秋天語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的秋天語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
秋天語(yǔ)文教案1
授課
教師
張苗壯
課題
《秋天》
課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文，認(rèn)識(shí)自然段，背誦課文。
重點(diǎn)
1、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
2、讀好“一”的不同讀音。
難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)流程
主備
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來(lái)了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
3、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的`地方。
4、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
5、教師逐段檢查。
三、生字認(rèn)讀。
1、現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀。
（1）利用謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語(yǔ)：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛(ài)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的方法。
（2）“樹(shù)葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫(xiě)法。
四、情景朗讀
（一）朗讀第1自然段。
1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹(shù)葉黃了。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
注意“片”的發(fā)音。
（二）朗讀第2自然段。
1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化。看看書(shū)上的拼音。
指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。
在下面幾種情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：
（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會(huì)兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；
（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。
總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。
（3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。
（三）朗讀第3自然段。
請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？
結(jié)合情景，讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，課件演示筆順。
3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，講解生字的意義與寫(xiě)法。
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天天氣涼了，樹(shù)葉黃了、落下來(lái)
課后反思
教學(xué)中，盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
秋天語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握文中重點(diǎn)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)朗讀，把握本文感情基調(diào)的變化，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏。
3．了解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn)，深入理解作者復(fù)雜的情感。
4．理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．了解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn)，深入理解作者復(fù)雜的情感。
2．理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。
一、預(yù)學(xué)單（課前）
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
癱瘓（）侍弄（）憔悴（）絮叨（）仿膳（）訣別（）捶打（）整宿（）爛漫（）
2、閱讀下面這段文字，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
20xx年的歲末，史鐵生，這個(gè)地壇的孩子永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但我們將永遠(yuǎn)記得他留下的這段文字：“微笑著，去唱生活的'歌謠。不要抱怨生活給（A、gěiB、jǐ）予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲（A、qūB、qǔ）折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；人生如果一帆風(fēng)順，生命也就失去存在的魅（A、mèiB、guì）力。”
3、了解作者：
史鐵生，作家，代表作有小說(shuō)《》《》《》，
散文《》《》《》等。
4、通過(guò)預(yù)讀課文，整體感知課文內(nèi)容，完成下列結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
人物事件
“我”
秋天的偉大的母愛(ài)
懷念
母親深切的懷念
妹妹
二、互動(dòng)單（課堂）
探究點(diǎn)一：用一句話概括課文主要內(nèi)容及課文主題。
探究點(diǎn)二：說(shuō)一說(shuō)本文題目的含義，你是如何理解文中“好好活兒”的？
探究點(diǎn)三：找出文中人物描寫(xiě)及景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分別品析其描寫(xiě)作用
三、課堂練習(xí)
5、細(xì)讀課文，思考回答下列問(wèn)題：
（1）已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難
表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。
（2）文章結(jié)尾寫(xiě)“我”去北海觀賞菊花，你認(rèn)為這樣安排有哪些作用？
6、對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（）
A、本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
B、本文以日常瑣事為題材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
C、本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
D、本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。
四、課后練習(xí)
從下面的話題中選擇其一，認(rèn)真寫(xiě)作，在本內(nèi)交流：
1、假設(shè)史鐵生站在母親的墓旁，你覺(jué)得史鐵生會(huì)跟母親說(shuō)些什么？請(qǐng)你用第一人稱來(lái)寫(xiě)，
字?jǐn)?shù)在100字左右。
2、如果史鐵生能收到你的來(lái)信，你會(huì)給史鐵生寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在200字左右
五、反思總結(jié)（困惑或收獲）
說(shuō)明：請(qǐng)每位老師根據(jù)集體主備研討后，使用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)用不同顏色字體記錄，第二次集體備課時(shí)交備課組長(zhǎng)，定期交教務(wù)處以便考核。
朱自明
秋天語(yǔ)文教案3
1、課型：作文課
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)秋天
2、描繪秋天
3、感悟秋天
（說(shuō)明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
3、教學(xué)方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
4、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
3、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。
教師：
1、搜集有關(guān)秋天的畫(huà)面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。
5、課時(shí)：1課時(shí)
6、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂(lè)趣。
提出問(wèn)題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好，并說(shuō)明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感受秋天。
（說(shuō)明：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，為課堂營(yíng)造出一個(gè)和諧的寫(xiě)作氛圍，在教學(xué)的開(kāi)始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）
二、資源共享認(rèn)識(shí)秋天
1、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語(yǔ)。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）
3、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫(huà)面和詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
（說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）
三、探究合作描繪秋天
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場(chǎng)景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫(xiě)秋天的片段，對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多么好看。簡(jiǎn)直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩(shī)人畫(huà)家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)。
2）、視覺(jué)：顏色（大小、形狀、圖案）
3）、修辭：比喻、對(duì)比。
片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的`林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂(lè)。
2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫(huà)面描繪秋天。分兩步：
1）可以用“秋”字來(lái)描繪。
2）不著“秋”字，盡顯秋意。
（通過(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）
四、心靈涌動(dòng)感悟秋天
1、先用一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會(huì)用心靈來(lái)感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
（說(shuō)明：由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說(shuō)：秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說(shuō)這句話時(shí)正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒(méi)了
我的腳背
站在秋水里我總是說(shuō)：
秋水在遠(yuǎn)方
日子，就是這么過(guò)去
（由秋水的流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過(guò)，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）
2、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂(lè)和未團(tuán)圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”等等。
（這是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè)：
把認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫(xiě)成一篇散文。
六、結(jié)語(yǔ)：
