語文教案

時間：2024-01-08 09:04:31 語文教案我要投稿

【優秀】語文教案5篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【優秀】語文教案5篇

語文教案篇1

　　一、復習目標

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

　　3、能辨別形近字并組詞;

　　4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

　　5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

　　二、復習重、難點

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

　　三、復習準備

　　教師：課件

　　學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料

　　四、復習過程：

　　一、談話導入，明晰目標。

　　1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

　　二、梳理閱讀方法和做題步驟。

　　1、先談談你做閱讀題的步驟。

　　2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

　　3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

　　閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點

　　4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

　　5、學生討論交流。

　　6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

　　閱讀的方法：

　　理解字詞的方法： 1、聯系上下文;2、聯系生活實際……

　　概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……

　　體會情感的'方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯系生活實際……

　　領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……

　　(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

　　三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

　　1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫

　　不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3、聯系上下文理解?操縱自如?的意思。

　　學生交流，師給予合適的評價。

　　(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

　　四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

　　(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二

　　挑戰能力;看誰最會學!

　　沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

　　前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

　　中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動以來學校好人好事太多了他把表揚的機會讓給其他班我理解班長的心情

　　可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

　　一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

　　可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

　　1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

　　2、聯系上下文，解釋下面詞語：

　　(1) 滿不在乎：

　　(2) 恍然大悟：

　　3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

　　第一處，班長想：

　　第二處，班長想：

　　4、請在第三小節的空白處加上標點。

　　5、劃去文中括號內不恰當的詞。

　　6、請寫出本文的主要內容。

　　7、文中的我又是一個怎樣的人?

　　(二)、交流答案與方法和步驟。

　　a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)

　　b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)

　　(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

　　五、總結創新，追求個性。

　　1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

　　2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

　　閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

　　以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

　　(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

　　六、小結：

　　欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

　　七、作業(課件出示)：

　　1、完成閱讀練習《我的爺爺》

　　2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

　　(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重、難點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、復習已學過的偏旁。

　　（1）在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

　　（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

　　（4）說了這么多的.字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

　　（5）老師小結。

　　2、認讀新偏旁“馬”“土”。

　　（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

　　（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

　　（3）怎么記住這兩個新偏旁？

　　（4）學生認讀兩個新偏旁。

　　四、學習同組字

　　1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？

　　3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

　　4、檢查字音：

　　（1）出示生字詞

　　（2）這些生字在讀音上要注意什么？

　　（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識字。

　　（1）我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

　　（2）學生自轉自讀。

　　五、指導學字

　　1、學習“奔”的偏旁。

　　2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

　　六、指導寫字

　　1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

　　2、學生說，老師做適當點撥。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導書寫

　　1．析記字形。

　　（1）認讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學新偏旁。

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導。

　　（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　　（1）魚兒在（）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、認識6個生字，正確書寫10個生字，掌握“遠航、喇叭、浩浩蕩蕩”等詞語。

　　教學重點

　　抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教學難點

　　學習作者是怎樣把重點部分寫具體，怎樣表達自己的思想感情的。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集江南水鄉的有關資料。

　　導學過程

　　二次備課

　　預習題綱

　　1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

　　2、了解本文的主要內容。

　　3、搜集有關江南水鄉的特點及河道、蘆葉船的相關資料。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走進《蘆葉船》。（板書課題）

　　二、自讀課文，檢查預習情況。

　　1、在小組內分段讀課文，互相聽讀，正音。

　　2、出示生字卡片，多種形式認讀、識記，重點指導“喇、窄、蕩”等易錯字。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考

　　課文講了關于蘆葉船的什么事？蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？ “我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？

　　2、小組探究。

　　3、班內交流。

　　4、小結：小小的蘆葉船給兒時的“我”帶來許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。

　　四、布置作業：

　　1．抄寫生字詞。

　　2．熟讀課文，把自己最感興趣的內容多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1．聽寫字詞，同桌互評。

　　2．默讀課文。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1．談話導入。

　　作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

　　2、課文哪些地方給你留下了深刻的印象？請把自己最感興趣的內容讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。

