《秋天》的語文教案
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《秋天》的語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秋天》的語文教案1
學習目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學習重點難點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
學情分析：
我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。
教學準備：
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》
教學過程：
一、以情入景，揭示課題。
1、導入課題：
師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。
同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書課題：
這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）
二、認讀生字詞。
課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）
三、整體把握，細讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內容。
（同學們真棒，這些字詞都掌握了）
請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽范讀，進一步整體感知。
課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲
生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）
（三）賞讀第二自然段
1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。
2、讓學生自由讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。
（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野
（）的菊花（）的果樹
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
（可說很多個）
6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？
預設：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。
師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！
7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？
（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）
學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。
（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）
（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。
（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
“頻頻點頭”是什么意思？
誰能為大家美美的讀一讀這句話？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）
3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學習，解決下面的問題：
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？
2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）
3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天
（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！
同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂
同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結：
同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業：
1、抄寫本課詞語。
2、積累關于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。
總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。
《秋天》的語文教案2
一、學習目標：
1．在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。
2．研讀文本，聯系生活實際，激發感恩情懷。
3．積極思考，探尋“好好兒活
”的含義。
二、學習重難點
1.體會作者的思想感情。
2.鑒賞文章的寫作手法。
3.探索思考“好好兒活”的含義。
三、預習交流
(一)自主學習
1、初讀讀文
一讀：快速瀏覽，對文章有大致了解。
二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內容。
三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內容，對文章有自己初步的見解，做好旁注。
2、檢查獨學情況。
(1)、給下列詞語注音
癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )
(2)解釋詞語
翻來覆去： 絮絮叨叨：
喜出望外： 憔悴： 爛漫：
3.通讀課文，思考探究：
話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)
話題二：( )的母親。(找出寫母親的語段，朗讀，感悟，體會)
話題三：( )的“我”(找出寫“我”的語段，朗讀，體會)
(二)交流學習[來源:學_科_網]
1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?
2.作者的生活態度前后有什么改變?(勾畫出表現作者對生活態度發生變化的 語句。)
3.通過讀課文， 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?
四、展示提升
通過組內展示和班內展示，陳述自己的意
見，組間辯論，教師適時點撥。
展示合作
學習成果。提出問題，請教其他同學解決。仔細傾聽，對不同觀點進行辯駁。
五、達標測評
(一)讀拼音，寫詞語。
zá shí yāng shàn
( )碎 ( )養 ( )求 仿( )
(二) 辨字組詞。[來源:Z。xx。k.Com]
侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )
待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )
碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )
豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )
(三)按課文內容，然后背誦。
黃色的花( )，白色的花( )，紫紅色的花( )而( )，潑潑灑灑，秋風中正開得( )。
(四)將成語補充完整，并解釋所填字的意思。
喜出( )外： 翻來( )去：
恍然大( )： 名( )其實 ：
(五) 選詞填空。
神情 神態 神色 神氣
剛一上場，你看他那( )樣兒，好像穩拿第一，可是連輸了幾個球后，( ) 就有些慌張了。下半場開始，雖然( )恢復正常了，但最終還是丟了關鍵的一局，你看他那( )，顯得十分沮喪。
(六)按要求改寫句子
1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
改成陳述句：
2.小樹成長。 擴句(至少擴兩處)：
(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么?
媽媽的賬單
一天晚上，我正在準備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店，50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了優秀的成績，5美元;還有打掃院子2美分。
看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫生為你看病，免費;多年來花在你身上的時光，為了你流過的淚，扶養你成長所付出的一切，免費;日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費;給 你忠告和教你知識，供你上學，免費;給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費;兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。
看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你。”
說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清。
感想：
六、課后反思：
在課堂上，學生的朗讀分為兩部分，朗讀語段和關鍵語句，讓學生參與到文本中，有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單，學生對文章內容的理解不會存在太大問題，所以把質疑和探究問題交給學生，采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環節。之后在情感體驗的環節，進行語言訓練，學生把自己的心里話和對親情的感悟寫出來，讓學生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。
《秋天》的語文教案3
教學目標：
認識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。
讀通課文，初步感知課文內容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學重點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學難點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、看圖談話導入
出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學習生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個的生字都認識了，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎?