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無(wú)數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來(lái)，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
（這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
七、教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會(huì)親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，吸收前人的寫(xiě)作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過(guò)畫(huà)面來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過(guò)程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。
秋天語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法
1、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
2、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來(lái)看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。
2、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇，你們回去有復(fù)習(xí)嗎？（有）眼見(jiàn)為實(shí)，下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀？（課件出示生詞）糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子
3、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、分組讀）
【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）
4、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)？？扇走了夏天的炎熱。
①師：這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎？師：你們真厲害，你們能把它用一句話說(shuō)出來(lái)嘛？（把什么比作什么？）
②這把小扇子給你什么感覺(jué)？生：讓我感到很涼爽，很舒服。
師：這些扇子都好可愛(ài)，誰(shuí)能用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）
③師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 ④（課件出示整棵銀杏樹(shù)）滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹(shù)葉什么特點(diǎn)？（多）
⑤自由朗讀，再指名讀。 ⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛(ài)。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
【設(shè)計(jì)意圖】這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。
5、句子對(duì)比（出示句子）
你看，它把黃色給了銀杏書(shū)，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的`楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來(lái)了秋天的涼爽。
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。
6、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹(shù)①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。生：橙紅色是給？？人們?nèi)フ兀?/p>
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？生：說(shuō)明有好多水果。
師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。
（2）菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。（省略號(hào)）
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？
②展開(kāi)想象。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。
8、仿說(shuō)句子。（出示）
秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解。
9、師：秋天對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？生：一個(gè)豐收的季節(jié)。
師：嗯，在這個(gè)豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果，下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，感受到了什么呢？請(qǐng)你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
秋天語(yǔ)文教案5
《秋天的圖畫(huà)》閱讀提示
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
《秋天的圖畫(huà)》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議
本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩認(rèn)字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字、找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。
識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對(duì)要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
《秋天的圖畫(huà)》探究活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
4、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
《秋天的圖畫(huà)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
籠：lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
【同音字組詞】
做(做客、做人) 蘋(píng)(蘋(píng)果)
作(作風(fēng)、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)
【形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動(dòng)、辛勞)
字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)理解、搭配與例句
【圖畫(huà)】
1、理解：
在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。
2、搭配：
制作圖畫(huà)，欣賞圖畫(huà);展出的圖畫(huà)，美麗的圖畫(huà)。
3、例句：
我的圖畫(huà)被選送到少年宮參加少年圖畫(huà)展覽。
【波浪】
1、理解：
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配：
波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。
3、例句：
高高的石油鉆井臺(tái)聳立在波濤滾滾的大海上。
【勤勞】
1、理解：
努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
2、搭配：
勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當(dāng)勤勞，特別勤勞。
3、例句：
我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。
【舉起】
1、理解：
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句：
這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來(lái)。
《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)解釋
【高粱】
一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序直立、散開(kāi)，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(guó)(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。
【梨】
落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。
【勤勞】
辛勞，引申為努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
【波浪】
本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。
【波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險(xiǎn)的。
《秋天的圖畫(huà)》近義詞反義詞
【近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起
【反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下
《秋天的圖畫(huà)》好詞好句好段
【詞】
美麗的圖畫(huà) 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把
【句】
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的'臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。
秋天語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
好詞佳句：
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來(lái)
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲
4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們
范文示例
秋天來(lái)了
（一）
秋天來(lái)了！球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。
秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)椋锾斓奶炜蘸芩{(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。
（二）
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
果園里，碩大的蘋(píng)果掛滿了枝頭，壓彎了樹(shù)枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹(shù)在夜里也會(huì)發(fā)光了，一個(gè)個(gè)像小燈籠飛來(lái)飛去，落在樹(shù)媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑……
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的.一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō)：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的。”
因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過(guò)飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１．會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
１．出示課件：秋天到了。
２．說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
３．多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
３．小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
４．師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)
５．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫(xiě)得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫(xiě)的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫(xiě)一遍。(師一邊寫(xiě)，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)
６．?dāng)[好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧!
