答道：“保持純潔。”同學們似乎注意到了自己上課開小差，發現自己的錯誤了，有些自責了。我連忙說：“誰小時候都有一點兒缺點，我也不例外，但后來我改正了，還是老師心目中的好孩子。此后，我在上面津津有味地講著課，他們在下面也聽得專心致志，我提出一個又一個問題，讓同學們思考、回答。同學們都很積極，甚至有時為了一個小問題爭得面紅耳赤，多么活潑的課堂氣氛呀！看到他們這么可愛、活潑，我更加喜歡上了這份工作。
假如我是一位語文老師，我會引領同學們去探索大自然的奧妙，領悟語言文字的魅力。教他們熱愛生活、熱愛祖國，要用自己的辛勤勞動去創造美好的未來。
愿這理想之花，繼續開放，開得更加亮麗、絢爛，我將努力的為之澆水、施肥，盡早圓夢。
我是“老師”2
假如我是一名光榮的人民教師，我想選擇做一名全能的老師。
假如我是語文老師，那一定是這樣的：我特別喜歡孩子的純真，因此我是一名小學老師。我每天都能看到可愛的孩子們，世界也會因為他們的出現變得干凈美好。這是我上班的第一天，這一天我期待了十多年，我懷著滿滿的熱情踏進了教室。這天我穿得很干凈利落，白色內搭加上一件太陽色的衛衣上面畫了一個卡通人物，加上我特別喜歡的白色半身裙和一雙黑色的小皮鞋，整個人看上去充滿了青春活力，就是少了一點老師的威嚴，不過我要的就是和藹可親我原本也不太喜歡看起來氣場很強的老師。當我站在講臺上的那一瞬間，突然有一種想哭的沖動。這是我的夢想啊！沒想到居然實現了，我太開心了！從小語文成績卓越的我，當起老師來一定也非常酷。看著孩子們清澈的眼睛，我無比的激動。他們是祖國的花朵是未來的希望，就像是一片凈土我將在這片凈土上揮灑我的青春與熱血。我將關注并幫助他們成為最好的自己，將一些成績處于中游的同學單獨拿出來，進行講解與指導。一些成績處于下游的學生，多給一些精神上的鼓勵與教導。舉行一些關于語文方面的競賽，提高孩子們學習的積極性，專門用一節課來給孩子們練字和看課外書，進行全面的提升以朋友的方式和他們相處。要是他們犯錯了，先進行說導并引導孩子們往好的方向發展。假如我是語文老師，想做的事還有很多很多，事實是我離他們很遙遠，但卻攔不住我熱愛。
假如我是音樂老師，我是一個非常愛音樂的人。但卻沒有施展的地方，假如我是音樂老師。我會教孩子們鋼琴、吉他、架子鼓，沒錯全面發展這次的音樂老師有點特殊，我會選擇有音樂夢想的孩子但卻不夠大膽的他們，當然沒有年齡限制哪怕你不是學生，已錯過了最好的年齡哪怕你有30歲依然可以重頭開始。因為你熱愛，因為這是你的夢想總要去拼一把才能不負自己。藝術總是掌握在少數人手里的，世人的偏見與不理解簡直是荒唐，別人認為對的就一定是好的適合自己的嗎？不，要敢于做自己哪怕前方身后沒有任何人的支持，只要那一刻自己認為是對的是好的就不必回頭，年輕不就是要闖嗎？假如我是音樂老師，我會努力提高自己讓相信我的孩子們在音樂的海洋里不負韶華。也許許多年后，假如變為了現實，那我一定不忘初心。
假如我是一名光榮的人民教師，那一定非常的全能出色。
我是“老師”3
尊敬的老師、同學們：
大家好，今天我演講的題目是《假如我是一名老師》。
夢想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少時光里，誰都有過夢想。我也不例外。那時的我，無限仰慕教師這個神圣的職業，并夢想著有一天也能成為一名教師，用自己的知識和愛心去灌溉祖國的花朵。
假如我是一名老師，我首先會精心準備，教好我的每一節課。斯賓塞說過“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”作為一名老師，讓學生在課堂上掌握知識是最基本的要求。我會努力學習業務，認真備好課、寫好教案，盡可能把課上得生動一些，有意思一些，讓學生樂于學習。例如在課程設計上采用啟發式教學方式，讓學生充分發揮自主性，自由抒發自己的意見和想法。
假如我是一名老師，我將會嚴慈有度，耐心對待每一個孩子。現代教育對孩子的成長中有著極其重要的作用，老師作為教育是直接實施者，在孩子個性塑造方面起著引導作用。對待孩子我會倍加耐心，在管理紀律上嚴格加以要求，在學生意識到錯誤后能夠寬容以待。如對犯錯的學生，會充分尊重孩子的自尊，動之以情，曉之以理，給他們改正錯誤的機會。 假如我是一名老師，我將會真誠熱情，愛護我的每一名學生。我會把學生們當朋友，多接觸多談心，聆聽他們的想法，站在他們的角度，解答他們的困惑，成為他們生活中可以信賴的好朋友。并身體力行，用自己的學習態度、處世方法潛移默化地影響他們，鼓勵他們積極樂觀地面對生活，正確地應對學習生活中的挫折。
