一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備：
教師
磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙
學(xué)生
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念：
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的`速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對(duì)話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)�；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹，過(guò)一個(gè)有意義的植樹節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)形聲字識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識(shí)字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié)，知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過(guò)去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動(dòng)物呢？今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物朋友，你如果認(rèn)識(shí)它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的動(dòng)物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）
二、自主識(shí)字，以學(xué)定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請(qǐng)大家看，這次你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
�。ǘ喾N形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣記住它們的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的`字和小動(dòng)物有關(guān)。
（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩(shī)歌獎(jiǎng)勵(lì)
小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。
蟲子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。
（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語(yǔ)文觀。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口。遇到不認(rèn)識(shí)的字要圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請(qǐng)把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。）
3、指名讀。全班聽評(píng)。
�。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）
4、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語(yǔ)（動(dòng)物名字），男同學(xué)讀中間的詞語(yǔ)（地方），女同學(xué)讀最后的詞語(yǔ)（行為動(dòng)作）。換角色讀。
（充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）
6、認(rèn)識(shí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”
課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作。
“運(yùn)”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰(shuí)能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過(guò)誰(shuí)織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí)。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動(dòng)物交上了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜歡的語(yǔ)氣讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，誰(shuí)在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）
六、總結(jié)全文，課外拓展
讓我們?cè)俅未舐曌x讀這些小動(dòng)物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)聲再見吧！
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個(gè)字。
5、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示木棉樹的.圖片，提問(wèn)：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來(lái)為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、想想：木棉樹媽媽對(duì)種子說(shuō)了些什么？
3、出示句子，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑挘ο蛏享�，很快就長(zhǎng)成了小木棉樹。
3、指導(dǎo)朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)
1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹長(zhǎng)大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學(xué)習(xí)生字，受。
4） 指導(dǎo)朗讀
四、復(fù)習(xí)拓展
說(shuō)話練習(xí)，想一想，小動(dòng)物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會(huì)怎么說(shuō)？
小鳥飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)：“——————。”
五、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“努、愛”
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：傳說(shuō)，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二，誰(shuí)來(lái)讀題？翻開書第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰(shuí)，誰(shuí)，就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音）真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面，請(qǐng)大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識(shí)，再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，好不好？
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識(shí)了那么多的字，有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)識(shí)什么字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？
4、教師小結(jié)
師：其實(shí)啊，生活中處處有語(yǔ)文。比如說(shuō)我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識(shí)許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字；再比如說(shuō)我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿阋材苷J(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文，體會(huì)情感
�。�1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
�。�2）誰(shuí)能讀給大家聽？
�。�3）你為什么喜歡這句話？
�。�4）你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎？
第一句
師：這個(gè)字我們以前學(xué)過(guò)，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰(shuí)知道正月是什么時(shí)候？正月就是農(nóng)歷的`一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想讀？可以自己編動(dòng)作。
師：聽他讀，你感覺到了什么？
師：多美的花呀！誰(shuí)還想讀？一起來(lái)吧！
第二句
師：看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來(lái)看這個(gè)梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。
第三句
出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰(shuí)也喜歡這句話？
師：有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯�，行嗎？�?qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。
第六句
師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見過(guò)旺字？
師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。