７．展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
１．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
３．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的'？
６．？生：勤勞的人們 對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
7．“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。”“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來(lái))
秋天語(yǔ)文教案8
○教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
②師配樂(lè)范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的`青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。
課前安排有繪畫(huà)和有微機(jī)特長(zhǎng)的同學(xué)參與課件或畫(huà)片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對(duì)其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
從教學(xué)流程看，開(kāi)頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩(shī)形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。
整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫(huà)面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫(xiě)“秋”的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。
秋天語(yǔ)文教案9
[教材簡(jiǎn)說(shuō)]
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、小朋友，不知不覺(jué)地秋姑娘踩著厚厚的落葉來(lái)到了每個(gè)小朋友的身邊，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，（板書(shū)：秋天的圖畫(huà)）我們來(lái)欣賞一下吧！
2、（出示秋天的圖畫(huà)）告訴老師，你都看到了什么？
有個(gè)小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫(huà)，還把它寫(xiě)成了一段很美的話呢。你們想聽(tīng)嗎？就讓老師讀給大家聽(tīng)吧！（師配樂(lè)范讀）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友，你想讀嗎？這段話就放在每個(gè)小朋友的桌子里，把它打開(kāi)，我們一起來(lái)欣賞欣賞！要想讀好這段話，得先把每個(gè)字讀正確了，把每個(gè)句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請(qǐng)你多讀幾遍，直到把課文讀通順了為止，開(kāi)始。
2、交流學(xué)習(xí)情況
（1）小朋友，課文中有一些詞語(yǔ)朋友急著想和大家見(jiàn)面了，來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
（課件展示）圖畫(huà)波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
（2）哪個(gè)小朋友想先跟他們交朋友？（指名讀）告訴老師你最喜歡跟哪幾個(gè)詞語(yǔ)交朋友？小朋友也一起讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥：波浪——你見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎？它是什么樣子的？
臉頰——小朋友，跟老師一塊摸摸自己的臉頰，小朋友的臉頰圓圓的，真像是一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果。太可愛(ài)了！
火把——見(jiàn)過(guò)火把嗎？看看老師給大家?guī)?lái)的火把吧！（圖示）
（3）（去掉拼音打亂次序）這些詞語(yǔ)朋友跟我們玩起了捉迷藏，小朋友你現(xiàn)在能認(rèn)出它們了嗎？
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫(huà)火把高梁臉頰排成
（4）大家都想讀，這樣吧，我們來(lái)開(kāi)小火車，你們這么喜歡開(kāi)小火車，那我們男孩子和女孩子一起來(lái)開(kāi)火車。
（5）好樣的，我們已經(jīng)和這些詞語(yǔ)交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來(lái)就更方便了。不相信，同桌小朋友互相來(lái)讀讀！注意，一個(gè)小朋友讀，另一個(gè)小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了！讀好了，請(qǐng)用舉手告訴老師。
三、研讀課文，朗讀感悟
1、讀了這段話，你最喜歡哪一句呢？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句）（想知道老師喜歡哪一句嗎？）
2、（出示課文第二句）讀讀這個(gè)句子，你有什么不懂的，請(qǐng)告訴老師。
3、理解“稻海”
（1）什么是“稻海”呢？
（2）小朋友，就請(qǐng)跟老師一塊去看看那一望無(wú)際的稻海吧！
（3）（出示翻滾的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金燦燦的一片，一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你覺(jué)得－－？帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧！（給“稻海翻起金色的波浪”劃線）
（4）小朋友，我們已經(jīng)知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到頭，就叫——，人很多很多，擠都擠不進(jìn)去？——是呀，很多同樣的東西聚在一起，我們可以加上“海”來(lái)稱呼，你看，“海”字的作用可真大！
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
（1）（出示圖畫(huà)）誰(shuí)能從圖畫(huà)中找找“高梁”在哪里？為什么它就是？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
（2）是呀！你看，高粱把腰桿子挺得直直的，舉起它那紅艷艷的果實(shí)，多神氣呀！你們能挺直了腰桿子神氣地來(lái)讀讀這句話嗎？（給句子劃線）齊讀。
（3）老師太開(kāi)心了，大家讀得真有精神！相信你們一定也能把整個(gè)句子讀得棒棒的！行嗎？好，先自己練習(xí)練習(xí)。
指名讀
（配樂(lè)）齊讀，（老師很想能看到那美麗的景色，小朋友，能用你們的朗讀幫幫老師嗎？）
(出示句子)梨樹(shù)（）起（）的燈籠，蘋(píng)果（）出（）的臉頰，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的`火把。
工這句話中有幾個(gè)詞兒走丟了，小朋友能把它們找回來(lái)嗎？（一起讀讀，
是不是還是原來(lái)的句子？）
5、背誦句子。
（1）小朋友，這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里，怎么樣？好，開(kāi)始。
（2）（出示圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)？
能背的孩子請(qǐng)閉上眼睛，還不能背的看大屏幕，咱們一起來(lái)。
6、誰(shuí)使秋天這樣美麗？小朋友再讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？（勤勞的人們使秋天這樣美麗。）
（出示大雁圖）小朋友們，看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們——（學(xué)生接讀）
7、齊讀課文。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了，老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了！是不是？
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)
1、秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色等著小朋友畫(huà)上去呢！你想畫(huà)上什么？
2、（出示課文第二句和石榴），你能學(xué)著課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴嗎？
3、（出示圖畫(huà)）這些美麗的景色你能用筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（出示作業(yè)紙）好，小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來(lái)寫(xiě)，也可以自己另選幾樣來(lái)寫(xiě)。
