主動作文匯編六篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的主動作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
主動作文 篇1
作文批改，一直是中學語文教師感到棘手的事。葉圣陶先生曾對每學期的七、八篇作文這樣評價過：“就學生作文能力訓練來說，實在太少了；就教師批改作文來說實在太重了”。 《語文課程標準》中也強調學生要“養成修改自己作文的習慣”，并“能與他人交流寫作心得，互相評改作文”,這都是強調學生作文要讓學生自己動手改，所以我們新課標下的作文批改，應該讓學生充分參與進來。新一輪課程改革給學生的定位是十分明確的，作為語文教學活動的主體，學生的主體性的基本特征表現在自主性、能動性、創造性等方面。因此，我們語文教育工作者和語文教師，就應該把作文批改的主動權還給學生，讓學生通過長時間的自己批改作文和互相批改作文的實踐活動，去真正達到培養修改作文能力的目的，培養真正受益的作文能力。
十分糟糕的是，雖然新一輪課改對學生主體有明確的要求，廣大語文教育工作者和語文教師對作文批改的主動權應還給學生從道理上也已明明白白，但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”，依然是學生寫作文，教師改作文。有的語文教師甚至以為讓學生的作文“滿篇見紅”，改得越多，批得越多，就是“精批細改”。只要做到了這一點，就能得到教育行政管理者的認可或贊同，表明自己的工作態度認真，我們的語文教師也就心安理得了。
這種傳統的批改模式，很難調動學生的積極性和主動性。一是反饋太慢。當學生把自己精心構思、認真書寫的文章交給老師，他們多么急切地想知道老師的評價，特別是帶有鼓勵性的肯定評價，但教師精批細改作文最少一至兩星期。隨著時間的流逝，學生的期待感日益減弱，最終消失。二是不能激趣。教師的批改，是單方的傳遞信息，難以促動批與改的互動。當學生見到分數高些，就重新燃起了興趣的火花，再去看老師的批語及老師圈點批注之處；見分數低的，則將作文往書包里一塞，自己不看，更怕別人看見。作文評講課上，被表揚的盎然，而大多數人會漠不關心，寫作水平差的，心中惴惴不安，生怕老師將自己的作文當作反面典型并當眾宣讀。這種傳統的精批細改的作文批改形式，只強調教師的詳批詳改，忽視學生的主體地位，把學生完全放在被動的位置上，是與新一輪課程改革的精神相悖的。
應當特別指出的是，把作文批改的主動權還給學生，絕不是主張讓學生自由放任隨心所欲地批改，也絕不是否定語文教師在作文批改方面的主導作用，而是依靠教師有計劃的通過訓練來培養。
主動作文 篇2
前幾天又翻開了那本《如何閱讀一本書》。
時隔多日，我把之前看過的幾頁的內容忘得差不多了，于是又開始從頭去看。
畢竟之前看過，所以有些內容再次看的時候，有點兒印象，有些則仍然像是第一次了解一樣，甚至之前自己有的地方做的標注筆記，現在看來還是有點費解和陌生，但不可否認的是，那些點仍是自己覺得應該標注的值得細看思考的地方。
重新翻看的幾頁，給我印象最深的，還是講到的真正的閱讀所需要的最基本的要求：要主動！
之所以對這個要求越來越認同，真的是因為最近的學習經歷。
就像是同一個知識點，如果你只是被動的去學習，無形中有點兒被人驅使的感覺，要知道人的一個本能就是不太喜歡被別人逼迫趕著去做事，雖然也許迫于無奈去做了，但畢竟不是自己主動，無形中少了一些積極性，專注力，上進心。當然也有人在被動的`驅使中感受到了興趣，變被動為主動，那就是一種幸運了。
主動是自己內心想去做的事，自己的意愿在那，就多了一份自我內心的驅動力，因為主動，你才會更積極地去探索，去思考，然后不管是好的壞的收獲，你都在學會自己經受，得到的成長，是跟被動感是不一樣的。主動學習的成就，你會感恩自己，如果有差強人意的地方，你會告訴自己再接再勵，這些都是經歷。如果被動的學習，有所成就的話，你竊喜之余一定要有感恩之心，否則就是傲慢，如果不太理想，那也許你的心中就會因為被動仍有所埋怨。
