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特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度（通用9篇）
現(xiàn)如今，制度起到的作用越來越大，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。制度到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度，希望能夠幫助到大家。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 1
一、目的
為進(jìn)一步關(guān)愛特殊學(xué)生（包括殘疾學(xué)生、心理疾病學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等），促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，保障他們的學(xué)習(xí)權(quán)利，創(chuàng)造一個公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定本制度。
二、適用范圍
本制度適用于我校所有特殊學(xué)生及其家長、教師以及相關(guān)工作人員。
三、工作原則
1. 尊重與關(guān)愛：尊重特殊學(xué)生的個體差異，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活需求。
2. 支持與幫助：為特殊學(xué)生提供必要的支持和幫助，鼓勵他們參與各類活動，融入集體生活。
3. 協(xié)調(diào)與合作：加強(qiáng)校內(nèi)外各部門之間的協(xié)調(diào)合作，共同營造關(guān)愛特需學(xué)生的氛圍。
四、責(zé)任分工
1. 學(xué)校管理層：
負(fù)責(zé)制定和實施特殊學(xué)生關(guān)愛政策，分配相關(guān)資源。
定期組織培訓(xùn)，提升教師對特殊學(xué)生的理解和支持能力。
2. 班主任：
關(guān)注班級內(nèi)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，定期與家長溝通。
根據(jù)特殊學(xué)生的特點，制定個性化教育方案，關(guān)注其心理健康。
3. 心理輔導(dǎo)教師：
提供心理咨詢與支持，定期開展心理健康講座和活動。
針對特殊學(xué)生的心理需求，進(jìn)行個體輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。
4. 學(xué)科教師：
針對特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，確保其在課堂中的參與和互動。
及時反饋特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長保持溝通。
5. 家長：
積極配合學(xué)校的'特殊學(xué)生關(guān)愛工作，及時反饋學(xué)生在家中的表現(xiàn)和需求。
參與學(xué)校組織的相關(guān)活動，共同關(guān)注學(xué)生成長。
五、關(guān)愛措施
1. 心理健康支持：
設(shè)立心理熱線，方便特殊學(xué)生在需要時獲得專業(yè)幫助。
定期開展心理素質(zhì)拓展活動，增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信心與自尊心。
2. 學(xué)習(xí)支持：
開展個性化教育方案，制定適合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。
提供必要的學(xué)習(xí)輔助工具和資源，如輔助軟件、專用課桌等。
3. 社會交往機(jī)會：
組織各種文體活動，促進(jìn)特殊學(xué)生與普通學(xué)生之間的互動。
鼓勵特殊學(xué)生參加課外活動和社區(qū)服務(wù)，提高社會適應(yīng)能力。
4. 家庭支持：
定期組織家長培訓(xùn)，提供有關(guān)特殊兒童成長和教育的知識。
建立家校聯(lián)系機(jī)制，定期召開家長座談會，分享特殊學(xué)生的成長經(jīng)驗與困惑。
六、評估與反饋
1. 每學(xué)期對特殊學(xué)生關(guān)愛工作的實施情況進(jìn)行總結(jié)與評估，及時調(diào)整工作計劃。
2. 鼓勵師生及家長對關(guān)愛工作提出意見和建議，持續(xù)改進(jìn)工作措施。
七、附則
本制度自發(fā)布之日起實施，由學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)解釋和修訂。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 2
一、目標(biāo)宗旨
為了更好地促進(jìn)特殊學(xué)生身心健康發(fā)展，保障他們平等接受教育的權(quán)利，特制定本關(guān)愛工作制度。
二、關(guān)愛對象
1. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生：在學(xué)習(xí)過程中，因智力、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境等多種因素，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績明顯落后于同年級學(xué)生平均水平，且在聽、說、讀、寫、算等基本學(xué)習(xí)技能方面存在顯著困難的學(xué)生。
2. 心理障礙學(xué)生：經(jīng)專業(yè)心理評估機(jī)構(gòu)認(rèn)定，患有如焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病，或存在自卑、孤僻、暴躁等不良心理傾向，嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生。
3. 行為偏差學(xué)生：經(jīng)常出現(xiàn)違反學(xué)校規(guī)章制度、社會公德，甚至有輕微違法犯罪行為的學(xué)生，如打架斗毆、偷竊、逃學(xué)等。
4. 身體殘疾學(xué)生：因肢體、視力、聽力、智力等方面殘疾，影響正常學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生。
三、工作原則
1. 尊重與平等原則：尊重特殊學(xué)生的人格和權(quán)利，不歧視、不偏見，確保他們在教育教學(xué)活動中享有與其他學(xué)生同等的機(jī)會和待遇。
