實(shí)用的語(yǔ)文教案集合[8篇]

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納原文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

　　今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

　　老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�

　　他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的`手上。

　　放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了�！�

　　我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛(ài)”。

　　自主學(xué)習(xí)區(qū)：

　　1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

　　2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

　　3、默讀課文，用——畫(huà)出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫(huà)出大家是怎么做的?并在句子邊寫(xiě)下你的感受。

　　自主檢測(cè)區(qū)：

　　1、我會(huì)認(rèn)

　　( ) ( ) ( )( ) ( )

　　遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭

　　(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的)

　　2、積累詞語(yǔ)

　　可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳

　　悲哀 號(hào)啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

　　3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　合作探究區(qū)：

　　(溫馨提示：本課要抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì)人物的感受。)

　　1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說(shuō)感受。

　　2、感悟關(guān)愛(ài)：

　　(1)、老師的關(guān)愛(ài)：

　　(2)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)：

　　(3)、“我”的母親的關(guān)愛(ài)：

　　如果卡羅納來(lái)到我們的身邊，你會(huì)為他做些什么?寫(xiě)下來(lái)。

　　檢測(cè)反饋區(qū)：

　　1、照樣子，先連線搭配詞語(yǔ)，再另外搭配一個(gè)。

　　例：可愛(ài)的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

　　盛開(kāi)的 目光 ( )目光

　　關(guān)切的 孩子 ( )孩子

　　可憐的 花朵 ( )花朵

　　2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開(kāi)，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”

　　(1)、因?yàn)槟赣H不要我了。 ( )

　　(2)、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )

　　(3)、因?yàn)槟赣H明白，現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。( )

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤和蘇堤景色的句子。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。

　　4、學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。

　　5、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文錄音、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、人們都說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對(duì)了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下素有“人間天堂”美稱(chēng)的杭州的美景吧！

　　2、媒體出示西湖十景。

　　這些景色美不美？確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂�，而擁有了“人間天堂”這一美稱(chēng)。

　　出示句子：

　　杭州素有人間天堂的美稱(chēng)。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

　�。�1）指名朗讀。

　　（2）什么叫“素有”，你能用別的詞語(yǔ)替換嗎？

　　（3）理解“鑲嵌”的意思。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀出西湖的美。

　　3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！

　　出示課題：12、西湖名堤

　　齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)生字“堤”。強(qiáng)調(diào)讀音，理解意思。

　　5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文。

　　要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。

　　2、反饋：西湖名堤指的是哪兩條堤？

　　學(xué)習(xí)“蘇”。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱(chēng)之為名堤呢？

　　出示填空：

　　湖上有兩道長(zhǎng)堤，一道叫（），是為了紀(jì)念唐朝詩(shī)人（）；另一道叫（），是為了紀(jì)念宋朝詩(shī)人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱(chēng)為名堤。

　　同桌討論交流。

　　齊讀該段。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

　�。�1）那蘇堤和白堤有什么不同的'美景呢？請(qǐng)小朋友們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫(xiě)兩堤風(fēng)景的句子。

　　（2）挑選自己喜歡的一條堤說(shuō)一說(shuō)：

　　A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

　　理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來(lái)說(shuō)一句話。

　　學(xué)習(xí)生字“錦”，注意是前鼻音。

　　看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的色彩美。（挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　B．蘇堤上也種滿(mǎn)了桃樹(shù)和柳樹(shù)。春天的早晨，在蘇

　　堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開(kāi)了笑臉，柳枝在春風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了！

　　閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，感受蘇堤動(dòng)態(tài)的朦朧美。

　　自己也試著朗讀一下句子。

　　學(xué)習(xí)生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開(kāi)的意思，即綻放。

　　男女生比賽朗讀。

　�。�3）：如今正是初春時(shí)節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時(shí)節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時(shí)似在畫(huà)中行。

　�。�4）齊讀第四、五小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯(cuò)過(guò)。瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒，多美！請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)。

