語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案

時(shí)間：2024-03-11 19:00:16 博耿語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案（精選15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案（精選15篇），歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案（精選15篇）

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示圖片，導(dǎo)入課文

　　1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。

　　2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　（2）畫出生字；

　　（3）標(biāo)出自然段。

　　2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；

　　（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

　　二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí) 糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

　　脫去一段

　　一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí) 相信產(chǎn)卵

　　三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程）

　　1．兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文，去找一找。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　四、小結(jié)

　　師結(jié)：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來(lái)昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）。

　　1．指名讀。

　　2．齊讀。

　　二、細(xì)讀課文

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。

　　出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。

　　2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

　　出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

　　3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的.詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

　　4．了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。

　　（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

　　（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

　　（5）小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

　　出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！

　　讀書推薦

　　《丑小鴨》

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7．小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。

　　2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看半邊識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。

　　2、能有感情的熟讀詩(shī)歌。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　拓展：

　　1、讀一讀下面詞語(yǔ)。

　　姑娘朗讀放牛郎

　　跟從狠心仇恨

　　談?wù)?掄胳膊囫圇吞棗

　　蒼白創(chuàng)造瘡疤

　　2、選字填空。

　　狼狠恨（）狗痛（）兇（）

　　很朗娘姑（）晴（）（）好

　　搶掄創(chuàng) （）先開（）（）大刀

　　槍輪論討（）手（）車（）

　　3、給下面的字加上合適的部首填進(jìn)括號(hào)里，組成詞語(yǔ)。

　　丁方才爭(zhēng)

　　鐵（）（）問(wèn) （）產(chǎn) 風(fēng)（）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、聽錄音《春風(fēng)吹》，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么？吹來(lái)了什么？

　　2、今天我們?cè)倏纯创猴L(fēng)還有什么本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)》。師板書課題，生邊讀邊書空。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　　（一）識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)：柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來(lái)、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。

　　2、生借助拼音識(shí)字。

　　3、點(diǎn)撥：“悄悄枝頭俏”中的悄和俏聲母是q；“柳梢、捎來(lái)、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh；云霄中霄的聲母是x、

　　4、同桌互讀糾音，帶拼音讀、去拼音讀。

　　5、教師檢查讀音。

　　（二）學(xué)詞

　　1、生瀏覽課文，在書中圈畫含生字的詞語(yǔ)，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”

　　2、同桌交流自己的理解。

　　3、點(diǎn)撥：俏：美好、好看。霄：指天。

　　4、選自己喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5、班內(nèi)展示造句情況，老師點(diǎn)評(píng)。

　　（三）寫字

　　1、生描紅課后田字格中的生字。

　　2、教師巡視描紅情況，指導(dǎo)錯(cuò)誤的筆順

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕、梢、哨”

　　“輕”車子旁的橫變提；“梢”木字旁捺變點(diǎn)；“哨”書寫時(shí)口字旁向上一點(diǎn)。

　　4、生在練習(xí)本上書寫。

　　5、教師評(píng)價(jià)。

　　三、熟讀感知

　　課文內(nèi)容我知道

　　1、生自讀課文，完成填空

　　春天到，春風(fēng)吹化了（），吹綠了（），吹紅了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（）

　　2、填完后先在小組內(nèi)展示。

　　3、教師指名回答。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們體會(huì)到了春天的美好景象，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位“小英雄”。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰(shuí)嗎？那莊稼的好朋友是誰(shuí)你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

　　2、認(rèn)識(shí)益蟲：誰(shuí)愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物，它們能為人們做些什么事情？板書課題，認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書寫

　　3、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲。導(dǎo)入新課（板書：益蟲）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，歸類識(shí)字體會(huì)形聲字的.特點(diǎn) （出示詞語(yǔ)及拼音）

　　蜻蜓放晴眼睛靜靜呱呱叫不出聲除害蟲

　　1、借助拼音自由讀

　　2、指名讀，齊讀

　　3、觀察加點(diǎn)漢字的異同：（生匯報(bào)，師作如下板書）

　　青：相同：蜻接近：睛晴靜

　　4、問(wèn)：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？

　　生小組討論后總結(jié)：清、情、請(qǐng)、精、靖

　　5、小結(jié)：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準(zhǔn)，就向字典或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　三、讀懂課文，了解益蟲。

