語文教案

時間：2024-04-25 09:28:29 語文教案我要投稿

實用的語文教案8篇[熱門]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的語文教案8篇[熱門]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認字：認識10個生字，進行滲透性識字。寫字：書寫8個生字。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁：方框。

　　4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5、進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學重點：

　　1、繼續培養學生自主識字的能力。

　　2、感悟兒歌的情感，并有節奏地讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主的學習能力。

　　教學準備：

　　1、收集有關“元宵節”的資料。

　　2、課件。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl興趣、導入新課。

　　1、說說過春節的時候，你覺得最快樂的事是什么？

　�、偻阑ハ嗾f一說。

　�、诖舐曋v給同學聽。

　　2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）

　　3、你們對元宵節有什么了解？

　　（正月十五元宵節的得名，是因為其民俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征各民族的大團結。）

　　4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節？

　　點評：

　�、僭澥敲總€孩子都有的經歷，而且剛剛過去，記憶猶新。課堂開始就由學生的生活實際導入新課，拉近了學生與課堂的距離，使學生很快融入到課堂學習中。

　�、趯W生通過自己查找元宵節的'資料，從而培養動手、動腦收集資料的能力。

　�、蹖W生通過元宵節的經歷，可以感悟到我國傳統文化的魅力，同時體會家人團聚的親情可貴。

　�。ǘ⿴熒餐瑓⑴c探究。

　　朗讀課文：

　　1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2、老師大聲讀課文，你們做好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　　4、自己練習讀兒歌。

　　5、誰愿意讀給大家聽？（指名學生讀，學生評價。）

　　點評：

　　在評價過程中培養學生面對面地進行評價，體現了課堂上師生、生生都是平等的。

　　學習生字：

　　1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

　　2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）

　　點評：測查學生對本課生字的已知情況，從學生實際出發，尊重學生的已有經驗，進行有效的教學。另外，采用“元宵”進行測查，大大激發了學生的學習積極性。

　　3、請同學們用自己喜歡方法記憶這些較難的生字。

　　4、反饋學生中出現的問題。

　　剛才同學們在學習過程中，我發現有兩個字問題較大。（出示：“吃”、“團”）

　　請小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？

　　5、認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　�。ㄈ┯^察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2、指導書寫。

　　3、學生獨立書寫生字。

　　（四）游戲。

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

語文教案篇2

　　學習總目標：

　　（一）漢語拼音

　　1，全書共分為八塊內容，其中漢子拼音有兩塊內容（1課到復習二，9課到復習四）；識字與課文共有六塊內容，以語文園地為標準，共六個園地。

　　2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的.圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。漢語拼音-------

語文教案篇3

　　教學目標 :

　　1. 指導學生抓住課文重點部分理解課文內容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險，學會感謝他人的愛，并關愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。

　　2. 理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。

　　3. 本課要求會認的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。

　　教學重點： 學習課文的3—8自然段，學會感謝他人的愛，并關愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。

　　教學難點： 理解滿山遍野、拽等重點詞語的意思，體會句子所表達的情感。

　　課前準備：

　　1. 生詞卡片。 2. 多媒體課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。ㄒ唬┤帻R讀課題后質疑：讀了課題，你眼前出現了什么景象？（展示課件第二屏）

　�。ǘ┛粗n題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，自主識字

　�。ㄒ唬┳杂勺x文，畫出本課生字詞。

　�。ǘ┩篮献�，互讀互糾。

　�。ㄈ┬〗M交流識字方法。

　　（四）匯報自學成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。

　�。ㄎ澹┙處熤攸c指導：

　　1. “卡”字是多音字, 口頭組詞。

　　2. 注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點。

　　3. 出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）

　　三、默讀課文，整體感知默讀課文后思考：用一句簡短的話說說，發生了一件什么事？

　　四、學習課文一、二自然段

　　（一）自由讀第一、二自然段。

　�。ǘ┠阕x懂了什么？還有什么不懂的？

　�。ㄈ拔摇笔窃趺磯嬋肽强诰模慨敃r的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。

　�。ㄋ模┏鍪揪渥蛹罢n文41頁的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評朗讀。（板書：哭喊）

　　五、小結

　　六、作業

　�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┱_書寫本課生字。

　　第二課時

　　一、復習課文，激情導入

　�。ㄒ唬R讀課題。

　�。ǘ⿵土暽瞎澱n學過的生字詞，開火車讀詞。（展示課件第三屏）

　�。ㄈ┥瞎澱n我們學習了課文的一、二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發生了一件什么事？

　�。ㄋ模┩ㄟ^有感情地朗讀句子，回憶當時的情景。（展示課件第四屏）：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