所以，主動與被迫動，還是一個人自己價值的一種選擇。
主動作文 篇3
如果主動的門一側是漆黑的夜晚，那么語言的鑰匙便引領你走向繁星滿天的一面，如果主動的門一側是深邃的大海，那么語言的鑰匙便引領你走向鳥語花香的一面，如果主動的門的一側是寬敞的禮堂，那么語言的鑰匙將引領你走向成功的一面，所以只要我們主動，并勤奮，相信在不久的將來會取得成功的。
主動并勤奮學習是挖掘人潛能的動力，主動并不是所謂的向前，而是指在人生的道路上學會積極向上，使自己處于有利地位，是自己的潛能激發潛能，走向成功。當愛迪生離開關心他的母親，到各地工作時，因為他的主動離開不斷勤奮學習，才會激發他的潛能，發明出電燈。當比爾蓋茨離開他的故鄉去其他地方創建公司，是因為他是主動離開并不斷勤奮學習，才會激發他的潛能創建一番美好事業。當魯迅離開日本學習的機會，回到中國學習做事，因為他的主動離開，并不斷勤奮學習會激發他的潛能，使我們看到希望。所以說，主動的學習，在學習中勤奮努力。努力就可以讓我們激發潛能，在成功的路上打好一個好的基礎。
主動并勤奮學習能讓我們到達成功的彼岸。一步一個腳印，即使成功，不向我們走來，我們也要主動向他走去。就這樣，我們才會看成功的光芒在眼前照耀。還記得那位偉人的主席嗎？不正是因為他的主動，并不斷勤奮的學習，才會有今天新中國的成立嗎？還記得那位偉人的農業家袁隆平嗎？不就是因為他的主動并不斷勤奮的學習。才會有今天雜交水稻的問世嗎？還記得那位偉大的政治家嗎？不正是因為他主動，并不斷勤奮的學習，才會近幾十年改革開放的成效嗎？所以說主動是誰都可以做的，是誰都可以實現的，主動并不斷勤奮的學習我們完全可以一步一個腳印做到位了，走向成功的彼岸，擁有輝煌的明天，就讓我們一起主動變勤奮的學習吧。
主動并勤奮的學習需要我們有堅定不移的信念，每一個人都可以去主動的勤奮的去努力學習，但總有一部分人卻駐足原地停滯不前，這就是因為他們沒有堅持到最后，如果沒有李時珍主動的去跋山涉水，遍嘗百草，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世？如果沒有司馬遷主動去搜集史料，整理文獻，哪里會有史學巨著《史記》的流傳，如果沒有孫臏主動去搜集整理，筆耕不輟，哪里會有軍事巨著《孫子兵法》的出現，如果沒有霍金主動的去搜集作品，反復整理，哪里會有文學巨著《時間簡史》的傳播，如果沒有貝多芬主動去反復練習，多加修改，哪就會有音樂巨著《命運交響曲》的流傳，所以這些巨著的問世與流傳，靠的是堅定不疑的信念，更多的是他們主動并不斷勤奮所帶來的成效。
從這我們知道：主動學習的昨天叫立足，主動學習的今天叫進取，主動學習的明天叫成功，讓我們的人生充滿陽光，充滿成功的喜悅吧！
主動作文 篇4
學習是我自己的事，我會主動學習。
在預習課的時候，我要自覺的把知識點寫在書上。但是做到這里還不夠，我還要用心思考，不能全抄《英才教程》，要有自己的判斷，否則考試時出了類似題型還是不會做。
在課堂上回答問題的時候，聲音要洪亮，吐字要清晰。想到問題應該馬上舉手，而不是怕答案錯誤，不舉手回答。因為老師說過，語文課堂是非常靈活的，沒有絕對的錯誤和絕對的正確，我們都可能有正確的答案。
在寫作業的時候，也要動腦子，不能光看后面的答案，要自己做。要是真的不知道，就翻課本找答案。在別人回答問題的時候， 我們要尊重別人，不能爭著搶著說，要先舉手，后回答。
身為組長就更不能違反課堂規定了，我不但要自己學會主動學習，還要幫助小組成員學會主動學習。只有每個小組配合得好，整個班級才能配合好。只有這樣我們整個班級才能刮起主動學習的狂潮，才能使整個班級更上一層樓。
主動作文 篇5