師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操：
師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來(lái)。我們也來(lái)加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來(lái)。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多字，能把課文完整地讀下來(lái)嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。
師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的時(shí)間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)！
三、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？
出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。
師：池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜，我來(lái)試試，看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時(shí)要注意：頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文，小節(jié)下課
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了許多的花，學(xué)會(huì)了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來(lái)。
拍手游戲。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的`意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝�(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語(yǔ)：一分鐘元旦清洗一共已經(jīng)請(qǐng)坐
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了元元因?yàn)槎嗨艘环昼�，結(jié)果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的影響？我們一起來(lái)尋找答案吧。
二、課文研讀，突破重難
1、第1自然段運(yùn)用了哪些描寫方法，寫出了元元起床前怎樣的心情？
明確：運(yùn)用了動(dòng)作和心理描寫，“打了個(gè)哈欠”“翻了個(gè)身”是動(dòng)作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不愿起床的心情。
2、“不會(huì)遲到的”表現(xiàn)了元元什么樣的態(tài)度？對(duì)后文情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：表現(xiàn)了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結(jié)果遲到二十分鐘的情節(jié)做鋪墊。
3、閱讀第2自然段，為什么要強(qiáng)調(diào)元元“很快地洗了臉”？
明確：“很快”一詞說(shuō)明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費(fèi)其他的時(shí)間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。
4、想象一下：元元走到十字路口時(shí)，心里在想什么？
明確：咦，綠燈，正好！快點(diǎn)走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過(guò)馬路的時(shí)候亮呢？
5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時(shí)，心里又想了些什么嗎？
明確：哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎么就不等等我呢？看來(lái)我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什么時(shí)候才來(lái)呢？真急人！
6、第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？
明確：
①運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫，寫出了元元焦急、后悔的心情。
�、邳c(diǎn)明題意，說(shuō)明了一分鐘的重要，突出了時(shí)間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時(shí)間。
教師點(diǎn)撥：
點(diǎn)題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句或者一段話來(lái)點(diǎn)明題意。點(diǎn)題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的'記敘過(guò)程中就多次點(diǎn)題，如，元元被擋在十字路口時(shí)，嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”沒趕上公交車時(shí)，他又嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”這兩處點(diǎn)題，說(shuō)明了一分鐘的重要，突出了時(shí)間的寶貴。
點(diǎn)題可以在文章的開頭，也可以在文章的結(jié)尾，還可以在文章的中間。
7、元元為什么決定走到學(xué)校去？
明確：因?yàn)樗呀?jīng)等了很長(zhǎng)時(shí)間了，公共汽車還不來(lái)，他擔(dān)心車子來(lái)得太晚，自己會(huì)遲到，所以決定走到學(xué)校去。
8、閱讀第5自然段，元元到達(dá)學(xué)校后是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的心情？
明確：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了元元因?yàn)檫t到而后悔、慚愧的心情。
9、為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？
明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因?yàn)橹型镜染G燈、過(guò)馬路、等公共汽車耽誤了時(shí)間，所以這些時(shí)間加起來(lái)就有二十分鐘了。
10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？
明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學(xué)習(xí)，讓他感到內(nèi)疚、難過(guò)、后悔，可見時(shí)間的每一分每一秒都很重要，我們千萬(wàn)不要像元元一樣。我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
明確：元元，這次遲到是一個(gè)教訓(xùn)，你現(xiàn)在體會(huì)到一分鐘有多重要了吧？以后可一定要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間啊！
2、總結(jié)。
課文寫元元因?yàn)槎嗨艘环昼�，結(jié)果帶來(lái)了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個(gè)故事告訴我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。
一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報(bào)道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時(shí)間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過(guò)得更有意義，更充實(shí)。讓我們珍惜時(shí)間吧！
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
（1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的./小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
（1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
（3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
（2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來(lái)呢？
（1）小組討論，如何畫。
�。�2）小組合作作畫。
五、展示交流
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個(gè)生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，明白在與別人說(shuō)話時(shí)，要抓住關(guān)鍵信息，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀通、讀懂長(zhǎng)課文；讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾和貼畫。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)漢字。
3。整體感知故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1。老師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了幾位小伙伴，快看看它們是誰(shuí)？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動(dòng)物，是動(dòng)物王國(guó)的成員。
2。老師板書"動(dòng)物王國(guó)"。出示詞語(yǔ)卡片"動(dòng)物"，指名生認(rèn)讀，注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補(bǔ)充課題"開大會(huì)"，大聲說(shuō)：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)了（指名學(xué)生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！"可是森林里的動(dòng)物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）