　　二、品讀課文重點段，悟情悟境

　�。ㄒ唬⿲W習3—5自然段。

　　1.抓住重點句，自主學習自由讀3—5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，“我”卻仍然堅持著，堅信著�！拔摇痹趫猿种裁�，堅信著什么？（板書：堅持堅信） 2.匯報自讀情況，悟情悟境，品讀句子。

　�。�1）“我”在堅持著什么？

　�、賹W生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）

　　②換詞理解：“拽”的`意思。

　�、壅l能通過朗讀為我們再現當時的情景？指名讀后互評朗讀。

　�。�2）“我”堅信著什么？

　　①談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

　�、趲е@樣的信念讀句子:我知道親人們一定會來救我的。（展示課件第六屏）

　　③拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關心他的？進行說話練習。（展示課件第七屏）當我生病時，外婆。當我時，。

　�。�3）出示句子：雖然四肢已經發麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。（展示課件第八屏）

　�。�4）指導朗讀：正是親人的愛讓“我” 堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。

　�。�5）指名讀后分組讀，齊讀。

　　（二）學習6—7自然段。

　　1.自主學習，讀練結合。正像“我”堅信的那樣，“我”的親人來救“我”了！這時，“我”看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出“我”聽到的句子，用波浪線畫出“我”看到的句子。（板書：看到聽到）

　　2．指導讀法，階梯朗讀。

　�。�1）“我”聽到了什么？你能通過朗讀，表現“我”聽到的聲音的特點嗎？

　　出示句子：焦急、親切而悠長的呼喚（展示課件第九屏），指導朗讀，體會聲音的特點。

　�。�2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。

　　出示句子：突然，從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。指導朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長的特點。（展示課件第十屏）

　�。�3）引導學生進一步體會這聲音是“我” 急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，請會讀的同學起立讀。

　�。�4）拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？（5）創設情境練說：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

　�。�6）深化理解，再讀句子:同學們，從你們的呼喚中，我聽到了多少焦急、擔憂、多少關愛�。∥覀兙蛶е@樣的感情再讀這段話。

　�。�7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮學生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評價，互相評價。

　�。�8）齊讀。

　�。�9）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變為滿山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）

　　（10）拓展說話練習。（展示課件第十三屏）：滿山遍野的（）。

　　請用“滿山遍野”說一句話。

　　（11）天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。（板書：淚如泉涌）

　　（12）配樂朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）

　　（13）以讀代講學習課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著多少感動，多少激動，真是百感交集！此時，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！

　　同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。

　　三、小結

　　第三課時

　　一、復習導入全班齊讀課文，回憶課文內容。

　　二、學習第八自然段

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發生了，發生了什么事？

　�。ǘ┍容^一下這兩個句子有什么不同？為什么？引導學生體會課文中的句子末尾嘆號表達的感情。（展示課件第十六屏）：整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪。整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

　�。ㄈ┚妥屛覀儙е星樽x好最后一個自然段吧。指名讀后齊讀。（展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

　　三、情感升華，再讀課題

　�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第一屏），教師在課件的背景音樂聲中與學生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

