語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-23 09:00:55 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案合集(5篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案合集(5篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　導(dǎo)課：

　　1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀全詩(shī)感受詩(shī)意

　　1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

　　2、理解這首詩(shī)講的`內(nèi)容。

　　（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

　　3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）

　　二、再讀全詩(shī)理解深意

　　1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

　　2、知道死去元知萬(wàn)事空為什么還告訴兒子家祭無(wú)忘告乃翁？

　　（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）

　　3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

　　（悲憤又充滿希望）

　　4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。

　　（個(gè)讀，齊讀）

　　三、拓展延伸深化理解

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

　　（異：時(shí)間，地點(diǎn)同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）

　　3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字？

　　（南望王師又一年中的又字）

　　四、摸擬場(chǎng)景感同身受

　　1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

　　（要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)）

　　2、朗讀表演對(duì)話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　示兒

　　死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一

　　但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目

　　王師北定中原日，至死不變

　　家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　過(guò)程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　2、馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　一、導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

　　二、作家作品導(dǎo)知

　　這是一首邊塞詩(shī)，（盛唐）時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了色彩。此詩(shī)約寫(xiě)于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”另一個(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報(bào)效祖國(guó)），赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)（樂(lè)觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒(méi)有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。

　　三、作品欣賞：

　　1、詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫(xiě)眼前的（實(shí)景）。

　　“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說(shuō)明（離家之遠(yuǎn)）。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫(xiě)思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫(xiě)的是實(shí)景，下句寫(xiě)的是（實(shí)情）。

　　2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句，（“逢”）字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。

　　3、如果將這四句詩(shī)比高下的'話，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書(shū)，既合情合理，又給人以新鮮之感。

　　4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。

　　四、作業(yè)：

　　背誦課文。

　　五、拓展：收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　課前準(zhǔn)備：字卡課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

　　1、板書(shū)：選口頭組詞，理解意思。

　　2、出示課題：我選我讀好課題。

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　課文到底寫(xiě)誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查反饋。

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲

　　（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。

　　（3）再讀課文，了解大意。

　　課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。

　　出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

　　（學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）

　　對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

　　隨機(jī)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：青(范寫(xiě)) 寧

　　三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。

　　王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

　　（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

　　1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來(lái)。指名多位讀。

　　2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)好這句話？指名多位說(shuō)，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來(lái)一定得選你了?齊讀。

　　（二）聽(tīng)了王寧的話，大家都——愣住了。板書(shū)：愣住愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣住？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說(shuō)——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)候，要留心提示語(yǔ)，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語(yǔ)氣讀。

　　王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫(huà)出王寧說(shuō)的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指名加提示語(yǔ)，并用這種語(yǔ)氣讀一讀。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說(shuō)。

　　師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。

　　（三）怪不得，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書(shū)：一片掌聲。隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

　　小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的`敬佩、贊揚(yáng)。生讀——

　　四、齊讀課文。

　　小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　出示：?jiǎn)T 室口頭組詞。師范寫(xiě)“室”。生練寫(xiě)，師巡視。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：我選我

　　愣住→一片掌聲

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書(shū)寫(xiě)余下的6個(gè)字。

　　2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。

　　3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字，轉(zhuǎn)化句式。

　　難點(diǎn)：拓展延伸

　　課前準(zhǔn)備：字卡課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

　　一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)讀生字（包括要寫(xiě)的字），用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

　　3、師范寫(xiě)“教、班”，生練寫(xiě)，注意“切”不是提土旁。

　　4、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）

　　5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）

　　二、熟讀課文，拓展延伸。

　　1、多方式練讀課文。

　　2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？

　　如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

　　（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）

　　3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。

　　三、基本功訓(xùn)練。

　　1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系。

　　(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　(3)北京是我國(guó)的首都。

　　(4)我國(guó)的首都是北京。

　　2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。

　　A、濟(jì)南是泉城。

　　B、劉爽是我的好朋友。

　　3、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）

　　（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，以讀帶講。

　　美景欣賞法。

　　觀察法。通過(guò)圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。

　　比較閱讀法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入——賞聽(tīng)——自讀——賞析——總結(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過(guò)河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫(huà)家吳冠中筆下的《橋之美》。

