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《語文樂園四》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《語文樂園四》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文樂園四》教案1
詞語超市
這道題主要是幫助學生進行詞語積累和檢測。教師引導學生在記憶詞語時不應該脫離課本，應該在具體的語言環(huán)境中，在理解的前提下掌握。之后，可適當做一些改錯、造句的練習，鞏固學生對詞語的掌握。
金鑰匙
這項內容是就《小船，小船》中的環(huán)境描寫專門安排的一項習作方法的點撥，主要是為了讓學生體會環(huán)境描寫在寫人、寫事的文章中的作用。
在教學中，應引導學生回到課文，找出句子，談談體會，明確作用，再嘗試著在習作中運用這種方法進行練筆。
名人名言
這道題要求學生積累，并且掌握這些關于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內涵，引人深思。教學中應引導學生先理解它們的意思，再積累記憶。也可以以此為契機，鼓勵學生搜集更多的關于友誼的中外名言，從中感受友情的珍貴，激發(fā)學習的興趣。
自助閱讀
“差生檔案”講述的故事很貼近現(xiàn)實，許多學生都像故事中的.蔡林一樣，因為被看作“差生”而受到同學的冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教學時，先讓學生自由閱讀，讀后交流看法或設計問題讓學生討論，如“差生”應如何正確認識自己等。老師可適當點撥，目的只有一個，啟發(fā)學生樹立“自我”意識，正確認識自己，同時要寬容、善待他人。
語文生活
本次習作要求寫與“朋友”之間的情感、故事，在教學中，教師應該引導學生仔細閱讀習作要求，把握住“抒真情”“寫具體”兩個習作要點。
習作教學建議：
一、課前準備：學生帶來日記本，或與小伙伴相關的物品、相片。
二、說：請同學們自已選擇幾個要好的同學組成一組，互相談談自己最了解的、最喜歡的幾位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，幾個同學互相啟發(fā)、商討，要寫什么事情、寫什么內容，按照什么順序來寫，以便說清楚、講具體。
三、寫：在小組交流的基礎上，學生自主寫自己的“朋友”。老師提醒學生寫前先想想，寫什么事，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，注意按照一定的順序把事情寫清楚；還要把人物的動作、語言寫具體。
四、改：寫后，在小組內互相朗讀自己的習作，同學之間互相品一品、評一評，是不是把事情說清楚了，講具體了，是不是講清楚當時的感受，要怎么說才會清楚、具體。互相議一議，提出修改意見，并自主地改一改。
五、賞：把自己的習作在全班交流，大家共同欣賞，取長補短。
《語文樂園四》教案2
教學目標
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發(fā)音又快又準。
三、習作。
環(huán) 節(jié)教學過程
二次備課
第一課時
一、我來試試
1、 讀一讀，想一想。
在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的`吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計
這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際 好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么。
第三課時
四、習作 一次特別的活動
1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。
《語文樂園四》教案3
教學目標
1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調查和相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數(shù)
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中發(fā)明出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯(lián)詞語的`作用。
“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進關系。
“因為……所以……”表示因果關系。
“盡管……還是……”表示轉折關系。
3.選用這些關聯(lián)詞語說話。
4.你還學過哪些關聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.區(qū)分字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板范寫，大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？
學生結合自身查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。
5.啟發(fā)質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山迸發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學們發(fā)奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結：隨著社會的不時發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
學校：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：保護書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談和一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。假如沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認為應該怎樣改進？
（1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；
（2）提高人的素質。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。
三、安排任務，具體指導。
1.明確任務。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時發(fā)現(xiàn)、褒揚，不好的問題，我們更要和時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在安排大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調。
推薦負責人，明確其職責。
《語文樂園四》教案4
教學目標：
1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學重點：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學難點：
