一年級語文下冊教案(集錦15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的一年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊教案1
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法
(1)以學生為主體，充分調動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內容。
(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態度與價值觀
培養學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發;貿心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、談話引入課題
1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?
學生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發現夜空的美，他還發現了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習說句子。集體反饋，引導學生評價。
4.齊讀第一自然段。
(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段
問：他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的'說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?
(三)學習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時
教學目標：
1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫字。
3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。
教學準備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導寫字。
三、拓展延伸，發散思維
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學生說方法，教師肯定學生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)
(二)總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發現更多的秘密，得到更多的知識。
一年級語文下冊教案2
學習目標：
1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2．重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。
教學過程：
一．揭題，學習第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的.、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學習生字
1．學生自由朗讀課文。學習生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學生自由讀。
指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）
你讀這些生字時，發現了什么？
學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學習第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導朗讀。動作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“”。
分角色對話。隨機動作表演。
四．學習第三段
1．學生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。
2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。
五．抄寫生字
1．指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2．學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
一年級語文下冊教案3
《對韻歌》
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優輔差
學法：
小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的.字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
一年級語文下冊教案4
教材分析：
本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的'熏陶。 教學目標： 知識與能力：
1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。 過程與方法：
通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。
情感態度與價值觀：
想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。
教學重點：
識字和朗讀教學是重點 教學難點：
詞語理解：嚴寒、酷暑。
教學準備： 課時安排：
1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學生)
教學過程
一、導入課文
1.今天，老師給大家帶來一篇很好聽的拼音課文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文） 3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
學生按要求自學課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識字方法。 4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開火車讀 三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。 3.各種形式讀對子，直到讀熟。 (1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學生分三大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點：
(1)反義詞對：古對今 圓對方 晨對暮 嚴寒對酷暑 春暖對秋涼
(2）天氣現象對：雪對霜 和風對細雨 朝霞對夕陽
(3）植物和動物對：桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香
(4）課件展示幾種對子及相關圖片。 5.背誦《古對今》 指名背，小組背、齊背。 四、指導寫字，布置作業。
1.指導7個生字的書寫。 （1）認讀7個生字并組詞。
（2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
（3）作品展示，全班評價。 2.布置作業：
（1）同桌互背《古對今》 （2）抄寫課后詞語。
一年級語文下冊教案5
教學目標：
1、知道自己的班級、課室座位和老師。
2、了解學校環境、場地、設施設備。
3、適應并喜歡學校，為自己上小學而高興。
學情分析：
從幼兒園到小學是一個很大的跨越，上小學是孩子們的希望，他們憧憬著學校給他帶來嶄新的一切，他們對小學生活充滿神秘感。上學時那種興奮和不安的心情交織在一起，讓他們對全新的小學生活既充滿了好奇和興奮，又不免膽怯和緊張。對于剛入學的新生來說，他們不懂得正確形容自己的心情和不安的心理，這就要設計一些教學環節讓學生一步一步來表達，讓學生逐漸消除對學校環境的陌生感、上學的孤獨感和不安感，讓學生能適應并喜歡學校的生活。
教學重、難點：
克服上小學的緊張和不安，適應并喜歡學校。
教學過程：
一、樂曲導入，激趣導學