　　要求：1、用“”劃出你覺(jué)得景色美的句子。

　　2、學(xué)習(xí)其中的生字

　　3、說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　按照“讀句子——學(xué)生字——說(shuō)理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序?qū)W習(xí)第二小節(jié)。

　　五個(gè)生字：疊：下面不是“宜”。

　　巒：糾正讀音。上面不是“亦”。

　　優(yōu)：組詞。提醒不要多加一撇。

　　掠：理解什么是掠過(guò)。換部首擴(kuò)詞。

　　碩：理解碩大。組詞。

　　疑惑：為什么會(huì)一山濃，一山淡？

　　究竟是什么在陽(yáng)光下一閃一閃？

　　（2）齊讀第二小節(jié)，嘗試背誦。

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背聽(tīng)嗎？同桌試著背背。

　　四、拓展延伸，展開(kāi)想像

　　除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)呢？請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的資料）

　　五、課文

　　讀了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�。讓我們?cè)僖淮蔚刈哌M(jìn)這令人心曠神怡的人間天堂吧！

　�。▽W(xué)生齊讀課文）

　　六、作業(yè)布置

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫(xiě)課文中的生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12西湖名堤

　　蘇堤白堤

　�。ㄌK東坡）（白居易）

　　教學(xué)反思：

　　《西湖名堤》是一寫(xiě)景的課文。文章第二節(jié)描寫(xiě)了西湖的美景，文字特別細(xì)膩優(yōu)美，是本課的重點(diǎn)部分。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語(yǔ)、句子的意思。第一步是學(xué)生邊看西湖畫(huà)面邊聽(tīng)老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學(xué)生自由讀，邊讀邊找描寫(xiě)西湖景物的詞語(yǔ)，目的是讀通課文，理清章結(jié)構(gòu)------由遠(yuǎn)及近描寫(xiě)西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎(chǔ)上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語(yǔ)言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時(shí)間較多，達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱(chēng)得上有聲有色。

語(yǔ)文教案 篇3

　　· 活動(dòng)目的：

　　· 1、 能?chē)�繞話題，較連貫、流暢地談?wù)撟约涸诩倨谥械氖虑椋�幼教中班語(yǔ)文教案 《愉快的節(jié)日》。

　　· 2、 能耐心地傾聽(tīng)同伴講話，了解別人的談話內(nèi)容，養(yǎng)成不打斷別人講話的.好習(xí)慣。

　　· 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　· 1、 開(kāi)學(xué)前教師對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)、幼兒交談，了解幼兒的假期情況，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《愉快的節(jié)日》》。

　　· 2、 布置展覽“假期生活記載表”，自制、繪畫(huà)的各種作品。

　　· 3、 小紅花若干

　　· 活動(dòng)過(guò)程；

　　· 1、 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出話題：教師與幼兒一起圍坐在展覽角，引導(dǎo)幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”，激發(fā)幼兒談話的興趣。

　　· 2、 引導(dǎo)幼兒圍繞話題“假期中最高興的事和假期中學(xué)會(huì)的本領(lǐng)”自由談話。（啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內(nèi)容接給同伴）

　　· 3、

　　· 引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍：聽(tīng)了別人的假期生活活動(dòng)報(bào)告，你喜歡誰(shuí)的呢？為什么？（鼓勵(lì)幼兒為自己認(rèn)為假期生活愉快、進(jìn)步、有趣的小朋友發(fā)小紅花）在以后的假日里，你準(zhǔn)備做些什么更有趣的、更有進(jìn)步的事呢？

　　· 4、 律動(dòng)《敲鑼打鼓放鞭炮》，進(jìn)一步感受節(jié)日的喜慶。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

　　3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集一些有關(guān)森林、鳥(niǎo)類(lèi)生活的資料。

　　2、學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。

　　3、師生各準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片一份。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥(niǎo)嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚(yú)的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛(ài)森林和小鳥(niǎo)的故事。

　　板書(shū)課題：父親和鳥(niǎo)。

　　2、齊讀課題。

　　3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)或提出問(wèn)題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、激趣導(dǎo)讀

