【集合】語文教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　人教版九年義務教育小學語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　【學情分析】

　　1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一單元的“自然景觀”的教學中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。

　　3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

　　4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。

　　【教學目標】

　　1．知識目標：

　　理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　　2．技能目標

　　①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。

　　②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　3．情感目標：

　　體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學重點】

　　⑴引導學生感受頤和園中景物的特點。

　　⑵學習本課的觀察和描寫景物的方法。

　　【教學難點】學習本課的觀察和描寫景物的方法。

　　【教學過程】

　　一 交流導入，進入學習

　　1、同學們，暑假的時候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。

　　2、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?（指生說）同學們，自己讀書能知道這些真不簡單。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：通過剛才的回答，老師知道同學們對頤和園都有一定的了解。

　　1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。

　　2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。

　　出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領讀詞語。

　　3、指導寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學生在練習本上寫兩個。）

　　過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。

　　4、現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　讀課文的同時，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點？ 課文是按什么順序記敘景點的？從課文的哪些語句可以看出來？

　　5、景點：長廊、萬壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。

　　6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

　　過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。

　　三、學習“長廊”特點

　　首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢？

　　1、默讀第二自然段描寫長廊的部分，用筆畫出能體現(xiàn)長廊特點的詞語和句子。

　　找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的'感受說一說。

　　2、交流：出示幻燈

　　能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？（指名讀，齊讀）

　　綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　“長”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百

　　“七百多米”大概有多長？（熟悉距離舉例，如操場），這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺？（一眼望不到頭）

　　②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?

　　③小節(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ，看來列數(shù)字的方法很有用。

　　長廊除了長的特點，還有什么樣的特點？（美）

　　體會廊內(nèi)的“藝術美” （師隨機總結）

　　① “人物、花草、風景”——畫的內(nèi)容

　　“五彩的畫”——顏色多，漂亮

　　“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較（師板書：...沒有...相同..）

　　說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢？

　　②你現(xiàn)在又會怎么讀呢？指名學生讀，齊讀。。

　　過渡： 廊內(nèi)的繪畫藝術美通過你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？

　　體會廊外的“風景美”：

　　① 生自讀句子體會鮮花不敗， 微風送爽的怡人風景。

　　②你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。

　　3、想不想去看看長廊呢？播放畫面

　　師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......

　　還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？

　　⑤說話：走進這樣的長廊，就像 。（指名說）

　　師引導學生練習說話，屏示：

　　“走進這樣的長廊，就像...”

　　師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像...”

　　這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...

　　這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。

　　⑥帶著這樣的情感，我們再來讀長廊。（配上琵琶樂）

　　過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術美，廊外的風景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風景線。那作者是怎樣看長廊的呢？

　　5、 屏示：師引讀

　　整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。

　　看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀

　　先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外

　　游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長廊的美。

　　四、課堂總結，布置作業(yè)

　　1、同學們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不小！下一節(jié)課，我們再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。

　　2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？

　　板書設計

　　長廊 七百

　　頤和園 萬壽山 …沒有…相同…

　　（美麗） 昆明湖 …像…

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　這節(jié)課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。

　　二、出示學習目標

　　這節(jié)課我們有3個學習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?

　　三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

　　這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

　　(一)先學

　　1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。

　　2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。

　　(二)后教

　　1、指名讀(后進生)要求：讀的`同學要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學比誰聽得認真。

　　2、指名糾錯

　　3、齊讀出錯的詞語

　　四、第二次“先學后教”（學習會認字）

　　課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。

　　(一)先學

　　自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

　　帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

　　樹梢 筑巢 散步 風鈴

　　(二)后教

　　1、去掉拼音檢測，指后進生讀

　　2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

　　3、檢測讀字卡

　　五、第三次“先學后教”（流利地朗讀課文）

　　字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　六、第四次“先學后教”（學習會寫字）

　　生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結構，先練寫一個，2分鐘后提寫。

　　1、生觀察并練寫

　　2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。

　　3、生改錯并練寫2個。

語文教案 篇3

　　設計理念：

　　抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學生的感性認識，理解課文內(nèi)容。再通過學生自主學習，深入文本，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話中發(fā)現(xiàn)、感悟人與動物之間相處的和諧美。

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1、學習本課的8個生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無睹、翩翩起舞”等詞語。

　　2、了解泰國大象的特點及與人類和諧相處的關系。

　　3、能熟練地朗讀課文。

　　(二)能力目標：

　　1、學習作者抓特點觀察事物的寫作手法，進行觀察能力的訓練。

　　2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標：

　　能體會到大象與人類和平共處的和諧美。

　　課前談話

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?

