小學(xué)語文教案

時間：2022-06-24 09:35:16 語文教案我要投稿

精選小學(xué)語文教案范文匯總5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語文教案范文匯總5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字、詞語

　　2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力

　　3、激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字，新詞

　　2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　教學(xué)準備

　　1、多媒體課件，馬字的由來。

　　2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。

　　二、新課

　　(一)自學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請同學(xué)們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧!

　　2、學(xué)生以掌握的識字方法獨立自學(xué)。

　　(二)誦讀

　　正確讀文，互檢互查。

　　1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。

　　2、學(xué)生互讀課文，互相正音，共同進入漢字博物館學(xué)習。

　　(三)交流

　　理解內(nèi)容，拓展知識。

　　1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎?

　　2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識，組織學(xué)生交流課前收集的資料。

　　3、誰想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關(guān)漢字的知識。

　　(四)寫字

　　以人為本，激發(fā)寫字興趣。

　　1、參觀了漢字博物館同學(xué)們的收獲一定很大，博物館的館長也來到這里，要給同學(xué)們發(fā)紀念口，前提是同學(xué)們必須把本課的生字寫得正確、美觀，有信心嗎?

　　2、鞏固識字，正確書寫。

　　3、觀察老師范寫過程，認真書寫。

　　4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀念品。

　　(五)練習

　　1、找朋友

　　漢gu 鑄tong

　　距gui 需xu

　　似ju 范hua

　　龜si 統(tǒng)biao

　　獸shou 標zhu

　　骨han 化fan

　　2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞?

　　如：容易

　　第二課時

　　(一)、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們成立了探究識字小秘密研究小組，并首次在校園里進行了活動，這節(jié)課我們就把各小組通過的活動所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密在全班進行交流匯報，你們愿意嗎?

　　(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學(xué)生自原參加，自由結(jié)隊，自主活動。

　　(2)老師作適當調(diào)整，使不同能力的學(xué)生合理搭配。

　　(3)每個小組選一名組長。

　　(4)研究小組每周活動一至二次，地點可以在學(xué)校里，同學(xué)家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在學(xué)習園地里。

　　(二)交流

　　各小組匯報探究結(jié)果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、過程、方法、結(jié)果等進行多方面的評價。

　　(三)完善

　　學(xué)生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。

　　1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結(jié)合識字實踐，結(jié)合具體的字討論解決。

　　2、學(xué)生自己把識字新法補充在黑板上。

　　(四)實踐

　　1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學(xué)們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。

　　2、交流自學(xué)所得

　　包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導(dǎo)學(xué)生也為這個字編一個謎語。

　　(五)寫字

　　酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個不出頭。者字的第二橫要寫長些。

　　第三課時

　　一、談話激趣。

　　主持人：同學(xué)們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關(guān)卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關(guān)吧!

　　二、猜字謎

　　讀一讀：女字多變化

　　女和馬字在一起，我有一個好媽媽;女和古在一起我姑是個科學(xué)家;

　　女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志，我和姐姐上學(xué)啦;

　　女和未字在一起，我的小妹真聽話。

　　三、填一填：女和丑字組成();我們都是小()()。

　　女和喬字組成()，我們從來不撒()。

　　女和生字組成()，人人都有一個()。

　　女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。

　　答案：妞，嬌，姓，媳

　　四、我問你答：

　　例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流?

　　答：井字四筆八個頭，中間有水不外流。

　　什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，

　　秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。

　　什么字，有心走快，遇食就可餐?

　　()字，有心走快，遇食就可餐。

　　什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚?

　　()字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。

　　什么字，一個白天跑，一個夜里行?

　　()字，一個白天跑，一個夜里行。

　　什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕?

　　()字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。

　　什么字，去一人還有口，去一口還有人?

　　()字，去一人還有口，去一口還有人。

　　答案：慢、也、明、克、合。

　　你又學(xué)會了什么識字方法?

　　五、巧識漢字：

　　一條小河，兩岸楊柳。這是()字。

　　兩口相連，空中高懸。這是()字。

　　又進村來，鳥語花香，這是()字。

　　和自己家人做生意。這是()字。

　　你能自己編個字謎嗎?

　　六、聽話猜字：

　　老師在卡片上寫8個字：大乙心二公飛義六。請同學(xué)們讀一讀，全部記住。然后他說一句話，請同學(xué)們立猜一個字

　　1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長

　　2、又伸胳膊又*腿兒

　　3、兩根樹枝打*兒，*內(nèi)有個鳥蛋兒

　　4、像只鴨了游，又像彎彎鉤

　　5、三條小魚游，圍住彎彎鉤

　　6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站

　　7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形

　　8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒

小學(xué)語文教案篇2

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　３、讀學(xué)習伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等６個字的特點。

　　４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認一認（苞、胞、炮等）

　　【日積月累】

　　１、讀讀記記：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　⑹ 你記住了哪些詞。

　　２、我會填：

　　⑴ 自由朗讀，感受語氣。

　　⑵ 填寫標點符號。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　３、我會寫：

　　⑴ 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

　　⑵ 指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽。

　　⑶ 學(xué)生評價。

　　⑷ 在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　⑸ 把自己說的幾句話寫下來。

　　４、我會讀：

　　⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？

　　⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

　　⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？

　　⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺】

　　（課前精心布置“展示臺”）

　　１、識字交流站：

　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習生字。

　　⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的`竟賽。

　　⑷ 評選出“識字大王”。

　　２、故事會：

　　⑴ 最近，我們學(xué)習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽。

　　⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　⑹ 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、設(shè)計理念