　　師：一對(duì)父子在一片樹(shù)林里進(jìn)行這一段關(guān)于林中小鳥(niǎo)的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎？

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字讀音。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助“樹(shù)葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹(shù)葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　學(xué)生自己練習(xí)讀課文，小組合作識(shí)字。

　　3、利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

　�。�1）教師指導(dǎo)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。

　�。�2）學(xué)生交流記字方法。

　　指名回答，教師相繼指導(dǎo)如：提示“喃”、“濃”的.聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁�！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋�(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個(gè)讀音等。

　　4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。

　　指名讀、男女生賽讀，齊讀。

　　5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。

　　2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　師：請(qǐng)小朋友們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的說(shuō)法找一找哪里有鳥(niǎo)。聞一聞小鳥(niǎo)的氣味，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的鳴唱，看一看鳥(niǎo)歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥(niǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　1、師：親愛(ài)的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　指名說(shuō)。

　　2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的故事《父親和鳥(niǎo)》（出示課題）是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林。

　　出示清晨有霧的樹(shù)林圖片

　　師：清晨的樹(shù)林，它讓你感覺(jué)到了什么？

　　例：它讓我感覺(jué)到清晨有很多霧

　　它讓我感覺(jué)到清晨是很涼爽的

　　它讓我感覺(jué)到清晨的空氣很新鮮。

　　二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段

　　1、品讀句子：父親突然站定，

　　朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。

　�。�1）引出兩詞。

　　師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹(shù)林，我和父親朝著小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他朝著樹(shù)林……誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來(lái)……（生齊讀兩個(gè)詞）。

　�。�2）讀通句子。

　　師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。

　　生自由讀、指名讀。

　�。�3）領(lǐng)會(huì)句意。

　　師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開(kāi)課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。

　　生自由讀，交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家交流，父親望見(jiàn)了什么？

　　提示：望見(jiàn)的是樹(shù)枝在搖動(dòng)。

　　師：你是從哪里讀到的？

　　提示：課文的第5自然段。

　　師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見(jiàn)樹(shù)枝在動(dòng)？

　　生：自由讀第5自然段。

　　師：父親望見(jiàn)了樹(shù)枝在動(dòng)，他知道了什么？

　　提示：他知道了有許多鳥(niǎo)。

　　師：那“我”站在父親身邊知道樹(shù)枝上有許多鳥(niǎo)嗎？

　　提示：不知道。

　　師：那為什么父親知道，我不知道？

　　例：因?yàn)槲掖中摹?/p>

　　以為父親看得很仔細(xì)，看到的是里面，而我看到的只是表面。

　　可能是父親很喜歡鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)的習(xí)慣，兒子不喜歡，他不會(huì)去探索鳥(niǎo)的奧秘。

　　師：那父親聞到了什么呢？

　　提示：鳥(niǎo)味。

　　師：你知道什么樣的氣味是鳥(niǎo)味嗎？你聞得出來(lái)嗎？誰(shuí)聞得出來(lái)？

　　提示：父親。

　　師：父親說(shuō)鳥(niǎo)的味道是一種怎樣的味道？

　　提示：父親說(shuō)是熱騰騰的。

　　師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？

　　提示：是感覺(jué)。

　　師：這種感覺(jué)誰(shuí)能感覺(jué)得到。

　　生齊答：父親。

　　師：為什么只有父親感覺(jué)得到？

　　提示：父親懂得鳥(niǎo)的知識(shí)。父親一生都喜歡鳥(niǎo)。

　　師：他是小時(shí)候還是從小到大都看見(jiàn)鳥(niǎo)，喜歡鳥(niǎo)的？

　　提示：父親從小到大都看到鳥(niǎo)的。是從第一自然段中知道的。

　　指名朗讀第一自然段。

　　師：父親是不是今天才來(lái)到樹(shù)林望了又望，聞了又聞？

　　指名回答。

　　師：他經(jīng)常到這兒來(lái)玩，這是一種常年累月積累下來(lái)的感覺(jué)，讓我們帶著這樣的感覺(jué)津津有味地讀這句話。

　　生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）

　　生自由讀。

　　指名讀。師評(píng)價(jià)。

　　師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。

　　師：這兩個(gè)詞中都有什么字？

　　生齊答：又

　　師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思？

　　生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)。

　　師：父親很熟悉，他應(yīng)該一來(lái)樹(shù)林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說(shuō)理由。