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風!
(生字認讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學生在接下去環節中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)
4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。
重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方
面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。)
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。
請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習，指導學生養成認真讀題的好習慣。)
13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區別。)
2、師范寫學生認為最難寫的字。
(爽最容易出現筆順錯誤，重點指導。)
3、在生字本上寫一個，并組個詞。
四、拓展
1、出示關于秋天的美景。
(作為學生學習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關于秋雨的美文，供學生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
(補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學生養成積累的好習慣。)
五、作業
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
《秋天》的語文教案4
教學目的
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現出來。教學用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：
一、看圖導入新課
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3．指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫
梨－梨樹
籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
粱－高粱
燃－燃燒
頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）
4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發現什么小秘密？
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
（3）指名讀、齊讀。
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說：“____________________。”
高粱說：“____________________。”
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
《秋天的圖畫》教學設計二
教學目標
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
相關教學課件教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習；
畫畫生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字（略）
《秋天》的語文教案5
教學目標：
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學重點：
認識生字，流利地朗讀課文。
教學難點：
感受秋天的美。
課前準備：
帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學流程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節的景色。
師：這副畫描繪的是什么季節的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發言）
二、板題，讀題
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準字音
1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。
2、學習生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）
3、讀通課文。
師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？
誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）
四、品讀課文，理解課文內容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的.朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）
6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節課告訴大家。
《秋天》的語文教案6
【教學目標】
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
【教學重點】
正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學難點】
引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、欣賞秋色，激趣導學。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?
2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
(1)請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題，學生齊讀課題。)在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、讀通課文，認識字詞
1.提出自學要求：(課件出示3)
(1)框出生字，在生字框中給生字注音。
(2)標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。
(3)把你喜歡的語句用“”畫出來，并說說為什么喜歡它。
(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?
2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。
3.反饋學生自學情況。
(1)檢查字詞的認讀。(課件出示4)
鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲
自由讀，小組交流讀，指名讀。
師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。
前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。
(2)鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。
熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏
形近字比較識字:枚-枝勾-句
形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。
三、抓總起句，理清脈絡。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地
方，多讀幾遍。
2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、
讀流利。
讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。
3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視
指導。交流后教師用課件出示：(課件出示5)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓學生讀一讀句子，引導學生發現規律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)
5.試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。
6.同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的
雨。(學生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物)
四、規范寫字，指導書寫。
1.(課件出示6：生字田字格課件)
盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐
學生自讀生字，觀察字形結構。
2.教師范寫，講解寫字要領。
票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。
“盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。
五、課時小結：
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節課，老師將和同學們一起細細品嘗秋雨的美好吧!
【設計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實部編版教材多元識字，關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。】
【課堂作業新設計】
1.看拼音寫漢字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黃()收
2.本文從()方面寫了秋天的雨，分別是()、()、()、()、()。
3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
參考答案：
1.顏料聞淡豐
2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二課時
【課時目標】
1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習回顧，導入新課。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎?(課件出示8)
一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。
二、自讀課文，整體感知。
1.談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么?
2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。
三、品讀課文，感受神奇。
1.品讀第一自然段。
(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?
(3)引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
(5)激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。
(課件出示11—15)
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)
②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)
③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!(把橘子、柿子當成人來描寫。)
⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(把菊花當成人來描寫。)
(板書：給顏色)
(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
3.品悟、想象第三自然段內容。
(1)教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
(2)學生交流，(課件出示16)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)
(4)(課件出示17)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
(5)轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
(6)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?