　　以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗；讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

　　2、過程目標：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、情感目標：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。

　　三、教學(xué)重難點

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)準備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

　　1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來了一段錄像片，想不想看？

　　2、播放有關(guān)錄像片。

　　3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

　　4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。這節(jié)課，就讓我們共同走進一個關(guān)于掌聲的故事。

　　5、板書課題。

　　（二）讀通課文，整體感知

　　l、自由讀文。

　　2、課件出示：我會讀

　　愿意注視困境持久憂郁

　　猶豫驟然間落下殘疾經(jīng)久不息

　　3、指名認讀，齊讀。

　　（三）對比參讀，蓄積能量

　　1、師：讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰？（出示小英圖片）你能用書上的句子介紹一下她嗎？

　　2、出示第一自然段。

　　（1）齊讀。說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？

　　（2）配樂引讀。

　　3、課件出示：我會想

　　她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：

　　4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個怎樣的小英？后來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。

　　5、出示第五自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）抓住省略號，想象小英還會做些什么？

　　（3）配樂指導(dǎo)朗讀

　　過渡：讀到這，你心中有什么疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

　　（四）潛心品讀，感受愛意

　　1、課件出示：我會思

　　仔細地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動作、神態(tài)變化的句子畫出來。體會一下，當時小英心里在想些什么？

　　2、出示句子

　　（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　a、男同學(xué)讀。

　　b、此時此刻，小英低下頭在想些什么？

　　（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　a、女同學(xué)讀

　　b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫？

　　c、生活中，你遇到過猶豫的時候嗎？

　　d、此時，你體會到了什么？

　　（3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

　　齊讀。

　　過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

　　1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時候響起的？

　　2、聚焦第一次掌聲

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

　　（2）現(xiàn)場采訪：如果此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？

　　（3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來？

　　（4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　3、聚焦第二次掌聲

　　當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解“經(jīng)久不息”。

　　（3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？

　　4、掌聲過后，小英有什么表現(xiàn)？

　　（1）出示句子，齊讀。

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　（2）你體會到了什么？

　　師：多么可愛的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到：

　　5、（出示來信） “我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

　　（1）指名朗讀，談感受。

　　（2）出示：我會寫

　　掌聲是

　　掌聲能

　　（3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛。

　　7、出示課文最后一段。

　　（1）女同學(xué)，請輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）

　　（2）男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）

　　（3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）

　　（五）聯(lián)系實際，延伸情感

　　1、師：生活中，學(xué)習上，你得到過別人的鼓勵和幫助嗎？當時有什么感受？當別人有困難的時候，你又會怎么做呢？

　　2、觀看圖片，響起掌聲。

　　3、結(jié)束語：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結(jié)果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

　　2．識字教學(xué)：

　　本課8個生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

　　在這些生字中，左右結(jié)構(gòu)的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養(yǎng)高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學(xué)”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學(xué)生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”

　　3．寫字教學(xué)：

　　本課共8個生字，5個生字是左右結(jié)構(gòu)的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學(xué)生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結(jié)構(gòu)不好掌握，教師要重點指導(dǎo)。“謝”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

　　4．理解課文內(nèi)容

　　學(xué)習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn)：

　　第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。

　　小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

　　小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

　　第二，兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。

　　小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

　　第三，第二次到老山羊家的不同表現(xiàn)。

　　小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

　　小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

　　在學(xué)習課文內(nèi)容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

　　課文結(jié)構(gòu)

　　全文共有九個自然段。

　　第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

　　第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

　　第四、五段：講小白兔種白菜。

　　第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

　　第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

　　中心思想

　　這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn)，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

　　句意推敲

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

　　這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

　　詞語解釋

　　幫忙：幫助別人做事。

　　常常：經(jīng)常，不止一次。

　　施肥：給白菜上肥料。

　　奇怪：沒有想到，不理解。

　　近、反義詞

　　近義詞：幫忙——幫助常——經(jīng)常謝謝——感謝

　　反義詞：松——緊收——種餓——飽

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　錄有小白兔種植白菜經(jīng)過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1.識字教學(xué)

　　本課要學(xué)會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學(xué)生主動參與學(xué)習。

　　第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

　　第二段里的“您”是對人的尊稱，聯(lián)系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

　　第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。

　　第七段里的“完”，要結(jié)合句子與“玩”區(qū)別字義。

　　第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區(qū)別。

　　2.寫字教學(xué)

　　“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“謝”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課語言淺顯易懂，學(xué)生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

　　本課需幫助學(xué)生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導(dǎo)學(xué)生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)果，通過比較使學(xué)生水到渠成地理解句子的意思。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課朗讀指導(dǎo)可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習課文結(jié)合起來。

　　(五)課時安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　22、小白兔和小灰兔

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。

　　2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀準生字，詞語的音。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入新課。

　　豁嘴巴，紅眼睛，不見走，光見蹦。

　　猜一種動物

　　二、聽錄音了解課文內(nèi)容。

　　放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？

　　三、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。

　　2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1.通過對課文學(xué)習的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能

　　力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

　　教學(xué)思路

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

　　看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習時教師應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引題。

　　（一）板書課題，讀題。

　　（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

　　（簡介有關(guān)荷花的知識。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

　　（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　　（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

　　（三）滿地的白荷花開得怎樣？