二、初讀故事，識(shí)字學(xué)詞
1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）
�。▽W(xué)生交流在聽得過(guò)程中收獲了哪些信息）
�、賻煟簞偛爬蠋煹墓适轮v的好嗎？你們夸夸老師吧。
�、诎涯銈儎偛怕牭降慕o老師說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)）
2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來(lái)。③在文中標(biāo)出自然段。）
3。學(xué)生自主讀課文。
4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：
①出示詞語(yǔ)卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音，學(xué)生再次認(rèn)讀。
�、趯W(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習(xí)說(shuō)話。
（2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"舌頭"的`"頭"在這里讀輕聲。
②學(xué)習(xí)"還"這個(gè)多音字。學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)它的兩個(gè)音，并組詞。（老師課件出示）
�、劢Y(jié)合生活實(shí)際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)理解。
（3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語(yǔ)卡片"幾點(diǎn)鐘"，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用"點(diǎn)"組詞（老師課件出示）。
�。�4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語(yǔ)卡片：準(zhǔn)時(shí)，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么叫"準(zhǔn)時(shí)"。
（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語(yǔ)卡片"第二天"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強(qiáng)區(qū)分。
4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對(duì)話。
5。鞏固識(shí)字：
（1）隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識(shí)字效果。
（2）單獨(dú)出示本課13個(gè)生字，學(xué)生自主觀察，交流識(shí)字方法。
老師指導(dǎo)：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過(guò)與形近字比較、識(shí)字加筆畫、熟字加偏旁等方法來(lái)記憶字形。
（3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個(gè)臺(tái)階就要認(rèn)讀一個(gè)生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過(guò)渡：這篇課文很長(zhǎng)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）
老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
（1）老師課件出示學(xué)習(xí)要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)物，最主要的是誰(shuí)？
（2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動(dòng)物圖片：故事中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因?yàn)楣适轮泄沸艹霈F(xiàn)的次數(shù)最多，語(yǔ)言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
�。�1）師提問(wèn)引導(dǎo)：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
（2）學(xué)生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動(dòng)物們參加大會(huì)。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�4）學(xué)生讀書，圈畫并交流，師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次播通知的內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結(jié)果。
（1）老師質(zhì)疑：動(dòng)物們最終參加大會(huì)了嗎？你從哪里知道的？
（2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結(jié)：雖然這個(gè)故事很長(zhǎng)，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的主要內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì)，狗熊一個(gè)通知了四次，最后，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。）
四、指導(dǎo)生字書寫
1。出示本課要求會(huì)寫的生字：要、連、百、還、舌、點(diǎn)。
2。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解記憶。
3．學(xué)生自主觀察，交流書寫方法。
4．師課件演示生字書寫順序，并做重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)。學(xué)生書空練習(xí)。
"百、舌、要"這三個(gè)字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長(zhǎng)；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點(diǎn)"字的四點(diǎn)底第一點(diǎn)是左點(diǎn)。
5。學(xué)生自主描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，還知道了動(dòng)物王國(guó)要召開大會(huì)，狗熊負(fù)責(zé)通知大家，但在播通知時(shí)遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報(bào)準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖畫導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思考
2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認(rèn)讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì)說(shuō)象聲詞。
例：咕咚
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。
�。�2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.組織同桌互讀，互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。
4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。
（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì)組詞。
掉：
嚇：
跟：
羊：
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文，回答問(wèn)題。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問(wèn)題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。
6.我會(huì)寫。
家象都
7.寫筆順。
家：
象：
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的'老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語(yǔ)。
借助畫面，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文
體會(huì)春天小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
FLASH歌曲《春天在哪里》。
2． 課件
3． 白鵝、氣球、小船、珍珠板書貼圖
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話：
1、朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
3、春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒體顯示：小池塘）春風(fēng)姐姐來(lái)到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?
二、讀演結(jié)合，放飛想像
1、學(xué)習(xí)第一段
(1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。（媒體顯示：第一段）
(2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)愛心)讓我們一起來(lái)邊演邊讀好這句話吧！
(3)看，（多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。）你看到的小池塘是怎樣變化的？
A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)
B為什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整體形狀圓圓的，水很清。 )
C然后請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?