　　學(xué)生回答。

　　師：你面對(duì)怎樣的東西你會(huì)望了又望，聞了又聞？

　　指名回答。

　　師：小朋友說(shuō)了這么多理由，父親對(duì)熟悉的樹(shù)林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀。

　　自由試讀。

　　師：這種感覺(jué)真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。

　　學(xué)生自由試讀。

　　師：父親呀，每次來(lái)到這片樹(shù)林，都會(huì)情不自禁地從這片樹(shù)林走過(guò)，你們聽(tīng)父親說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥(niǎo)兒就唱了起來(lái)。

　　出示課文插圖，并播放小鳥(niǎo)的鳴叫聲。

　　師：小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到了什么？

　　例：讓我感受到了小鳥(niǎo)在歡迎我們。

　　讓我感受到了森林里的新鮮事。

　　讓我感受到了這是一種幸福。

　　三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段

　　1、品讀句子：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。

　　師：小鳥(niǎo)的歌聲遲遲不肯離去，父親也說(shuō)xxx。

　　出示句子：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。

　　指名讀句子。師評(píng)價(jià)。

　　師：每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。

　　生齊讀這句話。

　　師：此時(shí)，父親的心情如何？

　　生齊：高興。

　　2、理解句子：父親又對(duì)我說(shuō)：xxx。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　�。础�學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、小朋友們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了幾幅美麗的`圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？

　�。�、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？

　�。场⒅该�回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

　　那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒�。ㄅ錁�(lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）

　　三、初讀課文

　�。薄�學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　�。�、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　�。场㈤_(kāi)火車(chē)?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容

　�。薄�學(xué)生反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。

　�。ǎ保┳x（圖文對(duì)照）

　�。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么？

　�。ǎ常﹩�(wèn)：還有什么不懂的地方？

　　（４）說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）

　�。ǎ担┳x：有感情地朗讀。

　　（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。）

　�。场⑿〗M匯報(bào)

　　４、有感情地朗讀課文

　�。ǎ保┲该�讀、輪讀。

　　（２）帶動(dòng)作讀

　�。ǎ常┩�桌對(duì)讀

　�。ǎ矗┓纸巧�讀

　　（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

　�。�、欣賞、背誦

　　結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

　�。�、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。）

語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。

　　2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。

　　導(dǎo)入

　　本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的'收獲吧！

　　這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明文的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）

　　說(shuō)明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子

　　用數(shù)字

　　做比較

　　打比方

　　除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎？

　　除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。

　　說(shuō)明的方法

　　習(xí)作或課外書(shū)中的例子

　　舉例子

　　列數(shù)字

　　做比較

　　打比方

　　日積月累

　　1、讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。

　　2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　　3、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。

　　課外書(shū)屋

　　1、默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求。

　　2、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，能有感情的朗讀課文。

　　2、感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)，了解名著主要人物的形象特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、了解精彩故事情節(jié)，體會(huì)作者豐富的想像。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體圖片，視頻 課 時(shí)：兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課

　　2、同學(xué)們，聽(tīng)著這熟悉的.歌曲，看著這精彩的畫(huà)面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容？（西游記） 我們知道《西游記》里有許多人物，難么給你留下印象最深的是誰(shuí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3、你們知道孫悟空有一個(gè)與天齊名的稱(chēng)號(hào)嗎？（齊天大圣）你們知道這個(gè)稱(chēng)號(hào)是怎么來(lái)的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過(guò)。

　　二、檢查復(fù)習(xí)

