《小蝦》語文教案

時間：2024-04-13 09:27:00 海潔語文教案我要投稿

《小蝦》語文教案（精選15篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《小蝦》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小蝦》語文教案（精選15篇）

　　《小蝦》語文教案 1

　　教學目標

　　1、通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發同學細致觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。

　　2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　教學難點

　　能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、復習導入，回顧內容

　　1、回顧課文內容：通過上節課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？

　　2、小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？

　　3、過渡：這節課俺們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

　　二、讀書品悟，體會蝦趣

　　1、自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。

　　過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。

　　2、學習課文三、四自然段

　　（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：

　　①讀一讀你最感興趣的自然段。

　　②找一找作者是圍繞那句話寫的？

　　③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。

　　（2）小組匯報，交流收獲

　　（3）集體交流、資源共享：

　　根據同學的發言調整以下兩段教學順序：

　　A、第三自然段

　　（1）同學匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）

　　（2）抓詞抓句，體會有趣。

　　師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？

　　第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）

　　①抓詞語體會。（同學可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）

　　②朗讀體會。

　　第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）

　　①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的`悠閑、自在）

　　②朗讀體會，把你的感受讀出來。

　　3、想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的......

　　B、第四自然段

　　（1）交流匯報。

　　①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）

　　②抓詞抓句、體會脾氣不好。

　　<1>抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張。）

　　<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。

　　三、放錄像，說話訓練

　　1、放課件：請仔細觀察。

　　2、你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。

　　四、學習課文開頭和結尾兩局部

　　1、自讀體會。

　　2、交流匯報。（同學可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）

　　選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。

　　五、讀說結合，訓練表達

　　1、欣賞畫面。

　　師：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？

　　2、同學說話訓練。

　　六、總結全文，安排作業

　　這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

　　《小蝦》語文教案 2

　　知識與技能目標

　　1、認識“缸、隙”等九個生字

　　2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

　　過程與方法目標

　　1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。

　　2、發現作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。

　　情感態度與價值觀目標了解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、初識小蝦，檢查預習

　　1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。

　　2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動作）

　　3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？

　　4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。

　　（1）出示：句子；

　　（2）指導朗讀。

　　二、走近小蝦，初讀感知

　　1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的`小蝦？

　　2、生自由朗讀。

　　3、交流感受，自由抒發。

　　三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。

　　預設（一）姿態各異1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　2、這里的小蝦為什么特別有趣？3、你想當哪只小蝦，和同桌說說。

　　預設（二）體會“生氣” 1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

　　2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。

　　3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。

　　預設（三）讀好“搏斗”，感受激烈。

　　四、關鍵語句，概括大意

　　1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？

　　2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。

　　3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。

　　4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

　　五、聯系生活，練筆寫話

　　1、小結板書，提煉寫法。

　　2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？

　　3、自由表達，嘗試練筆。

　　4、引導學生借助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。

　　六、小結課堂，布置作業（摘抄生動細致的語句）。

　　《小蝦》語文教案 3

　　教材介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的`樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感、態度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學準備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、生：小蝦