假如我是一名老師……可以假如的有很多很多，在實現這個假如的路上，我也曾走出很遠，努力通過了普通話二甲考試，順利考過了教師資格證，甚至還參加了農村教師的招考……我一步一步在向著這個夢想努力，但當我愈發接近實現夢想的時候，我愈加意識到自身的不足，愈加意識到教師這個職業所擔負的沉重責任。 如今我已踏上工作崗位了，卻不是做一名光榮的教師，但我依然深深記得，年少時的那個夢想，還有那些為夢想不斷揮灑汗水的美好時光。 未走完的路永遠向往，未竟的夢想畢生閃亮。某些時刻，我仍會無限遐想，假如，我現在是一名老師……
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！
我是“老師”4
假如我是老師，我要做一名優秀、稱職的老師。當我第一次站在講臺上，面對幾十雙渴望得到知識的大眼睛，首先，我會大大方方地把自己介紹給他們；然后，我要告訴他們：希望你們努力學習，快樂生活。
假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課余，我將成為他們的朋友，跟他們玩耍、聊天，這是件非常開心的事。我不想戴著“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處看我的學生，他們和我之間是平等的。
踏進寬敞明亮的教室，同學們用渴求的目光在知識的海洋里尋找未來。我平靜的看著大家，走上神圣的講臺，手里拿著的是知識的海洋。同學們整齊的站起來，用純真的聲音齊喊“老師好”我用自己不太成熟的雙手，在黑板上書寫著，看著粉筆灰成霧狀灑落，感覺一切都是那么美好，那么寧靜。
白天過去了，黑夜就要到來。黃昏也許是校園生活中最悠閑最美妙的時刻了。太陽西斜，帶走渲鬧，給校園留下寧靜的黃昏。月亮升起來了，傾下皎潔如水的光華，整個校園像是籠罩了一層銀色，忽閃忽閃的，美麗極了。樹木拖著長長的影子，教室里也映射出明亮的燈光。夜深了，結束了一天的同學們已進入了夢的海洋，在那里憧憬自己的夢想，在那里盡情地歌唱。我依然坐在燈下，看著課本，為了明天更好的教導；為了同學們的渴求的目光；也為了站在他們背后的那些含辛茹苦的爸爸、媽媽。
假如我是老師，我不會隨意批評或指責任何一位同學，更不會誤解或冤枉他們，我會公平的解決這事。在下課時我會認真備課，認真批改作業；在課堂上認真講課。無論班中有什么事情，無論是大是小，我都會盡力去做，盡力去解決。
假如我是老師，我不會給學生布置太多的作業，也不會布置一些死記硬背的作業，更不會搞題海戰術。我只要求他們認真、努力地學習，要求他們靈活掌握學到的知識。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會給他們充足的時間根據自己的不足去努力學習。
我為我是一名老師而驕傲，當一名老師真好！總是覺得身邊都是榮譽，看著自己的學生拿到一個又一個的獎狀，別提有多高興，我對待他們像親人一樣，不會做多么嚴厲的老師。當同學出了事我也會毫不猶豫的站出來當起責任。
假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的！我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。
我是“老師”5
這學期“我是小老師”的活動又開始報名了，老師說只有20個名額，我生怕名額被搶光了，所以立刻就跟老師報了名，我準備講第3首古詩《蟬》。
《蟬》這首古詩是唐代詩人李商隱自傷身世，托物言志的代表作。我先在百度上面查找了《蟬》這首古詩的解釋、詩人簡介和作者在寫這首詩時的背景小知識，然后又看了北京師范大學文學院的康震教授是如何講解《蟬》這首古詩的，于是我就開始做PPT了，我在網上找了一個PPT的模板，將我所學的知識要點寫在了PPT上，為了讓大家更好的了解這首古詩，同時也為了讓這個PPT做的更精美，讓它生動形象，我在上面增加了一些圖片、動畫。