(3)引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
(4)語言訓練：(課件出示18)
它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。
先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書：傳信息)
四、總結感受，拓展活動。
1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書：歡樂)
3.先在四人小組內討論，然后集體交流。
4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】
【設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。】
【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。】
【課堂作業新設計】
1.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。
_________________________________________________________________
2.讀一讀，寫一寫。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根據課文內容，在橫線上填上適當的內容。
(1)這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
(2)秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
(3)讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。
參考答案
1.略2.略
3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準備過冬
(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息
(3)略
【板書設計】
給顏色
豐收
秋天的雨藏氣味
歡樂
傳信息
《秋天》的語文教案7
教材簡析：
《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰“我”；為了讓“我”散心，母親想方設法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。
這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細流，潤物細無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。
學情分析：
六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，積極創設情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。
現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的內涵，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。
設計理念：
《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閱讀的能力。
教學目標：
1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。
2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。
3.情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
教學重、難點：
重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。
難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
教具準備：
1． 布置學生預習課文，把課文讀通順。
2． 制作多媒體課件。
課時安排：1個課時。
教學方法：品析法、小組討論法。
教學過程：
一、 圖片引入，創設情境。
師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）
師（稍停）：同學們，今天，老師給大家帶來的是一位作家，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家，
板書：史鐵生。（課件演示）
師：今年，作者已經63歲了，可在他２１歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。
（設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的氛圍。）
二、 自由讀文，整體認知。
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情
（設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，并鼓勵學生有敢于挑戰的精神。）
三、 細讀課文，感悟理解。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？
2、找出作者暴怒無常的表現？
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？
4、討論：母親“忍”的是什么？
師：母親“忍”的是什么呢？
師：你能找出相關的語句嗎？
師：母親“忍”的還有什么呢？
師：你能找出相關的語句嗎？
師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，
（設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。）
5、母親臨終時交代了什么？
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關的語句嗎？
（設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。）
四、情景體驗，真情告白。
師：從此，作者像秋風中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時節，作者面對著母親的遺像，他會說些什么呢？
（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。）
五、滲透教學，升華思想。
師：是啊！誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。
六、板書設計
“我” 愛 母親
《秋天》的語文教案8
科目:第五冊語文第 11 課執教時間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學目標:1. 認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點:能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學準備:
教學過程
一、復習導入
師:咱們學了《聽聽，秋的聲音》這首詩，感受到它語言的優美。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復習舊知識，背誦詩歌《聽聽，秋的聲音》）
師:誰也沒想到，不會開口說話的秋天，其實藏著這么多美妙的聲音。這些聲音，也只有會細心觀察、品味的人才能發現。那你們知道，這美麗的秋天大門，是誰將它打開的嗎？（板書課題:秋天的雨）
師:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一個會魔法的精靈，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點，就會有神奇的景象出現。想進入他的魔法樂園嗎？就請你趕快打開課本，翻到第十一課——《秋天的雨》。
二、識字
1、自由朗讀課文
師:先請同學們自由朗讀課文。在朗讀之前，請你們看清老師的要求:
聲音響亮 （板書:聲——響
把句子讀正確、流利 （ 句——通順、流利）
（生自由朗讀，初步讀通課文）
2、字詞
師:讀的時候，老師感到你們非常認真。現在，老師這里有一首優美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來（出示:是誰像一把神奇的鑰匙，趁你沒留意，打開了秋天的大門？是誰用五彩繽紛的顏料，給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩）
預設:請中上水平的同學來讀.