愛情也好，友情也好，強扭的瓜，不甜；強留的情，不美；感情需要兩個人的共同維護，一個人的轟轟烈烈總是太牽強。如果你的短信他不回，你的電話他不接，不是他太忙抽不開時間；更不是他記性不好，一時忘記了.....只是，他沒那么在乎你！真正在乎你的人，永遠比你主動！ 一個在乎你的人，不會忙到忘記你，他會想你所想，為你準備，你的生日、紀念日都有他的小心思；他會思你所不思，未雨綢繆，排除你的擔憂。也許，他本來不是思慮周全的人。但是，如果一個人開始在乎你，在你面前，他再也不會邋里邋遢，丟三落四了。
因為，他的心里住進了一個天使，有了一個值得守護的人。 如果你的身邊出現了這樣的一個人：無論何時何地，只要你需要，他都會出現，似乎他從來沒有忙碌的時候。不是他真的很閑，整天無所事事；而是在他心中，任何事情都沒有你重要。 當他的行程在外，你以為會有好多天不能再見面時，他卻突然出現在你面前......你并不知道，他為了早點完成工作和你見面通宵熬了幾晚。當你笑時，總能看到另一張笑臉；當你哭時，他也會愁眉不展，急得團團亂轉。 奔跑在人生的路上，就算有黑夜，你也不會害怕，因為你知道：即便是跌倒了，回頭，還有一個人在。于是，你成為了一個更加勇敢的人，因為柔軟，所以有盔甲！因為被守護，所以想要學會守護！這樣的人，也許在你的生活中，也許在你的工作中，也許在你的記憶中。愛情也好，友情也好，請你們相互珍惜！ 如果，這樣的人從未出現，也請你不要失落悵惘，獨自神傷！不是你不夠好，只是那個人還沒來到，請你用孤身行走的時光，修煉更好的自己，以求在某天相遇時，你們能笑著說：嘿，你好，謝謝你找到了我，這是最好的我，然后，成為彼此最在乎的人。 如果，你要問我，那個在乎我的人何時才會出現呢，不要著急，不要迷惘！何須問？何須找？何須強求？該出現的人，總會出現，想逃也逃不掉；在乎你的人，永遠比你主動，他不會讓你等太久！是你的，早晚會得到，不是你的，強求也必然會失去。與其苦苦去尋找，不如珍惜眼前之人。知音難尋，深情難覓，別等到失去了才知道珍惜。
主動作文 篇6
一年前，我聽過一個講座，演講者是一位三十歲的年薪過百萬的優秀教授。我對他不是很了解，其他記不真切了，只記得他大學四年的課程用了一年就學完了，當時我很震驚。當下我便想：這是怎樣的意志力驅使的精神？而當時，我成績在倒數之中。
講座在全國巡回，而所講是我從未經歷過的，他講了很多唯有一個話題使我記憶深刻：“在座的每一個同學，你們想不想讓你們可敬的校長記住你的名字，那么你每一次遇到他，要上前向他先鞠個躬，然后對他說校長您好，我叫阿花，天天如此。”當時他以“阿花”舉例為我們述說，其意圖是為了告訴我們不要躲避老師、校長。
他的演講非常精彩，每一秒都引起我們的共鳴，他引導我們追求高品質的生活，而他本身就是一個好的例子。現如今，他擁有地位、財富，而他依舊在追求，追求一種積極向上進取的精神境界。
“一個有如此地位，如此身份的人一直在主動追求，那我們這些幾乎一無所有的學生又該怎么做呢？”我問自己。講座之后我開始反思，人活一輩子不就應該主動追求嗎？雖然我的成績不夠好，可是也有拼搏努力的權利，也許我也可以呢！
從此，每天早晨提前30分進班預習今天的課程，復習昨天所學的知識，上課認真聽講，下課及時鞏固……一個月過去了，月考來臨，成績出乎意料，全校排名前進100名，班級進步30名，這么大的進步使我震驚，過后便是欣喜若狂。我并沒下苦功，只是按老師的要求實踐了基本的學習程序，卻不料換來如此大成果。
那次月考使我信心倍增，也鼓了舞我前進的動力。擁有好的成績才有可能實現美好未來，把握現在，主動出擊才可能離夢想更近一步。
我們很多同學，缺乏的就是主動，學習是被老師逼的，心理的成長是被社會逼的，生活技能是被家長逼的，從不主動去學、去做，總是處于被動地位以致于文化素養差強人意。我們應該是有著活力像朝陽一般的孩子，并不是一無是處，我們應該主動出擊追求更好的發展。
從現在開始，主動向老師問一聲好，主動幫媽媽干一點活兒，主動做一道題，以此開創我們美好的未來！
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