　　1、指名分節(jié)讀課文，大家聽他們讀的對(duì)不對(duì)？

　　2、評(píng)價(jià)

　　3、齊讀全文

　　4、體會(huì)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結(jié)合生回答作相應(yīng)板書）

　　（2）那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙？

　　（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、自豪的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài)）

　　（5）對(duì)此理解“蜻蜓”的表現(xiàn)，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點(diǎn)體會(huì)到其其謙虛的品質(zhì)。指導(dǎo)生讀出其情景。

　　（6）再次齊讀兩小節(jié)，體會(huì)各自的表現(xiàn)

　　（7）練習(xí)指導(dǎo)背誦全文

　　5、拓展延伸，了解益蟲。

　　我們都喜愛這兩只益蟲，誰(shuí)還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報(bào)

　　6、師作總結(jié)語(yǔ)：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ鼈儙臀覀兿麥缌嗽S多害蟲，保護(hù)了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)該怎么做？（生回答，師板書：保護(hù)）

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、觀察田字格中的生字，找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫這個(gè)字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點(diǎn)提示）

　　2、師范寫“靜”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭(zhēng)”應(yīng)該注意什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

　　3、學(xué)生描寫生字各二遍

　　4、書寫作業(yè)

　　五、布置作業(yè)

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 3

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的.同學(xué)請(qǐng)教。

　　2．同桌互讀，相互糾正字音。

　　3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

　　4．指名分段讀，全班正音。

　　（二）識(shí)字、寫字

　　1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　2．搶答讀字。

　　3．交流識(shí)字方法。

　　4．書寫。

　　（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

　　3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

　　4．航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　三、練習(xí)

　　1．畫出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。

　　掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

　　2．照樣子寫詞語(yǔ)。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3．填空。

　　（）歌聲（）海面

　　4．用“激昂”造句。

　　四、實(shí)踐

　　班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　(課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，(出示古詩(shī))老師很喜歡，想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎?

　　(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?

　　請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽到了什么?

　　[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?

　　你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?

　　板書課題《雷雨》齊讀課題。

　　3、大家都見過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

　　夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?

　　[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象

　　1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并把它記錄下來(lái)，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　師范讀課文。想讀嗎?

　　2、自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請(qǐng)教同桌。)

　　[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去閱讀。]

　　4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請(qǐng)大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

　　(1)指名說(shuō)，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

　　(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

　　樹枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話?

　　垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來(lái)了。)

　　彩虹：掛虹——紅

　　[讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的'。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

　　板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

　　看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句

　　1、小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，就會(huì)發(fā)生很多變化。

　　瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

　　(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)

　　(2)自由練讀。

　　(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。]

　　2.讀出感情。

　　讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

　　學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)

　　你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”板書：烏云壓

　　你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

　　a.讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?

　　b.師評(píng)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。

　　誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

　　c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺?

　　誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

　　[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

　　(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

　　從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。

　　范讀——真安靜啊——齊讀

　　(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺

　　你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。

　　大家一起做動(dòng)作，讀。

　　(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”板書：垂逃

　　是啊，也知道雷雨快要來(lái)了，(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的，指名學(xué)生讀。

　　[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

　　你還從哪句中感受到害怕?

　　(5)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”板書：越來(lái)越

　　指導(dǎo)朗讀：你的聲音為什么越來(lái)越高呢?

　　讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)

　　[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。]

　　齊讀(讀出氣勢(shì))

　　3.說(shuō)話訓(xùn)練。

　　雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣

　　來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

　　快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

　　出示句式：快要下雨了，——

　　(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

　　[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]

　　4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。

　　(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

　　5.小結(jié)：課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!

　　剛才，我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)是我們的寫字時(shí)間。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　今天，我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

　　你覺得哪個(gè)最難寫?