　�。ǘ┲该麕еw會再讀課題，讀出自己的感受。

　　四、拓展練習，積累語言

　　（一）過渡：課文學到這里結束了，愛的傳遞卻沒有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

　�。ǘ┠阆雽δ切┰涥P心、愛護過你的人說些什么呢？說話訓練：（展示課件第十八屏）：讓我為那些關心、愛護過我的人：

　　1.唱一支歌

　　2.誦一首詩

　　3.寫幾句話

　�。ㄈ⿲W生先在四人小組中練說，再指名說。

　　五、總結

　　六、作業

　�。ㄒ唬┯谩皾M山遍野”寫一句話。

　�。ǘ┫裥∽髡吣菢�，把自己得到別人關心、愛護的事寫下來。

　　板書設計：堅持聽到

　　哭喊淚如泉涌堅信看到

語文教案篇4

　　練習內容：

　　1.區別形近韻母。

　　2.多音字組詞。

　　3.補充成語。

　　4.熟記成語。

　　5.讀讀背背。

　　6.口語交際。

　　7.寫毛筆字。

　　訓練時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　能按要求獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、區別形近韻母

　　1.自讀，要求：讀準字音，注意韻母。

　　2.學生獨立完成題目。

　　3.集體討論，歸納區別方法。

　　二、多音字組詞。

　　1.自讀，思考不同音時字音有何變化。

　　2.學生獨立完成題目。

　　3.集體訂正。

　　4.齊讀。

　　三、補充成語。

　　1.自讀。

　　2.學生做題。

　　3.集體訂正。

　　4.齊讀。

　　四、熟記成語。

　　1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？

　　2.學生匯報理解的'詞語。

　　3.熟讀成語。

　　4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

　　五、讀一讀

　　1.自讀，將文章讀通順。

　　2.分段指讀，理解詩句意思。

　　3.自由讀，讀出感情。

　　4.朗讀比賽。

　　第二課時

　　學習目標：

　　能夠將周圍發生的事說給同學們聽。

　　教學過程：

　　一、明確要求

　　1.自讀，明確要求。

　　2.討論說話要點。

　　3.分小組排練的要求。

　　二、分小組排練，教師指導。

　　三、集體交流。

　　1.指名上臺表演。

　　2.學生評議。

　　3.老師指導要點。

　　4.表演競賽。

　　第三課時

　　學習目標：

　　能按照題目要求，獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、觀察字形

　　1.仔細看書，明確練習內容。

　　2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點？

　　3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

　　二、指導書寫

　　教師板書，并講授書寫要領。

　　三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

語文教案篇5

　　教學目標:

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

　　2、初步了解“文房四寶”的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確使用，愛護毛筆和注意整潔的好習慣。

　　3、激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　教學重難點：

　　了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求，學習寫正楷字；掌握寫鋼筆字和毛筆字的執筆姿勢，初步掌握寫正楷字的方法。

　　教學準備：

　　黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習本

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己這

　　個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

　　1、觀察第一頁插圖。

　　（1）小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

　�。�2）引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

　�。�3）教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

　　（1）學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方和自己不滿意的地方。

　　過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

　　三、使用和愛護鋼筆

　　1、看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、學習寫毛筆字的執筆方法和坐姿

　　指導看圖：

　　1．上圖（1）圖上是誰，他們在干什么？

　　2．左下圖

　�。�1）圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？

　�。�2）教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

　�。�3）請班上有基礎的.小“書法家”，示范姿勢。

　　3．右下圖

　　（1）教師講解：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字

　�。�2）教師小結

　　五、認識“文房四寶”，陶冶情操

　　1、同學們，你們認識“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認識圖上的哪些物品。

　　2、小組輪流匯報，教師指導

　�。ㄍ瑢W們觀察得既正確又仔細，不過現在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）

　　六、欣賞作品

　　1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

　　2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想

　　3、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　七、我的十分鐘

　　1、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

　　2、練習

　　（1）學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

　�。�2）教師巡視指導

　　八、總結

　　今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

　　板書設計：

　　培養良好的學習習慣（5）

　　認真寫好鋼筆字

　　認真寫好毛筆字

　　文房四寶——筆墨紙硯

語文教案篇6

　　教學內容：

　　第一單元

　　1、古詩詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

　　語文園地一

　　第二單元

　　5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴 8、將心比心

　　語文園地二

　　第三單元

　　9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的. 11、蝙蝠和雷達 12、自然的啟示

　　語文園地三

　　第四單元

　　13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲

　　16、和我們一樣享受春天

　　語文園地四

　　第五單元

　　17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣

　　語文園地五

　　第六單元

　　21、鄉下人家 22、牧場之國 23、古詩詞三首 24、麥哨

　　語文園地六

　　第七單元

　　25、兩個鐵球同時著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上 28、父親

　　的菜園語文園地七

　　第八單元

　　29、語言兩則 30、文成公主進藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

　　教學目標：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　　2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