1、導入：同學們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱《上學歌》。（播放兒歌，師生隨節奏拍掌歌唱）在上學的路上有花兒對我們笑，小鳥也在歌唱，上學一定是很快樂！今天我們就一起（揭示課題）上學去。
2、角色轉變，體會差異
同學們，幼兒園與小學有許多不同。在幼兒園時是怎么樣的，跟小學有哪些不同？上了小學后有什么變化？
3、小結：與幼兒園相比，你們都長高長大了！你們是小學生了！
二、情境引入，回憶思考
1.上學的禮貌
（PPT展示書本第1頁圖）上學前要向誰說什么？
不管是上幼兒園還是上小學，出門前要向家人說再見，這樣才是有禮貌的孩子。
2、上學路上的安全
（PPT展示書本第2、3頁圖）咦，丁丁和媽媽在上學的路上遇到了難題：丁丁不知道該怎樣走才安全去到學校？誰來告訴丁丁？
三、校園環境美
1、我的小學校園
（PPT展示書本第3頁圖）你們的小學校園是怎樣的？請拿出回家畫的《我的小學校園》，跟你的同桌說說你畫里的校園有什么？
誰想出來展示你的校園?（黑板貼學生圖展示）
2、開開心心逛校園
我們跟著導游一起逛校園吧！（根據PPT圖，小導游解說校園）逛完了校園，你有什么想說的？
3、活動：搶答比賽
現在要進行舉手問答比賽，考考你們對學校認識多少！
逛完了校園，你能用一個詞語來形容我們學校嗎？(板書：校園美)
四、校園樂趣多
1、談談第一天上小學的心情
（PPT展示書本第4頁圖）你們看，丁丁第一天去上學，在校門看見誰啦？假如你是丁丁，在校門口會對媽媽說什么？（PPT展示心情詞語：開心、快樂、緊張...我會______地對媽媽說“__________。” ）
請選擇其中一個詞語或自己想一個詞語來說說你的心情。
2、大姐姐分享上學心情與趣事
小結：是呀，校園里的'樂趣真多啊！（板書：樂趣多）
3、介紹校園各類有趣的活動、比賽照片。
除了姐姐說的，還有許多有趣的活動和比賽呢！你們看！（配圖配樂介紹活動、比賽）
五、校園同學好
1、寫一寫：我的學校名片
你們喜歡在這里上學嗎？因為我們在這里上學感受到？（板書：快樂）
2、說一說：自我介紹交朋友
你的名字叫什么？喜歡什么活動？
3、玩一玩：擊鼓傳花
（1）明規則
（出示規則）請姐姐為我們讀游戲規則。明白嗎？音樂開始！（伴隨《快樂的一天開始了》的歌曲游戲。）
（2）交朋友
一起來學學《交朋友》歌吧！我們先一起說：我們一起交朋友（拍掌），就輪到他們開始自我介紹，他們介紹完后，我們就要說：hello,hello來認識他們。（請同學依次介紹）
（3）考考你
在這些同學當中，老師請出一位，請同學們舉手回答，說出他的名字。
六、快樂上學去
1、觀看學校課間活動圖片
配歌曲展示圖片
2、總結
我們的小學不但校園美，而且趣事多，我們一起上學校，學校就像一個大家庭，在這里上學感到真快樂啊！
3、學讀《上學“三字歌“》
那就快樂地讀《上學“三字歌”》吧！（拍掌讀兒歌）
課后，大家趕緊跟想認識的同學交換名片做朋友吧！
一年級語文下冊教案6
識字一 (所有的教學反思在后面）
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎
？讓小朋友們感受一下春天
多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的.生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
板書設計
識字一
冬 百 齊
1、柳樹醒了
學習目標：
1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：1．柳樹__了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3．分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。 ①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)課堂作業設計
1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。
板書設計 1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了
第二課時
(一) 復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1 、完成練字作業。
2 、詞語連線練習。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
板書設計：
1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
一年級語文下冊教案7
教學目標：
1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yi、wu、yu。
2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
3、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。
教學重難點：
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學策略：
通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。
教學準備：
本課的教學拼音卡片。
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的.頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業顯得又臟又亂）
教學時間：
2課時
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學習單韻母
1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。
2、示范發音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii
3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）
4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導書寫i范寫，生書寫。
6、生描紅，仿寫
7、i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀
8、用i的4個聲調組詞。
三、學習單韻母u、ü
1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü
2、u、ü的四調組詞、說句子。
認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯系生活實際。
3、指導書寫
四、作業
認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
一年級語文下冊教案8
教學目標：
一、知識與技能：
復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。
2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態度價值觀：
使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。
教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。
教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。
教學過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家帶來一個謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復習舊知：
這節課我們繼續學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發生了什么故事？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？
3、考察字詞掌握情況：
（1）開火車領讀不帶拼音的字寶寶。
（2）男女同學賽讀詞語。
（3）挑戰讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
（1）數一數共有幾個自然段？標上序號。
（2）提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？
體會“只有”的意思
（相機板書：一棵樹――一個鳥窩――一只喜鵲（孤單）