　　師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

　　生練寫，師巡視。

　　展示，評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　烏云壓

　　雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來(lái)越……

　　垂逃

　　18、雷雨雷雨中(圖)：

　　雷雨后(圖)：

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽動(dòng)畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

　　將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的.句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問(wèn)題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

　　(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 6

　　【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的.小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。

　　2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

　　3．懂得要尊敬長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

　　課題：識(shí)字二

　　年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩

　　【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特

　　感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．1、會(huì)寫“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

　　【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)并能用自己的話描繪出來(lái)。

　　3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、自主識(shí)字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　2、仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（第一課時(shí)）

　　一、圖片展示

　　（PPT出示圖片：彩色鉛筆畫的森林圖）同學(xué)們，這幅圖上都畫了什么？畫得美不美？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講畫中的景物好嗎？（指名回答）這幅畫叫作《彩色的夢(mèng)》，什么是彩色的夢(mèng)？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文《彩色的夢(mèng)》，一起去作者的夢(mèng)里遨游，觀賞森林的美景吧。（板書課題，范寫“彩、夢(mèng)”）

　　二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、配樂(lè)，教師范讀。學(xué)生圈出生字，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。

　　2、同桌互讀，指導(dǎo)正音。

　　3、學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

　　（1）后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀、夢(mèng)、蘋、靈

　　形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識(shí)記：坪、叮、嚀；猜字謎：一人一口酥（盒）；熟字換偏旁：柳——聊，評(píng)、蘋——坪，沒——般，睛——精。

　　（2）教師檢查自學(xué)情況。

　　4、教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。

　　大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

　　小屋的'煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅！

　　（這兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些）

　　三、齊讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎？

　　2、為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢？

　　（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道了這個(gè)彩色的夢(mèng)是作者用彩色鉛筆畫出來(lái)的，他畫了一個(gè)關(guān)于森林的彩色的夢(mèng)。我們接著學(xué)習(xí)課文，看看作者都用彩色鉛筆在森林里畫了什么吧。

　　二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、出示第2節(jié)，思考：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了些什么呢？有哪些景物？是什么顏色？（草坪、野花、天空）

　　（1）學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、補(bǔ)充。

　　（2）出示藍(lán)天圖片，引導(dǎo)理解“藍(lán)得透明”。

　　（3）朗讀指導(dǎo)，排比句語(yǔ)氣漸強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快。（師范讀）

　　（4）指名讀，合作讀。

　　（5）結(jié)合課文插圖，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢心情。

　　2、出示第3節(jié)，思考：彩色鉛筆還畫了什么？

　　（1）生交流，師板書。（森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)）

　　（2）出示蔥郁的森林圖片，理解“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。

　　（3）思考：在這茂盛的森林里會(huì)發(fā)生些什么呢？（生自由說(shuō)，合理即可）

　　（4）出示“請(qǐng)小鳥留下歌聲”，引導(dǎo)想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，以及小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲？

　　（5）出示（小屋的煙）第2句，指導(dǎo)朗讀“結(jié)”，師提問(wèn)：小屋上長(zhǎng)出太陽(yáng)，你有怎樣的感受？（生自由說(shuō)）

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，腳尖滑過(guò)的地方還有哪里呢？模仿第2、3節(jié)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)模板）

　　3、出示第4節(jié)，指名讀，思考：彩色的夢(mèng)境里有什么？

　　（1）出示“紫葡萄的叮嚀”，思考：紫葡萄在說(shuō)些什么呢？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”的彩色夢(mèng)境里還有什么？用“有……有……還有……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸

　　1、你想用彩色鉛筆畫出怎樣的彩色夢(mèng)呢？把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一首小詩(shī)。

　　2、你想用彩色鉛筆畫什么？仿照第2或第3小節(jié)，寫一寫吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示會(huì)寫的生字：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識(shí)，分析如何將字寫好。

　　2、教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、寫字反饋，師生評(píng)議。

　　教學(xué)板書

　　彩色的夢(mèng)

　　教學(xué)反思

　　本課的成功之處：開課時(shí)我就利用圖片展示，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一開始就進(jìn)入到一個(gè)彩色的夢(mèng)的情境中，由圖片內(nèi)容再到文本的朗讀，由直觀的視覺感受到發(fā)散思維去想象，從而讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單地理解了文本內(nèi)容。

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

　　3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

　　預(yù)習(xí)：讀通課文，學(xué)認(rèn)生字

　　積累：積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由謎語(yǔ)引出課題：

　　1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：(一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1)

　　謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(zhǎng)，帶給人們光和熱!

　　2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對(duì)了，是太陽(yáng)!

