我是老師_小學生六年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的我是老師_小學生六年級作文，歡迎大家分享。
我是老師_小學生六年級作文1
“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲打響了，我邁著輕松的步伐走上講臺。“同學們，大家好，我是你們的新老師.以后，你們叫我李老師就可以了。”我望著講臺下的同學們，繼續(xù)說：“下面自我介紹一下。我，年齡：20，愛好：玩。”我剛說到這兒，同學們就哄堂大笑起來。我假裝正經(jīng)地說：“愛玩是每個人的天性，不要以為老師很神圣，我跟你們一樣，是個愛玩的人。”這句話一下子拉近了我和同學們之間的距離。同學們也活躍起來，爭著問我問題，有的同學問：“我做錯了作業(yè)你會罰我100遍嗎？”我笑著說：“怎么會呢？罰100遍不累死你呀！”那位同學做出一個仿佛從極度緊張一下子變成極度放松的滑稽動作，同學們都開心地笑起來。同學們又開始提問了，面對他們五花八門的問題，我都對答如流。下課了，我就和他們一起玩游戲。我們玩沙包：被投著的同學就要根據(jù)我所說的成語玩成語接龍，接不上的就要被紅牌罰下。同學們都興致勃勃地玩著，接到懸崖峭壁時，又有位同學被沙包投中了，他絞盡腦汁地想著，最后吞吞吐吐地說：“壁……壁……臂長千里。”聽到這個“成語”，大家都笑得人仰馬翻。但笑的同時也讓大家增長了知識。語文課要學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》了。我先給大家繪聲繪色地讀了一遍課文，大家都沉浸在小女孩的悲慘遭遇中，有的還留下了眼淚。讀完了課文，我就讓大家表演《賣火柴的小女孩》的課本劇，大家都模仿的惟妙惟肖。演完后，我又讓他們談感受，他們都滔滔不絕地談起來。通過表演，讓大家對課文有了更深一層的理解。下課了，我又和同學們玩起來，有位老師問我：“為什么你剛剛教了兩天，同學們就和你這么親近呢？”我笑了笑說：“讓自己變成孩子呀！”這位老師似懂非懂地點了點頭，我又轉身和同學們玩了起來，愉快的笑聲在校園里回蕩著…… “起床了，太陽曬屁股了。”爸爸把我叫起來。原來是個夢呀，我多么希望夢想成真呀！
我是老師_小學生六年級作文2
老師就像蠟燭，點燃自己，照亮別人；老師就像階梯，讓學生一步步踏實地向上攀登；老師就像小船，承載著我們在書海中盡情暢游……假如我是一位老師，我會像朋友一樣，在歡笑中教會學生成長的真諦。
作為一個學生，最難熬的莫過于期末考前復習的時候。那時，老師會要求我們把所有課文（包括《狀元大課堂》）全部讀一遍，還有《知識大全》、《同步作文》也要讀。我可是深受老師的教學方法和同學們聲音的荼毒啊！每到這時，同學們的聲音就像催眠曲一樣，使我昏昏欲睡，幾乎每十秒就要打一個哈欠，有時甚至快要睡著了。我對老師這種教學方法特別不滿，我常常想，假如我是一位老師，我絕對不會讓學生猶如行尸走肉一般枯燥無味地朗讀所有課文，而是會從眾多課文中挑選幾篇學生們讀得最生硬、最不會背的課文，讓他們多朗讀幾遍。《知識大全》和《同步作文》我也會挑選其中的美文，讓學生們閱讀。
我不僅不喜歡老師的某些教學方法，我還對各科老師喜歡強行“搶”走次科課程的做法感到極度不滿。有時，一學期內我們甚至沒有一節(jié)體育課。假如我是一位老師，我一定不會把次科拿來上自己的課，因為這是一個讓學生消化文化課知識點并放松的好機會，而且，也可以讓學生的德智體美勞得到全面發(fā)展。俗話說，三百六十行，行行出狀元，有些學生雖然文化課成績不好，但不代表他們其他方面也不好。作為老師，我要做的就是發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，挖掘他們的本領，讓他們有一技之長，未來好找工作。所以，我們不應該有主次科之分，每一科都是重要的課程，就像每一個孩子一樣，必須一視同仁地去對待。