4、（展示學(xué)生作品）老師選了幾張小朋友的作品，我們一起來(lái)欣賞一下。（把自己的大作美美地讀給大家聽(tīng)。）
5、老師要給大家布置一個(gè)有趣的作業(yè)，中午回家給自己寫(xiě)的文章配上美麗的插圖，可以把它貼在教室的展覽園地上，讓大家一起欣賞，好嗎？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課文中有幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，看看它們是誰(shuí)呀？
2、仔細(xì)看看這三個(gè)生字，你有什么要提醒大家的嗎？
舉頰
勤（看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起寫(xiě)。）在作業(yè)紙上寫(xiě)一個(gè)。
3、好，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下每個(gè)字在田字格中的位置，在空格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
秋天語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）
過(guò)程與方法
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：20xx/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1 范讀課文。看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的'梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。
五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽(tīng)到（ ），聞到（ ）。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
秋天語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
通過(guò)小組合作、交流學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秋天小動(dòng)物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲(chǔ)存食物中明白團(tuán)結(jié)合作的道理。
通過(guò)觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實(shí)際,了解秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生是一年級(jí)的新生,一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn),感受大自然的美。
理解秋天小動(dòng)物變化特點(diǎn),學(xué)會(huì)從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠仔細(xì)觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?
生:說(shuō)出相應(yīng)的季節(jié)。(板書(shū):秋天)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?
生:說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師:馬老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的朋友,你們看它是誰(shuí)?
生:小黃人。
師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團(tuán),一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識(shí),感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個(gè)難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請(qǐng)同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?
[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生喜愛(ài)的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生:學(xué)生匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。
師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來(lái)選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?
生:學(xué)生匯報(bào)知道溫度的方法。
師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進(jìn)入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開(kāi)始進(jìn)入真正意義上的秋天。
師:原來(lái)了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書(shū)天氣)
生:匯報(bào)秋天天氣變化特點(diǎn)。
師:其實(shí)還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景!大家往這看。 (ppt上出示藍(lán)天白云)
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽(yáng)、天空變化四個(gè)方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。
師:讓我們?cè)谶@秋高氣爽的季節(jié)里背上書(shū)包,和小黃人一起出發(fā)吧!
(出示校園操場(chǎng)圖片)
師:你們猜這是哪里?
師:你們仔細(xì)看學(xué)校操場(chǎng)的樹(shù)和夏天相比有變化嗎?
生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹(shù)葉的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說(shuō)出樹(shù)葉變黃。
師:樹(shù)葉變黃就像大樹(shù)穿上了金黃色的外套、樹(shù)葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來(lái)到了我們的身邊,你們知道嗎,樹(shù)葉除了變黃還能變成什么顏色呀?
生:說(shuō)出秋天樹(shù)葉顏色的變化。
師:秋天樹(shù)葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?
生:匯報(bào)交流。
師:那秋天的花呢?
生:說(shuō)說(shuō)秋天花的變化。(板書(shū):植物)
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從秋天樹(shù)葉的變色引入到鮮花的綻放,體會(huì)秋天的變化,感受秋天的美麗。
師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!
師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!
生:匯報(bào)秋天小動(dòng)物的變化。
師:書(shū)上有一種候鳥(niǎo)在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)
大雁南飛時(shí)隊(duì)形是什么樣的'?
生:匯報(bào)。
師:大雁很團(tuán)結(jié),由老雁帶頭,集體行動(dòng),我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰(shuí)也很有紀(jì)律呀。(板書(shū)動(dòng)物)
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這時(shí)通過(guò)大雁樹(shù)立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀(jì)律坐好。
【活動(dòng)】同桌交流，生生互動(dòng)。
師:秋天其他小動(dòng)物都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)30頁(yè),互相說(shuō)說(shuō)吧!
[設(shè)計(jì)意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動(dòng)。
生:匯報(bào)小動(dòng)物的變化。
師:同學(xué)們知道小動(dòng)物的知識(shí)可真不少,老師推薦給大家一本書(shū),叫《昆蟲(chóng)記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!