　　2、看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、進入文章

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、自由讀課文

　　2、自我評價

　　3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內容

　　2、自由發言，理清文章脈絡

　　四、精讀

　　學習第2自然段

　　1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、匯報

　　3、抓住詞語談感受

　　4、感知畫面，美美地讀句子。

　　學習第3自然段

　　1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、多種形式讀

　　4、標出表示順序的詞語

　　5、匯報

　　6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、練習有順序的表達

　　8、表演

　　9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結全文

　　有感情讀課題

　　1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

　　3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

　　板書設計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

　　《小蝦》語文教案 4

　　教學目標

　　1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

　　3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

　　教學重點

　　了解課文內容，激發學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點

　　抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

　　教法：啟發引導點撥

　　學法：自主探究合作交流品讀感悟

　　課前準備：課件課文朗讀

　　教學流程

　　一、談話導入（2分鐘）

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的.？

　　2、板書課題

　　二、出示目標（2分鐘）

　　三、自主探究（10分鐘）

　　自學提示：

　　1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

　　2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）

　　3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？

　　四、合作交流（15分鐘）

　　1、小蝦是什么樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）

　　3、學習生字

　　難記生字：透蹦

　　易混生字：迅速

　　4、感悟作者的喜愛之情。

　　五、課堂達標（10分鐘）

　　（1）看拼音，寫詞語

　　xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

　　（小蝦）（灑落）（通體）（立即）

　　（2）我會辨字組詞

　　訊（通訊）末（末尾）捧（捧著）

　　迅（迅速）未（未來）棒（很棒）

　　《小蝦》語文教案 5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

　　2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　3、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學重點：

　　了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學手段：

　　啟發、引導

　　學生學法：

　　朗讀、交流、演示

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　師：今天我們繼續學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據老師的自學提示來感悟課文的內容。

　　自學提示：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　3、細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的？作者是怎樣觀察小蝦的？

　　2.反饋學生自學情況：

　　（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　（學生自由發言）

　　（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說？（讓學生改寫反問句）

　　師：今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

　　導入：細心的作者通過觀察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的`哪些特點呢？

　　（3）、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

　　指名反饋：讓學生理解“有趣“一詞。

　　導語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（讓一名學生讀出）

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　@、先讓學生讀

　　師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

　　@、老師也寫了一句話，讓學生比較。

　　導：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？————生發言。

　　@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

　　教師小結：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。（你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……）

　　（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

　　發揮想象：還有的......

　　用有的...... 有的......來說一句話

　　引導學生總結學法

　　讀課文———找出中心句———抓住關鍵詞進行理解———展開想象

　　d、學生運用學法小組自學第四自然段

　　師：剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

　　集體反饋：

　　（1）中心句

　　（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。

　　（3）抓住了哪些詞語（學生能用這些詞語來說句子）

　　師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

　　生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

　　師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

　　g：小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

　　隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

　　三、暢所欲言

　　1、談談自己有什么收獲。

　　2、你喜歡小蝦嗎？為什么？

　　3、你還喜歡哪些動物？說出原因。

　　老師今天也給大家帶來了很多動物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現。

　　4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛護所有的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

　　《小蝦》語文教案 6

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

　　2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

　　過程與方法:

　　1.注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3.閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感態度與價值觀:

　　感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢？(學生交流，自己喜歡的小動物是什么？它有什么特點？)

　　今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

　　設計意圖:

　　從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　　1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。

　　2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

　　3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

　　出示詞語:

　　水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

　　較大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

　　4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？(板書:有趣)

　　默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點？

　　(學生回答，老師板書:樣子)

　　三、學習小蝦的樣子。

　　1.小蝦究竟長什么樣呢？請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。

　　3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。

　　4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

　　5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎？朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

　　四、學習小蝦的有趣。

　　1.出示自學指導。

　　(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出來。

　　(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的？

　　出示:缸里的小蝦十分有趣。

　　(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣？

　　出示:它們有的'獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

　　出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　預設:生氣的樣子可愛有趣。

　　你覺得這句話中哪些詞用得好？

　　“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

　　出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

　　預設:小蝦打架的樣子有趣。

　　3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的？(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

　　4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多！

　　設計意圖:

　　通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

　　五、感情提升。

　　1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)

　　2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好！

　　六、布置作業。

　　1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

　　2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

　　七、了解本課的學習方法。

　　1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

　　2.欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。

　　《小蝦》語文教案 7

　　【教學目標】

　　1.認識本課4個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　3.通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。

　　4.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。

　　【教學難點】

　　1.理解小蝦吃食小心的句子。

　　2.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　1.裝著小蝦的玻璃缸。

　　2.才長大的和老的小蝦圖。

　　3.小金魚吃食的錄相。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

　　你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。

　　2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。

　　過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養在缸里，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　提自學要求：