注意故事中細節(jié)的描寫。
教學準備：
樂曲磁帶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1.聽音樂，猜動物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。——讓臺上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的'同學也按自己的想象活動起來。
（放松情緒，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
（不作限制，不做評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學生表演正入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會空跑的。
轉身神秘的說：馬戲團的老板出高價買只猴子。看樣子，這次我發(fā)財嘍~
（這樣的定調會使學生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣啊！快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導學生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；引導學生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關注，并引導用語言表達。
如：在小熊裝死時，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。
在營救行動的關鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學生板書關鍵詞。
教師相機點評，提升小結方法。如：“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份。”
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫細致些”（提示第二項）？其實第三個提示已經給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。
（以事情的內容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
《語文樂園四》教案5
教學目標：
1.豐富學生詞匯，積累成語。
2.了解同音字的“妙”。
3.認真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣
4.練寫擬人句、排比句，加強想象、表達能力。
5.進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：
1.豐富學生詞匯，積累成語。
2.認真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3.開展主題演講活動，樂于表達，學會合作。
教學難點：
1.進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動，樂于表達，學會合作。
教學準備：
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學時數(shù)：
4課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？
2.學生自由匯報。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游。”
“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”
4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢？
2.學生匯報，教師相機板書。
3.師：我國有一種民間文學形式，即利用同音字做成的.諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”
4.此聯(lián)中誰和誰諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。）
（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）
3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！
3.學生交流匯報，不理解的可以提出來。
4.檢查：教師說一個詞語意思，請學生說出此詞語。
5.詞語接龍游戲：
教師起頭或學生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經→經緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導想象。
3.出示第三句，與第二句進行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進行補充。
5.把自己補充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導書寫。
“凝、糙、激”左中右結構，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結構的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評價。
第二課時
一、閱讀欣賞。
1.談話引出：本單元，我們學習了一首詩《我是蘋果》，你覺得應該向蘋果學些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻的精神）
2.揭示題目：今天，我們再來領略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學習1-3節(jié)。
（1）師：說說，在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機板書：
陽光下片片花瓣
風浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅定）
5.學習4-7節(jié)。
（1）組內朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？
（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強烈。
（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學習、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準備時間，各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。
二、語文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產生了許多遐想，對未來充滿了向往？說說你們的夢想。
學生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1.學生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工，要求人人必須有任務。教師巡視指導。