　　小結：我們班的同學走過了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書是靜態(tài)的，行路時動態(tài)的。書中知識有限，只有行路眼觀耳識補其不足!

　　一、直入課題

　　所以今天這節(jié)課，王老師就要帶領大家走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那里獨特的異國風情。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個重要標志。這節(jié)課就讓我們走進泰國與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，

　　2、讀了課題你想說點什么?板書【象】

　　3、那么多小問號，那就讓我們帶著問號快點走進課文中吧。我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

　　1、師：同學們讀得非常認真，先來看看這些詞語，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。課件：

　　熟視無睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞

　　按摩小心翼翼撫弄悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅

　　提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

　　2、交流，讀完課文，現(xiàn)在你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫面?誰能用自己的語言簡單的概括一下?

　　預設：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

　　1、是的，在泰國，人與象的關系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰能找出這句話并讀讀。

　　出示課件：在泰國，人和象之間沒有距離。【板書人沒有距離】

　　2、剛才說到的每一個場景都在講在泰國，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。

　　3、隨機指導。

　　師：誰來談談哪個場景讓你感受到了人象之間沒有距離

　　預設一：為人按摩

　　1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　2、師：看，這就是大象按摩的場景，剛開始時有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰再來讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒有必要去擔心的，大象不會傷害到他。生讀

　　3、老師聽出來了，你在讀的時候，特別強調(diào)了幾個詞語，你能告訴大家嗎?

　　生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地

　　師：為什么要強調(diào)這幾個詞呢?

　　生：從這幾個詞語里看出大象是不會傷害游客的。

　　4、你看，就是這么幾處細致地動作描寫，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨Γ�就不必緊張了，來，讓我們一起來感受一下大象的體貼吧。生齊讀

　　預設二：還有哪個畫面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒有距離?

　　1、生讀，師出示：

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　2、師：多么頑皮的大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下事情的經(jīng)過。生說

　　3、你的概括能力真好。現(xiàn)在，我想請全體男同學與你一起讀讀大象的這次玩笑：

　　一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調(diào)皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受?

　　5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說點什么?

　　6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?

　　預設三：為人表演

　　生讀，師出示：

　　在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人們的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。

　　7、想不到大象還會為人們表演這么多的節(jié)目，讓我們大家一起來讀讀吧。(生齊讀這句話)

　　8、看到大象會表演這么多的節(jié)目，你們有什么感受嗎?

　　生：聰明，靈活……

　　9、師：誰能從這段話中找出最有概括性的句子，來說說大象給我們留下的印象。生讀：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　10、你們發(fā)現(xiàn)這句話和下文之間是什么關系嗎?(先概括后具體)

　　師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括后具體”，這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來嗎?

　　讓我們再回過頭來看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時候，既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個泰國人和大象的和諧也進一步的了解到了。來，讓我們接著來談一談還有哪個畫面也讓你印象深刻了?

　　預設四：1、生讀，師出示：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的'東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　2、A、這是你們讀文章的時候最關心的問題，象與人跳舞時到底什么樣子呢?，你能用文中的一個詞來說明嗎?——翩翩起舞

　　B、誰能來說說“偏偏起舞”的意思

　　C、笨重的象舞蹈起來卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?