假如我是一位老師，我會在實際教學當中，多聽聽孩子們的心聲，不斷改善教學方法，讓每一個孩子盡情發(fā)揮自己的才能，讓他們的身心健康地成長。
我是老師_小學生六年級作文3
科教興國是我們國家的國策，國家把9月10日定為教師節(jié)，每年的9月10日不僅是教師的節(jié)日，而且是我的生日。13個生日伴我度過了13個教師節(jié)，自從入學以來，我就憧憬著教師這一崇高而又神圣的職業(yè)，我常常在想：假如我是老師，那會怎樣
假如我是老師，我首先要擁有豐富的知識和高超的技術，然后，針對每位學生的特點因材施教，我會用微笑對待學生。對上課認真聽講、愛動腦筋、積極發(fā)言的學生，我會恰當?shù)亟o他們一個微笑，這樣能激發(fā)他們的學習興趣；對于基礎不太好，反應比較慢的學生，在他們遇到困難時，我總是微笑著給他們講解。
假如我是老師，我在傳道、授業(yè)、解惑的同時不斷給自己充電。與時俱進，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡教學知識技能，編制所在學科的電子課件。并與中央教科所、《當代教育》等媒體保持聯(lián)系，答疑解難。舉辦奧數(shù)、作文、英語等競賽活動，以開拓學生視野增進交流。我會給學生們留有趣的作業(yè)，提供相關的網(wǎng)址，以便他們找到相關的資料了解國內外最新的知識和科研成果，倡導研究性學習，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造。我不會在課外辦補習班更不會在課堂上講一半留一半，我要對得起我的良心。
假如我是老師，我會保持一顆平常心，時刻關心學生們的學習狀況。教學相長，和他們相互交流學習的方法和技巧。培養(yǎng)學生們成為具有良好的學習習慣和生活作風的人，在將來激烈競爭的社會中得到生存和發(fā)展。人無完人，自己有失誤或犯錯誤應及時主動地糾正。不會為了所謂的面子而假裝清高，要做學生們的知心朋友！我要做一個好的班主任，在嚴格要求的同時也來點寬容；各項活動都要爭取拿第一，但也要適當降低難度，肝膽相照榮辱與共。在班集體中形成強大的凝聚力和向心力。
我是老師_小學生六年級作文4
老師——一個光榮而偉大的稱號。有人說他是人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出了一批又一批的革命事業(yè)接班人；有人說他是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；也有人說他是春蠶，奉獻了自己，裝飾了別人。我熱愛老師，因為老師是我們學習知識的啟蒙者，我敬慕老師，因為老師是我們走向生活，走向社會的指路人。老師這個職業(yè)是高尚的，將來有一天，假如我也成為了一名老師．．．．．．
開學第一天，我對同學們還不太了解，我會首先問他們最喜歡什么樣的老師，最討厭什么樣的老師。這樣我就能知道他們心目中好老師的形象。第一堂課呢，我會先自我介紹，努力和他們每一個人成為好朋友。第二堂課，我會讓同學們在教室里活動或者聽故事、看書等，讓大家拓展知識。
假如有一些同學犯了錯誤，我會給他們講故事或笑話，讓他們在笑聲中受到教育。假如有同學不認真讀書，還跟別人說話，影響大家讀書時，我不但不會罵他，還會耐心地給他講道理，讓他感受到老師溫暖的懷抱。
假如有些同學在學習上掉隊了，我就會犧牲休息時間不辭辛苦地為他們補課。假如有些同學考了個0蛋蛋，我不會打他罵他，還會幽默地說：“呀，考了個鴨蛋抱回家給父母去吃啊，真是個好孩子，可是考一百分更好，有兩個鴨蛋，說不定是一個鴨蛋和一個雞蛋呢。對了！還有一根香腸，到時候，你老爸老媽更會夸獎你，抱來這么多好吃的給他們。”
放學的時候，我會盡量少布置一些作業(yè)，這樣不但能多讓他們做一些自己喜歡的事，多看一些自己喜歡的書，還能提高他們對學習的興趣呢。
現(xiàn)在，我一定要好好學習，長大后做一個人人都佩服的好老師。
我是老師_小學生六年級作文5