師:你可真不簡單,已經能準確地讀好躲在這首小詩里的8個生字.(師劃出8個生字)
師:老師請你領讀這8個生字，作為你的獎勵。（生領讀）
師:在這8個生字中,有幾個生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（ ）（“輕聲”）一起來讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個生字。再齊讀生字）
師:現在我給這些生字找幾個朋友，變成詞語（師在小詩中劃出相應的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點頭）邊讀，邊把這些詞語在課本上劃下來。（生邊劃邊讀）
師:齊讀詞語。讀之前，還記得老師以前讀詞語的要求嗎？（要將詞語的感情通過朗讀來表現）那就按要求，每個詞語讀兩遍。（生試讀。如果讀的不夠好，師可再指導讀）
三、朗讀課文
（1）讀第一自然段
師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個詞出現在課文哪一自然段？
指名讀一讀第一自然段。（對于讀的好的同學，鼓勵其他同學像他 一樣來嘗試；而對于讀得還不夠好的同學，也要給予鼓勵。并請其他學生再做嘗試）
師:秋天的大門是如何被打開的，課文中重復用了一個詞——輕輕地。聽老師來讀一讀，注意聽我的朗讀的語氣。
師:請大家齊讀這一段，注意要把文中重點詞、句的感情讀出來。
（2）美美地讀二、三自然段（7—8分鐘）
師:我們繼續看下面的詞語（出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛熱鬧，你擠我碰的。打開秋天的大門，你就會看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達出你的喜歡.
（生通過朗讀，展示自己喜愛的句子。當讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這一句時，要給學生強調這是一個多音字。并讓學生來幫助學生理解“扇”在表示動作時，讀第一聲；表示名稱時，讀第四聲）
（3）學習第四自然段（3分鐘）
師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料，將天地萬物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味，把小朋友的腳步都勾住了。而且，他還有一個吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請你讀一讀課文的第四自然段。（生自由讀）
師:你在讀的時候，有沒有找到你最喜歡的句子呢？如果有，請你讀給大家聽聽，和大家分享一下。（生要讀好，能夠通過朗讀展現自己的喜愛之情。在讀的時候，師重點指導讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）
四、聽配畫朗讀，小結
師:秋天是美的，是多彩而燦爛的。同學們通過自己的朗讀，已經感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來，請你輕輕地跟著老師讀下去，同時思考這樣一個問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學生不理解，教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨）
（板書:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）
五、總結，布置課堂作業
師:這節課，咱們學習了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文。現在，請你們拿出課堂作業本，看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起先看一下。（師 先在小黑板上畫好田字框，指導學生書寫正確，結構得當。指導完后，學生開始做課堂作業）
修改意見:
《秋天》的語文教案9
教學目標：
1、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受，培養學生的觀察力和想象力。
2、激發學生熱愛大自然的思想感情，充分調動學生寫作的興趣。
教學過程：
（一）導入
1、老師這有幾句古詩，你們能說出下半句嗎？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車坐愛楓林晚。看到霜葉，你仿佛看到了什么？。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，這是宋朝文學家蘇軾的一句詩，你知道是寫得哪個季節嗎？
2、詩中“橙黃橘綠”其實是說一年中碩果累累的時候，你現在知道是那個季節了嗎？
3、秋天是一個美麗的季節，她秋高氣爽，滿山紅遍。 秋天是一個收獲的季節，她五谷豐登，果實累累。
（二）出示圖片，感受秋天
1、出示“果園里”（1）分別出示“蘋果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中說：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。”課文中是把蘋果比作人來寫的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫面來說說嗎？（3）三句以上，結構相似、語氣一致、意思密切關聯的句子，我們稱為排比句，你能用上排比句，為我們描述下果園里的景象嗎？（4）請同學們拿出草稿本，寫上一段。（5）請同學讀，評價。（6）聞一聞，仿佛聞到了水果的美味，真讓人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開課)》。
2．過渡：上個星期，我們放了3天假，有些同學和父母旅游了吧，或者去了公園、春江潮廣場······你看到秋天了嗎？（1）指名說。（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點來寫。出示“楓樹”：紅的像一團團火。（抓住楓葉顏色的特點）“銀杏樹”，那片片樹葉好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，為我們帶來了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點）“菊花”：紅的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開，十里飄香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點）
3、出示“一望無際金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望無際的稻田）（2）遠遠望去像什么？（金色的海洋）（3）從整體看，金色的稻田像金色的海洋，我們再從局部看那一株株稻穗呢？（稻穗彎下了腰，因為他們成熟了，沉甸甸的，）
4、小結：秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。難怪古人說：“萬美之中秋為最”呢！
（三）欣賞例文
1、請同學們讀一讀這篇文章，看看作者向我們描寫了幾個地方的景色？重點寫了哪個部分？這樣文章就能做到有詳有略。
2、再讀一讀，你覺得寫得好的地方，用筆畫一畫，再讀一讀，品品這些句子好在哪？交流。
3、第一小節和最后一小節，分別做了總結，文章在結構上運用了“總——分——總”的寫法。 我們在寫這篇文章時也可采用這樣的方法。
（四）作業：完成草稿
《秋天》的語文教案10
教學目標
分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美，三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。
教學準備
課件
教學過程
一、情境導入。
師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻啊！
讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。
齊讀課題。
二、品讀課文，感知內容。
（一）整體感知。
1、聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。
生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.