【活動(dòng)】小組討論，交流互動(dòng)
師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個(gè)小組講的最多。(板書(shū)農(nóng)產(chǎn)品)
師:鐘聲響時(shí)間到,小朋友快坐好。請(qǐng)同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準(zhǔn)備舉手。
生:說(shuō)出小組內(nèi)討論出來(lái)的果實(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]以小組交流討論的方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實(shí),咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)
師:秋天送給我們的果實(shí)真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰(shuí)知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)
(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)
師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個(gè)游戲,來(lái)猜猜袋子中都有哪些秋天的果實(shí)。猜對(duì)了,就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給你。
紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋(píng)果
老師把蘋(píng)果拿出來(lái)給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說(shuō)說(shuō)感覺(jué),再談一談蘋(píng)果還有哪些顏色。
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋(píng)果時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——紅果
師:吃紅果可以開(kāi)胃消食。
脫下紅黃衣,七八個(gè)兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都?xì)g喜。——橘子。
師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個(gè)五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?
生:匯報(bào)自己眼中的秋天。
[設(shè)計(jì)意圖]展開(kāi)想象,同時(shí)也是讓學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。
【活動(dòng)】感悟秋天，小組合作布置秋天
師:下面展開(kāi)你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式一起來(lái)布置出心目中的秋天,感悟秋天。
同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會(huì)將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進(jìn)行展示,讓大家都來(lái)看看咱們布置的美麗的秋天!其實(shí)秋天的變化就藏在我們生活中的每一個(gè)地方,只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來(lái)夸夸秋天吧!
生:抒發(fā)情感,說(shuō)出自己心目中的秋天。
(板書(shū):我愛(ài))
如果你是一位詩(shī)人,你會(huì)——
如果你是一位畫(huà)家,你就——
如果你是一位歌唱家,你能——
如果你是一位攝影師,你可以——
同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!
秋天語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題——秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)？
3、老師也整理了一些跟秋天有關(guān)的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看一看、讀一讀。（出示：秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、果實(shí)累累、春華秋實(shí)、楓林盡染、秋菊傲霜、秋水長(zhǎng)天……）這里面有你不理解的詞嗎？提出來(lái)我們一起解決。
4、你眼中的秋天是怎樣的？能用一兩句話來(lái)描述一下嗎？當(dāng)然，你也可以選用上面的這些詞語(yǔ)。
5、老師感受到了，同學(xué)們眼里的秋天是一個(gè)迷人的、豐收的季節(jié)。有一位山東作家，他叫王宜振，他和你們一樣也很喜歡秋天，于是呢，他就創(chuàng)作了一首詩(shī)來(lái)記錄下他眼中的秋天。這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞他寫(xiě)的這首詩(shī)。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)，自由朗讀課文，注意要：
（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；
（2）讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞；
（3）讀通句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。（出示自讀要求）放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）
2、這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先得和生字詞去打打招呼。
（1）、學(xué)習(xí)生字詞
（2）、讀好二類詞語(yǔ)
3、全詩(shī)共有幾小節(jié)？想不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，語(yǔ)句讀通順了沒(méi)有，聽(tīng)上去是不是很美？（指名分節(jié)讀課文）（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）
4、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌互讀→指名讀→喜歡這部分的同學(xué)一起讀）
5、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫(huà)，板書(shū)：美景）
6、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）
7、風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
三、提出質(zhì)疑，適當(dāng)小結(jié)。
讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，當(dāng)堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字，仔細(xì)觀察字形，看看你有什么好辦法記住它們。
2、生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“柔”、“腸”。→師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)，生跟著書(shū)空
3、生完成書(shū)后2描紅練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：：
秋天
王宜
美景
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體回憶上一節(jié)課，我們初步感受了秋天的美，回想一下，這首詩(shī)主要是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了秋天的美麗景色和豐收的景象？（相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香）
二、品讀課文。
1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美
（1）跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么景色呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（2）你喜歡秋天的什么景色？
（3）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句：
A、秋風(fēng)：
①出示描寫(xiě)秋風(fēng)的兩段話，指名讀。
②你為什么喜歡秋風(fēng)？（生暢談交流，抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風(fēng)的頑皮淘氣，理解“秋風(fēng)如同柔韌的梳子”“秋光如同發(fā)亮的汗珠”等句子）
③“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？省略號(hào)放在這兒有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。
④指導(dǎo)朗讀：秋風(fēng)像一個(gè)頑皮的孩子，吹走了炎熱的夏天，吹來(lái)了涼爽的'秋天，也吹來(lái)了一個(gè)豐收的秋天，難怪作者這么喜歡秋風(fēng)。你們喜歡秋風(fēng)嗎？把你對(duì)秋風(fēng)的喜歡用朗讀表達(dá)出來(lái)。（自由讀→指名讀→齊讀）
B、秋實(shí)：
①秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高粱）
②成熟了的果實(shí)都是什么樣子的？自己讀讀課文第三到五自然段，去感受一下那份豐收的喜悅。
③匯報(bào)朗讀，相互評(píng)議指導(dǎo)。
④全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
C、秋色：
在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？
2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。
（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
（2）這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？（生自由談，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）
（3）小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動(dòng)：
（1）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）