　　（1）水鄉環境美。

　　結合學生課前搜集的資料，介紹江南水鄉的景色，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，想到了什么。

　　作者所描述的水鄉這個地方為什么能夠給你留下深刻的印象？誰知道其中的'奧秘？

　　出示句子：那里河道特別多，有橫的、豎的。那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。通過比較，讓學生體會到怎樣才能把意思表達得更具體、更形象。

　　作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對

　　蘆葦、對美好春天的喜愛。

　　指導朗讀，讀出水鄉的美。

　　（2）蘆葉船美。

　　小小的蘆葉在孩子們手里有了靈性，變成了大篷船、小舢板、三桅帆……引導學生想象蘆葉船的樣子，體會水鄉孩子的心靈手巧。

　　（3）玩蘆葉船有趣。

　　孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，多么富有童真童趣。

　　小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪開走了，真令人驚嘆。指導學生抓住描寫我和表兄語言、動作和心理活動的句子，感受生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

　　三、回歸整體，感悟內化。

　　小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，讀了這篇文章，你想說些什么？

　　四、拓展延伸。

　　蘆葉船載著孩子們的希望和夢想去遠航了，它會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？

　　引導學生展開想象，暢所欲言。

　　五、布置作業。

　　1、把文中優美的語句摘抄在采集本上。

　　2、根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。

　　2、內容具體，語句通順。

　　過程與方法

　　通過了解，聯系生活實際，進行聯想

　　情感態度價值觀

　　培養學生的觀察、想象和表達能力。

　　教學重難點：想象豐富、合理

　　教具：兩篇同類佳作

　　教學方法：引導、點撥，討論、讀議、寫相結合

　　教學流程：

　　一、課前導語：深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……

　　二、明確目標：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。

　　三、習作構思

　　你想象的故事是你確定的人物與你之間發生的事，這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內容具體，有條理。

　　四、資料共享

　　1、聯系《網上呼救》中人物動作神態、語言的具體描寫。

　　2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運河游他們的星球，賣火柴的小女孩和我一起玩耍……

　　五、習作方法

　　1、要把想象的'故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態、心理等描寫入手。

　　2、先把你想象的故事在小組內講給其他同學聽，讓同學們互補。

　　3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。

　　六、佳作賞析

　　重點關注：

　　1、別人是如何展開想象的？

　　2、別人是如何把想象的故事寫具體？

　　七、開心練筆

　　指導學生寫開頭或精彩段落或結尾。

　　八、交流探究

　　1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識2個生字，學習“十、木、禾”3個字，認識3種筆畫和一個偏旁。

　　2、激發學生熱愛祖國文字、感受漢字的形象性，從而產生學習興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認記生字，會寫“十木禾”3個字。

　　2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯系，幫助識記漢字。

　　三、教學準備：

　　錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線格的小黑板

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、小朋友，上節課我們在“游樂場”里，認識的字“朋友”已經不少了，大家還認識這幾位“朋友”嗎？（大屏幕出現13個學過的生字。開火車認讀。）

　　魚雨飛風土云馬牛山水下火土

　　2、新授：現在“游樂場”的叔叔們又帶來了幾位有趣的新“朋友”正等待著跟小朋友認識呢！瞧，他們隨著美妙的音樂來了。

　　（隨著美妙的音樂聲大屏幕出現12個生字及彩圖）

　　二、整體感知、自主學習

　　1、請小朋友找出你自己認識了哪幾位朋友，并說說你是怎樣認識的？

　　①自由上臺點擊讀、說給小朋友聽。

　　②同桌互教互讀。

　　③借助拼音讀準字音

　　2、小結過渡：小朋友既懂得觀察，又會自己識字，真了不起，將來一定能成為一名科學家。在很早很早以前，有一位科學家在一座山洞里發現了一塊石頭，上面刻著許多不同形狀的字你們瞧：