爸爸是一名教師，印象中爸爸的課，上的很棒、很自信，這深深的影響著我。也可能我骨子里就喜歡教師這個職業(yè)，所以我特別喜歡在課堂上受邀當小老師，為同學們講解一道題或是解讀一段文章。
在四五年級的時候，我便有過好幾回當小老師的經(jīng)歷，最精彩的當數(shù)“體驗作業(yè)”的那一回了。課前我先做好PPT，又給媽媽演示了一遍，充分的準備讓我自信滿滿，也期待著語文課快快到來。
“臧竟伊你到講臺上來，今天的語文課由你來給我們大家講”進教室后王老師叫著我。我激動又興奮的站了起來，端著絕對標準的“空姐式笑容”我站到了講臺前。我先平視了一下大家，暗暗平復情緒，然后有條不紊的打開PPT，開始了課程的講授。一開始我小有緊張，但很快爸爸自信的神情和老師們的“英姿”在我的腦海映現(xiàn)，讓我很快鎮(zhèn)定下來。為了與同學們融入在一個氛圍里，我學著老師們的樣子，時不時的開一兩句玩笑，“徐小溪，別再盯著你的同桌流口水了，不然就得拿桶接了。”“方天宇美女看好了沒，該讀書了！”……我享受著課堂，越加的自信起來。課后老師也頗為驚訝，說我很像一個課堂“老手”，上起課來有他當年的風采。
現(xiàn)在的我已經(jīng)六年級了，學習任務重，壓力也大，再次走上講臺的機會少了，但是我會變著樣的讓自己參與到每一門課中來，比如：英語課上（校外的）我總是積極地舉手回答老師的問題；數(shù)學課上的探索研究我也積極的給出我的猜想，每每解答正確或猜想確切，都能得到老師的鼓勵和表揚。不遠的將來，我這個“老師控”可能會成為一名真正的教師，或者別的什么職業(yè)工作者，不管將來做什么，為了更充實、更有意義的活著，以及更美好的明天，我（我們）都必須努力學習，刻苦奮斗！
我是老師_小學生六年級作文6
假如我是老師，我將以淵博的知識和高度的責任感做一位學生敬重、愛戴的老師。我將拿著嶄新的書本，瀟灑地走上講臺盡情揮灑，我的心情是多么激動、多么的自豪。
假如我是老師，我會用知識豐富學生思想，用力量激勵學生自強，給予他們人格的魅力，陶冶他們的高尚情操，使他們的遠大理想變?yōu)楝F(xiàn)實。我要讓他們和我一起用那最飽滿的筆墨寫下理想與希望，我要以母親般的柔情全心的關心和愛護我的學生，讓他們成為品格高尚、心理健康、豐富情感、體魄健壯，有抱負的一代新人。我會欣慰地微笑：了不起啊，我的孩子們。
假如我是老師，我會用全部的熱情，嚴格如父、慈愛如母，用我火熱的激情去引導、去感染學生，我希望我的學生個個能言善辯，希望他們在將來成為詩人、作家、教師、軍人，青出于藍勝于藍，飛向祖國大江南北，縱然我歷經(jīng)了千辛萬苦，但也無怨無悔。
假如我是老師，我的學生犯了錯誤，我會語重心長地教育他們；犯錯并不可怕，知錯就改最為貴，我會親切地幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，讓他們在我的教導中找回自我，認識自我。我不提倡粗暴教學，我決不會體罰或變相體罰我的學生，我會用春天般的溫暖，夏雨般的甘甜去滋潤學生心田，讓他們感受我的敦敦教誨。在他們遇到困難、遭受挫折的時候，我會用最寬廣的胸懷為他們排憂解難，鼓起他們生活的`勇氣，讓他們揚起希望的風帆。假如我是老師，我會引導我的學生帶著我和父母的期望走向重點高中，走向名牌大學，在浩瀚的知識海洋里盡情遨游，貪婪地呼吸現(xiàn)代教育的新鮮和養(yǎng)分。
假如我是老師，我將用生命點燃學生心燈，做他們到達彼岸的航標，照亮他們走向理想、走向成熟、走向未來、走向希望的成才之路。
我是老師_小學生六年級作文7
以前，我總以為當老師很威風，一點兒也不辛苦，可是，今天我親身體驗了一回，發(fā)現(xiàn)老師并不是那么好當。
中午，我心血來潮，想當一回老師，當什么老師呢？唉，我左思右想也想不出個所以然來。過了一會兒，我眼前一亮，看到電視里正在放健美操，下星期要比賽了，當一次老師，既能使她健康，我有能復習一次，一舉兩得，何樂而不為呢？對了，我的“學生”就是媽媽了！