（3）妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）
3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。
秋天語(yǔ)文教案13
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。詩(shī)文的語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習(xí)此文可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的美好感情。
設(shè)計(jì)理念：
這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法，使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達(dá)和寫(xiě)作相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者在詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
2、品味、揣摩詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、誦讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
2、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
3、師生共同準(zhǔn)備秋天的圖片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師：一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨過(guò)后，城市開(kāi)始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調(diào)。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的疊翠流金，愛(ài)它的落葉繽紛，愛(ài)它的菊香滿園，也愛(ài)它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨(dú)有的秋天是另一個(gè)世界，今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風(fēng)采。
二、聽(tīng)讀課文
1、師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，初步感受詩(shī)中美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2、相信大家都會(huì)被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
3、你們所描繪的`景色又分別組成了三組畫(huà)卷，誰(shuí)能給三節(jié)詩(shī)起出漂亮而整齊的名字？
明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書(shū)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，初步感受課文中秋天的美好，同時(shí)鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。
4、師：通過(guò)你們的總結(jié)，相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫(huà)卷，現(xiàn)在就請(qǐng)你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂(lè)朗誦。
三、初讀課文
1、資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
2、學(xué)生齊讀詩(shī)文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
3、指名朗讀。
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下？讀的時(shí)候注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
指名朗讀。
師：要把握好詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)，掌握好語(yǔ)速關(guān)鍵是要把握詩(shī)文中孕育的思想感情，本文抒發(fā)了怎樣的感情呢？
明確：對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；
4、小組合作：一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。
5、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
四、研讀課文：
1、師：詩(shī)文語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)，引發(fā)人們的想象，產(chǎn)生了獨(dú)有的意境，這是因?yàn)樽髡哂昧舜罅康谋扔骱蛿M人，并且啟動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多中感官，請(qǐng)找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解？
明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說(shuō)，青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性化理解，在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
2、師：在對(duì)詩(shī)文的進(jìn)一步理解下，讓我們?cè)冽R讀詩(shī)文，讀時(shí)注意重音。
師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，都明確了讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過(guò)程中或輕或揚(yáng)或緩或急，達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。
學(xué)生自由朗讀，并品味詩(shī)句的讀法。
師：哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解讀一下詩(shī)文，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由？
誦讀建議：
伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開(kāi)農(nóng)家，說(shuō)明農(nóng)家豐收了。“棲息”要重讀，讀出豐收的喜悅。
輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”寫(xiě)出漁民捕魚(yú)時(shí)歡快的情景，可讀的歡快一點(diǎn)。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”寫(xiě)出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩(shī)歌將結(jié)束。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】誦秋，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)朗讀的技巧；進(jìn)一步深入理解詩(shī)文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言以及獨(dú)有的語(yǔ)境。
3、師：請(qǐng)大家再次齊讀詩(shī)文，可以背誦的同學(xué)，請(qǐng)背誦詩(shī)文。
五、拓展延伸
比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
六、教師小結(jié)
在比喻、擬人等多種修辭以及聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官的運(yùn)用下，原來(lái)秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩(shī)意，更可以編織進(jìn)這么多美麗的情懷和美麗的夢(mèng)想。同學(xué)們，生活在城市中的你們呢？對(duì)城市的秋天有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解呢？
七、作業(yè)
寫(xiě)一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運(yùn)用擬人等多種手法，充分展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)自己熟悉的、熱愛(ài)的別于書(shū)本的美麗秋天；或選取詩(shī)文中一個(gè)詩(shī)節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進(jìn)行再創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。
秋天語(yǔ)文教案14
1、秋天
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“秋、氣”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子”4個(gè)字。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）
3、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示有關(guān)秋天的圖片：天高云淡、雁陣南飛。
教師口述：
1、教師引導(dǎo)：不知不覺(jué)，秋婆婆來(lái)到了我們的身邊，你感覺(jué)到了嗎？學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天到了自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題：1秋天）指名讀課題，齊讀課題。
3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件，播放秋天美景的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
熟字加一加：識(shí)記“秋、葉、會(huì)”；
動(dòng)作表演法：識(shí)記“飛”，就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作；
找反義詞：“小”的反義詞是“大”；
數(shù)量詞的方法：一片（X）、一個(gè)（X）；
圖文結(jié)合法：出示圖片幫助識(shí)記“樹(shù)葉、秋天”。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