　　1、讀一讀 調(diào)派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢(shì)洶洶 蟠 桃

　　2、填空

　　他戴上（ ），披上（ ），手拿（ ），帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門(mén)外，擺開(kāi)了（ ）。

　　哪吒三太子六般兵器變作（ ），孫悟空金箍棒變作（ ），打來(lái)（ ），打去（ ）。

　　三、初讀課文

　　1、想一下課文講了一件什么樣的事情？

　　2、文章是按照什么順序敘述的？

　　四、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文

　　事情的起因

　　1、首先因?yàn)槭裁丛�因討伐悟空？（悟空反下天庭�?/p>

　　2、孫悟空為什么反下天庭？（孫悟空嫌“弼馬溫”官�。�

　　3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)？（非常勇敢，敢作敢為）

　　事情的經(jīng)過(guò)

　　1、大戰(zhàn)巨靈神（找學(xué)生分角色朗讀）

　　①、在沒(méi)有戰(zhàn)斗之前，巨靈神是什么樣的態(tài)度？（輕蔑、小看）從什么地方可以看出來(lái)？（從語(yǔ)氣喝道、喊道；從表情冷笑；從語(yǔ)言“弼馬溫”“妖猴”）相對(duì)孫悟空的態(tài)度是怎樣的？（從語(yǔ)言：喝道；從表情：大怒；從語(yǔ)言：“毛神”）從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)？（勇敢，不畏強(qiáng)勢(shì)） ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點(diǎn)？

　　A、眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告一開(kāi)口就是“禍?zhǔn)聛?lái)了！禍?zhǔn)聛?lái)了！”（對(duì)話很傳神，顯出了焦急和害怕），而孫悟空則回答說(shuō)“把我的披甲拿來(lái)！”（話語(yǔ)簡(jiǎn)短有力，毫無(wú)懼色，顯得胸有成竹）

　　B、他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門(mén)外，擺開(kāi)了陣勢(shì)（孫悟空鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對(duì)，且微風(fēng)凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)）

　　③在戰(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度（不慌不忙）結(jié)果巨靈神大敗，和前面態(tài)度有什么不同（垂頭喪氣）

　　2、與哪吒大戰(zhàn)（分角色朗讀）

　　巨靈神敗下來(lái)，人們一定不服氣，因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空，于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空。

　�、� 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通？（三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化）

　　② 他們打了三十個(gè)回合不分勝負(fù)，證明了什么？為什么哪吒最后輸了呢？

　�、� 看兩個(gè)人交戰(zhàn)的場(chǎng)面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)，孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千，打來(lái)密如雨點(diǎn)，打去疾似流星（說(shuō)明兩個(gè)交戰(zhàn)場(chǎng)面非常激烈）

　�、� 從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個(gè)孫悟空呢？（神通廣大 從容面對(duì) 鎮(zhèn)定勇敢）

　　3、事情的結(jié)果（分角色朗讀） 巨靈神（敗陣回來(lái)） 哪 吒（回頭逃走） 玉帝害怕，封為齊天大圣 李天王（大驚失色）

　　4、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，一個(gè)活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前，讓我們崇拜、喜愛(ài)，在腦海里久久不能揮去。

　　五、思考總結(jié)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)？（你覺(jué)得孫悟空是一個(gè)什么樣的人呢？）

　　2、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢？（放視頻）

　　六、拓展練習(xí)

　　你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢？

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　我所任教的2個(gè)班級(jí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,

　　二、教材教本分析

　　本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū)，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

　　三、教學(xué)目的`：

　　初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。

　　四、教學(xué)要求：

　　1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得

　　幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

　　6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。

　　7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

　　8、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　9、留心周?chē)�事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，

　　能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫(xiě)曰記。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　精讀課文是教材的主體，是全書(shū)的重點(diǎn)。

　　1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

　　2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

　　3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　5、積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。

　　六、教學(xué)措施：

　　為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：

　　1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

　　2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，議一議，品一品，寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。

　　3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過(guò)程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn)，捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。

　　4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

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