　　教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1、理解運用細節描寫刻畫人物性格特征的寫法，

　　2、體會運用個性化的語言揭示人物內心世界的深刻性和諷刺意味；

　　二、能力目標：

　　訓練學生能通過語言描寫和行為描寫把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

　　三、德育目標：通過對葛朗臺形象的分析，認識資產階級貪吝、自私、虛偽、狡詐的本質。

　　【教學重點】反映葛朗臺特征的對話和動作描寫。

　　【教學難點】葛朗臺這一形象的典型意義。

　　【教學分析】：本文是一篇自讀課文，根據課文的具體特點，制定了兩個教學目標：

　�、欧治鋈宋镄蜗�，鑒賞品味個性化的人物語言和動作等細節描寫。這也是教學重點。

　�、瓢盐兆髌分髦�，針對當今社會拜金主義崇洋媚外思想嚴重，揭露資本主義社會實質，對學生進行思想教育。這是教學難點。

　　【教學方法】A激發興趣法，補充相關情節激發同學的學習興趣。

　　B問題引導法：巧設問題，循循誘導，由淺入深，循序漸進。

　　C激發思維法：素質教育的核心是培養學生的創造能力，而創新思維是創造能力的基礎。因此要注意設置創新性問題，激發性思維。

　　學法：如今倡導自主、合作探究的語文學習方式，因此，我鼓勵學生大膽想象，質疑發現創新。A早讀時檢查有關材料，預習課文，劃出生字，詞語，查字典解決問題。B合作探究：課堂上分角色朗讀課文，加以表演，品味小說中個性化的人物語言動作描寫，以及傳神的動作描寫，進而把握小說主體。

　　【教學課時】2課時

　　【教學內容與步驟】

　　一、導入新課

　　潑留希金是世界文學畫廊中的“四大吝嗇鬼”形象之一，那么，其他三位分別是哪位作家的哪部小說中的人物呢？

　　俄果戈里《死魂靈》潑留希金；英莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克

　　法莫里哀《鏗吝人》阿巴貢；法巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》葛朗臺

　　那么，中國文學史上有類似的典型人物嗎？學生發言

　　吳敬梓《儒林外史》中的嚴監生，他臨死總不得斷氣，還把手從被單中拿出來，伸著兩個指頭，眾親友卻不能猜出他的心事，只因燈盞里點著兩根燈莖，老婆知道他的心事，挑滅了一根燈芯，頓時就沒了氣。如果說嚴監生的吝嗇還帶有中國農民的質樸，那么，老葛郎臺是怎樣的一個人呢？今天我們學習《守財奴》》一文。

　　二。簡

　　介與本文有關的情節

　　在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了幫助查理實現發財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

　　[提示]這里有兩點值得注意，梳妝匣的來歷和繼承權的問題，正因為這兩個原因，導至下文故事的展開。

　　課前同學們預習了課文，誰能說說老葛郎臺的個人檔案內容？就像，“非常周末”等娛樂劇場里介紹嘉賓的個人檔案一樣。

　　老葛朗臺檔案

　　年齡：七十六歲

　　職業：箍桶匠投機商

　　性格：吝嗇專制執著狂

　　嗜好：看到金子，占有金子

　　人生信條：人生就是一場交易

　　2、課文思路（板書設計）：

　　搶奪梳妝匣：發現——搶奪——交回（愛財——惜財如命、兇狠、冷酷）

　　誘騙繼承權：提出——誘騙——騙到（騙財——狡猾奸詐、虛偽）

　　看守密室：守護金子——保管金子（守財——貪婪、執著）

　　臨死抓金：抓取法器——“看住金子”（戀財——至死不變）

　　3、學生在預習的基礎上，快速瀏覽課文，初步感知葛朗臺的形象。并完成下列表格。

　　愛好金子

　　曾用名箍桶匠、老頭兒、老家伙、守財奴

　　事跡搶梳妝匣、騙繼承權、看守密室、臨死抓“金”