3.小組匯報演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點：
1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學，結尾要有號召力。
2.演講內容要具體、清楚、明白。
3.演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。
（四）準備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內容的構思，對有新意的演講內容及時進行鼓勵。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內容，并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議，演講者予以改進。
其間，教師進行巡回指導。
第三、四課時
一、演講。
1.組內選派代表參加演講活動。
2.大家進行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進？
3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習作。
1.將組內演說內容進行修改和補充，自己確定題目，寫一篇習作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說辭”。
《語文樂園四》教案6
第一課時
一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展
1.學生觀察，感受漢字的構圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書的發(fā)展變化。
2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。
二、詞語超市
1.學生自讀發(fā)現(xiàn)：這些詞語有什么共同特點？
2.匯報交流：每個詞語中前兩個詞互為反義詞。
3.借助詞典釋難詞。
4.讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語？
三、名詩名句
1.自由讀一讀課本上的名詩名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關）
2.交流討論。
教師點撥引導：認識詩中的比喻夸張等手法。
3.背一背這些詩句。
4.積累更多的與雪有關的詩句。
四、寫字板
1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
五、閱讀欣賞：《麻雀》
1.學生自學短文，了解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
文章通過一個動物之間的故事表達了一種普通而超越的情感——對愛的崇敬。
4.學生再讀談自己對文中麻雀的看法，并畫出讓你感動的句子。
5.寫一寫自己最深的.感觸。
6.完成詞語庫的積累。
7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛》
第二課時
一、提前布置
1.學生準備：通過各種媒體搜集廣告。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，營造廣告氛圍。
二、讀廣告
1.談話導入。
2.自由練習讀廣告。
明確讀廣告要注意的幾點：
（1）這則廣告推銷的是什么產品，這種產品的品牌是什么。
（2）跟同類產品比較，這種產品有什么特點，有什么優(yōu)點。
（3）這種產品銷售的地點或聯(lián)系電話。
（4）分辨廣告內容是否真實可靠。
3.小組內讀廣告。
4.推選代表在班級讀廣告。
（允許同學提問或評價）
5.教師總結。
第三課時
一、明確習作要求
1.從你搜集的廣告中任選一個，按照讀廣告應注意的要點寫出來。
2.鼓勵有創(chuàng)意的寫法。
二、學生習作
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導學困難學生的習作。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
《語文樂園四》教案7
一、教學目標
1. 詞語擴展，幫助學生積累詞語。
2. 讓學生進一步了解漢字的書寫特點，掌握規(guī)律，并練習把字寫規(guī)范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣，練習有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生聽的能力和口頭表達能力。
6. 培養(yǎng)學生的觀察能力，教給學生一定的觀察方法。
7. 寫話練習。
二、教學時數(shù)
3課時。
第一課時
教學過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”，讓學生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴詞練習)
老師把學生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫字板。
導語：剛才同學們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導書寫：
彩虹：左右結構。
彩：寫時注意左邊最后一筆是點，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長。
色：最后一筆長一些。
美：注意中間的一橫長一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習寫一寫。
4. 同學間比賽寫一寫，比一比誰寫得好，展示評比。
(三)看誰組的'詞語多。
1. 同學們，咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字，讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學過程:
(一)加標點。
1. 激趣導入，同學們看，老師給你們帶來了幾個標點符號朋友。“，。?!”
2. 這些標點符號你會用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標點。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導朗讀，讀出不同的語氣。
5. 選擇一種標點符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 自讀，不認識的字請教老師、同學，畫出不理解的詞語。
3. 指導朗讀，理解詩句的意思。
解釋：小時候不認識圓月，把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著雙腳，桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥，請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀，試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數(shù)學》。