　　3、教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》(出示媒體2)我們一起來(lái)唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》)

　　4、教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽(yáng)嗎?(教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀?)

　　5、教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。)

　　6、教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽(yáng)光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)

　　7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽(yáng)光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

　　8、教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿了陽(yáng)光，熱愛生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

　　9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。

　　10、教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首(出示媒體5、6、7、8)

　　二、整體感知詩(shī)歌：

　　1、聽老師配樂(lè)朗讀。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?

　　2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的`美好生活)

　　3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　4、檢查生字：(出示兩個(gè)生字)

　　教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

　　出示題目：

　　(1)請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們?提示：形象法

　　(2)請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

　　(3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。

　　(4)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ))

　　5、學(xué)習(xí)小組交流。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

　　1、教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)讀得好。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　4、分小組讀詩(shī)歌。

　　5、老師和學(xué)生配合著讀詩(shī)歌。

　　6、配樂(lè)讀詩(shī)歌。

　　7、加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。

　　四、背誦詩(shī)歌：

　　1、教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫得真美啊!你們能不看書來(lái)背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩(shī)歌)你們可以看著投影來(lái)試一試。

　　2、學(xué)生起立表演。

　　五、發(fā)散思維訓(xùn)練：

　　艾青爺爺?shù)脑?shī)寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話。)

　　2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)“泉”字。

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

　　二、在整體感知中積累語(yǔ)感

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

　　師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

　　預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

　　預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別!

　　[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?

　　交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

　　學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________。”)

　　(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

　　(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一詞語(yǔ)的巧用。

　　師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話?

　　①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流過(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　　④泉水穿過(guò)靜靜的'山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二詞語(yǔ)的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

　　3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

　　三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情

　　1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

　　[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

　　1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　　①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

　　②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。

　　4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

　　五、課堂總結(jié)

　　小朋友，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

　　[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。

　　聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

　　1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的`占位。

　　2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

　　4、學(xué)生在田字格中練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？

　　3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

　　2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。

　　4、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。

　　5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽聽吧。

　　學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　4、感受春天的美好與生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

　　2、師歸納（板書課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生自由讀詩(shī)，找出生字。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。

　　2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報(bào)解決。

　　（1）理解“離離原上草”意思。

　　（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

　　（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

　　很頑強(qiáng)

　　小草很有生命力

　　燒不死

　　看到這樣的'小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩(shī)。

　　4、朗讀全詩(shī)。

　　六、背誦詩(shī)歌。

　　七、讀課本P7的詩(shī)。

　　八、講白居易的小故事。

　　九、寫字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　3、師范寫，生書寫。

　　4、講評(píng)。

　　十、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)《草》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

　　2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

　　3、描繪春天的景色。

　　4、板書課題。

　　二、自由讀詩(shī)，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

　　1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。

　　2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　籬落：籬笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示圖畫，找出以下景物。

　　4、自由講詩(shī)意，師歸納。

　　5、小組表演詩(shī)歌。

　　6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

　　7、朗讀詩(shī)歌。

　　8、背誦詩(shī)歌。

　　9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

　　五、寫字：

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形。

　　3、師范寫、生書寫。

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 12

　　課前透視

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學(xué)知識(shí)，思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂(lè)于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教學(xué)效果。

　　教學(xué)要求

　　★會(huì)認(rèn)"撒"等9個(gè)生字，會(huì)寫"勺"等12個(gè)生字。

　　★正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內(nèi)容，了解張衡之所以成為的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模朴谟^察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★學(xué)會(huì)本課的生字。

　　★讀中感悟課文內(nèi)涵，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　樂(lè)曲磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入并資料交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、情景導(dǎo)入：

　　（播放歌曲《閃爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂(lè)曲，雙手戴著金色的星星手飾一起做律動(dòng)并共唱歌曲。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎（板書課題）

　　[意圖：美麗的夜空，動(dòng)聽的音樂(lè)，師生的律動(dòng)構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。]

　　2、資料交流

　　（屏幕出示人物圖片張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎（生：張衡）今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學(xué)生交流中，教師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片，便于學(xué)生理解）

　　[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。]

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知，認(rèn)讀生字。

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文

　　要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，給課文劃分自然段。

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，朗讀通順流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決，可以請(qǐng)教小伙伴，查字典，資料或詢問(wèn)老師。