　　性格吝嗇、貪婪、蠻橫、冷酷、狡詐、騙子

　　人生格言人生就是一場交易！

　　評價資本主義原始積累時期一個視金如命、狡猾欺詐、貪婪執著、冷酷無情的資產階級爆發戶、守財奴形象。

　　4、如何形容葛朗臺的家庭關系？

　　明確：他與妻子女兒的關系只是一種金錢關系。正如馬克思、恩格斯所說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系�！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現金交易’，就再也沒有任何別的關系了�！�

　　三、小結

　　縱觀全文，作者刻畫葛郎臺，緊緊扣住他的貪婪、守財奴的性格特征，精心安排了矛盾沖突，以愛財———騙財————守財的完整情節，這些豐富多彩的情節組成了守財奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上還有這樣一種人！

　　第二課時

　　一、研習課文

　　（一）“財”

　　快速閱讀課文，找出文中稱得上是“財”的東西。

　　——匣子、路易、遺產、首飾、密室、金子、十字架……

　　[板書：匣子遺產密室十字架]

　�。ǘ笆亍碑敻鹄逝_面對這些財寶時，他是什么態度？

　　1。匣子

　　A（動作）

　　①當葛朗臺無意中看到查理寄放在女兒這里的金光閃閃的匣子的時候，他的第一個反應是什么？——“瞪著金子的眼光”

　　②“瞪”的意思是睜大眼睛，本沒有什么特殊的含義。但在這里葛朗臺的眼睛卻瞪得可怕、厲害、非同一般。從哪里可以看出來？

　　——“一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：‘上帝呀，救救我們！’”。

　�、劢酉聛碛心膬蓚€動作？用得怎樣？

　　——一“縱”一“撲”。葛朗臺76歲的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年齡不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”又怎能成其為葛朗臺呢？因此，“縱”“撲”的細節，既形象展現了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態，帶有動態的夸張性；又揭示了他崇拜金錢、聚斂無厭的思想本質，體現了動機的真實性。

　　④作者在第一段已經給他下了一個評語，是什么？

　　——“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂�！盵板書：搶]

　　B（語言）

　　①當女兒看到自己的親人寄存的梳妝匣被父親占有時，是什么反應？——阻止

　　分角色朗讀這一個片斷（“歐也妮四肢發抖�！龝模蠣敗！赣H說。”）

　　②歐也妮是如何阻止父親的？

　　a。“是的，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西�！�

　　——別人的東西不能隨便動，這實際上是做人的基本原則，可是對葛朗臺先生來說根本不頂用，他是怎么辯解的？（“他拿了你的家私，正應該補償你。”）

　　b�！案赣H，父親，看在圣母面上……我得原封不動地還他。”

　　——這是從宗教信仰的角度上勸阻，西方人非常信教，可是對葛朗臺這樣的人管用嗎？不管用。他又是怎樣講的？（“看比動手更要不得。”）

　　c。歐也在手邊抓到了一把刀子……“父親，你

　　的刀把金子碰掉一點，我就用這刀結果我的性命�！�

　　葛朗臺什么反應？（“把刀子對著梳妝匣，望著女兒，遲疑不決�！保�

　　——女兒拿做人原則、宗教信仰、甚至自己性命來阻止都沒有用，看到黃金一切都拋棄了，這就是葛朗臺在金錢和女兒面前做出的選擇。

　　2。遺產

　　A（過渡）

　�、俸髞砀鹄逝_把匣子還給了女兒，為什么？

　　——因為他的妻子可能死，如果妻子死去，他的財產會被女兒繼承一部分。

　　②葛朗臺認為如果把財產放手一部分交給女兒，會怎么樣？

　　——“那簡直是抹自己的脖子！”說明他把錢看得像生命一樣可貴。

　�、奂热话彦X讓給女兒是抹脖子，想什么辦法？——“決意向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她�！�

　　[板書：騙]

　�、芩窃鯓影徒Y、誘哄女兒的呢？把巴結、誘哄女兒的句子劃下來并齊讀一遍。

　　——“他對她多么溫柔多么體貼……常在女兒面前哆嗦�！�

　　B（動作）

　　①“攙”

　　攙，扶持的意思。一般場合，都是年青人攙扶老年人，健康者攙扶體弱者。這里，一個76歲的長者去攙扶作為晚輩的年青人，真是悖于常理。

　　a。一個“攙”的反常動作，逼真地表現了葛朗臺的什么獨特心理？

　　——要守住財產，就得讓女兒放棄財產繼承權；要讓女兒痛快地放棄，就要討得女兒歡心。為了守財，他不異以老邁之軀，低三下四，強作慈祥，騙取女兒的信仰。一個“攙”字，活畫出守財奴的騙子本質。

　�、凇按认椤�

　　a。他的眼神是什么眼神？——“差不多是很慈祥了�！�

　　b。差不多，差哪一點？——眼神慈祥，內心不慈祥，少了點真誠，多了份虛假。

　　③“哆嗦”他常在女兒面前哆嗦，他為什么哆嗦？

　　——“哆嗦”是葛朗臺故意裝出一副可憐相，博得女兒的同情。

　　C（語言）

　　①“咱們中間可有些小小的事得辦一辦�！�

　　——說明他虛偽，他把繼承遺產看作是小小的事，實際上他在內心卻看作是大事，和性命一樣的大事。他和女兒玩了一個花招。

　�、凇拔也荒茏屖虑閿R在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。”

　　——意思是說如果你愛你的父親，如果你不要你的父親受罪，就趕快把遺產放棄，不然你父親就會像受罪一樣難過

　　③“乖乖，這可不是我的事。——克羅旭，你告訴她吧�！�

　　——他把這件事拋

　　在克羅旭身上，表明這些決定都是克羅旭安排的，他也是和歐也妮一樣只是充當一個旁觀者的角色，說明他在繼續欺騙女兒。

　�、堋耙菍δ憧蓱z的母親，你肯無條件拋棄繼承權，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意�！�

　　——在這里葛朗臺提到了歐也妮的.母親，意在博取同情心，利用女兒對母親的感情來達到自己的目的。

　　3。密室

　　A（過渡）

　　a。畢竟是80幾的人了，葛朗臺的生命快要走到盡頭了，這時歐也妮是怎樣對待他的？

　　——“想到自己不久就要一個人在這個世界上了……鞠躬盡瘁。”點學生把這段文字讀一讀。

　　這就是女兒對待父親的態度。父親快要去世了，女兒對父親格外的照顧、格外地眷念。可是這個父親關心的是什么？金子、錢，守著的是裝滿金錢的密室。

　　B（概述）

　　把寫他一天到晚守住財產的段落找出來，點學生讀一讀。

　　—“從清早起，……不時用手摸一下�！盵板書：看]

　　C（語言）

　　把他一天到晚念叨的幾句話劃下來，點學生讀一讀。

　　“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西�！薄霸谀抢飭�？在那里嗎？”

　　“你看住金子！……拿來放在我面前！”“這樣好教我心里暖和！”

　　這個人快死了，女兒這樣照顧他，他心里有沒有暖和？沒有。有沒有父女感情？沒有。這時唯一能給他安慰的是金子和錢。

　　4。十字架

　　A（動作）

　　臨死的時候什么能打動他？鍍金的十字架。只有黃金能打動他，一把抓住十字架�！斑@一下最后的努力送了他的命”[板書：抓]

　　B（語言）

　　這時女兒最希望的是什么？希望父親在臨死之前衷心祝福她。這個父親不祝福，他講的是一句什么話？齊讀一遍。

　　——“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”