(4)現(xiàn)在的小池塘讓你感覺怎樣?你能把它的美讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。（媒體顯示：第一段劃出二三兩句）
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢?”老師想請(qǐng)同學(xué)一起參與做個(gè)試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中會(huì)有什么？（理解“倒映”）
�。�2）小池塘不會(huì)說(shuō)話，它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來(lái)讀讀課文第二自然段，把小池塘看到的東西找出來(lái)吧�。ò鍟喊自�、太陽(yáng)、月牙、星星）其實(shí)，我們只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的'珍珠。）
�。�3）同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：熱鬧的白天，小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，到了幽靜的夜晚，小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西，你覺得它變得怎樣了？指導(dǎo)學(xué)生誦讀第二自然段。
�。�5）小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )�！眮�(lái)練習(xí)說(shuō)話。
a飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥。
b月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界�！�
�。�2）五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)
�。�3）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累，升華感情
1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎？好，讓我們配上音樂再次邊讀邊想象它的美麗吧！
2、你還能看著美麗的畫面用文中優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、教師提示學(xué)生觀察課文插圖：
A“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”說(shuō)說(shuō)小魚的心里話。
B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”
C“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們�！毙〗M展開討論，該如何去保護(hù)周圍的環(huán)境，使它們更美呢！
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、課前導(dǎo)入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌，帶來(lái)了嗎？
�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫舉起來(lái)給后面的老師看一看。
�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽。
（學(xué)生互相讀）
二、學(xué)習(xí)新課
師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎？
（投影出示本課生詞）
師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。▽W(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字）
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？
生：借助拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。
�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）
師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？
（生自由讀）
�。ㄩ_火車讀）
�。◣煱言~語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
�。信荣愖x）
師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？
�。ㄖ该x）
師：把字卡拿出來(lái)，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
�。ㄉ呑x邊擺）
師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏在詞語(yǔ)里了，還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪菊n文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌，聽老師讀，范讀。
（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀，跟老師比一比。
�。▽W(xué)生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
師：誰(shuí)覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來(lái)讀。
�。ㄖ该x書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
�。◣煶鍪疽环禾斓膱D，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ)）
�。◣熣�(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩(shī)歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）
[點(diǎn)評(píng)]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了，小鳥飛來(lái)了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂�(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問(wèn)：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說(shuō)：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的�！薄處熐擅畹囊粏�(wèn)，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的`詞語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
9．看畫貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來(lái)，畫下來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
又如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來(lái)到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來(lái)了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過(guò)程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思，這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái)，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過(guò)課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃�？伤麄冞�不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書：爭(zhēng))
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的'對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想。現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓，心中多思量。善用爭(zhēng)和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
誰(shuí)住頂樓
爭(zhēng) 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的'字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)“我”在兩次“放小鳥”這件事中對(duì)小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學(xué)會(huì)使用新詞“非常”、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問(wèn)”“善思”的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)“我”在兩次“放小鳥”這件事中對(duì)小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
逐步培養(yǎng)學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，并通過(guò)品讀解決疑問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著來(lái)讀15課。齊讀課題：15放小鳥
課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
誰(shuí)“放小鳥”？“我”
“我”字大家學(xué)過(guò)了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機(jī)板書：我
“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進(jìn)籠子，第二次放回家。相機(jī)板書
大家上一節(jié)課學(xué)得真好，看著板書，你有什么要問(wèn)嗎？
2、質(zhì)疑：我為什么把鳥放進(jìn)籠子里？又為什么把鳥放回家？
夸：你能讀出問(wèn)題來(lái)，真棒！下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀，能解決問(wèn)題就更了不起了。
下面就讓我們帶著第一個(gè)問(wèn)題“我為什么把鳥放進(jìn)籠子里？”來(lái)讀讀課文的第一自然段，我看誰(shuí)是帶著問(wèn)題去讀的，誰(shuí)一邊讀還一邊動(dòng)腦筋想。(邊板書：讀、想)
二、品讀感悟，解決問(wèn)題一。
1、讀后反饋：因?yàn)樾▲B很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進(jìn)籠子里。
�。阏鏁�(huì)讀書！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來(lái)讀書，你一定會(huì)越讀越聰明。）
過(guò)渡：我們也來(lái)讀讀這句話。
出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
�。�1）、出示詞卡：可愛，指名讀�！翱蓯鄣貌坏昧恕背鍪荆悍浅＃该x�！叭绻@里不用“非�！�，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛、多可愛、好可愛……
（2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來(lái)了。出示鳥圖。
師領(lǐng)說(shuō)：他全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當(dāng)中還有一點(diǎn)點(diǎn)的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非�！保寣W(xué)生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非�？蓯�。剛認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你們就能把它用上，太好了。再來(lái)看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來(lái)一閃一閃的看著它，真是非常——非�？蓯�，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!