為了上好這堂課，不出現意外，做好PPT后我開始演練。我先要熟悉“矚目”這個軟件，要知道怎樣共享我的屏幕，接著我和媽媽練習了一遍如何講課，媽媽當聽眾，我當小老師，演練了一遍以后，媽媽跟我提出了一些意見：第一、媽媽說最好能夠脫稿講，像平時老師上課一樣自然流利；第二、PPT的內容做的不夠豐富。于是我又到網上去查找了一些關于這首詩的資料。如此反復，練習了一晚上，不斷地對PPT和我講的課程做出改進，可是我還是覺得我講得很生硬，所以非常沮喪，都有點想放棄了，可是我又一想：我不能半途而廢，堅持就是勝利。第二天晚上我又和媽媽練習了一晚上，因為有昨天晚上的基礎，今天我表現得好多了。但是我還是不能像老師講課那樣娓娓道來。第三天晚上我和媽媽繼續練習，我已經可以講得非常流利了，媽媽說最好還可以加上一些自己對詩詞的理解。
終于到了第四天，這天星期三，該我當小老師了，我既興奮又緊張。我很擔心由于我的緊張會出現一些無法預料的意外，還有，如果我講著講著忘詞兒了，同學們笑話我可怎么辦？
雖然我之前練習過很多次，但是在正式講課的時候，果然還是出現了意外。有很多同學在我共享的屏幕上面亂畫，可是我卻束手無策，沒有辦法阻止他們，后來熊老師和房煒壹幫我想了個辦法，解決了這個問題。但是這時，不知道什么原因，我的PPT不能自動播放了，我做的動畫還有設計的小問題都不能正常播放，我覺得很遺憾，但是我管不了那么多了，還是堅持把這堂課給講完了。雖然我在講課的時候出現了一些小插曲，但是課后，同學們還是表揚和鼓勵了我，我覺得很開心，努力沒有白費。
經過這次當小老師以后，我覺得老師平時跟我們講課多么不容易，這應了一句中國的老話“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們要珍惜老師的勞動成果，上課要認真聽講。
我是“老師”6
20xx年，時值初秋，一個平凡的日子。
但它對我來說卻充滿了欣喜激動和神圣，因為這是我去小學任教的一天，也許你會問：“大學畢業，干嘛做攢不到錢的工作呢？”是的！我也有很多愿望：當研究員，當瀟灑的翻譯，當神氣的記者……但，我還是選擇了人類靈魂的工程師——教師這一職業，因為科技以迅雷不及掩耳之速迅猛發展，現在祖國需要人才，需要知識與技術，那兒需要我。 我匆匆戴上眼鏡，穿上一條棕色的長褲，不好意思的往鏡里一照，呵，真有點教師的儀態，接著，我收拾好七零八落的教具，唉——我還是沒改掉丟三落四的壞毛病，走出辦公室，我情不自禁的贊嘆今非昔比，如今，一座座高樓拔地而起，高聳入云，與昔日的矮房瓦舍真是天壤之別……“叮……”一陣清脆弱鈴響了起來，正巧我剛來到教學樓有，我一貓腰鉆進了電梯，一轉眼的功夫就到了教室，我滿面春風的走進去，激動的走向講臺，我突然發現講臺上放了一串桂花，花上系著紅紙條，上面寫著幾個的字：“歡迎您！老師！”嘩，我環視了教室，只見扭得干干凈凈，桌椅擺得整整齊齊。一張張天真純樸的小臉兒掛著微笑望著我，我不知所措的翻開語文書，“嘩”一聲，孩子們不約而同的'站起來，把頭一低深深的鞠了一個躬，并異口同聲道：“老師好！”我看到講臺下幾十雙眼睜得大而水汪的眼睛，幾十顆純潔的心，孩子們渴望得到知識的心情是多么迫切啊！我心里像擊起了千層浪，不僅激動，而且興奮，我站在講臺上親切的說：“同學們，我們都是為學習知識而來，一個集體應當團結一致好嗎？”我話剛說完，同學們就大聲回答：“好！”一股熱浪涌向我的心，我感到，我教育的不只是孩子，而祖國的未來，現在的孩子多么可愛啊！我笑了，笑得是那么的高興。接著，我拿起教棍，一個字一個字教他們，第一課《我愛天安門，我愛偉大的祖國，我讀一遍，孩子們也東施效顰的讀一遍，孩子們讀得那么全神貫注，那么富有感情，每一個字，每一個音，都發自真摯的內心，孩子們像雨后春筍般貪婪地吮吸著甘露，我的心已經不能用文字表達出來了，我只能輕輕的呼喚，“祖國的花朵快長大吧！學好知識讓我們的國家更富饒，現在的孩子是懂事的，心里時刻想著祖國。”
下課了，同學們蜂擁般擁出教室，他們在操場上玩老鷹捉小雞，我也加入其中，笑聲在操場上蕩漾……
一夜撣指一揮間過去，夜晚，我懷著淡淡的倦意坐在寫字臺前，我無意翻開書，不知誰在我書中夾了一張卡片，上面一群小孩子依偎在老師懷里，我哭了，但流的是幸福的小淚花，我便打開日記本寫著：“今天我與學生僅一天的接觸，我發現當教師的意義，我看到了我的學生正如初升的太陽在飛騰……”