　　1.自由讀課文，自主識字。

　　(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。

　　(2)讀完后標自然段序號。

　　2.課件出示生字詞，認讀詞語。

　　(1)自己小聲讀。

　　(2)同桌互讀互查。

　　同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。

　　(3)指名讀，學生跟讀。

　　誰愿意當小老師帶同學讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請6名學生讀課文。

　　用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)

　　我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。

　　2.指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：

　　(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。

　　(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

　　(3)小蝦的脾氣不好。

　　四、品讀課文，理解感悟。

　　1.品讀第二自然段。

　　課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

　　(1)指名讀第二自然段。

　　誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。

　　(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。

　　①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?

　　②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)

　　(3)指導朗讀第一自然段。

　　這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)

　　誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

　　2.品讀第三自然段。

　　哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)

　　(1)默讀第三自然段。

　　①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?

　　②同桌交流。

　　③指名說，教師隨機引導。

　　(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

　　(2)品讀第二句。

　　①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。

　　②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

　　③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。

　　如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?

　　這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。

　　④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

　　隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

　　⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。

　　⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么?

　　(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)

　　(3)品讀第三句。

　　①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。

　　②引導學生想象吃飽了的`小蝦都是什么樣的，怎么有趣?

　　③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

　　(4)小結。

　　這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。

　　(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

　　3.品讀第四自然段。

　　小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)

　　(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。

　　(2)小組交流。

　　(3)全班交流，教師隨機指導。

　　①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

　　A.課件出示第二句，齊讀。

　　B.讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

　　C.結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。

　　②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

　　教師引導學生聯系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。

　　(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)

　　③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

　　教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。

　　(4)小結談話，指導朗讀。

　　在什么情況下，小蝦脾氣不好?

　　當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?

　　(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)

　　從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

　　在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?

　　(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)

　　板書：仔細觀察、喜愛

　　4.品讀第五、六自然段。

　　請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發現了什么?

　　(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

　　(他發現了小蝦腹部藏著的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

　　正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。

　　五、總結讀文，拓展延伸。

　　1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。

　　可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。

　　2.總結談話。

　　小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。

　　3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。

　　下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

　　學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。

　　(1)自己小聲練習說。

　　(2)同桌互說、互評。

　　(3)指名說，教師隨機指導、評價。

　　4.課后作業。

　　(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。

　　(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。

　　《小蝦》語文教案 8

　　教學目標：

　　1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

　　2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

　　教學重點：

　　了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點：

　　要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦說蝦論蝦愛蝦

　　教學準備：

　　準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

　　2、學會本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、導入新課：

　　我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

　　今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

　　一、初讀課文，感知課文大意？

　　1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

　　2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

　　3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）

　　4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

　　指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，根據學生回答的順序來學習：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態）

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、感悟作者的喜愛之情。

　　引導學生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫具體的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　二、作業：

　　要求學生畫蝦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步了解小蝦的'生活習性，學習如何把小動物寫具體。

　　導學過程：

　　一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

　　引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

　　以文章為例，讓學生進行學習。

　　第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。

　　第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

　　朗讀課文。

　　二、作業：

　　語文天地D2、D3、D4。

　　介紹自己喜歡的小動物。

　　《小蝦》語文教案 9

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。

　　2.把握課文的主要內容，通過學習了解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。

　　3.激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。

　　過程與方法

　　梳理文章脈絡，通過朗讀和合作探究引導學生感悟其中蘊含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。

　　情感、態度與價值觀

　　通過對課文內容的理解和把握，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。

　　重點難點

　　教學重點

　　理解課文內容，學習作者觀察小蝦的順序和方法，概括段落內容。

　　教學難點

　　體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的，激發細致觀察小動物的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.新課導入。

　　(猜謎)“駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”猜一種動物。

　　2.揭示課題。

　　同學們，你們知道謎底是什么嗎？對，就是蝦。你對小蝦有哪些了解呢？(學生發言)今天就讓我們一起走進課文《小蝦》，去深入地了解一下吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1.教師范讀課文。正確領讀“一口缸”“青苔”“鉗子”“腹部”等詞語。