　　他迫不得已要到“那邊”去，等到女兒也到了“那邊”再把錢交給他。自己死了之后女兒一個人孤零零地在這個世上生活怎么辦他沒有想過，他至死念念不忘的還是金錢。

　　小結：葛朗臺對于錢財進行了不擇手段的

　　獲取，如“搶”、“騙”、“看”、“抓”，這一切都可以用一個字來概括：“守”�！笆亍痹谶@里的含義我認為不是簡單的看護、看守的意思，而是不斷的獲取、強烈的嗜好和瘋狂的死守。

　�。ㄈ芭�

　　A。（引導）

　　如果葛朗臺的守財是依靠正當的手段獲的，是建立在顧全親情的基礎上的，這些錢是用來消費、享受或者賑災、濟貧的話，那么葛朗臺應該說過的是一種非常快樂的生活，他也可能享受到親人間的天倫之樂。但是，他沒有這樣做。

　　他過的是一種什么樣的生活呢？這里補充一些葛朗臺平時生活的材料。

　　葛朗臺住的是破舊的陰暗的房屋，吃得極其儉省，不允許買肉吃。家里不允許同時點兩支蠟燭。不管春寒秋涼，每年冬天實在熬不下去了才點上壁爐取暖，春寒料峭的時候就要熄火。這一切都是他的“守財”的本性惹的禍。

　　B。（思考）

　　把葛朗臺的生活和我們的生活相比，看看他有什么，而我們沒有；我們有什么，而他又沒有？

　　——他有很多錢，多到什么程度呢？《項鏈》中瑪蒂爾德奮斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項鏈，而葛朗臺的財產達20xx萬法郎之多，需要一個資本主義社會的中產階級奮斗5000年。但是葛朗臺除了有那些錢外，可以說是一無所有。

　　我們沒有他那么多的錢，但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學朋友的友情、和老師的師生情……這些都是用金錢無法買到的。

　　葛朗臺占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣，他支配金錢又被金錢所支配，他既是金錢的主人，又是金錢的奴隸。

　　[板書：奴]

　　從某種意義上來說，葛朗臺很窮，窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是，是錢葬送了葛朗臺的命，而這些錢葛朗臺一分也帶不走。而我們很富有，我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無價之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。

　　說到這里，有一個很古老的填空題，請大家做一做：

　　題目：金錢能買到，但買不到。

　　——房屋，家庭；藥物，健康；伙伴，友誼；書籍，知識；娛樂，快樂；婚姻，愛情；官職，民心……

　　二、小結人物形象：

　　人物形象：

　　葛貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，帶有資本原始積累時期資產者的特點。他是一個極端的利己主義者，以致這個大財主的家庭沒有任何幸福可言，相反成了一個“苦難的家庭”。他又是一個十足的拜金主義者，在他的一生中，占有金子是唯一的內容。

　　三、概括小說主題

　　生討論，師點撥。小說主題：

　　小說通過描寫葛朗臺這個極端自私、極端貪婪的資產階級暴發戶的丑惡嘴臉，深刻揭露的拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　巴爾扎克嫻熟地運用了漫畫式的夸張手法，運用幽默離奇的語言，刻畫出一個極端貪婪、吝嗇的變態人物形象，讓人覺得既荒誕可笑，又真實

　　可信。這個可憎的人物是由資本原始積累時期的社會土壤成就的。在今天物質文明高度發展的社會里，我們每一個文明人都應加強自身修養，遠離銅臭，與時俱進！

　　四、拓展閱讀

　　雖然葛朗臺很有錢，但葛朗臺住的是破舊的陰暗的房屋，吃得極其儉省，不允許買肉吃。家里不允許同時點兩支蠟燭。不管春寒秋涼，每年冬天實在熬不下去了才點上壁爐取暖，春寒料峭的時候就要熄火。這一切都是他的“守財”的本性惹的禍。

　　葛朗臺占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣，他支配金錢又被金錢所支配，他既是金錢的主人，又是金錢的奴隸。從某種意義上來說，葛朗臺很窮，窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是，是錢葬送了葛朗臺的命，而這些錢葛朗臺一分也帶不走。而我們很富有，我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無價之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。