要求：注意聽，故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學生交流。
3. 弄清故事的主要情節(jié)，理清思路。
()有哪些小動物學習數(shù)學?
()紅狐貍教的是什么數(shù)學題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學過程:
(一)導入。
秋天是多彩的、美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。把你的觀察畫下來。(可課前準備)
(二)指導寫話。
1. 說一說：秋天有哪些特點?(天氣樹葉大雁果實豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家。”說一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭，讓學生寫一寫秋天，要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結：秋天實在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
《語文樂園四》教案8
第一課時
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1.學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學生選用不同的比喻詞練習說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2.指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.自由寫字練習。
4.寫后互評。
五、閱讀欣賞
1.學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1.學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經驗故事。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學生小組活動。
小組內當解說員開展交流活動，介紹要點：
（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3.班級匯報。
小組代表在班級進行匯報，眾生評價。
4.教師總結。
第三課時
一、明確習作要點：
在口語交際活動的基礎上，把你介紹的`內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
《語文樂園四》教案9
第一課時
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的`結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學生自學短文，了解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學習要點：
語文生活（關注世界兒童）
學習程序：
一、提前布置。
學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。
2.其他同學可以提問質疑，展開互動。
三、活動小結，布置習作。
第三課時
學習要點：
語文生活（習作寫信）
學習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
第四課時
學習要點：
語文生活（講評習作）
學習程序：
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
《語文樂園四》教案10
教學目標：
1. 指導學生搜集整理有關水資源現(xiàn)狀的資料，并結合資料撰寫發(fā)言提綱。
2. 激發(fā)學生發(fā)言的興趣，能把自己查到的資料與同學交流。
3. 讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入人心。
教學準備：
教師：了解水資源缺乏及污染情況等方面的資料。
學生：通過多種渠道（請教家人或通過上網、電視、書籍）了解水資源現(xiàn)狀等資料，調查了解人們生活中用水的情況。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水資源現(xiàn)狀。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。
（將學生分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）
2. 教師補充有關水資源缺乏的資料，使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少。
二、結合資料，撰寫提綱。
1．學生根據(jù)自己搜集到的資料，將發(fā)言提綱列出來。教師巡視指導。
2．評議學生列出的提綱。
三、圍繞提綱，發(fā)言交流。
同學們，你們能不能圍繞你撰寫的提綱，把搜集的資料與大家交流一下呢？請注意發(fā)言的內容緊扣主題，具體且有條理；舉止大方、聲音響亮，表達流暢。當他人發(fā)言時，你要用心聆聽。
1、根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流。（教師巡視）
2、小組推選代表，在全班發(fā)言交流。
四、結合實際，總結升華
1、通過這個活動，大家都明白了“節(jié)約用水”的重要性，那么，你知道我們應該怎樣珍惜水資源嗎？
（如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）
2、中央電視臺曾播放過這樣一則公益廣告：當?shù)萁邥r，瀕臨死亡的人終于醒悟——人，不能等到自己的眼淚成為最后一滴水時，才想到應該怎樣去愛惜我們的水資源。我們要向每一個人宣傳保護水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！
五、拓展延伸
布置小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動。
第二課時
習作指導
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的.觀察能力，知道怎樣按一定的順序進行觀察。
2、指導學生掌握抓住細節(jié)、展開想象從而具體表達的方法。
3、培養(yǎng)學生隨手關水龍頭、節(jié)約用水的好習慣，懂得珍惜水資源。
教學重點、難點：
抓住細節(jié)，展開想象，把話說具體。
教學過程：
一、談話導入
在“珍惜水源，從我做起”這個活動中，我們明白了保護水資源，珍惜每一滴水的重要性。可是生活中并不是每一個人都有這樣的認識。不信，大家來看看這三幅圖。
二、觀察說圖
1.請同學們仔細看圖，想一想三幅圖的次序，說一說圖上畫了什么。
2．學生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。
（有一個小男孩洗完手，水龍頭沒關就離開了。小女孩發(fā)現(xiàn)后，告訴小男孩這種浪費水的行為是不對的，要節(jié)約用水，珍惜水資源。小男孩羞愧地低下了頭。）