說干就干，我先征得媽媽的意見，就開始教媽媽跳健美操了。預備節(jié)很簡單，是插著腰踮腳，媽媽很快就學會了，于是，我教媽媽跳下一個動作。“先插腰，然后右腳先向前跨一步，再把兩只腳并在一起，對，接著，把右腳往后跨一步，左腳也跟右腳一樣，最后并攏。”我邊教邊做示范，媽媽很聰明，很快就學會了，我豎起大拇指，對媽媽夸獎道：“媽媽，你真棒！”媽媽不好意思地笑了。我心里得意極了，心想，當老師有什么難的？我一教就會！
第二節(jié)開始了，我先教媽媽手的動作，第一個媽媽學會了，腳的動作也學會了，可第二個動作就就亂套了。“先是兩手向兩邊伸開，五指也分開，再在胸前交叉，腳的動作和剛才一樣。”我講的口干舌燥，可媽媽還是不會，她兩只手在肚子前面交叉，腳也跟不上節(jié)奏，我不由得抱怨起來：“怎么這樣啊？這么難教，剛才還不是跳得很好嗎？”我走到一旁的沙發(fā)，“撲通”一聲，倒在沙發(fā)上生悶氣，把媽媽晾在一邊。媽媽這時像被批評的小朋友一樣，一聲不吭。我在沙發(fā)上躺了一會兒，想到老師說過的話：無論做什么事情，都要有耐心。就從沙發(fā)上爬起來，又從第二節(jié)的第二個動作開始教媽媽。第二個動作，我滔滔不絕地講著：“先把兩邊的手伸開，，五指也分開，在胸前交叉，注意，是在胸前交叉，腳和剛才的動作一樣，對！”終于，皇天不負有心人，在我的循循善誘之下，媽媽被我教會了，我心里叫哪個開心啊！當然，媽媽也很開心。
今天，我體會到了做老師的辛苦！
我是老師_小學生六年級作文8
教師就像一位園丁，澆灌著這些祖國的花朵；教師就像一把鑰匙，打開知識的大門；教師就像一艘游艇，遨游知識的海洋。“教師”是一個偉大的稱號，一個偉大的職業(yè)。假如我是一名教師，那該有多好啊！
假如我是教師，我將帶著陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上向往已久的講臺，應對一群活潑可愛的學生，那該有多么幸福呀
假如我是教師，我絕對不會像有些教師那樣，整天板著臉，對同學冷言冷語。我要像同學們的大姐姐，上課的時候對每個同學都關懷倍至。下課的時候，我會認真地為他們批改作業(yè)，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我必須會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學，我會去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦后。
假如我是教師，我必須要平等地對待每一個學生，不管是好學生，還是差學生。我要讓他們感受到大家庭的溫暖，不讓哪一位同學在班上受到歧視。自然，我也會努力地克制同學們之間的紛爭，盡量地解決同學們之間的誤會。可是，有些事情還得靠他們自我解決。我要讓同學們歡樂地生活在這個大家庭里，一齊團結，一齊長大！
假如我是教師，我必須不會給同學們布置太多作業(yè)，害的他們每一天都被作業(yè)壓得喘可是起來。我要讓他們有更多的時間去打造自我的新天地，讓我的學生們能夠有更多的時間去玩耍，體現(xiàn)童年的樂趣。
假如我是教師，我就要像蠟燭一樣，把自我的光和熱全部奉獻給學生；假如我是教師，我要帶領我的學生，開拓學習的新天地；假如我是教師，我必須會朝著夢想中的目標努力奮斗的。
我是老師_小學生六年級作文9
“哎，好累，平時老師真辛苦，我再也不當小老師了！”我坐在教室里抱著頭悲哀著。每當回想起那一天，就令我煩惱。
那天上午，我們的語文老師余老師牙疼，說不了話，就讓我這個語文課代表來代替老師評講作業(yè)。一開始，我興致勃勃，因為又可以在同學們面前展現(xiàn)一下自我了，于是，我大步流星地走上講臺，對他們說：“我現(xiàn)在帶大家讀書，大家跟著我讀。”嗯，還好，我讀到哪里，他們也讀到哪里，可是，一到后面，讀書聲越來越小，甚至就我一個人在讀，我非常氣憤，對他們大聲說：“快點停下來，重新讀，大聲讀！”終于他們又回到了原狀，突然，“叮叮”，下課鈴響了，“哈……”我長舒了口氣，這一節(jié)課終于過去了。