我是“老師”7
說到教師，我們再熟悉不過了，我們的生命如果是六十，與老師接觸就占六分之二，多么龐大的數字，這是為什么呢？因為如水一樣，知識是不可缺少的。
假如我是一名教師，我不會讓學生們整天學習功課，埋頭寫作，不讓他們思考就自己說出完整無缺的答案，讓他們寫在題后。我要讓他們除了課本上的必備知識外多讀課外書，我要讓他們作業少，背的多。俗話說的好：懶老師帶出勤學生，勤老師帶出懶學生。我一定會讓他們獨力思考，認真動腦。但我要嚴而不厲，我要讓課堂上充滿歡聲笑語，我要讓學生們喜歡上我的課。
假如我是一名教師，我會平等地對待每一個學生，絕不輕視，討厭成績差的同學，而偏愛那些學習成績好的同學。因為如果這樣做，會讓學習好的同學驕傲自大，會讓學習差的同學失去信心，會讓孩子的一生因我而變化。我會讓那些成績差的同學在一個適應的條件中學習，讓他們更快地提高自己的學習成績。會讓好的同學不自滿反而變的更加謙虛好學。
假如我是一名教師，我會向我的學生們宣傳科學知識，我會讓他們去感受大自然的溫暖，我會像慈母一樣的來照顧
他們，讓他們在學校這個大家庭里得到慈母般的愛。做到真正的十六個字：細而不瑣；實而不呆；愛而不溺；嚴而不暴。
也許有人鄙視教師這個職業，也許會說：“當教師有什么了不起，不過是個‘群孩之首’罷了，絕對沒有科學家、工程師、明星神氣”。可他們卻忽略了重要的一點，就像“舍本逐末”這個故事一樣，他們忽略的便是名師出高徒。如果他們沒有老師的教導，怎么會有學識淵博、才華出眾的科學家、工程師、明星呢？只有老師才能培養出能為國家做貢獻的人，教師才是最光榮的，難道不是嗎？
一天，我覺得自己長大了，我的愿望實現了，我走進寬敞明亮的教室，一雙雙童真的眼睛望著我。我興奮地走上講堂，說：“同學們好！上課”。班長喊：“起立”。同學們齊刷刷地站起來，異口同聲的說：“老師好!”然后同學們都向我行禮，多么光榮。“大家坐，請把書打到第一課”。教室里悄悄的，默讀完課文后，他們全明白了，并且有條有理。“真聰明”。我夸獎著他們，忽然間教室和學生都不見了，原來這只是我的遐想。
教師，一項多么神圣、光榮的職業，他給予了人們知識，傳授了人們技術，帶給了人們學習的快樂。我一定要好好學習，勤奮向上，將來做一名人人都敬仰的人民教師，看著我所教的學生們成為祖國的棟梁之才，都在各自的崗位上為祖國奉獻自己的力量，讓親愛的祖國變得更加繁榮昌盛。
我是“老師”8
一直以來，我都在思考一個問題——假如我是一位老師，會怎么做呢？
答案似乎越來越明朗了，那就是“愛”，這種愛是教師這一職業的責任和義務，作為教師，從事教育事業必須滿懷真情的愛學生，教育從愛開始。如果我給予每個孩子實實在在地幫助，自己就會變得充實、快樂，心靈的天空也一定會似陽春三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮！
假如我是一位老師，一天，和往常一樣我來到教室，這時的教室里正展開一場“戰爭”，孩子們看到了我的到來，紛紛舉起小手
“老師，他是個壞孩子！”一個性急的孩子大聲說。
“對的，他見誰都打！”旁邊的同學“不甘寂寞”，忙著補充。
“剛才他還把我的本子撕個粉碎！”那個從來沒有受委屈的李永亮大聲地告著狀。
一時之間，教室里像炸開的鍋，原來，在許多老師眼中被認為是“問題”孩子的殷軒同學過分的舉動，引起了孩子的反感，燃起了孩子們的興奮點。教室里亂糟糟一片。我的心里布滿了陰霾，幼稚的孩子竟然眾口一詞地傷害自己的小伙伴！只聽殷軒同學高聲地大叫“他們都不和我交朋友！”我當即傾聽了同學們的“申訴”，并一一作了解釋，然后，鄭重其事的宣布在老師的心目中，每個孩子都是最棒的！今后誰也不許這樣說我們自己的同學！并且對殷軒說：“老師首先愿意和你交朋友”時，分明看到了他臉上的光澤。那天的語文課上，殷軒的表現格外積極，于是我讓他回答了好幾次問題，下課后，他走到我的身邊，輕輕地拉住我的衣角說：“老師，我喜歡你。”在這親切而又稚嫩的話語中，殷軒在向我敞開幼小的心扉，我想這不就是教育追求的真諦嗎？我心頭的陰霾漸漸散去，我看見了陽光在對我微笑！
那一刻，他笑了，我也笑了。