教師小結：同學們按照三幅圖的次序，說出了圖畫的內容，條理很清楚。我們怎樣根據(jù)這幾幅圖，寫出一篇真實具體的文章來呢？這就要求我們在看畫面時，密切關注細節(jié)，并加以聯(lián)想和想象，把細節(jié)表現(xiàn)出來。
3、教師引導學生抓住細節(jié)，展開想象，把話說具體。
（1）小男孩為什么忘記關水龍頭？
（2）小女孩兒看到沒關的水龍頭，心里會說些什么？
（3）她會跟小男孩兒說些什么？他們說話時的語氣、動作、神態(tài)是怎樣的？
（4）經過這件事后，小男孩可能會怎么想，怎么做？
三、看圖作文
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
請你給它想個合適的題目吧！同桌之間相互討論。
3．列出提綱。
4．學生作文。
5.課堂講評。
（教師選取幾篇有代表性的文章來點評。）
6.修改習作。
要求：
無錯別字，標點使用正確；語句通順；內容真實具體，細節(jié)突出。
7．謄正習作。
[評析]
看圖作文所提供的圖片，許多是生活中的照片，它們只是記錄了生活中的一個側面、一個瞬間，所表現(xiàn)的內容當然是有限的。因此在看圖作文時，源于圖畫，超越圖畫，細節(jié)和想象變得異常重要。細節(jié)是記敘文的靈魂，抓住了細節(jié)，文章才會有血有肉。這個教案設計的點睛之筆便在細節(jié)描寫的重視上。相信同學們在按次序觀察畫面的基礎上，展開想象，重視細節(jié)描寫，文章一定寫得生動具體。
《語文樂園四》教案11
教學目標
1.通過一字多義的比較，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以及包含各種動物名字的成語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。
3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
5.通過開燈謎晚會，培養(yǎng)學生搜集資料，策劃活動的能力，豐富學生的活動體驗。
6.指導學生寫好習作。
教學重點
感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場面描寫和寫活動感受。
教學準備
詞語卡片
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學生自由讀題中的詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）
2.小組合作，通過查字典，結合自己的閱讀經驗等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語中意思不同？
三、詞語超市。
（一）十二生肖與十二時辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語的共同點。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點指導讀準帶點字的音。
3.齊讀。
4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動物名字的成語。
1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
3.仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？
指名讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個詞語都包含動物的名字。）
4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語，試著用其中的一兩個詞語說說句子。
6.我們還學過哪些這樣的詞語？
四、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入。
認讀上節(jié)課積累的詞語。
二、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？
3.教師示范，重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業(yè)展示，進行評價。
三、閱讀欣賞。
1.過渡：同學們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫了什么內容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關的.語句讀一讀。
4.續(xù)編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心里會想什么？又會做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語？
第三、四課時
一、談話引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。
大家想親自參加這樣的活動嗎？我們自己來策劃一個燈謎晚會怎么樣？
二、小組合作。
1.學生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。
3.小組匯報策劃方案，評出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進行分類、布置活動場地、寫主持臺詞等的分工著手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。
三、明確活動要求。
活動中要求大家認真傾聽，積極參與，把活動的各個環(huán)節(jié)和自己覺得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會。
1.主持活動。
2.互相交流自己的活動感受。
特別是將某一個記憶深刻的環(huán)節(jié)進行分享，在分享中講清楚自己或者同學的表情，動作，言語以及當時的心理活動。
《語文樂園四》教案12
第一課時
一、有趣的漢字：中間填上一個字與四周的字組成四個新字。
1、學生明確要求，自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。
2、學生匯報：你是怎樣找到答案的？
二、看標志、讀詞語
1、看標志圖猜猜它表示的意思。
2、讀讀標志下面相應的詞語。
3、指導朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調要高，語速要快，讀出緊張的語氣。
4、延伸：
你在什么地方見過這些標志？這些標志有什么作用？
你還認識生活中哪些標志？
三、加標點
1、復習標點的用法。
2、學生獨立完成習題。
四、寫字板
1、學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2、學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3、學生寫字練習，教師巡視指導。
4、同桌互評寫字情況。
五、閱讀欣賞：《狼和鹿》
1、學生自學短文，了解短文的內容，思考文后問題。
2、學生交流閱讀體驗。
（1）回答、交流問題，體會事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。
（2）完成詞語庫的積累。
3、延伸作業(yè)：搜集動植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進行閱讀。