（二）品讀第2自然段。
1、 CAI
師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？
生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——
師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書:五彩繽紛的顏色
3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？
《秋天》的語文教案11
《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。
根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：
⑴會認本課8個生字，會寫8個生字。
⑵體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑷通過拓展閱讀，幫助學生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
為突破重點難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成本課教學。第一課時，學生理解課題，整體感知課文內容，學會生字，并理解部分詞語。第三課時帶學生走進大自然觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
現在我重點說說第二課時的教學過程：
一、創設情景，激發興趣：
《秋天的圖畫》是一篇優美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。李吉林曾經說過：“教師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學后，對秋天的美麗和喜悅已經有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優美語句的喜愛。于是教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時學生情感就得到了真正地激發，接著讓學生談讀后感受。這樣學生就感受到了秋天的美。
二、發揮想象，讀好重點句：
在讓學生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。如何讓學生讀出喜悅來呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”對，動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學，為學生奠定寫的基礎。于是我設計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。
三、借助課件，讀寫結合：
新課標指出：“語文教學要切實把握好語言訓練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上，學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生說一說，寫一寫。秋天的美景就在學生腦海中有了深刻的印象。
四、拓展閱讀，豐富積累：
要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。所以教師必須在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。因此，我在課的最后一環節，我將孩子們的學習延伸到課外，讓孩子們走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。
我想在第三課時，讓學生把自己的作品帶來展覽，開個交流會，我想孩子們一定會收獲很多很多……
《秋天》的語文教案12
一．教學目標：
1、知識與能力：復習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。
3、情感態度及價值觀：感受課文的語言美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
二．教學重難點
重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。
三．教學過程：
（一）樂曲導入
師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預習
師：小朋友們，上節課我們預習了課文，生字一定都會認了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
出示生字：涼爽。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫
再寫四個小Ｘ，最后寫一個人字托住他）①指導讀準多音字“扇”。②引導總結：當扇作為名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據這個規律讀準下面的多音字嗎？他的背已經駝了，身上背著一個褪色的藍布包。我發現媽媽頭上的白發越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲
（三）深入學習
整體感知
老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思
重點品讀
師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？
（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰？
（3）喜歡哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？學生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢？學生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀
老師：剛才我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。學生：練讀
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）
（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學生：讀關于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞（五彩繽紛）現在你明白這個詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關的文字。）
老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說話訓練
（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。
學生自由發言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰愿意來讀一讀第3自然段好聞的氣味？
a、教師引導：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
師：小動物和植物們也聽到了，它們正準備過冬呢。現在，我有個好主意，咱們把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學生自由選擇句子練讀）
（四）總結練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
師：同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。（板書：豐收歡樂）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？
《秋天》的語文教案13
【教學要求】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件：
秋天的風光。
3、蘋果等教具。
【教學重點】
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、復習導入
上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)
二、創設情境，激發興趣
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)
2、師述：
有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看。
(師)帶上自己的耳──(生)認真聽。
(師)帶上自己的口──(生)大聲說。
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!