　　2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學情況，教學生字。

　　(1)多音字。

　　翹qiào：翹著

　　qiáo：翹首

　　(2)形近字。

　　末mò：末梢　本末倒置

　　未wèi：未知　未必

　　副fù：副作用　名副其實

　　幅fú：一幅畫　幅度

　　搏bó：搏斗　脈搏

　　博bó：博物館　學識淵博

　　較jiào：比較　較量

　　校xiào：學校　校友

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　工-缸(水缸)--杠(單杠)-紅(紅色)

　　三、通讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，簡要概括一下每個自然段的大意。

　　明確：

　　第1自然段：我想用大半缸雨水來養小蝦。

　　第2 自然段：我捉了些小蝦來養，并觀察小蝦的樣子。

　　第3自然段：小蝦們很有趣。

　　第4自然段：我采了一些金魚草和石塊放在缸里。

　　第5、6自然段：小蝦產卵了，我有了越來越多的小小的蝦。

　　2.作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我們可以知道小蝦的哪些方面？

　　明確：

　　①作者先是認真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區分；接下來作者對小蝦的行為也進行了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而后作者根據小蝦的生活習性(小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的)為其布置了更快樂、舒適的生活環境，并且為觀察到小蝦的繁殖做了準備。

　　②“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

　　四、課文研讀，突破重難

　　1.作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。

　　明確：

　　①第3自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸里的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好(蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁)。它們身體雖小，打起架來卻很兇。

　　②若是正在休息被打擾了，小蝦就會氣鼓鼓地游開，還有可能撒氣給同伴。可以看出小蝦脾氣不怎么好，同時也能體會到小蝦的'有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。

　　2.對比下面兩個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？

　　①要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。

　　②要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　明確：更喜歡第②句。第②句中運用了動作和神態描寫，鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，連用幾個細節描寫動詞，將被驚擾的小蝦的反應生動形象地表現了出來。一則體現了作者觀察的細致入微，二來也使得小蝦的形象更為生動而有靈性。與第①句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第②句將小蝦這種不好的脾氣表現得更為活潑，照應了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛。

　　模仿寫作：

　　學習作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：

　　泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

　　例：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可要是你用細棒輕輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。

　　3.想一想：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？同學之間交流一下你的感受。

　　明確：

　　①親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；運用各種神態、動作等細節描寫，把小蝦的特點寫得很具體。

　　②由此可見，只有認真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的，要把感情體現出來，才能讓文章生動感人。

　　五、課堂小結，效果強化

　　同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關心、保護它們，為它們創造一個安靜舒適的生存環境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介紹一下它(注意用上準確的動詞和連接詞，可以重點描寫它的某個方面的特點，也可以描寫一下小動物的神態)。

　　明確：小狗的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而，人們養它來看大門，它是人類的忠實的朋友。

　　七、板書設計，知識構架

　　小蝦

　　自由自在、悠閑自得

　　脾氣不好：受干擾-發怒，打架時-猛烈

　　活潑有趣惹人喜愛

　　《小蝦》語文教案 10

　　教材介紹:

　　我所執教的是北師版第六冊第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章，通過作者觀察小蝦吃食，打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣，脾氣不好的兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞法，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

　　了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育學生要懂得愛護小動物。

　　3、教學重難點：

　　理解課文內容，激發學生仔細觀察小動物的興趣，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學準備：

　　蝦的實物，小蝦的課件

　　教學過程：

　　一、觀察談話、導入新課

　　1、同學們下課時觀察過魚缸中的小蝦，誰能說一說你眼中的'小蝦是什么樣的？

　　2、播放多媒體課件：小蝦。

　　3、看了課件誰愿意來說一說作者眼中的小蝦是什么樣兒的？

　　二、自學、整體感知

　　1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？

　　2、讀課文后學生說說有關特點，板書：樣子、有趣、脾氣不好

　　三、了解小蝦的外形特點：

　　1、小蝦是什么樣兒的？

　　2、學生回答理解通體透明

　　3、小結:通過剛才的學習，我們學會了識別蝦的種類了.