2. 個別化原則：根據(jù)每個特殊學(xué)生的具體情況和特點，制定個性化的關(guān)愛計劃和教育方案，滿足其特殊需求。
3. 家校合作原則：加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，形成教育合力，共同關(guān)注特殊學(xué)生的成長與發(fā)展。
4. 持續(xù)性原則：對特殊學(xué)生的關(guān)愛工作是一個長期的過程，要堅持不懈地為他們提供支持和幫助，確保關(guān)愛工作的連續(xù)性和有效性。
四、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1. 成立特殊學(xué)生關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，成員包括教導(dǎo)主任、德育主任、心理教師、班主任及相關(guān)學(xué)科教師。
2. 領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：制定和完善特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度和計劃；組織開展特殊學(xué)生的篩查、評估和建檔工作；協(xié)調(diào)各部門之間的工作，為特殊學(xué)生提供必要的支持和保障；定期對關(guān)愛工作進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)工作方法和措施。
五、工作流程與措施
1. 篩查與評估：
每學(xué)期開學(xué)初，通過問卷調(diào)查、家訪、學(xué)生檔案查閱等方式，對全體學(xué)生進(jìn)行全面篩查，初步確定特殊學(xué)生名單。
組織專業(yè)人員，如心理教師、醫(yī)生、教育專家等，對初步確定的特殊學(xué)生進(jìn)行綜合評估，了解其特殊需求和問題的嚴(yán)重程度。
根據(jù)評估結(jié)果，為每位特殊學(xué)生建立詳細(xì)的個人檔案，包括學(xué)生基本信息、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、心理狀況、行為表現(xiàn)、評估報告等。
2. 制定關(guān)愛計劃：
班主任會同心理教師、學(xué)科教師及家長，根據(jù)特殊學(xué)生的個人檔案和評估結(jié)果，共同制定個性化的關(guān)愛計劃。關(guān)愛計劃應(yīng)明確關(guān)愛目標(biāo)、具體措施、實施步驟和責(zé)任人。
關(guān)愛計劃要注重針對性和可操作性，充分考慮特殊學(xué)生的實際情況和需求，同時要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化及時進(jìn)行調(diào)整和完善。
3. 實施關(guān)愛措施：
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，安排專門的教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
心理支持：心理教師定期為心理障礙學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們緩解心理壓力，調(diào)整心態(tài)，樹立積極的人生觀和價值觀。開展心理健康教育活動，如心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等，普及心理健康知識，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。
行為矯正：對于行為偏差學(xué)生，班主任和德育教師要密切關(guān)注其行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。通過正面引導(dǎo)、榜樣示范、行為訓(xùn)練等方法，幫助學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則和道德觀念。建立行為矯正檔案，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)和矯正過程，定期進(jìn)行評估和總結(jié)。
生活關(guān)懷：對于身體殘疾學(xué)生，學(xué)校要提供必要的生活幫助和照顧，如無障礙設(shè)施建設(shè)、特殊學(xué)習(xí)用品配備等。班主任和生活教師要關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決生活中遇到的困難和問題，讓他們感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)愛。
家校溝通：定期召開家長會，向家長反饋特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取家長的意見和建議。加強(qiáng)與家長的日常溝通，通過電話、微信、家訪等方式，及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同做好學(xué)生的教育工作。指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方法，提高家庭教育水平。
4. 效果評估與反饋：
每學(xué)期末，由班主任會同心理教師、學(xué)科教師及家長，對特殊學(xué)生的關(guān)愛效果進(jìn)行綜合評估。評估內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理狀況、行為表現(xiàn)、生活自理能力等方面的變化情況。
根據(jù)評估結(jié)果，撰寫關(guān)愛工作效果評估報告，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施和建議。將評估結(jié)果及時反饋給學(xué)生和家長，讓他們了解學(xué)生的'進(jìn)步和不足，共同制定下一階段的關(guān)愛計劃。
六、資源保障
1. 師資培訓(xùn)：定期組織教師參加特殊教育相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提高教師對特殊學(xué)生的教育教學(xué)能力和關(guān)愛水平。邀請專家到校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)的支持和幫助。