　　D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

　　E、難怪作者說最使我難忘的是——看大象跳舞

　　4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂，讓我們再次投入到這熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。

　　5在歡樂的音樂舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒有距離。

　　學習第1、3自然段。

　　1、師：其實，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——

　　2、(讓我們一起來到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個詞概括你所看到的大象。

　　3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無睹(dǔ)，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。”

　　理解“熟視無睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語。

　　師：為什么在泰國的街頭，大象對于旁人能熟視無睹，能這樣的悠然沉著呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒有距離。

　　5、就連來自于中國的作者也感受到了人與象之間的沒有距離，誰來讀讀。

　　四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象

　　過渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有著怎樣的親密關系。

　　1、全班交流。

　　(1)大象對泰國的發(fā)展和興盛期著重要作用。

　　引導學生從大象在戰(zhàn)爭、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。

　　(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)象的表情非常平靜。那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會松弛下來。

　　說說這是怎樣的大象?理解“松弛”

　　5、師小結：象與泰國的發(fā)展和興盛有著密切關系，所以人們把它當作國寶。而大象那么溫順的個性，也讓人們對它倍感親切，所以說——在泰國，人和象之間沒有距離。

　　五、點題升華

　　1、剛才我們跟著作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動有趣的畫面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現(xiàn)在，讀著題目，你是否有新的體會和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書和諧之美】

　　2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：

　　作家心語：

　　人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和象的關系，使我們看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。

　　2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來抒這象之情，人之情。

　　小練筆：

　　在這“萬象之國”的異域之都，

　　你，是__________________，

　　在“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場上，

　　你，是________________，

　　在____________________，

　　你又是_________________。

　　走近你，

　　我看到了___________________的眼神，

　　靠近你，

　　我聞到了_________________，

　　貼近你

　　我感受到了_________________,

　　讓心靈的指法奏響最動聽的樂意，

　　_________________________。

　　板書設計

　　與象共舞

　　沒有距離

　　人————————————————象

　　和諧之美

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、初步理解課文內(nèi)容。

　　３、讀懂重點段落，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得實踐的勇氣和力量。

　　【教學重點】

　　通過人物心理活動的描寫，體會“我”感情的變化。

　　【教學難點】

　　引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題，整體感知

　　１、書寫課題，釋“啟示”。

　　２、自由讀，找出文中我獲得的`“啟示”。

　　３、讀“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

　　二、學習第２、３自然段

　　１、創(chuàng)設語言情境，引讀體會實踐難。

　　２、自由讀這段話，聯(lián)系上下文，抓重點詞句理解，和同桌交流。

　　３、全班交流，匯報學習體會。

　　４、體會關鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復讀、齊讀。

　　（教師相機指導。）

　　三、學習第４～９自然段

　　１、出示插圖，創(chuàng)設情境，深入領悟實踐難。

　　（相機指導朗讀。）

　　２、質疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”

　　３、自由讀第４自然段，探究討論。

　　四、總結課文

　　理解父親的真正用意，初步領會啟示。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。

　　3、通過片斷訓練，培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生寫作能力。

　　教學重難點：

　　1、重點理解巨人變化的原因；理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　2、教學突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 熱身訓練

　　1．板書“愛”。

　　2．誘思：正大劇場結束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。”請同學們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。

　　3．請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的'故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。

　　二、設疑、理解、點撥

　　1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?

　　2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

　　3．提問：課文告訴我們一個什么道理？

　　三、輻射資料．深化理解

　　1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真。”可見理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請同學們?yōu)g覽課文，列出課文結構提綱。

　　2．指導學生閱讀《一棵大樹》。

　　提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?

　　3．請同學們給這篇童話補充一個意味深長的結尾。

　　四、本課小結

　　因為有了愛，世界才如此美好。請同學們在課下向其它同學講述一個你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

　　第二課時

　　一、 理解作者構思

　　1．課文為什么要強調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會怎么樣?

　　2．你覺得課文在構思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點撥)

　　二、學習擬人修辭

　　1．擬人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體會其妙處。

　　2．指導閱讀《溪水》一文，提問：你認為怎樣才能寫好擬人句。

　　三、片斷寫作練習

　　提問：巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想象力，運用擬人的手法寫一個片斷。

　　四、本課小結

　　讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因為在讀、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林格雷的肖像》。

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