第二課時
一、提前布置
1、學生準備：搜集繞口令的資料，在家練習。
2、教師準備：布置教室環(huán)境，營造比賽氛圍。
二、比賽
1、宣布比賽規(guī)則：
（1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。
（2）看哪個同學說得又快又準，如果本組有一個同學說錯了，就由另一組的同學接著說。
（3）如此循環(huán)，看哪個組最先說完，然后進行小組評比。
（4）為公平起見，由老師當評委。
（5）比賽時，注意留心觀察，為習作打好基礎。
2、班級比賽。
3、宣布比賽結果，頒獎。
4、學生談體會，教師總結比賽情況。
第三課時
一、明確習作要點
以這次繞口令比賽為內容，寫出繞口令比賽時的情景。看誰寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。
二、指導習作
1、引導學生回顧繞口令比賽上同學或自己的表現(xiàn)，班級的氣氛等，特別是比賽的場面、人物的`語言、表情、動作等。
2、學生交流自己的寫作技法。
3、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
《語文樂園四》教案13
⊙教學目標
1.引導學生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字表義的偏旁來認識漢字。培養(yǎng)學生對漢字的興趣。
2.學寫四個字，掌握新筆畫：橫折彎鉤。
3.積累一些量詞，積累運用詞語。
4.讀繞口令，復習、鞏固幾個鼻韻母，訓練學生口齒清楚、發(fā)音準確。
5.閱讀欣賞，培養(yǎng)學生的感悟、朗讀能力。
6.聽故事，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
⊙教學時數(shù)
３課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）有趣的漢字
1.學了《識字三》，我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語文樂園”看“有趣的漢字”。
出示兩組字，認一認。
2.看看每一組字，你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎？
學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：前四個字都有“ 氵”，后四個字都有“木”。
告訴學生：“ 氵”叫做“三點水”，“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。
3.想一想，為什么第一組字都有三點水，第二組字都有木字旁？
引導學生理解：第一組字和水有關，第二組字和樹木有關。讓學生說說每個字的意思。“樓”字與樹木有關，可能學生較難理解。可以啟發(fā)學生：我們現(xiàn)在住的樓房都是用磚瓦水泥建的，但在古代，樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個木字旁。
4.你還知道哪個字的偏旁表示意思？
（二）寫字板
1.認讀這四個字：四、五、七、九。
2.觀察每個字在田字格中的`位置的它的筆畫，想想怎樣寫。
3.教師范寫，說筆順，學生書空或跟著老師寫。
“四”的筆順是：豎，橫折，撇，豎彎，橫。記住筆順規(guī)則“先里頭后封口”。
“五”的筆順是：橫，豎，橫折，橫。第二筆豎向左斜一點兒，最后一筆橫最長。
“七”的筆順是：橫，豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。
“九”的筆順是：撇，橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎，到下面往左一點，彎出圓角，向右橫寫長點，輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。
4.學生描紅、寫字。教師指導，糾正學生坐的姿勢、握筆的姿勢，糾正錯誤的筆畫筆順。
第二課時
（一）詞語超市
1.快看詞語超市給我們準備了什么？
讀詞語：一雙鞋一張畫一只鳥一條魚一個人一所學校
2.看看這些詞語有什么特點。
3.讀一讀這些詞，什么時候你會用到這些詞語？自己選其中一個詞語說說話。
4.你還知道哪些像這樣的詞？可以寫出來，放到“詞語超市”里。
（二）詞語接龍
1.現(xiàn)在，我們來做個有趣的游戲：詞語接龍。
請四名同學示范詞語接龍游戲，依次讀：秋風、風光、光明、明天。
2.小組比賽。先以“石頭”開頭接龍，看哪個組的同學接龍快、準，哪個組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進行第二輪比賽。
學生比賽時，可能會說出同音字，教師要及時糾正指導。
（三）說繞口令
1.談話激趣：剛才我們比賽詞語接龍，沒有獲得優(yōu)勝的同學別著急，現(xiàn)在還有個機會，我們來比賽說繞口令。
2.自由讀繞口令。
復習鼻韻母：ɑn en ɑng eng ing讀準音節(jié)：山 上 燈 星 分 清
3.教師示范讀、背繞口令，激發(fā)學生興趣。指導學生反復讀，由慢到快，一句句認讀，逐漸熟練，直到能背誦下來。
4.讀、背繞口令比賽。
第三課時
（一）閱讀欣賞
1.啟發(fā)談話：秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學了《金色的秋天》《柿子》，今天我們再來欣賞一首《豐收歌》。
2.教師范讀。學生自由讀。
3.說說兒歌描寫了什么。看看插圖上的高梁、稻子、玉米、白菜，結合自己的所見，體會為什么“高梁熟了昂著頭，稻子熟了低著頭……”邊做出“昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點著頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌，讀得輕快、活潑，體會金色的秋天是豐收的季節(jié)。
4.背一背兒歌。
（二）語文生活
1.談話激趣：嘩啦啦下雨了，小動物們跑來跑去，找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了，今天老師給小朋友們講個《下雨了》的故事好嗎？
2.講聽故事的要求。
3.聽故事時要認真，聽完后說說故事里講了哪些小動物。對說得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學及時鼓勵表揚。
4.出示“語文生活”中四幅插圖，說說怎樣聽話、說話，明白要養(yǎng)成良好的聽說習慣。第一幅：說話也得動腦筋。第二幅：說話響亮，別人聽得清。第三幅：聽人說話要專心。第四幅：我說話大大方方的。
《語文樂園四》教案14
教學目標：
（一）知識與技能：
1、了解寫作中如何發(fā)揮想象；
2、了解告訴我們要善于學習的古語；
3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術高超。
4、學習看圖想象作文的寫法。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生要善于學習。
教學時數(shù)：
３課時
第一課時
一、 讀一讀，學習成語
１、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點。
２、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強調作用。