　　[意圖：使學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字有了初步的認(rèn)識(shí)，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

　　3、多種形式認(rèn)讀生字

　　（1）學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比誰(shuí)讀得。

　　（2）生字闖關(guān)游戲：

　　（a）第一關(guān)：大屏幕展示帶有拼音的生字，學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字，如果讀對(duì)，智慧鳥就會(huì)把生字的拼音帶走。

　　（b）第二關(guān)：摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個(gè)生字，學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞，星星就會(huì)變大飛來(lái)。

　　[在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，寓教于樂(lè)。]

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢！（教師屏幕出示閃爍的星空?qǐng)D）請(qǐng)大家欣賞。

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到畫面有什么感受。

　　用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）自由讀，教師范讀，指名讀。

　　1、比較句子

　　（1）晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　（2）晚上，天空有許多星星。

　　（學(xué)生體會(huì)第一句把星星比作無(wú)數(shù)珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡(jiǎn)單，不夠形象。）區(qū)分比較，齊讀，共同體會(huì)。

　　2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

　　（出示圖）學(xué)生說(shuō)說(shuō)張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數(shù)星星的動(dòng)作（坐，靠，仰，指，數(shù)，屏幕出示段落，指名答，點(diǎn)擊標(biāo)紅）

　　3、出示卡片：

　　一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆；一顆，兩顆"后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指名加標(biāo)點(diǎn)。

　　對(duì)比讀：

　　"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"

　　讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

　　4、學(xué)生隨張衡一起做動(dòng)作數(shù)星星。

　　數(shù)到幾十顆，學(xué)生談感受。（從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡，刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。）

　　5、教師引導(dǎo)：

　　這么刻苦認(rèn)真的孩子，一直數(shù)到幾百顆，讓我們來(lái)夸一夸他吧！指名讀，齊讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3段（屏幕出示課文）

　　1、分角色讀

　　男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的.看法。同位交流，指名說(shuō)。（奶奶認(rèn)為星星是雜亂無(wú)章的，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，可以數(shù)得清）

　　2、學(xué)生再自讀

　　學(xué)生再自讀奶奶的話，從中還可以體會(huì)到什么

　　（"傻孩子"說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛，"又"說(shuō)明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅(jiān)持不懈）

　　3、你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)

　　（看來(lái)你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話，抒發(fā)自己的看法與體會(huì)。（從"總是"感受到張衡的善于觀察，積極思考。張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。可見他刻苦鉆研）

　　4小組練習(xí)朗讀課文，學(xué)生展示。

　　（讓學(xué)生充分朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中抒發(fā)感情）

　　五、學(xué)習(xí)4，5段

　　1、默讀第4自然段

　　看看爺爺說(shuō)了幾次話。用橫線劃出來(lái)。（屏幕出示第4自然段）

　　2、指名讀

　　指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)

　　師：正像爺爺所說(shuō)，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個(gè)星座

　　（屏幕觀察了解分組星星，識(shí)別常見星座）

　　3、齊讀爺爺?shù)牡诙卧?/p>

　　（出示北極星和北斗星的動(dòng)畫）。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

　　4、出示投影，說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不同。

　　a）那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。

　　b）那七顆星是北斗七星。

　　（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)，具體了。）

　　5、齊讀第4自然段

　　指名說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。

　　6、說(shuō)一說(shuō)

　　張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲模趺醋龅模瑥臅险页鲇嘘P(guān)的句子讀讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現(xiàn)出張衡的認(rèn)真，善于觀察，執(zhí)著）

　　7、齊讀第五段

　　功夫不負(fù)有心人，張衡長(zhǎng)大后有了突出的成就，我們來(lái)夸夸張衡吧！（齊讀第五段）張衡能成為的天文學(xué)家，與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系？

　　六、擴(kuò)展延伸

　　1、說(shuō)感想

　　學(xué)了課文之后，你有什么收獲說(shuō)說(shuō)文中最能打動(dòng)你的地方。

　　（培養(yǎng)學(xué)生觀察，研究自然現(xiàn)象的興趣）

　　2、欣賞

　　補(bǔ)充郭沫若的《天上的街市》。學(xué)生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）

　　板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)星星

　　張衡——天文學(xué)家（漢朝人）

　　坐靠仰指數(shù)（刻苦鉆研）

　　喜愛認(rèn)真不怕累

　　教學(xué)反思

　　這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學(xué)生們對(duì)材料的收集不夠全面，以至有個(gè)別環(huán)節(jié)仍有遺憾。