我知道，要恢復他內心的尊嚴，必須得到同學們的認可。所以，在以后的語文課上我經常給他發言的機會，每每殷軒有精彩的發言后我趁機說：孩子們，殷軒很聰明，這一點你們都認可嗎？不信？我們再來試試！我又幾次給他機會，結果，每一次發言后，教室里就掌聲雷動。殷軒的頭揚得得高高的，那一刻，我看到自信爬上了他的笑臉。
也許這就是愛的回報。
那是放暑假前的最后一天，我收到了他送我的小禮物，當他把禮物送到我面前時，我囑咐他：“好好學習就是你送我的最好禮物。”，他真誠的大眼睛忽閃忽閃，小聲地對我說：“語文老師，我知道，你對我好，我就想送給你！”身跑了出去。在那一刻，我的心撲通撲通地跳著，真正地感到一切努力得到了肯定，不是為那份學生的禮物，而是學生的真誠的心。我體會到做一位人民教師的快樂！
我想，假如我是一位老師，我一定會向上面的老師那樣去做的！
我是“老師”9
兩個月前，李老師向全班布置了一項作業：“各小組自己選出一或兩名同學自己備課、上課，最后評出哪個組的最好。”
一轉眼，兩個月的時間過去了，快要輪到我們組了。我被推選出來，單槍匹馬地當了我們組的小“老師”。為了爭取得第一，我在家里忙了好些時間，又是查資料，又是模擬講課的。
終于，該我“上陣”了。信心十足的我卻不知怎么的，有些心虛，于是又在組上召募幫手。這時，汪明威大聲說：“我愿意！”。就這樣，我和汪明威走上了講臺。
站在臺上，只見臺下的同學有的認真地看著我;有的在同別人講話；有的自己在玩……我想：老師說得真對啊！站在這里，真的是一目了然，那個最后面的同學腳在抖動我都看得清清楚楚。現在老師走了，沒人幫我控制局面，這課能上好嗎？可是，都已經站上來了，又不可能臨陣脫逃，硬著頭皮講吧。
開始還不錯，大多數同學都在專心地聽課，我也越來越投入了。課上到一半，我給同學們一分鐘的討論時間。這時，我發現忘了戴手表，只好心里默數：1、2、3……59、60。“到了！”剛好，同學們也討論得差不多了。過了一會兒，我又提了一個問題：春節期間有哪些活動？這可是大家感興趣的事兒，教室里一下子炸開了鍋，有的高舉著手；有的邊舉邊說；有的跟同桌討論起來。這下可怎么收場啊？終于，“救星”來了，李老師走進了教室。頓時，教室里鴉雀無聲，每一雙眼睛都注視著我，我暗暗地舒了口氣。
不知不覺，課結束了。我覺得這件事對我來說，不但是一個鍛煉，還讓我深深地感念到了當老師的辛苦。
我是“老師”10
假如有一天，能讓學生變成老師，老師變成學生，我就要當一名語文老師。
假如我是語文老師，我會給我的學生布置很少的家庭作業。我要充分利用好課堂上有限的時間。這樣，既減輕了學生們學習中的疑惑和作業問題，不讓他們每天沉浸在漫天海地的作業堆里，又能讓學生們放學以后多些體育鍛煉和讀書的時間。針對學習上較弱的學生，就要給他們適當增加些作業，主攻他們不會的弱點知識，比如：閱讀短文題不會做，就讓他們去多做做每一期的《小學生閱讀之南》上的四級跳，多看看上面的文章。如果經常這樣針對弱點去學習，相信差學生的成績也會一點點地提高。成績差的學生也有優秀的品質，在與同學交往的時候，有時候一件小事也能體現出他們的別樣光彩。每個學生都有自己優點和缺點，我不會歧視任何一名學生。
假如我是語文老師，我絕不會拖堂或占課。其實占課是想給學生們多講些知識，可他們不知道是為他們自己好。誰會大熱天平白無故跑去給他們講課？誰會把嘴巴都說“爛”了讓一位學生來改錯？說不想在辦公室坐著而去寒冷的教室等著講課？有人會說：世界上不可能有這樣的人。可這樣的人就在我們身邊———是老師！其實學生們年齡還太小，不明白老師這樣做的理由。所以我要是語文老師的話，就會充分利用上課時間上好每一節語文課，不會讓學生們不喜歡我的課。而且不能拖堂，下課十分鐘的自由活動時間已經夠短的了，要是再拖堂，學生們還能放松什么啊？下課的鈴聲一響，學生們都已經快要“爆發”了，他們才不會聽老師在講臺上苦口婆心的講課呢。因此，我會按時上下課，保證教學質量。
假如我是語文老師，我會定好自己班級的班規，并配置一些教學設施。班規一定要條理清晰、層次分明，讓學生有一目了然的感覺。比如：班長拿一把班級鑰匙，每天早上早點開門，老師不在的話，要主動管理班級；體育課上，體育委員要及時清點人數，學校的各項活動，體育委員要協助班長選出適合的參賽學生……。我會在教室里安置圖書角，把一些優秀書籍存放于此，讓學生們在課余時間自由閱讀自己喜歡的書籍。