2. 經(jīng)費投入：學(xué)校設(shè)立特殊學(xué)生關(guān)愛專項經(jīng)費，用于特殊學(xué)生的評估、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備購置等方面的支出。確保經(jīng)費的合理使用和有效管理，為關(guān)愛工作提供有力的資金保障。
3. 社會支持：積極尋求社會各界的支持和幫助，如與殘聯(lián)、慈善機(jī)構(gòu)、志愿者組織等建立合作關(guān)系，共同開展特殊學(xué)生關(guān)愛活動。整合社會資源，為特殊學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。
七、監(jiān)督與考核
1. 建立監(jiān)督機(jī)制：學(xué)校成立特殊學(xué)生關(guān)愛工作監(jiān)督小組，由工會主席擔(dān)任組長，成員包括教師代表、家長代表和學(xué)生代表。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)對關(guān)愛工作的實施情況進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出整改意見。
2. 納入績效考核：將特殊學(xué)生關(guān)愛工作納入教師績效考核體系，對在關(guān)愛工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵；對工作不力、敷衍塞責(zé)的教師進(jìn)行批評教育，并視情節(jié)輕重扣除相應(yīng)的績效分?jǐn)?shù)。
八、附則
1. 本制度自發(fā)布之日起施行。
2. 本制度由學(xué)校特殊學(xué)生關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 3
一、目的與原則
為營造一個包容、尊重、關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每一位特殊學(xué)生（包括身心障礙、學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難等特殊需求的學(xué)生）都能獲得公平的教育機(jī)會和個性化的支持，特制定本工作制度。
二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1. 特殊學(xué)生關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，成員包括教務(wù)處、學(xué)生處、心理咨詢中心、財務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定關(guān)愛政策、監(jiān)督執(zhí)行情況，協(xié)調(diào)資源分配。
2. 班級關(guān)愛小組：以班主任為核心，包括任課教師、家長代表及學(xué)生志愿者，負(fù)責(zé)具體實施關(guān)愛計劃，定期評估關(guān)愛效果，及時調(diào)整關(guān)愛策略。
三、關(guān)愛措施
1. 個性化教育計劃：針對每位特殊學(xué)生的具體情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃、心理輔導(dǎo)方案及生活輔助措施，確保教育內(nèi)容的適宜性和有效性。
2. 專業(yè)支持服務(wù)：
心理咨詢：設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，定期為特殊學(xué)生提供一對一或小組輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，解決心理困擾。
康復(fù)訓(xùn)練：與專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)合作，為有需要的'特殊學(xué)生提供物理治療、言語治療等康復(fù)訓(xùn)練。
3. 學(xué)習(xí)資源與環(huán)境優(yōu)化：
提供特殊學(xué)習(xí)工具，如助聽器、視覺輔助設(shè)備等。
調(diào)整教室布局，創(chuàng)造無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境。
開發(fā)適合特殊學(xué)生的教育軟件和資源。
4. 經(jīng)濟(jì)資助與獎學(xué)金：設(shè)立專項基金，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的特殊學(xué)生提供學(xué)費減免、生活補(bǔ)助及獎學(xué)金，減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
5. 家校合作：建立家校溝通機(jī)制，定期召開家長會，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽取家長意見，共同制定關(guān)愛方案。
四、培訓(xùn)與宣傳
1. 教師培訓(xùn)：定期組織教師參加特殊教育、心理輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力。
2. 社會宣傳：通過校園廣播、宣傳欄、社交媒體等渠道，宣傳特殊學(xué)生關(guān)愛理念，營造積極向上的校園文化氛圍，增強(qiáng)師生及家長的理解和支持。
五、監(jiān)督與評估
1. 定期評估：每學(xué)期末，由特殊學(xué)生關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組組織對關(guān)愛工作進(jìn)行全面評估，收集師生、家長反饋，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，持續(xù)改進(jìn)關(guān)愛措施。
2. 激勵與問責(zé)：對在關(guān)愛工作中表現(xiàn)突出的個人或團(tuán)隊給予表彰獎勵；對工作不力、造成不良影響的，依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
六、附則
1. 本制度自發(fā)布之日起實施，解釋權(quán)歸學(xué)校特殊學(xué)生關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組所有。
2. 隨著國家政策調(diào)整和學(xué)校實際情況變化，本制度將適時修訂完善。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 4
一、目的與原則
為全面保障我校特殊學(xué)生群體的教育權(quán)益，營造包容、關(guān)愛、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定本工作制度。