３、再讀這些詞，
４、師：像這樣的詞語還有哪些？
（千方百計、和風細雨……）
二、 讀一讀，學習句子
１、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點，
２、全班交流：都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象
３、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？
（使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）
４、再讀句子
５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？
６、點撥：我們在寫作文時就應該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
１、自由讀句子。結合注解，看能不能理解句子的含義。
２、全班交流句子的含義：
“他山之石，可以攻玉”出自《詩經?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。”
其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知識卻是無限的.，值得我們不懈地去探索。
３、指名說說對自己的啟發(fā)
４、再讀，背一背。
四、 學習成語故事：
１、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。
２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術高超。
《莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”
第二、三課時 習作
一、 明確習作要求
１、指名讀要求
２、師引導回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？
（圖中的情景＋自己的想象）
師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
１、習作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？
（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）
２、自由構思，同座之間交流
３、全班交流
指名說說自己打算用什么次序寫，怎樣寫
師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣
三、學生自由習作，師相機講評。
《語文樂園四》教案15
一、教學目標。
1、積累好句，領會句子的表達方法。
2、積累成語故事和古詩。
3、充分發(fā)揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
二、教學重點。
誦讀古詩。
三、教學難點。
習作。
四、教學準備。
學生課前預習，教師制作課件。
五、教學時數(shù)。
4課時。
六、教學過程。
第一課時
（一）詞語超市。
1、激發(fā)興趣，準備復習會認、會寫詞。
2、多種方式認讀第一組詞語。
3、認讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。
（二）金鑰匙。
1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳。”
師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？
2、生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。
3、師：你是怎樣體會到的？
小結：描寫人物要細致、生動。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。
5、說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。學生互相評價。
（三）成語故事。
1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么？
2、說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。
3、你還知道哪些成語故事？
（四）古詩誦讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩？
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。
4、交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。
5、從這首詩中你體會到什么？
體會到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩人對此發(fā)出無限感慨。
6、有感情地讀一讀，背誦。
（五）布置作業(yè)。
搜集成語故事，準備開“成語故事會”。
第二課時
（一）談話導入。
在我們中華民族傳統(tǒng)文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的.故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。
（二）講故事。
1、提出評比要求：
（1）表達清楚流利。
（2）講得生動，有感情。
（3）理解成語的意思。
2、學生講自己讀過的成語故事。
3、組織學生評委打分。
4、評出優(yōu)勝者。
第三、四課時
（一）導入。
讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢？又會發(fā)生哪些有趣的事呢？
學生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事。現(xiàn)在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。
（二）明確習作要求。
1、大膽想象，故事要有新意。
2、可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。
（三）寫作文。
1、學生自己構思。
2、寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。
（四）講評作文。
1、再次明確習作要求。
2、分小組，學生互評。
①將學生分為若干個小組，在小組內將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優(yōu)缺點。
②教師巡視，收集一些習作修改的情況。
（五）全班點評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。
2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與缺點，討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫。
（六）將班上優(yōu)秀的習作展示出來。
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