假如我是語文老師，我會和我的學生做知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，為他們及時解除煩惱；假如我是語文老師，我會和我的學生一起漫步在書的海洋，領略四大名著的經典魅力、童話書的夢幻神奇、科學書的深奧廣博、漫畫書的開心幽默……；假如我是語文老師，我希望我的學生都能邁入高等學府，在世界的每個城市實現自己心中的夢想！
假如我是語文老師，我要做最最優秀、讓學生最最喜歡的老師！
我是“老師”11
在教完“認圖形”這課后，我突發奇想，問孩子：“如果你是老師，你想給大家布置什么作業?”本以為才剛上二年級的孩子，是說不出什么的。但出乎我的意料，孩子們的點子是如此精彩。
課堂還剩3分鐘，我讓愿意當小老師的小朋友自愿上去說。一雙雙小手高高舉了起來，嘴里喊著：“我來，我來！”教室里頓時熱鬧起來。
首當其沖的當然是趙恒亮，因為他的小手快舉到你臉上來了，他學著我布置作業的樣子，壓低嗓音說：“小朋友們，數學就在我們家里，超市里，公共汽車上。今天回家后，到各個地方找一找四邊形，五邊形，六邊形。”他滑稽的聲音逗得全班哄堂大笑。但我卻驚訝了，多么了不起的作業！孩子們真切地體會到了數學與生活的聯系，他們想去生活中找數學問題，想用學到的數學知識解決生活中的數學問題，對于孩子來說，這是多么寶貴啊！我馬上表示非常贊同這個想法，他的臉上立刻露出了得意的微笑。
數學課代表程緯毅也不甘示弱，急切地想說出自己的想法。他拔高了嗓音說：“我希望我們的作業是回家當一回魔術師，變魔術給爸爸媽媽看。”我連忙贊同這個提議，這可是孩子們最感興趣的啊！課上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形 ……他們聽得可入神了，他們希望把這些游戲也帶到家中，邊玩邊學數學，這可真是個好主意。
一向內向的徐朕燃這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但我發現了，連忙請她上來。他膽怯地說：“老師，我想每個小朋友可以剪一些圖形，然后考考爸爸媽媽，要求他們說出是什么圖形。”這不正符合孩子們強烈的表現欲望嗎？多好的作業啊！它不僅培養了學生動手操作能力，又讓學生在考爸爸媽媽的同時，加深了對圖形的認識，同時，也體驗到了成功的愉悅。胡苛迫不及待地說：“老師，我家有副七巧板，爸爸說外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認識的圖形組成的。我建議小朋友都去買副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看。”我連忙夸他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，并大加夸獎趙冠龍的建議，希望他們回去嘗試拼一拼。
……
下課了，但孩子們的手仍高高舉著，我讓他們把想做的作業寫下來，再交給我。手里拿著這一張張小紙條，讀著這一條條建議，雖然有些話語句不通，但每一句話都包含著孩子們真實的情感，讓我明白了他們真正需要的是什么。
我是“老師”12
“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜……”
我的臉上不由得開了朵花兒，踏著朗朗的讀書聲走進了教室。一如既往地躍入我眼中的便是一個個黑色的小腦袋和一雙雙空明澄澈的眼睛。盡管是周而復始的畫面，也依舊的是那么熟悉和不厭其煩。
一陣平常又略帶躁動的問好過后，我清了清嗓子：“同學們，我們今天來上羅隱的《蜂》。”粲然的光芒在他們的眼中熠熠生輝，我又微笑道：“當然，首先要請各位同學談談自己預習后的感受了……”
自然，他們的眼中都閃爍著光，那種由最純然的好奇和渴望所構成的光芒——當然，即使如此，也還是只有那三三兩兩的同學舉手。或許，這是每個教師都遇到過的最大的苦惱吧。不過，對于我這種浪漫主義者，盡管心中的期待屢屢被現實所打敗，只要有同學愿意主動發聲，其他便是沒那么重要了。——下課鈴響了，溫暖的陽光灑滿整間教室，灑滿他們的面龐，這是清晨初生的朝陽。