接下來，上第二節(jié)課，這節(jié)課難度挺高的，因為要評講作業(yè)，所以難度大，其實，我也不知道要怎樣講課，但我努力學著老師平常講課的樣子去講，可是，別以為這么簡單，難的還在后頭呢！在我評講到一半的時候，突然“王一諾，你這題寫錯了，所以你講的是錯的！”我們班的“淘氣大王”王同學叫道。頓時，我的臉紅了，紅的像蘋果，我當時的表情，一定很尷尬，我下了講臺，不敢講了，但，我轉念一想：沒關系，老師有事不也講錯了，繼續(xù)講課，他們也不聽，不管我用多大聲音喊，他還不聽。久而久之，我的嗓子喊啞了，他們還是不聽。
后來，我實在沒辦法，只好叫他們做作業(yè)，布置好作業(yè)后，我坐上位子，靜靜地做作業(yè)，嗚---，嗓子真疼，上兩節(jié)課，我的嗓子早已堅持不住了。
哎呀，老師可真辛苦，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來當老師不是那么容易呀！反正，以后我再也不當小老師了！
我是老師_小學生六年級作文10
“哎呀，老師今天布置的作業(yè)可真多！”我打著哈欠抱怨道。
22：20，爸爸媽媽都還沒回來。寫字的“沙沙”聲不見了，取而代之的是睡覺時輕微的鼾聲。原來，我困得不行，就趴在桌子上睡著了。再一次醒來時，已經(jīng)半夜12點多了，是被媽媽叫醒的。在這幾小時之間，我做了一個夢，一個關于未來的夢。
“丁零零、丁零零……”上課鈴響了。高跟鞋“咚咚”的響聲，從教室門外傳來。“上課！”隨著我清脆的聲音，全班的人都整齊地站了起來：“老師好！”“同學們好，請坐。”
沒錯，現(xiàn)在站在講臺桌上的就是我。我的課堂當然不會空洞、無味。我會很投入地授課，教完一個知識點或者講完一篇文章后，就會叫學生們合上書本，然后隨時抽查十位同學來背誦，或者來總結“這一節(jié)課，你收獲了什么”。答對了還有獎勵哦！還有，我將會出幾道題目來考考學生們。這么做同學們上課就會提高注意力、集中精神，也不會感到無聊。
有時，我會評一評班級里進步最大的“進步之星”，有可能第一周只有一個，可是我相信，以后會有越來越多的“進步之星”。當然，“進步之星”也是有獎勵的哦！
有時，我也會和同學們去體育場運動運動，要知道，“生命在于運動”！運動完，我們就去咖啡店里，一邊品嘗甜品美食，一邊傾聽優(yōu)美的音樂，甚是享受！
當然，如學生所愿，我布置的作業(yè)相當少。不過，我覺得，布置再多的作業(yè)也沒用，因為相比之下，我更喜歡他們去大自然中實踐，在大自然中玩耍，和大自然融為一體……
我是老師_小學生六年級作文11
老師是一位辛勤的園丁，哺育著我們這些祖國的花朵；老師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮我們前進的道路；老師是一只春蠶，為我們吐盡最后的一縷絲，等我長大后，我真想當一名老師。
假如我是老師，同學們都在課堂上吃東西，寫作業(yè)，做小動作，我不會嚴厲的訓斥，拍打他們，我會早早的把禮儀知識傳授給他們，讓他們懂得不可以這樣做。
假如我是老師，我不會因為上課不聽講而加大作業(yè)罰學生抄寫。我會用我的肢體語言來引發(fā)他們的興趣，我會用抑揚頓挫的語調來表達課文中人物的心情，讓課堂氣氛變得熠熠生輝。
假如我是老師，我不會因為學生不寫作業(yè)而叫他們的家長，我會告訴他們張海迪的故事。讓他們知道張海迪的身體有三分之二是殘疾，醫(yī)生說他活不過兩年，可是他憑著自己頑強的意志，學會了六個國家的語言，最后成為著名的翻譯家、山東大學教授。美國著名的千金天體物理學家霍金也是這樣，身體殘疾，可是卻用頑強的毅力成為著名的天體物理學家，為人們了解宇宙做出了的貢獻，也創(chuàng)造了活過了70多歲的奇跡。我通過這兩個故事告訴孩子們：知識可以改變命運。
假如我是老師，我不會占用他們的體育等副科時間，我會看著他們在陽光下奔跑，讓他們的笑容永遠留在那小小的臉頰上。假如我是老師，我一定是一個很好的心理學家。如果他們犯錯時，我不會鞭打，而是和他們談心，找出錯誤的根源。如果學生打架，我不會告訴家長，我會聽他們原原本本地敘述完，再大公無私地解決紛爭。