語文教案篇8

　　學習目標：

　　1。學習課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達出來。

　　2。選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事，寫一篇作文。

　　3。把事情的經過寫具體，寫完后要認真修改。

　　教學重點：

　　寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事，并把事情的經過寫具體。

　　教學難點：

　　圍繞中心有條理地記敘。

　　習作指導：

　　一、談話揭題：

　　生活中我們做過許多事，不管是好事，還是壞事或其它傻事，在我們腦海里留下了深刻的印象——特別是一些發人深省的教訓更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓。

　　二、初步審題。

　　1。教訓是什么意思？（教訓：從錯誤或失敗中取得的知識等。）為什么難忘？

　　2。從題目上看寫這件事心須具備哪兩點?（一是難忘，二是教訓。）

　　3。你認為應該寫一件什么事？（一件難忘的“錯事”。當然，我們應該把“錯事”的范圍看得廣一點，你曾經做過的壞事、錯事、傻事，不成功或失敗的事等等，都可以。）

　　三、具體指導

　　1。選擇材料（明確寫什么？）

　　(1)問：在你難忘的事中，哪一件最令人難忘，給你的教訓最深？請選一件真實的向大家說一說。

　　（2）學生自由發言。

　　（3）教師小結：這些錯事我們永遠難忘，它就像一面鏡子隨時照著我們，使我們看到自己的不足，并時時提醒我們千萬別再犯類似的錯誤，因為它使我們從中受到了深刻的教訓。那么，你從這件事中吸取了一個什么教訓呢？

　　2。確定中心。（為什么寫？）

　　師：這個教訓就是中心，中心來自對生活的感受。比如，老師我“因看書成了近視眼”這件事，受到的教訓是要注意看書的`時間、姿勢和光線。

　　問：那么，你從你“難忘的教訓”這件事中受到的教訓是什么？（或吸取了什么教訓？）先同桌相互說一說，然后老師請幾個誠實又勇敢的同學來說。

　　小結：我們在確定文章的中心時，要盡量準確。確定了中心，再圍繞中心寫，就能寫出有中心的文章。當然，光有中心不夠，還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達出來，即“理清文章的條理”。

　　3。理清條理（怎樣寫？）

　　(1)以《田忌賽馬》為例，理清文章的條理。（師生一起回憶）

　　(2)“難忘的教訓”這件事你準備先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（請思考。）

　　(3)有條理地簡要說一說你“難忘的教訓”。（先分組說，再抽代表說，師生評判。）

　　四、強化鞏固（范文引路）

　　1。教師念范文《說大話的下場》（學生人手一份）。

　　去年暑假的一天，我們幾個淘氣鬼打過撲克后，就到竹林里說起大話來。

　　比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠；強強說他敢和山羊打架；莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說：“蜂子是我的手下敗將，它們從不敢螫我�！睆姀娖财沧欤骸把嘌啻蹬�，我才不信呢。”“不信？那你給我找個蜂窩，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窩，走，看你敢不敢？”

　　于是我們幾個很快跑到強強家的后墻根。“在這兒呢�！蔽翼樦慈ィ豢催€罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了�？墒遣煌保靶」贰边@“美名”呀開學準會傳遍全班的�？蛇@么高，怎么辦呢？還是強強眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一，對準蜂窩就是一陣猛捅�！拔宋恕狈渥記]命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的，在我的胳膊上、臉上螫了幾下，疼得我直掉眼淚。當時我那狼狽相，絕對賽過電視里的小丑。

　　唉，看來說大話是有害無益的��！

　　2。師：聽了這篇作文，你覺得寫得怎么樣？為什么？（學生自由發言，教師及時給予肯定及鼓勵性評價。）

　　3。出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）

　　（1）這篇文章的題目怎么樣？為什么？你認為還可以用哪些題目？

　�。�2）文章的開頭和結尾各有什么特點？你認為還可以怎么寫？

　�。�3）這篇文章是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　�。�4）“我”從這件事中受到的教訓是什么？

　　五、總結：

　　教訓是深刻的，所以是難忘的，從錯誤和失敗中吸取教訓，從教訓中學到知識，明白道理，正是我們寫“難忘的教訓”的目的和意義。

　　六、作業

　　教師出示小黑板。

　　1。課內作業：擬訂作文提綱