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

　　3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

　　6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。)

　　2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評(píng)價(jià)。

　　(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

　　①?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

　　②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。

　　這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

　　①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

　　④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(大家自由交流)

　　(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

　　②比較這兩個(gè)句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的.代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

　　二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

　　2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。

　　3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。

　　你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“揠”的意思。

　　(學(xué)生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò)，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。

　　①出示第1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

　　②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。

　　a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”這句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　　③出示第3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

　　a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)

　　b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

　　④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導(dǎo)朗讀。

　　⑤小結(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　　⑥拓展討論。

　　出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

　　假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來(lái)勸他？

　　假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？

　　4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝福，體會(huì)立夏節(jié)人們喜悅的心情。

　　學(xué)情分析

　　在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是對(duì)于本文中一些長(zhǎng)句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說(shuō)話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師自制課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　個(gè)性修改

　　教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對(duì)學(xué)探究”。

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)目。

　　2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。

　　3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。

　　二、交流預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　2、小結(jié)。

　　師：看來(lái)大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)

　　1、出示課題：《立夏節(jié)到了》

　　2、老師范讀學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問(wèn)些什么？

　　（立夏節(jié)是在什么季節(jié)到來(lái)的`？立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來(lái)嗎？）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。

　　一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗

　　1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節(jié)的習(xí)俗：

　　句式：立夏節(jié)到了，（誰(shuí)干什么）

　　（1）指名說(shuō)，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動(dòng)

　　（2）小結(jié)。

　　師：原來(lái)，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細(xì)得來(lái)讀讀文章。

　　二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗

　　1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對(duì)應(yīng)的句子

　　交流出示：孩子們圍著鍋?zhàn)映裕遄永锏拇笕藝⒆涌矗昴耆绱恕＃ㄔu(píng)價(jià)：你讀文很仔細(xì)）

　　2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑

　　3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因

　　交流出示：老一輩傳下來(lái)的習(xí)俗……（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）

　　指名讀

　　引讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：習(xí)俗、預(yù)兆

　　4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長(zhǎng)輩對(duì)孩子們美好的祝福

　　（1）指名讀，用一句話說(shuō)清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。

　　（2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]

　　預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來(lái)？

　　（4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問(wèn)

　　5、了解孩子們做了什么

　　（1）自讀第3小節(jié)

　　（2）交流孩子們做了什么？

　　（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）

　　（3）指導(dǎo)照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書

　　板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

　　（4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會(huì)情感

　　板書：摘豆莢；壘鍋灶

　　（5）借助板書提示說(shuō)說(shuō)立夏節(jié)做“百家飯”的過(guò)程（同桌互說(shuō)，指名交流）

　　出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會(huì)為做“百家飯”而忙碌起來(lái)……

　　（6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì)情感

　　引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會(huì)炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來(lái)，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）

　　是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。

　　三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

　　1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動(dòng)句子。

　　2、學(xué)習(xí)描寫大人的句子

　　出示：大樹下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著，有村上德高望重的長(zhǎng)輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動(dòng)便開始。（指名讀，注意讀音）

　　（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

　　（2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

　　3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子

　　出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長(zhǎng)筋骨哇，長(zhǎng)成個(gè)小官人哪（長(zhǎng)成個(gè)小娘子啊）……指名讀

　　（1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長(zhǎng)筋骨”

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會(huì)樂(lè)？

　　引讀：下面就讓我們一起來(lái)打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動(dòng)開心嗎？

　　教師“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。

　　一、總結(jié)全文，再讀課題，體會(huì)作者的情感

　　師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動(dòng)又讓孩子們?nèi)绱丝鞓?lè)（詞卡）每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的立夏節(jié)就會(huì)想到那迷人的美景，還會(huì)回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，重溫長(zhǎng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì)情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀！（抓住關(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們一起讀好課題！

　　二、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長(zhǎng)介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。

　　2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示

　　1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。

　　聽、問(wèn)、查

　　2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評(píng)價(jià)。