　　四、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

　　1、請同學們自由讀第三自然段，畫出相關語句，然后同桌交流自己的體會。

　　2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）

　　3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。

　　4、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。

　　5、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？分小組學習本節內容。

　　（1）、分小組學習。

　　（2）、分小組匯報自學情況

　　（3）、表演受干擾的小蝦。

　　（4）、總結：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。

　　五、學習課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛

　　1、導言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？

　　2、指名發言，評論。

　　3、指導朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。

　　4、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？（大蝦生小蝦）

　　5、有感情地朗讀課文第六自然段。

　　六、課外延伸，總結全文：

　　1、小結：今天我們學習了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學們也有自己喜歡的小動物，下面我們同桌的相互說一說，你喜歡什么小動物？喜歡它的哪些特點呢？

　　2、指名發言。

　　3、總結：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應該愛護小動物，學會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。

　　《小蝦》語文教案 11

　　一、教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

　　3.繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。

　　4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

　　二、教學重難點：

　　1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。

　　2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入，回顧內容。

　　1.談話激趣。

　　2.復習生字詞。

　　3.說一說通過上節課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。

　　（二）讀書品悟，體會蝦趣。

　　1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。

　　2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。

　　3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。

　　4.比一比，你發現了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。

　　5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。

　　6.發揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的......有的......有的......還有的......”

　　7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。

　　（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。

　　2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。

　　3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。

　　4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？

　　5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。

　　（四）讀說結合，訓練表達。

　　1.說一說自己還喜歡哪些小動物。

　　2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？

　　3師總結，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

　　（五）作業設計：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。

　　教學反思：

　　《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

　　語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現以下幾點：

　　一、抓詞抓句，理解感悟

　　“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的.動作展現在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

　　二、讀說結合，發展語言

　　語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。

　　三、過程開放，體現自主

　　語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。

　　四、利用電教，提高效率

　　充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。

　　那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節課。

　　《小蝦》語文教案 12

　　一、教材分析：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　二、教學目標：

　　1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

　　3、通過學習了解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。

　　4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　三、教學重點：

　　了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　四、教學難點：

　　體會文章的寫作結構、寫作方法，并靈活運用。

　　五、課時：

　　兩課時

　　六、教具：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　一、導語引入：

　　1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。

　　2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？

　　3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。

　　二、學習新課：

　　（一）學習小蝦的樣子

　　1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

　　（1）請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）

　　（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）

　　（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象恰當比喻）

　　（二）學習小蝦有趣的特點：

　　（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

　　他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。

　　你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）

　　（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

　　（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。

　　（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）

　　過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

　　吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）

　　想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

　　小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）

　　填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學生口頭填空）

　　過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）

　　（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。

　　（4）小蝦這樣有趣。作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

　　過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？

　　（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。

　　（1）出示自學建議：

　　①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。

　　②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

　　③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

　　④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。

　　（2）學生匯報學習情況。

　　<一>生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

　　<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）

　　<三>誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？

　　（發揮想象，說一說）

　　（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學

　　們用喜歡的語氣讀這一段話。

　　（四）、學習5-5段：

　　（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？

　　（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

　　三、總結拓展：

　　1、學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）

　　2、感情提升：

　　在我們的身邊，還有許多向這樣的'可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給我們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

　　四、課后作業：

　　1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

　　2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。附：板書設計：

　　樣子可愛寫作建議

　　吃食小心仔細觀察有趣喜愛發揮想象小蝦吃后自在恰當比喻

　　習性受打擾生氣言之有序

　　脾氣不好抓細節描寫

　　搏斗猛烈

　　《小蝦》教學反思

　　《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。

　　一、談話導入，激起共鳴

　　教學伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續走進小蝦，去深切認識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調動下，孩子讀文時很認真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。