課間，辦公室。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁……”作為傷春懷秋的浪漫主義者，我在朦朧的茶霧中準備著課間。沒錯，這就是我平淡無奇的生活，一個人民教師的生活：可能無非就是課上被一群娃兒們氣的吐血，課下又得獨自一人操心他們的學習……
既然是苦，為何堅持呢？
《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”這是一種渾然天成的責任，盡管它很普通。曾經我的老師嘆勸我們說，長大千萬不要做老師，老師太辛苦了……接著便是沉默的嘆息。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”如今這半畝方塘的水也該輪我傳承了。或許，也可能是來自內心的信仰，我選擇了語文，選擇了教師，正如那“醉里挑燈看劍”。
已近黃昏，花黃人影瘦，我疲憊的身影正在為學生解答著問題。《馬說》有云：“世有伯樂，而后有千里馬。”然也，我認為每個學生都是千里馬，而伯樂取決于我們。我們是否稱得上他們的伯樂？他們的習性是否與我們相合？故后者曰：“千里馬常有，而伯樂不常有。”或者是“其真無馬邪？某真不知馬也！”
風起則行，風落則停。
淡淡清風拂過，已是黃昏，不知何處暗香起的丁香花，是放學的歸鈴。茶霧已涼卻。望窗外，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。”
歸鈴響，更吹落，星如雨，我是那闌珊人。
縱“不論平地與山尖，無限風光盡被占。”
我是“老師”13
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是古代詩人對奉獻精神的由衷贊嘆，現代人通常用來贊美老師的無私奉獻，而我認為，這句話應該送給小學老師是最合適不過的了，因為在我心中老師，小學老師是最偉大、最無私，最和藹的。假如我是一名小學老師，我會和我的學生一起努力做到三個拋棄。
假如我是一名小學老師，我和我的學生努力做到的第一個拋棄就是——拋棄瘋狂的輔導班計劃。我會在課堂上盡我最大的努力，與我的學生一起學習、一起分享，把課堂變成我和學生交流和一起成長的知識樂園，讓我的學生盡可能失去對校外輔導班的興趣，最終拋棄輔導班計劃。
假如我是一名小學老師，我和我的學生努力做到的第二個拋棄就是——拋棄不良的學習生活習慣。我會努力和我的學生去交朋友，去了解他們心里最真實的想法，努力去發現和記錄他們每一個人的優點和缺點，去幫助他們努力養成良好的學習生活習慣，讓上課開小車、做小動作、粗心大意……等等壞習慣都統統見鬼去吧。
假如我是一名小學老師，我和我的學生努力做到的第三個拋棄就是——拋棄大量的家庭作業。在學校，我會和我的學生一起制訂一個家庭作業可選套餐計劃，我會根據每個學生的不同情況，制訂不同的作業套餐，既有中餐、也有西餐；既有美味大餐，也有家常小炒。而且每個學生的訂制套餐即可以加量，也可以減量，這樣就可以很好地調動每一學生的積極性和自覺性，從而把作業盡量消化在課堂，讓我的學生有更多自由快樂的時間。
假如我是一位小學老師……
假如我是一名小學老師2
今天我做了一個非常特別的夢，這個夢讓我長大了就想當一名小學老師。
早上6:00是我被小鳥的叫聲吵醒了，我看見外面的太陽慢慢升起，太陽睡醒了，準備好做自己的任務了，人人都有自己的任務，而我也不例外，我立馬起床準備好出門，我奔向某某某小學，那是我工作的地方，也是給我快樂的地方，我班里等著小學生們7:30開校門8:00打預備鈴，我是在三一班的班主任，三年級一班，我看著小學生們陸陸續續地來到班級里，班級里有的在畫畫，有的在看書，有的在折紙，就是沒有說話的，因為打預備鈴之后，他們就很認真地讀書，所以我把那30分鐘的時間給了他們。但是要是有說話的，那他們的這些時間就消失了，第一節課是語文課，也是我給他們上的課，他們最喜歡我上的課了，因為我上課時還有許多游戲陪著他們。
這節語文課上完了，下課鈴響起了，我被自己定的鬧鐘吵醒了，我才反應過來，這只是夢，不過這個夢讓我有了夢想，讓我長大了，想當一名小學老師。
我是“老師”14
何老師，您真是一個教育有方的好老師，您對我的淳淳教育，可是想忘也忘不掉，我很佩服您！
您喜歡通過小故事來教育我們。有一次，您在教育我們要抓緊時間學習時，您講了一個故事給我們聽：