3、出示課題，齊讀，出字謎：
四四方方一間房，里面住著冬姑娘。
出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復讀后組詞。
三、初讀感知
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音，不會認的字做上記號。
3、小組學習：
⑴ 組長安排活動：
抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
⑵ 組長檢查后給組員記成績：
表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學紅綠燈)
⑶ 教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出笑臉。(標準與上面相同)
⑷ 組交流：
① 小組擂臺賽，如：
1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
2組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好?
3組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。
4組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。
② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶：
梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是梁，木頭來幫忙。
勤、勞──都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
③ 小結：
自編兒歌幫助學生記憶：
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
⑸ 教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。
⑹ 再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。
師小結：
這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。
思考：
勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
五、學寫生字4個生字
波、浪、燈、作：
1、今天老師要教大家四個左右結構的字，是哪四個字呢?
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由讀貼，說說你的發現。
(怎么記，寫的時候要注意些什么等。)
4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字。
(是學生感覺到比較難寫的字。)
5、生仿寫。
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
《秋天》的語文教案14
教學目標：
（一）、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
（二）體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。
（三）學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
教學重點：
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
教學難點：
體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。
教學過程：
一、導入課文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）
導學案：
一、 下面四段話是同一個人寫的，你覺得他應該是怎樣的人？
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足……
答案：
二、讀課文，體會復雜的情感
1、 解題：
你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：
由秋天的故事引發的對母親的懷念。
2、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容
3、 你感受了“我”怎樣的情感？
(1)作者對母親的懷念、思念之情；
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者對母親的自責、內疚之情；
（4）作者自己的成長，完全理解母親了……
懺悔、內疚、痛悔、思念、愧疚等
4、 你覺得母親是個怎樣的人？
三、質疑有聲：
1、
2、
四、延伸閱讀：給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發放關于名人墓志銘的材料）
附：
名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：
“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”
16世紀德國數學家魯道夫花了畢生的精力，把圓周率計算到小數后35位，是當時世界上最精確的圓周率數值。在他的墓碑上就刻著：
“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風雪》中的詩句：
“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”
愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：
“對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過。”
大文豪蕭伯納的墓志銘：
“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發生。”
大作家海明威的墓志銘：
“恕我不起來了！”
對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：
“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡。”
法國作家司湯達的墓志銘精煉：
“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經生存、寫作、戀愛。”
伏爾泰，這位《哲學通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：
“詩人、歷史學家、哲學家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應當是自由的。”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：
“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發現。”
古希臘大數學家刁藩都的墓志銘：
“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數字可以告訴你，他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結了婚。婚后五年，他獲得了第一個孩子，感到很幸福。可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結束了塵世的生涯。”
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統。他的墓碑碑文是他自己寫的：
“美國《獨立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學之父。”
盧梭：
“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。”
馬克·吐溫：
“他觀察著世態的變化，但講述的卻是人間的真理。”
貝多芬：
“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。”
美國空軍頒發紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰中的英勇表現。后來他被發現是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：
“當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務。”
普希金：
“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人。”
牛頓臨終前曾說：
“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學家的墓碑上的，卻是：
“死去的人們應該慶賀自己，因為人類產生了這樣偉大的裝飾品。”
日本醫學家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：
“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻身科學，為科學而生，為科學而死。”
英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：
“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨。”而莎士比亞的墓志銘，據說是他自己撰寫的：
“看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒。”
老師補充：
一、品味語言，讀懂母愛的深沉。
1、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”對這句話的含義理解：
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關切
2、理解：
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”
——母親帶我看花，是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照
——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 ——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷
各色花都有自己的絢爛，每個人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發氛圍，突出我的心理由痛苦無望轉向明朗堅強。
透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：
我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。”
小結：
冰心曾經說過：
“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過：
那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！
二、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？
學生思考回答，小組討論
小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。
“那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。”
五、作業：
（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。
《秋天》的語文教案15
一、教學目標設計
1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。
3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學對象分析
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件：①教學開始，創設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。
六、教學過程設計與分析
教學過程
一、課前導入，創設情境
1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。
(出示布景：一棵樹，樹上結滿各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。
4、學生摘果子，認字并組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。
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