　　二、讀文品悟，感受蝦趣

　　在交流課文內容時，我圍繞三年級閱讀教學的重點，引導學生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

　　本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣……”的段落結構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發言……

　　三、滲透寫法，學習仿編

　　在學習吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進描寫仿編。

　　《小蝦》語文教案 13

　　教材分析：

　　這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

　　學情分析：

　　本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，了解小蝦的外形特點及生活習性。

　　3、能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。

　　4、練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。

　　5、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

　　教學重點：

　　學習作者觀察小蝦的順序和方法。

　　教學難點：

　　體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。

　　教學準備：

　　多媒體課件、蝦的資料

　　教學過程：

　　一、自學

　　（一）謎語激趣，導入新課。

　　1、課件出示謎語：

　　駝背老公公，胡須翹松松。

　　爬到鍋臺中，全身紅彤彤。

　　2、板書課題小蝦

　　3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？

　　今天我們一起學習《小蝦》這一課。

　　（二）出示預習提示，組織學生自探：

　　預習提示：

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出感情。

　　2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。

　　3、課文每個自然段主要講什么？

　　4、課文介紹了小蝦的哪些知識？

　　5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

　　二、交流

　　學生交流1、2題：

　　1、我會讀這些生字新詞

　　2、我理解這些詞語的意思。

　　3、我積累了好詞好句。

　　4、我提醒某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚

　　學生交流3題：課文每個自然段主要講什么？

　　第1、2自然段寫我開始養小蝦。

　　第3自然段寫小蝦有趣。

　　第4自然段寫小蝦脾氣不好。

　　第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。

　　第6自然段寫小蝦的繁殖。

　　學生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……

　　（小蝦的生長環境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細致觀察……）

　　學生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

　　（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）

　　（三）學生質疑，提示歸納：

　　小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？

　　讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！

　　三、合探：

　　1、出示合探內容：

　　小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用“——”畫出來。

　　2、各小組進行合作探究。

　　（1）小組成員先思考，然后在組內發表各自的.見解。

　　（2）記錄員負責整理、記錄。

　　（3）小組內對學習有困難的學生進行幫助。

　　（4）小組內達成共識。

　　（5）各小組派代表在班內進行交流。

　　3、各小組匯報合探所得：

　　學生可能達成這樣的共識：

　　學習描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：

　　（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽后悠閑）

　　（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

　　表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息

　　表示情況：有的……有的……有的……

　　這樣寫好處：順序清楚生動詳細

　　（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。

　　范例：

　　我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

　　爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發。

　　（4）小蝦吃飽后的三種表現：（還會有哪些表現？）

　　（5）用“有的……有的……有的……”這個句式造句。

　　（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家匯報一下。

　　學習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：

　　（1）小蝦脾氣不好表現在哪些方面？

　　（板書：受干擾生氣打架時猛烈）

　　（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？

　　蹦舞動打起來猛烈

　　一張一張一翹一翹一突一突

　　（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。

　　（4）指導學生朗讀來表現小蝦的脾氣不好。

　　師小結：既然小蝦那么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？

　　學習第5、6自然段重點解決：

　　（1）采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺（聯系上文）

　　（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）

　　過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發現它們產卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。

　　質疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？

　　（親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）

　　四、拓展

　　1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。

　　（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？

　　泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

　　范例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！

　　（2）我們也來練習一下：

　　拓展：課堂小練筆

　　圍繞中心句把意思寫具體。

　　A、小白兔真可愛。

　　B、課間活動真熱鬧。

　　C、小豬真有趣。

　　小結：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現出來，才能生動感人。

　　2、總結：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關心保護它們，為他們創造一個安靜舒適的生存環境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

　　五、課后作業

　　（任選一題）：

　　喜愛朗讀的，讀一讀課文。

　　喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。

　　喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物

　　《小蝦》語文教案 14

　　學習目標：

　　1 、理解句子的意思，理解課文內容。

　　2、品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句，體會小蝦的有趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　培養熱愛小動物的'思想感情，養成認真觀察的習慣。