2、你有過這種經歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？
（2）是什么原因讓他們產生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關的句子）
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎？
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學生找出課文中的相關段落）
9、出示第五自然段：
（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？
（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
（3）體會快樂，指導朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？――有朋友才有快樂！
小學一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學反思
本節課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們展現了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨變成快樂。全文共6個自然段，分為三個部分進行亮度和解析，同過讀課文內容，學生感悟每個人讀需要朋友，有朋友才會快樂的道理，這也是本節課的主要目標。在本課設計上，我將理解課文內容，感悟課文的中心思想為重點，整個教學流程圍繞這一點展開。除此之外，本課還有幾個知識技能方面的目標，首先是本課的生字，必須熟記，對變調“一”的'讀音進行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學會聯系上下文理解詞語的方法，最后是積累AABB式詞語。
課堂是不完美的藝術，經過這節公開課，我收獲了許多，經過前輩們的指導更是受益匪淺。在本節課中，我感受到老師應大膽的放手留足時間空間給學生，充分發揮孩子的潛力。在教學技巧上需要更多的學習，更深入的去了解一年級學生的身心發展，設計更適合他們年齡特點的課堂教學，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語方面，更多的結合學生的生活體驗更便于理解，學則用，理解了應立馬運用起來，要學以致用。最后，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內容，即使在教學上沒有實現，也可以作為很好的素材運用在日后的教學中。當然，教學是一個不斷完善的過程，沒有只會更好，作為老師就應努力盡可能讓每一節課上的更好，帶給學生的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。
一年級語文下冊教案9
教學目標：
1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優點，才能相處融洽，感到快樂。
教學重點、難點：
1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、背誦課文：領悟文中的道理。
教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。
教學時數：2課時。
第一課時
教學內容：讀課文，學習三個一類生字。
教學過程：
一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課：
1、讀課文，了解課文內容。
(1)教師范讀，學生跟讀課文。
(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。
2、學習生字。
它：上下結構，共5畫，它們。
學習新筆畫：橫鉤。領讀，書空。
學習新部首：寶蓋兒。領讀，書空。
們：左右結構，共6畫，我們、他們、你們。
單人旁兒是人字的'變形，一般都表示與人有關的。如：你、他。“們”是個形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)
朋：左右結構，共8畫。朋友。謎語：兩個月。
3、復習鞏固。
(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。
(2)、猜字游戲。
第二課時
教學內容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。
教學過程：
一、復習生字、部首、筆畫。
二、學習生字。
友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空
齊：上下結構，共6畫，書空
巴：尾巴、巴掌、巴士。書空
三、理解課文內容，練習朗讀。
1、拍手背誦課文。齊讀課文。
2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
3、為什么貓和狗不是好朋友?
4、小結：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、齊讀生字、指導書寫。
作業：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
它朋友齊們巴
(它們)(朋友) (尾巴)
一年級語文下冊教案10
【教學目的】
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
【教學重點】
認識14個生字。會寫6個生字。
【課前準備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學設計】
第一課時
一、激情導入，入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在李老師的愿望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：
月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名說。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文：
把你不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。
⑴ 開火車認讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機指導。
⑵ 去掉拼音齊讀。
⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師說字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
⑸ 學生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過渡：好，我們現在來看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?
⑵ 學生自由發言。
⑶ 現在李老師要找出最佳模仿者了。
領讀全文，找出最佳模仿者。
(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。
⑴ 投影出示圖1：
① 看圖說話：你看到了什么?
你現在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學生自由找讀。
③ 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學生自由發言)
⑶ 理解“自言自語”：
指名說/模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你們這些月亮心愿是這樣的.，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
② 同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
③ 用“商量”說話。
⑸ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
⑹ 投影出示第圖2：
只讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2、同學們，我發現一個秘密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴展小結 體會深意
月亮開始是什么心愿?
好天氣。
后來呢?