二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1. 成立特殊學(xué)生關(guān)愛小組：由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處、心理輔導(dǎo)中心、班主任及家長代表組成，負(fù)責(zé)規(guī)劃、監(jiān)督及執(zhí)行特殊學(xué)生關(guān)愛工作。
2. 明確職責(zé)分工：
校領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與資源調(diào)配。
德育處：負(fù)責(zé)日常管理和活動組織。
教務(wù)處：負(fù)責(zé)教學(xué)調(diào)整與個性化教學(xué)計劃制定。
心理輔導(dǎo)中心：提供專業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)。
班主任：直接負(fù)責(zé)特殊學(xué)生的日常觀察、溝通與家校聯(lián)系。
家長代表：參與決策過程，提供家庭視角的.建議。
三、識別與評估
1. 建立篩查機(jī)制：通過入學(xué)篩查、日常觀察、問卷調(diào)查等方式，及時識別特殊學(xué)生。
2. 專業(yè)評估：邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員對特殊學(xué)生進(jìn)行全面評估，包括但不限于心理健康、學(xué)習(xí)能力、社交技能等方面。
四、關(guān)愛措施
1. 個性化教學(xué)計劃：根據(jù)評估結(jié)果，為每位特殊學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。
2. 心理支持服務(wù)：提供定期的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活挑戰(zhàn)。
3. 社會技能訓(xùn)練：組織社交技能、團(tuán)隊合作等培訓(xùn)活動，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
4. 經(jīng)濟(jì)援助：為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供獎學(xué)金、助學(xué)金等經(jīng)濟(jì)支持。
5. 家校合作：定期召開家長會，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽取家長意見，共同制定關(guān)愛計劃。
五、監(jiān)測與反饋
1. 建立跟蹤系統(tǒng)：對特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、心理狀態(tài)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，及時調(diào)整關(guān)愛措施。
2. 定期評估：每學(xué)期至少進(jìn)行一次綜合評估，評估關(guān)愛工作的成效，及時調(diào)整策略。
3. 開放反饋渠道：鼓勵學(xué)生、家長及教師提出意見與建議，不斷優(yōu)化關(guān)愛工作流程。
六、培訓(xùn)與宣傳
1. 教師培訓(xùn)：定期組織教師參加特殊教育、心理輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，提升專業(yè)能力。
2. 社會宣傳：通過家長會、校園廣播、宣傳欄等渠道，普及特殊教育的理念與方法，營造全校關(guān)愛特殊學(xué)生的良好氛圍。
七、附則
1. 本制度自發(fā)布之日起實施，解釋權(quán)歸學(xué)校所有。
2. 隨著教育政策與學(xué)校實際情況的變化，本制度將適時進(jìn)行修訂與完善。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 5
為了給特殊學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，促進(jìn)每名學(xué)生健康和諧發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，我校特制訂如下制度：
1、特殊學(xué)生主要是指家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質(zhì)學(xué)生等。
2、學(xué)校成立以校長為組長、副書記為副組長、政教主任、安全主任及班主任為組員的專項排查與管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、學(xué)校特殊群體學(xué)生專項排查與管理領(lǐng)導(dǎo)小組要定期研究分析各班級需要被特別關(guān)愛學(xué)生的成長狀況。同時把關(guān)注特殊群體學(xué)生工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。
4、嚴(yán)格各級救助資金管理，設(shè)立專用帳戶，專人負(fù)責(zé)，專款專用，定期公布，接受社會監(jiān)督，提高了救助工作的信譽(yù)度。
5、班主任和科任教師應(yīng)隨時關(guān)注班級學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生心理，如發(fā)現(xiàn)上述學(xué)生，及時上報安全辦并采取以下措施：
（1）加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。
（2）協(xié)助學(xué)校建立完善的特殊群體檔案，對于他們的檔案信息要做到保守秘密。
（3）做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作。
（4）營造良好的和諧的班級文化氛圍。
（5）經(jīng)常與學(xué)生溝通，化解心理障礙。爭取讓這些學(xué)生恢復(fù)正常的'學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
（6）上報學(xué)校有關(guān)部門，并與家長聯(lián)系，形成三位一體的教育和關(guān)心模式。
6、學(xué)校具體管理措施：
（1）逐個建立完善特殊學(xué)生檔案，建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，保護(hù)學(xué)生個人隱私。