秋天秋季空氣氣人飛了去了大樹(shù)樹(shù)枝葉子樹(shù)葉一片云大片大片大人飛鳥(niǎo)飛走學(xué)會(huì)開(kāi)會(huì)一個(gè)個(gè)人
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“片”，翹舌音“樹(shù)”等。）
②學(xué)習(xí)新的偏旁。
復(fù)習(xí)熟字“木、口、人”認(rèn)識(shí)新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學(xué)的生字中，分別有哪些字帶有這三個(gè)偏旁？（“樹(shù)”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁是“口”，“會(huì)”的偏旁是“人”。）
說(shuō)一說(shuō)熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點(diǎn)，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會(huì)”中也要注意穿插避讓。
你還見(jiàn)過(guò)那些字帶有這些偏旁？
木：林森棵
口：吹嗎呀
人：合金全
③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎo hào）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、秋天來(lái)了！
B、一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
這里的加點(diǎn)字“了”讀輕聲“l(fā)e”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)iǎo”；“會(huì)”字在這里讀“huì”，還有一個(gè)讀音是“kuài”組詞分別如下：
了liǎo（了不起）會(huì)kuài（會(huì)計(jì)）
le（好了）huì（開(kāi)會(huì)）
②讀一讀：
A、爺爺是個(gè)了（liǎo）不起的人，一會(huì)兒就修好了（le）我的玩具。
B、會(huì)（kuai）計(jì)在開(kāi)會(huì)（hui）。
（3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
大雁一定區(qū)域一定時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。
天氣一種大型候鳥(niǎo)。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了秋天（季節(jié)）的景色。
（2）認(rèn)識(shí)自然段。
一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的`只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
（3）學(xué)生嘗試找出其他自然段，在自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
（5）梳理課文思路
練填空：第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字的音、形、義，了解課文的脈絡(luò)順序，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。】
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
子了人大
1、學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“橫撇”
師范寫(xiě)講解：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
了：橫撇的撇不宜長(zhǎng)；彎鉤沿豎中線寫(xiě)，稍彎，彎鉤注意頓筆。
子：橫撇短，彎鉤長(zhǎng)；橫寫(xiě)在橫中線上，略長(zhǎng)。橫在田字格橫中線起筆。
人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。撇在上，捺在下，捺要頓筆。
大：注意寫(xiě)法與“人”的區(qū)別。撇要寫(xiě)成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。橫在田字格橫中線偏上。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)細(xì)致入微，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通了課文，知道了秋天到了，天氣會(huì)變涼，樹(shù)葉落了下來(lái)，大雁飛到南方去了。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了秋天的哪些景物？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書(shū)：樹(shù)葉、天空、大雁）
三、品讀釋疑
1、自由讀文。
2、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、品讀第一自然段。
出示：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
（1）從第一自然段找一找秋天的變化。（板書(shū)：天氣涼、樹(shù)葉黃了、落下來(lái)）（2）理解“一片片”的意思。
比較：一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
出示圖片，通過(guò)比較，讀一讀這兩句話，有什么不同。
學(xué)生回答，小結(jié)：“一片片”是說(shuō)很多葉子，“一片”是說(shuō)僅僅有一片葉子。
（3）仿寫(xiě)：
練：我也會(huì)用“一（片片）葉子”這樣的疊詞：
一（只）大雁一（只只）大雁
一（件）衣服一（）衣服
一（）魚(yú)一（）魚(yú)
【設(shè)計(jì)意圖：同比較句子，理解詞語(yǔ)“一片片”與“一片”的意思的不同，從而理解“一片片”的意思。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到加深理解和學(xué)以致用目的。】
（4）朗讀指導(dǎo)：“涼了、黃了、落下來(lái)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀，寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。
（5）注意輕聲的朗讀。
“涼了、黃了、葉子”這幾個(gè)詞語(yǔ)都含有輕聲，輕聲都在末尾，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化，讀出詞語(yǔ)的輕重來(lái)。
4、。品讀第二自然段。
出示：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”
（1）從本自然段中，找出秋天的景物和秋天的變化。（天空變得藍(lán)、高；大雁南飛。）（板書(shū)：大雁南飛）
（2）“天空那么藍(lán)，那么高。”可通過(guò)把“那么”換成什么詞語(yǔ)？（很、非常）
（3）“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”你體會(huì)到了什么？
（表示大雁飛行時(shí)，經(jīng)常短時(shí)間內(nèi)變換隊(duì)形。）
（4）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
教師講解：“一”字在單獨(dú)使用時(shí)、用在詞句末尾或者作為序數(shù)“第一”的意思時(shí)，讀音不變，讀本身的音：一聲（yī），在第四聲前讀陽(yáng)平（二聲“yí”），在其他聲調(diào)前讀去聲（四聲“yì”）。
（5）畫(huà)出本段的“一”字，試試讀讀，注意“一”的變調(diào)。
本段中，“一會(huì)兒”中的“一”讀二聲，“一群”中的“一”讀四聲。
（6）指導(dǎo)朗讀第二自然段，注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
5、品讀第三自然段。
出示：“啊！秋天來(lái)了！”
（1）說(shuō)說(shuō)這兩句話在文中起到什么作用？
（“啊！”表示明白了。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。）
（2）指導(dǎo)朗讀最后一自然段，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)和秋天到來(lái)的喜悅之情。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞理解課文，讀好“一”的變調(diào)，學(xué)會(huì)正確朗讀課文。】
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？
（秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，大雁往南飛。）
2、小朋友，你眼中的秋天是什么樣的？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)，或者收集漂亮的樹(shù)葉做一張有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)吧！
3、推薦閱讀《黃豆莢》和《落葉》。
五、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文通過(guò)描寫(xiě)秋天天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛，天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化，寫(xiě)出秋天的特征。表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜愛(ài)和贊美之情。
（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了秋天的特征，喜歡上了秋天的美好，學(xué)會(huì)了感情朗讀，了解了課文表達(dá)的思想感情。
七、寫(xiě)話方法
學(xué)一法：學(xué)習(xí)使用量詞
量詞就是用來(lái)表示人、事物或數(shù)量單位的詞。如本文的“一群大雁”“一片片樹(shù)葉”中的“群”“片”都是量詞。
舉一例：我是一（名）一年級(jí)的小學(xué)生。
練一練：秋天的果園里有什么？寫(xiě)一兩句話，注意正確使用量詞。
示例：果園里瓜果飄香。蘋(píng)果樹(shù)上一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果，高高地掛在枝頭，多像一盞盞燈籠。葡萄架上，一串串的葡萄掛在藤上，像一顆顆珍珠，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了，讓人看了直流口水。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)（課件17）
天氣涼
秋天樹(shù)葉黃、落下來(lái)喜愛(ài)、贊美
大雁南飛
課后反思