�。�3）、感情朗讀：剛才覺得小鳥色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺得小鳥討人喜歡的小朋友在哪里？你來(lái)讀得讓人人都喜歡好嗎？
（4）、大家把小鳥讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的眼睛，真想天天和它在一起�，F(xiàn)在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椤颉浴靡粋�(gè)字來(lái)板書就是“愛”板書：愛
大家通過(guò)讀，把第一個(gè)問(wèn)題讀懂了，真會(huì)讀書呀！
2、學(xué)習(xí)第二句話：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）、直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀�？伤粍�(dòng)也不動(dòng)�！�
（2）、出示小哥哥著急的圖：?jiǎn)枌W(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好�！�
3、整體朗讀：誰(shuí)能把這一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。
三、品讀感悟，解決問(wèn)題二。
過(guò)渡：就在我不知道怎么辦的時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發(fā)生了一件什么事？
（1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。還有別的說(shuō)法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來(lái)了？（如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來(lái)多焦急呀”夸：真會(huì)讀書�。〕鍪驹~卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。相機(jī)出示詞卡：一定。我們把一定也來(lái)?yè)Q一個(gè)詞，用什么詞意思還不變�？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來(lái)了。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來(lái)了。
�。�3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動(dòng)著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關(guān)在了籠子里，快來(lái)救救我呀！”
略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過(guò)，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問(wèn)：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過(guò)。當(dāng)時(shí)小哥哥的心情和大家一樣。
�。�4）、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動(dòng)也不動(dòng)了。你們明白了嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）原來(lái)是這樣��！我把它放進(jìn)籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛護(hù)它，可小鳥卻并不快樂。
（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），
決心放它回家去�！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
�。�6）、我是這樣想的，也是這樣做的'。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了�！辈シ配浵�，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍(lán)天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。
我們?cè)賮?lái)看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍(lán)的天上，多么快樂，多么自由�。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍(lán)天，就好像看到——就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來(lái)到樹林，就好像聽到——你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進(jìn)籠子里，我們?cè)倏纯此{(lán)天——再看看樹林——這樣的生活還有什么意思啊！小哥哥多好�。∷研▲B放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來(lái)！
�。�8）、小采訪
小哥哥把小鳥放回大自然的事，被電視臺(tái)的小記者知道了，他們都想來(lái)采訪一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學(xué)習(xí)，來(lái)保護(hù)小鳥。下面老師來(lái)當(dāng)記者，你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小哥哥好嗎？
要當(dāng)好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們?cè)僖黄痨o靜地來(lái)聽一聽《放小鳥》這個(gè)故事吧！（聽課文朗讀）
問(wèn)題設(shè)計(jì)：聽說(shuō)你得到了一只非�？蓯鄣男▲B，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛的小鳥，你怎么舍得把它放回家的呀？
四、動(dòng)手寫一寫。
讀了這篇課文，你最想對(duì)小哥哥說(shuō)什么？把它寫下來(lái)，能用上“非�！被颉耙欢ā本透昧�。
五、板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個(gè)小是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎？
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的'兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我家的親屬有
5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識(shí)記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時(shí)
一、識(shí)記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶女字旁的字？試著寫一寫。
2、涂色，會(huì)寫的寫下來(lái)。
仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂？
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。�、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。场⒓w交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
�。�、出示：平評(píng)（評(píng)論）
方訪（訪問(wèn)）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。丁⒊樽x生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_(tái)
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
�。�、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）我會(huì)讀
１、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。病W(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪視�(huì)寫
１、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧。
�。病⒖纯凑l(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫春字。
�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。薄⑦^(guò)渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！
２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
�。础⑿〗M互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、了解春天景色的.特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
�。场⑴囵B(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬(wàn)物復(fù)蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境１：說(shuō)春天
（1）出示圖，談話導(dǎo)入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
（3）指名說(shuō)，評(píng)議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
（3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
（三）總結(jié)
�。薄⒔處熣勗挘捍汗媚锞驮谖覀兊纳磉�，她是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
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