假如我是老師，我要向王老師一樣，總是對學生給以笑臉，但有時也要嚴厲，我一定會和學生做好朋友，讓他們不討厭上學、上課。
啊！假如我是老師，我一定會像我說的一樣。做一名好老師。
我是老師_小學生六年級作文12
生活中，我就是一名小老師。我是妹妹的學習上的老師，也是同學們的詞典老師。可我并不滿意于這些，我希望，自己能真正的能當一會老師，是那種能一下子教好幾個班的老師。而且，我說的不是小學老師，是所有老師們的老師。
作為一名正常的小學生，我的學習生活中，最痛恨的就是撲出來的作業(yè)。每天放學前，各科老師都會給我們布置各類作業(yè)，同學們每天都被作業(yè)之山壓地喘不過氣來。作業(yè)，毀了我們快樂的童年，讓我們每天下午可以玩的那么一小點兒的放學時間，全部像石子兒落入水中一樣打了水漂。老師們這么做，似乎是為了我們好，為了給我們留下一個十分“美好”的童年。讓我們對童年留下了深刻的印象，讓我們永遠無法忘記在黑夜里辛辛苦苦的趕制作業(yè)，只為了明天讓老師在上面畫上一個大叉叉。
假如我是老師的老師，我一定要以其人之道還其人之身！老師現(xiàn)在給我們布置多少作業(yè)，我一定雙倍奉還。不論路途多么辛苦，我也一定要想盡辦法，搜集世界上所有“雜難疑題”來報答這些給我們澆灌“健康的”作業(yè)之神水的老師們，讓他們也體驗一下被作業(yè)圍擁著的感覺，和與作業(yè)一起狂歡到天亮的酸爽。
假如我是老師的老師，我一定要盡情的享受挑學生們刺兒的那種感覺，讓學生們錯題多，對題少，到期末該復習的時候全部一起抄下來，抄得他們欲哭無淚為止，我還要讓他們努力的考試，刷試卷，做題，抄知識點，直到他們把三本書――語數(shù)英這三科的教科書全部背下來，隨意說個頁碼就能把那一頁倒背如流。
哈哈哈――這是一個多么可怕的老師啊！我的老師，你們都等著，有一天我會來找你們的。
我是老師_小學生六年級作文13
假如我是一名老師，我一定也像我們現(xiàn)在的老師一樣認真地給學生講課，和藹可親地對待自己的學生。
假如我在講課的時候，有的同學沒有認真聽講，和旁邊的同學小聲說話。我就會走到他身邊提醒他;或者先給一個眼神，如果他還在繼續(xù)說話，再提醒他;如果他實在是不聽，就只好批評他一下了。但是我不會用寫檢查這種方式罰他的，最多是用嚴厲一些的語氣來警告。
如果在我的班上有一些不愛學習的學生，我就會主動地去找到他。當然了，我不是要狠狠批評他，而是要先了解他為什么不愛學習，是不是在學習上有什么困難。另外呢，在一些課余的時間里，我還可以幫他再復習一下知識，問問他上課有什么沒聽懂的地方。我時常還會請一些同學給我提出一些合適的建議，改進一下教學方法，創(chuàng)造出個可以讓班上大多數(shù)學生都適應的教學方案。
假如有一天中午，班上的兩個孩子關系一真不太好，由于幾句話雙方發(fā)生了爭吵，動了兩下手。我不會在班里狠狠批評他們，而是會把他們叫到辦公室里來，先問清楚事情的起因和經(jīng)過，然后告訴他們下次不要打架了，并讓他們雙方都向對方道歉。以后有一些兩個人干的工作，就可以讓他們倆來處理，盡量通過合作交往來修復他倆之間的友誼之橋。如果遇上脾氣實在暴躁的，就只能幫他來改一改了，在他心情不好的時候，盡量多去讓他想一些高興開心的事情。爭取把我?guī)У陌嗯囵B(yǎng)成一個優(yōu)秀積極向上和諧的集體。
當然了，這些都只是假設和設想而已，要想讓上面寫的話變成現(xiàn)實，需要好好努力學習才行。
我是老師_小學生六年級作文14
假如我是語文教師，應對臺下那么多渴求知識的眼睛，我都會說；“路是人走出來的，我愿和大家走一條新路。”
我首先要改革課堂教學，讓每個學生都跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔跑，帶著疑問去讀書，去分析，去思考。誰有見解，有創(chuàng)造，我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我還要讓我的學生找不會說話的“教師”字典幫忙，養(yǎng)成課前預習的好習慣。