　　二、看視頻，聽(tīng)配樂(lè)朗讀

　　三、自讀

　　四、羅列四種賞析法：

　　1、簡(jiǎn)筆畫(huà)賞析：上這樣的`課文，要求教師本身要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，充分展示簡(jiǎn)筆畫(huà)的長(zhǎng)處，聊聊幾筆，把橋畫(huà)出來(lái)，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

　　2、圖片賞析：如果沒(méi)有簡(jiǎn)筆畫(huà)的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過(guò)圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。

　　3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點(diǎn)出為什么？相互交流，達(dá)到欣賞目的。

　　4、重寫(xiě)賞析：讓學(xué)生聽(tīng)讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫(xiě)好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書(shū)填空，然后，再翻來(lái)看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫(xiě)，達(dá)到“賞”與“寫(xiě)”的結(jié)合，接近于寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　五、課堂小結(jié)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

　　三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自主合作，研討探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、了解南極洲：

　　1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？

　　2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫(huà)

　　二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　南極雪山海

　　三、標(biāo)題與作品

　　1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國(guó)南極科學(xué)考察站—長(zhǎng)城站。

　　2、這是一篇通訊，一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國(guó)南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

　　四、初讀識(shí)音義

　　1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

　　2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

　　3、改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

　　五、再讀知人事

　　1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）

　　2、記敘順序是什么？

　　[提示：線索-——畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]

　　六、認(rèn)識(shí)女畫(huà)家

　　瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

　　1、歷盡周折，申請(qǐng)成功。

　　2、投放漂流瓶。

　　3、踏上南極，參加建設(shè)。

　　4、生日之夜，感慨良多。

　　5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。

　　七、探究標(biāo)題義

　　“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(zhǎng)城站壁畫(huà)內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

　　作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。

　　八、分析第一部

　　1、女畫(huà)家申請(qǐng)去南極，遇到了哪些周折？

　　[開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對(duì)口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]

　　2、這部分插敘有什么作用？

　　[這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫(huà)家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]

　　3、想像與創(chuàng)造

　　朗讀第15、16段，體會(huì)女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。

　　九、課后作業(yè)題

　　1、筆頭完成續(xù)寫(xiě)《漂流瓶的故事》。

　　2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫習(xí)過(guò)渡

　　本文體裁是什么？敘事線索是什么？

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

　　2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

　　3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　三、觀賞南極見(jiàn)聞景

　　四、朗讀、討論、探究——南極見(jiàn)聞之感受

　　1、踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

　　[提示：純潔、寧?kù)o、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]

　　3、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？好在哪里？

　　[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]

　　五、品味南極人

　　1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

　　（1）隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心

　　有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

　　有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)

　　有豐富的`情感世界(40段)

　　其他隊(duì)員也各具以苦為樂(lè)、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

　　（2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？

　　①本文是寫(xiě)女畫(huà)家的南極之行；

　　②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。

　　六、探究南極精神

　　仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。

　　1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神

　　2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

　　七、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義

　　讀了這篇通訊，你對(duì)畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。

　　言之有理即可。

　　八、總結(jié)全篇

　　這篇通訊記敘了中國(guó)女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執(zhí)著努力來(lái)到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

　　九、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　學(xué)生討論、歸納：

　　1、線索清楚，構(gòu)思巧妙

　　組材沒(méi)有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國(guó)婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國(guó)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

　　小問(wèn)：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？

　　〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容。〕

　　2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。

　　3、語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。

　　(1)對(duì)考察隊(duì)長(zhǎng)用個(gè)性化的描述

　　(2)善于運(yùn)用女畫(huà)家的真情流露、畫(huà)畫(huà)前的心理描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物。

　　(3)還借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托女畫(huà)家的心理感受。

　　十、布置作業(yè)——語(yǔ)段閱讀分析