成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
秋天語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
（二）體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
（三）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）
導(dǎo)學(xué)案：
一、 下面四段話是同一個(gè)人寫(xiě)的，你覺(jué)得他應(yīng)該是怎樣的人？
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……
答案：
二、讀課文，體會(huì)復(fù)雜的情感
1、 解題：
你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：
由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。
2、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容
3、 你感受了“我”怎樣的情感？
(1)作者對(duì)母親的懷念、思念之情；
（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；
（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等
4、 你覺(jué)得母親是個(gè)怎樣的人？
三、質(zhì)疑有聲：
1、
2、
四、延伸閱讀：給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信，并寫(xiě)一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）
附：
名人墓志銘
聶耳是我國(guó)的著名作曲家，他的墓志銘引自法國(guó)詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：
“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”
16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木Γ褕A周率計(jì)算到小數(shù)后35位，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：
“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。
英國(guó)詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句：
“他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫(xiě)的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：
“對(duì)人生，對(duì)死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過(guò)。”
大文豪蕭伯納的墓志銘：
“我早就知道無(wú)論我活多久，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生。”
大作家海明威的墓志銘：
“恕我不起來(lái)了！”
對(duì)任何一位畫(huà)家的贊美，又有什么樣的語(yǔ)言，能勝過(guò)出現(xiàn)在意大利畫(huà)家拉斐爾的'墓碑上的：
“活著，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡。”
法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：
“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫(xiě)作、戀愛(ài)。”
伏爾泰，這位《哲學(xué)通信》和史詩(shī)《亨利五世》的作者，順理成章的在專門(mén)迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：
“詩(shī)人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：
“美樂(lè)女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)。”
古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：
“過(guò)路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長(zhǎng)。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長(zhǎng)了細(xì)細(xì)的胡須。如此，又過(guò)了一生的七分之一，他結(jié)了婚。婚后五年，他獲得了第一個(gè)孩子，感到很幸福。可是命運(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯。”
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國(guó)三大偉人之一，美國(guó)的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫(xiě)的：
“美國(guó)《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父。”
盧梭：
“睡在這里的是一個(gè)熱愛(ài)自然和真理的人。”
馬克·吐溫：
“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”
貝多芬：
“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。”
美國(guó)空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表?yè)P(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來(lái)他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：
“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí)，他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章，卻因我愛(ài)一個(gè)人解除我的職務(wù)。”
普希金：
“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛(ài)情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒(méi)有做過(guò)什么善事，可在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。”
牛頓臨終前曾說(shuō)：
“我只不過(guò)是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國(guó)大科學(xué)家的墓碑上的，卻是：
“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品。”
日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長(zhǎng)期工作和生活在美國(guó)。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽(yù)日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：
“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻(xiàn)身科學(xué)，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死。”
英國(guó)大詩(shī)人莎士比亞對(duì)自己遺骸、“陰宅”的珍愛(ài)，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫(kù)孚墓碑上，有令人恐怖的咒語(yǔ)：
“不論是誰(shuí)騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨。”而莎士比亞的墓志銘，據(jù)說(shuō)是他自己撰寫(xiě)的：
“看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒。”
老師補(bǔ)充：
一、品味語(yǔ)言，讀懂母愛(ài)的深沉。
1、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。”對(duì)這句話的含義理解：
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
2、理解：
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”
——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài) ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照
——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照 ——母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷
各色花都有自己的絢爛，每個(gè)人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍，突出我的心理由痛苦無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng)。
透過(guò)看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到——“隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：
我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。”
小結(jié)：
冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說(shuō)過(guò)：
那些沒(méi)有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”！
二、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的，那么兒子呢？?jī)鹤訍?ài)母親嗎？
學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。
“那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。”
五、作業(yè)：
（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告（1000字）。
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