假如我是語文教師，我還要闖出一條改革作文教學的路子來。
我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的話去教育他們：“愛書吧，它是你知識的源泉。”讓他們急早的結識魯迅，冰心，李白，安徒生……在書中，讓他們跟小鳥弟弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見面。每一天，我必須少布置作業(yè)，讓同學們有一個小時的閱讀時間。我要教給他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘記優(yōu)美的詞，句，段啦。在班里，我要定期開“故事會”“讀書心得演講會”……
寫作文離不開生活，我要把學生帶到廣闊的天地中去。春天，我和他們一齊游覽綠草茵茵的田野，和春姑娘聯(lián)歡；夏天，去荷塘邊賞花，到河里游泳；秋天，去收割低垂的谷穗，采摘雪白的銀棉；冬天，去欣賞果樹上的“梨花”在結冰的河里滑冰。課間，我和他們一齊跳舞，談心，做游戲。我要他們每一天寫觀察日記。寫作文可自我命題，寫自我熟悉的人和事。我還要在班里建立“小記者站”，“小作家協(xié)會”，發(fā)動他們向報刊投稿，學會自我修改文章。
總之，假如我是語文教師，必須使學生喜歡語文課，喜歡寫作文。
我是老師_小學生六年級作文15
身為學生，我們能夠理解老師的心情。是啊，老師每天為我們備課、講課、輔導作業(yè)，每天還要關心我們的衣食住行，她已經(jīng)夠累了，可我們還經(jīng)常惹她生氣。哎呀！假如我是老師將會是怎樣一番情景呢？于是，我展開了想象的翅膀······假如我是老師，我首先要擁有豐富的知識和高超的技術，然后，針對每位學生的特點因材施教，我會用微笑對待學生。對上課認真聽講、愛動腦筋、積極發(fā)言的學生，我會恰當?shù)慕o他們一個微笑，這樣能激發(fā)他們的學習興趣；對于基礎不好、反應比較慢的學生，在他們遇到困難時，我總是微笑著給他們講解。
假如我是老師，我會保持一顆平常心，時刻關心學生的學習狀況，和他們相互交流學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生成為具有良好學習習慣和生活作風的人，在將來激烈的競爭的社會中得到生存和發(fā)展。人無完人，自己有失誤或犯錯誤時應及時的糾正，不要為了所謂的面子而假裝清高，要做學生的知心朋友！我要做一個好的班主任，在嚴格要求學生的同時也來點寬容；各項活動都要爭取第一，但也要適當降低難度，肝膽相照，榮辱與共，在班集體中形成強大的凝聚力和向心力。
假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心，即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓我所教的每個班都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們、對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切問題都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎么知道成敗如何？即便真的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡力了。
假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？當然能，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。
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