下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發言
4、練習說話：
這是一個___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
一年級語文下冊教案11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重點：
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。
教學難點：
讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
教學準備：
課件
一、導入課題
通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的.詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
一年級語文下冊教案12
二、學習目標分析
知識與能力目標：
1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。
2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。
過程和方法：
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等
3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
三、學習者特征分析
1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。
3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。
4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；
四、教學策略選擇與設計
1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。
2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，體會作者思想感情的表達。
五、教學環境和資源準備
１、教學環境：多媒體環境。
２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間：兩課時
六、教學過程
一、導入新課
1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）
那么你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什么？
今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文，配樂。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
2、數一數，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。
6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）
8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
（1）、認識筆畫“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
（3）、范寫。
（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞
五、再讀課文，感知課文的主要內容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導朗讀。說說你知道哪些關于月的`詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲啊？
孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。
板書設計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
一年級語文下冊教案13
［教學目標］
知識與技能
1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。
情感態度與價值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛祖國文化的情感。
［教學重難點］
重點：認識本課生字，正確讀寫生字。
難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）
2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開始做游戲，同桌互相你問我答。
3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏
1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。
2、指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。
4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）
5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
6、根據提示寫姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。
（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學習生字
1、課文讀熟了，現在我們來學習本課的`生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）
2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。
國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書寫時應注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。
5、寫出下列漢字的筆順。
國：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結
1、《姓氏歌》我們學完了，現在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。
［教學板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學反思］
開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現也要活躍得多。
一年級語文下冊教案14
《小熊和小鹿》原文
一天早上，媽媽要帶小熊去奶奶家。小熊樂得直打滾兒，美滋滋地說：“太好了，我正想奶奶呢。”突然，小熊想起了什么，對媽媽說：“我不能去奶奶家了。我答應了小鹿，今天一起去種樹。”媽媽和他商量：“明天再去種樹行嗎？”“不行，我答應過在家等他。”媽媽走了。小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒來。小熊失望極了。
這時候，小鹿的爸爸來了。他說：“小鹿今天上午發高燒，住院了。他讓我來聲‘對不起’。”小熊趕緊說：“沒關系。明天我去醫院看望小鹿。”媽媽高興地說：“你和小鹿都是守信用的好孩子。”
《小熊和小鹿》教案
教學目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感態度與價值觀：從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學難點：從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。
教學過程設計：
1.復習，檢查學生上節課學習情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。
（2）復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
（3）每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。
2.談話，導入新課
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3.自讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。
4.講讀理解，體會語言，感受人文教育
（1）抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。
（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“ABB”式的詞語。
（5）啟發提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發設問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）
（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。 “我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎？”是一種商量的語氣。 “不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。（這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？ （學生回答，加深理解課文內容。）
5.齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。
6.安排作業，復習強化。
出示小黑板（課后練習3），學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結延伸：小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
《小熊和小鹿》教學反思
《小熊和小鹿》是篇淺顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動的插圖，有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯系起來，加深對故事情節的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：
一、全體參與，倡導合作學習
閱讀教學必須密切聯系孩子的生活經歷和生命體驗。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創造條件。識字和朗讀是一年級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發學生的興趣，培養了學生的能力，先讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽。”比一比誰讀課文讀的正確，流利。課堂上學生互相交流自己的想法和合作學習，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟，體現語文課程的人文化
根據學生年齡和思維特點，教學中以讀為主，抓住課文中對話的`語言特點進行教學，讓課文貼進生活，體現語文課程的人文化，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。安排學生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯系插圖讀，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，學生獲得了初步的情感體驗，懂得要做個守信用的孩子。
三、利用教材的空白處發揮學生的想象
從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地了解人物的品質特點。讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。
一年級語文下冊教案15
一、教學目標
1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
二、教學重點
1.學會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。
三、教學難點
1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。
2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.學生學習習慣調查。
3.課文插圖。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）聯系學生生活，激發閱讀愿望。
1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
（三）給足朗讀時間，讀準生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3.反饋指導：
（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。
（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。
（四）反復閱讀實踐，讀通課文內容。
1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。
3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
（五）整體閱讀課文，讀懂課文內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎？
（六）聯系實際質疑，引發深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，
《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網！
只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？
2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的.小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。
（七）選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
（八）總結學習收獲，布置作業。
第二課時
（一）看圖畫，訓練想象，培養習慣。
1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？
2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發學生自主表達。
學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養。
（二）聯系自己，學習表達，學語育人。
1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？
2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？
3.再用自己的語言練一練。
4.在小組里人人發言，推選說的最好的同學作總結。
（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。
1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。
2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？
3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。
4.針對學生學習的難點，教師指導。
5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）
7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。
（四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。
1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。
2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。
按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。
板書設計
文具的家
鉛筆、橡皮、轉筆刀文具
仔細、疼愛、平平安安
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