從前有只知了，它向大雁學飛，大雁教它要怎樣才能飛得高，還沒等大雁講完，知了便不耐煩地說：‘知了，知了。’可是，飛來飛去，卻怎么也飛不高。于是，又去請教大雁，大雁卻不愿意教它了，大雁說：‘你原先又不好好學，現在你長大了，你的骨架已經定型，學不會了！’知了唉聲嘆氣地說：‘遲了，遲了！’
這樣來教育我們，讓我們在愉悅的氛圍中受了一定的教育。如果我是您，我能夠做到的只是與他們大談其談為什么要抓緊時間學習：什么時間就是生命啦，什么白了少年頭，空悲切啦等等。但是這樣又怎能調動學生的積極性呢？
您在教育我們善于用比喻的方法來使我們明白其中的道理。您曾經說，知識不比一副擔子，因為擔子越重，壓在肩膀上會覺得很累，但知識不同，知識越多，越使你一身輕松。希望大家要認真學習科學文化知識。這樣，真的比直接說知識怎么怎么重要的效果要強得多。如果我是您的話，我會直接的教育他們，知識就是力量，我們要學好知識，將來為祖國作出應有的貢獻。不過我真的難以相信，學生對這些老掉牙的話聽得進去。
您上課時的風趣幽默則更是博得了全班同學的肯定。有一次，您講到馬克吐溫時，您告訴我們，馬克吐溫是一位幽默大師。一次他外出做演講，來到一個小城鎮，晚飯前，他先去一家理發店刮胡子，您是外地人吧？理發師問。是的，馬克吐溫回答。我是頭一次到這里來。你來的正是時候，理發師繼續說，今晚馬克吐溫要來演講，我想你會去的，是嗎？噢，我也是這樣想。您搞到票了嗎？還沒有。票全都買光了，你只得站著了。真討厭！馬克吐溫嘆氣著說，我的運氣真不好，每次那個家伙演講時，我都不得不前站著。故事講完后，將原來死氣沉沉的課堂攪得活躍起來了。何老師，如果我是您，我還真不知道該怎樣介紹，因為我并不了解馬克吐溫。或許，我只能是將馬克吐溫的生平作一下簡單的介紹。至于說，他怎樣幽默，我只能一筆帶過。
有句話說得好，學生一杯水，老師要一桶。何老師，我很佩服您，您不僅有一桶水，而且是一桶時常更新的水。我要以您為榜樣，將來當一位讓人民滿意的教師。
我是“老師”15
“當——當——當”我趴在桌子上，看著橫七豎八的作業本，不禁生出了一份想要投機取巧的小念頭。手指不停的敲打著書桌，嘴巴啃著鉛筆頭，一種想法油然而生“假如我是一名語文老師”那該多好啊！
我拿著課本和教科書，激動地從辦公室走出來，要知道這可是我給我的第一批學生上的第一節語文課。這是一群四年級的小學生，好多家長聽說歡換了我這樣一個年輕沒經驗的新老師，還有點不滿意呢！我下定決心，一定要用自己的實力讓家長改變對我的看法。快到教室了，我不但沒有放松下來，反而感到越來越緊張。走進教室一看，天啊，真是一團糟，已經打過了預備鈴，可同學們還有的在高談闊論，有的還在玩游戲，有的居然還在跑來跑去，好像也在給我這個新手來個下馬威。我本打算發揮女老師溫柔的強項，引導孩子們逐漸安靜下來，可他們一個個熟視無睹，對于我說的話不理不睬。我不得不拿出自己準備的殺手锏，在游不聽話違反紀律的，罰抄課文，學到那篇就抄那篇，違反幾次就抄幾遍。這一招還真管用，同門一下子安靜下來。現在想想，我特別理解我們趙老師對我們制定的班規，否則，就我們五一這群難纏的孩子們，還指不定每天鬧出什么花樣？
終于開始講課了，可是一進入課堂，我原來準備的只是好像突然一下子不夠用了，被同學們奇奇怪怪的問題，問的不知所措，可是沒辦法，只有硬著頭皮一一解答。看來語文來時也不是那么好當的。三折騰兩不折騰，計劃的課程剛進行了一半，下課鈴聲就響了，可是也不能不讓同學下課啊，于是草草結束了。第一節語文課就這樣被我艱難的上完了。
下班了，抱了一大堆作業回家批改，沒一本作業我都逐字逐句的批改，從錯別字到基礎知識，一點也不能疏忽。轉眼已經快十點了，我也禁不住哈欠連天，但還是強打精神。不過大多數通的作業也得即整齊又準確，我還是感到很欣慰的，終于批完了作業。可是這一天還沒有結束，我有打開電腦，對同學們的博文一一點評，備好第二天要上的課，這才上床睡覺了。
叮鈴鈴的上課鈴聲，把我的思緒拉回了現實，我終于理解了趙老師的良苦用心：嚴格的班規是讓我們養成良好的習慣，嚴厲的批評是讓我們認真聽講，布置的作業是對我們所學知識的鞏固……
長大了我一定要做一個像我的語文老師一樣認真負責的好老師，重要的是現在我要做個好學生，于是我提起筆，認真的寫作業了。
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