　　（大屏幕出現一塊刻有古象形的石頭，大家邊看邊議論。）

　　三、引導觀察、學習探究

　　1、讓學生觀察“羊”“目”兩個容易辨認的古象形字，請問：你們能不能幫助老師認一認嗎？是怎樣認出來的？

　　（屏幕出現相對應的圖）

　　2、有時候的人就是看看東西的`形狀來造字的，當時把這些字稱它為象形字，過了好多年以后，這些字就變成了現在的文字，多有意思啊！

　　（課件演示漢字的演變過程）

　　屏幕出示：羊、目，請學生把這兩個字和象形字對應起來

　　3、認讀生字“羊、目”

　　①認讀生字卡片

　　②了解“目”就是眼睛

　　③拓展：你還知道與“目”有關的字嗎？

　　四、師生互動，游戲識字

　　1、小朋友真聰明，現在咱們一起高興地進游樂場玩玩好嗎？但是進游樂場需領一張門票，怎樣才能領到門票呢？

　　2、講游戲規則：

　　①老師給每個小朋友發一張帶圖門票

　　②每個小朋友用自己的帶圖的門票到老師這里來領漢字門票

　　③領到門票后，左右手同時出示門票，確認后大聲讀出漢字

　　3、學生認讀漢字（同桌讀、指名讀、開火車讀）

　　五、嘗試識字，小組合作

　　1、出示生字，同桌相互認讀，借助拼音，讀準字音。（教師巡視）

　　2、說說你是怎樣記住這些字的？

　　3、學生交流，教師隨機引導。

　　①介紹象形字的特點。舉例“兔”，并認識新偏旁“ #11912;”，你還認識哪些帶“角字頭”的字。

　　②引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫：“小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清”；“兔子長著長尾巴，豎彎鉤上有一點”……

　　③引導學生看圖說一個簡短的話，并用上量詞

　　一張一輪一個一團一棵一只等

　　六、鞏固生字：

　　1、去掉拼音出示生字卡片比賽認讀。

　　2、找朋友游戲，組詞語認讀

　　七、書寫指導：

　　1、書寫“十”

　　①屏幕出現生字“十”認讀。

　　②學生觀察生字：哪一筆我們已經寫過？紅色的一筆叫什么？

　　③認識新筆畫“豎”，書空注意筆順及“豎”的寫法。

　　④教師在田字格中示范寫“十”

　　⑤學生練字，教師巡視指導

　　八、實踐性操作：

　　1、完成課后練習“我會連”。

　　2、找一找我們生活本中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課

　　的自制卡片（字和實物）

　　如：山水田雨風

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、游戲引路，復習鞏固。

　　1、給字娃娃戴紅花

　　① 出示12個“字娃娃”和12朵紅花（即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的音節卡片，其中3個音節非本課生字的音節）字卡與音節卡各自打亂順序。

　　② 指名給“字娃娃”戴紅花。

　　③ 開火車認讀上述帶拼音的生字。

　　2、齊讀生字

　　3、猜字謎，編字謎

　　①教師編，學生猜

　　如：a.有時掛在天邊，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

　　b.東邊升，西邊落。看時圓，寫時方（日）

　　②各自編，大家猜。

　　如：“口”加一筆變成什么字？（中日）加兩筆呢？（目田白右）

　　“木”加一筆變成什么字？（禾、本）加兩筆呢？（米、機）

　　4、小組合作，讀、組、說游戲。

　　各組準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

　　二、書寫指導

　　1、復習“十”的書寫，鞏固筆畫“豎”及不同的寫法。（先橫后豎）

　　2、書寫“禾木”

　　①認識新筆畫“撇”“捺”，觀察“木禾”有兩個相同的筆畫，朝左是“撇”朝右是“捺”，書空。（先撇后捺）

　　②教師范寫“撇”講述書寫規則：從右上向左下，起筆重后漸輕，收筆快形成尖子狀。

　　③學生用食指在桌上練寫，感受用力的輕重變化。

　　④同時認識“捺”。

　　⑤書寫“木”“禾”重點指導“撇”

　　“捺”的寫法：先撇后捺，注意田字格中的位置。

　　⑥指導學生書空，注意筆順。

　　⑦學生練習寫，教師巡回指導。

　　三、評議

　　四、擴展練習

　　1、把你學會的字寫在卡片上，放在識字袋里。

　　2、閱讀課外片斷。

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