（2）為每名特殊學(xué)生配備成長導(dǎo)師。針對不同學(xué)生群體的狀況，學(xué)校安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做“成長導(dǎo)師”，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。
（3）建立走訪反饋制度。
學(xué)校定期走訪學(xué)生家庭，了解特殊學(xué)生的思想狀況，生活學(xué)習(xí)情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協(xié)調(diào)服務(wù)工作，根據(jù)情況及時進(jìn)行調(diào)整，確保特殊群體應(yīng)助盡助。與父母溝通、交流，指導(dǎo)家長做好對孩子的正確教育工作。同時，積極倡導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行校訪，設(shè)置專門房間，接待學(xué)生家長，虛心聽取他們的意見，強(qiáng)化交流合作，在教育轉(zhuǎn)化不良學(xué)生上形成一個和諧的氛圍。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 6
孩子是祖國的未來，學(xué)生是國家的希望，為使學(xué)生在義務(wù)教育階段心靈不受傷害，擁有健康的心理，特制定本制度。
一、依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》等法律、法規(guī)及教育心理學(xué)原理制定本制度。
二、教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)禁打罵、諷刺、挖苦學(xué)生，對犯錯誤的學(xué)生要批評教育，正確引導(dǎo)，使其心理健康成長。
三、教師對任何學(xué)生不許體罰和變相體罰，如罰站、驅(qū)逐出課堂等。
四、教師給學(xué)生留的`作業(yè)量要適中，不許機(jī)械重復(fù)，帶有懲罰性的作業(yè)。
五、對全體學(xué)生要一視同仁，不偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。
六、對有體罰和變相體罰的教師，學(xué)校要嚴(yán)肅處理，決不姑息。情節(jié)嚴(yán)重的，要給予處分，造成嚴(yán)重后果和惡劣影響的，要追究其責(zé)任。
七、對關(guān)愛學(xué)生方面，事跡突出的，學(xué)校要給予表彰，并報請上級教育行政部門嘉獎。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 7
1、每位幫扶教師要切實負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。
2、每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。
3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。
4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍模私馑麄冊趯W(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導(dǎo)他們健康成長。提倡建立幫扶教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、幫扶教師在日常活動中要優(yōu)先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。
7、幫扶兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的'及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學(xué)生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建“務(wù)工地和學(xué)校”遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，尤其要多匯報兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童的自信心。
9、幫扶教師要認(rèn)真做好幫扶兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。
10、幫扶教師應(yīng)定期走訪，與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 8
一、談話便于了解兒童的思想動向，掌握兒童的心理狀態(tài)，便于及時全面了解每位兒童。
二、教師要主動，積極，熱情的找每一位兒童，每學(xué)期要談話兩次。
三、談話要重視后進(jìn)生，讓他們體會到老師的關(guān)愛，樹立”|我能行，我不比別人差”的信心。
四、找優(yōu)生談話，要使他們有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，”我一定能把班中的'學(xué)習(xí)風(fēng)氣樹立起來，讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。”
五、代理家長和兒童的談話面，須100%。
六、學(xué)期中，代理家長應(yīng)及時把握，重點關(guān)注學(xué)習(xí)有困難，行為有偏差等現(xiàn)象的兒童，進(jìn)行個別談話。
七、談話后要求談話教師做好談話記錄，關(guān)注重要信息。
八、談話記錄要求每學(xué)期開學(xué)后上交教導(dǎo)處，情況分析后存檔
特殊學(xué)生關(guān)愛工作制度 9
一、每名教職工要詳細(xì)了解幫扶對象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。
二、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。
三、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的'聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。
四、談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。
五、幫扶人員有切實負(fù)起責(zé)任，要從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。
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