　　教學重點：

　　品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句，體會小蝦的有趣。

　　教學難點：

　　養成認真觀察的習慣。

　　教具準備：

　　多媒體課件詞卡

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固詞語

　　1、齊讀詞語，打指語

　　2、倫讀詞語，打指語

　　二、研讀課文，讀中感悟

　　（一）、讀悟第二段，體會小蝦吃食物、吃飽后的有趣。

　　交流小蝦的有趣，找動詞，觀看動畫

　　（二）、讀悟第三段，體會逗小蝦、小蝦打架的有趣。

　　交流小蝦的有趣，找動詞，觀看動畫

　　（三）讀悟第四段，體會“我”對小蝦的體會。

　　三、小結鞏固

　　1、用喜愛的感情朗讀課文

　　2、練習

　　板書：

　　吃食物

　　小蝦吃飽后喜愛

　　（有趣）逗

　　打架

　　《小蝦》語文教案 15

　　學情分析：

　　我們青島市座海濱城市，大部分學生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標及其相對應的課程標準：

　　1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學習寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

　　3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　學理念和教學方式：

　　1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

　　4、在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

　　第一課時

　　教師點播和學生主動學習的過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　同學們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？

　　今天我們就一起來學習一篇有關于小蝦的文章。齊讀課題

　　二、講授新課：

　　（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

　　1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

　　2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

　　反饋：全對的小組請組長舉手。

　　3、同學們回家預習作業完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。

　　詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

　　4、默讀課文、談感受

　　生字的障礙已經被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，談談作者對他產生了一種怎樣的感情？你呢？

　　（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的！）

　　隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

　　師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

　　（二）品讀課文，交流感受

　　1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。

　　2、劃完的同學和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

　　3、集體交流

　　(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細的聽！如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)

　　教師根據學生找的句子的不同順序進行不同的指導學生談感受，指導朗讀。

　　A、學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導讓學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

　　B、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　（1）先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的'輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現小蝦的有趣。隨即采訪學生的朗讀方式，總結想象朗讀。

　　（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。

　　你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……

　　（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

　　C、學習第四自然段表現小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

　　D、學習課文第五自然段，引導學生發現前后呼應，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關愛。

　　4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發現……不久……生的生命誕生了！

　　（三）學寫生字

　　學了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現在老師就滿足你們的愿望教你們學寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

　　1、教師范寫

　　2、學生練寫

　　板書設計：小蝦

　　樣子

　　喜愛有趣

　　脾氣不好

　　第二課時

　　一、導課

　　同學們，通過上節課的學習，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節課我們重點研究課文的寫作方法，并把它運用到我們的寫作中去，大家說好嗎？

　　二、回顧課文，學習方法

　　1 請同學們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？

　　生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

　　生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

　　2 大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？

　　生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。

　　3 你們不僅讀書認真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

　　三、開卷有益，鞏固方法。

　　閱讀《荷蘭豬》

　　1、接下來，我們再去讀一篇小短文，認識一種小動物，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內容寫具體的？

　　生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。

　　2、集體交流。

　　3、老師小節：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學們的習作中也經常運用到這種方法，大家看，這是一個同學對我班窗臺上養的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

　　生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。

　　師：老師同意大家的意見，后來這位同學修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可是要是你用細棒輕輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

　　師：通過兩段文字的對比，請你談談運用這種方法的好處，進一步鞏固所學方法。

　　四、妙筆生花，運用方法

　　1、師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？

　　集體交流，并告訴學生運用這種方法不光可以寫小動物。

　　提醒學生先為你寫的內容確定一句中心句，并要把文章寫具體。

　　2、學生進行片段練習，老師巡視指導。

　　五、交流評價。

　　六、總結所學。

【《小蝦》語文教案】相關文章：

《小蝦》語文教案03-23