- 相關推薦
小學一年級語文教案《在家里》（精選13篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教案《在家里》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級語文教案《在家里》 1
學習目標：
１、復習鞏固漢語拼音．
２、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。
第一課時
復習導入
1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。
２、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！
觀察圖畫，揭示課題
１、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？
２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的.就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
４、結合具體實例，引導學生理解“里”。
圖文結合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學習生字
１、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
２、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）
４、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格，指導書寫“一”
１、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
２、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。
布置作業
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學一年級語文教案《在家里》 2
【教學目標】
１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
２、正確、流利地朗讀短文。
３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
【課前準備】
１、計算機輔助教學設計（隊）
２、繪制一幅女孩頭像；
３、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、游戲激趣，引入新課
１、猜謎語，找朋友：
⑴ 課件出示謎語。
⑵ 學生猜謎底，老師相機出示謎底。
⑶ 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
⑷ 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？
（學生結合生活中的實踐談識字。）
２、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學習字詞
１、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
⑵ 說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
⑶ 借助拼音認讀書上的`八個詞語。
（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）
⑷ 認讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
⑸ 認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：
① 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
② 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
⑴ 自由讀短文，標劃生字詞語。
⑵ 小組合作學習，認該生字。
⑶ 檢查自學情況：
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
３、巧識字形，妙趣橫生：
（課件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
⑴ 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
⑵ 找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
⑶ 匯報交流識記方法：
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
⑷ 認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
４、鞏固生字：
⑴ “抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
在認讀環節中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發覺自己的錯誤，卻特別善于發現別人的錯誤，同時也激發了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創設了情境。
小學一年級語文教案《在家里》 3
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
設計思路：
本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
課時設計： 2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準字音。
1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？
打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。
2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”
4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、學習偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學生自由發言。
教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的`家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、小結。
今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
小學一年級語文教案《在家里》 4
教學目標：
1、認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2、培養學生認字的興趣。
課前準備：
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
教學方法：
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前
1、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2、生自學生字。
3、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4、齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的'家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4、用自己的方法記一記。
5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7、開火車讀卡片。
9、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
（三）參觀后。
1、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
1、《同步閱讀》中的分類練習（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到的字了。
小學一年級語文教案《在家里》 5
教學目標：
1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
教學重點：
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的'句式說一句話。
教學難點：
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
教學準備：
四幅掛圖，四張詞語卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、談話揭題
這節課是聽說訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在干什么呢?
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會( )，會( )，會( )，還會( )。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會( )、( )、( )，還會( )。大面積訓練。
四、總結
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)
五、聯系實際
老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事?
出示替換詞“我”。用“我在家里會( )，會( )，會( )，還會( )”的句式和“我在家里會( )、( )、( )，還會( )”的句式說話。
六、總結
這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是 “什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會( )，會( )，會( )，還會( )。或小燕(或我)在家里會( )、( )、( )，還會( )”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業練習
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會( )，會( )，會( )，還會( )”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
小學一年級語文教案《在家里》 6
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課中的生字詞，如“家”、“里”、“爸”、“媽”等，理解“在家里”這一場景的基本含義。
過程與方法：通過朗讀課文、觀察圖片和角色扮演等教學活動，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：激發學生對家的熱愛之情，學會感恩家人的付出，培養家庭責任感。
教學重點：
識字寫字：掌握本課生字詞的正確讀音和書寫方法。
情感體驗：通過文本學習，增進學生對家庭溫暖和親情的感受。
課前準備：
準備多媒體課件，包含家庭場景的圖片、生字詞卡片及課文朗讀音頻。
布置學生預習課文，嘗試自己認讀生字詞。
準備角色扮演所需的小道具或頭飾，如“爸爸”、“媽媽”等角色的標識。
課時安排：
1課時（40分鐘）
教學過程：
導入新課（5分鐘）
通過展示家庭溫馨的圖片或視頻，引導學生談論自己的家，導入新課《在家里》。
初讀課文，感知內容（10分鐘）
學生自由朗讀課文，要求標出生字詞。
教師播放課文朗讀音頻，學生跟讀，注意生字的發音。
識字寫字教學（15分鐘）
利用生字詞卡片，教師領讀，學生跟讀，強調發音和字形特點。
指導學生書空、描紅、仿寫，注意筆順和間架結構。
精讀課文，情感體驗（10分鐘）
分段朗讀課文，引導學生理解課文內容，感受家的溫馨和家人的愛。
通過提問、討論等方式，引導學生分享自己在家的`趣事或感受。
角色扮演（5分鐘）
學生分角色朗讀課文或進行簡單的角色扮演，加深對課文內容的理解和情感體驗。
總結拓展（5分鐘）
總結本課所學，強調家庭的重要性和家人之間的愛。
布置作業：畫一幅“我的家”的畫，并配上簡短的文字說明。
小學一年級語文教案《在家里》 7
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確理解課文內容，掌握文中描述家庭生活的詞匯和句式，提升閱讀理解能力。
過程與方法：通過小組討論、文本分析等方法，培養學生的批判性思維和合作學習能力。
情感態度與價值觀：引導學生珍惜家庭生活，理解家庭成員間的相互支持與關愛，培養感恩之心。
教學重點：
文本理解：深入理解課文內容，把握家庭生活的'美好與和諧。
情感升華：通過文本學習，激發學生對家庭生活的熱愛和感恩之情。
課前準備：
準備課文相關的圖文資料，如家庭生活的照片、視頻片段等。
設計小組討論問題和課后拓展任務。
預習課文，要求學生思考并準備分享自己對家庭生活的看法或經歷。
課時安排：
2課時（每課時40分鐘）
教學過程：（第一課時）
情境導入（5分鐘）
通過展示家庭生活的視頻片段或圖片，創設情境，引導學生進入學習狀態。
初讀感知（10分鐘）
學生自由朗讀課文，標注生詞難句。
教師簡要介紹課文背景，幫助學生理解課文大意。
字詞教學（10分鐘）
重點講解文中出現的關鍵詞匯和句式，通過例句、練習等方式加深理解。
文本細讀（15分鐘）
分段細讀課文，引導學生分析文本內容，理解家庭生活的點滴細節和家庭成員間的情感交流。
小組討論（10分鐘）
圍繞“你從課文中學到了什么？”或“你認為家庭生活中最重要的是什么？”等問題進行小組討論。
教學過程：（第二課時）
復習回顧（5分鐘）
回顧上節課內容，檢查學生對字詞和文本內容的掌握情況。
情感升華（15分鐘）
引導學生分享自己的家庭生活經歷或感受，通過講述、表演等形式表達對家庭的熱愛和感恩之情。
拓展閱讀（10分鐘）
提供與家庭生活相關的拓展閱讀材料，如短篇小說、詩歌等，引導學生進行比較閱讀和思考。
小學一年級語文教案《在家里》 8
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并描述家庭環境的基本構成，如房間布局、家具擺設等，并能使用恰當的詞匯和句式進行口頭及書面表達。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動方式，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，同時增強團隊合作意識。
情感態度價值觀：激發學生對家的熱愛之情，理解家是溫暖與愛的`源泉，學會感恩與珍惜。
教學重點：
掌握描述家庭環境的詞匯和句式。
培養學生的家庭情感認知，理解家的意義。
課前準備：
教師準備：收集不同家庭環境的圖片或視頻資料，制作多媒體課件；設計角色扮演的劇本，如“我是小導游，介紹我的家”。
學生準備：準備一張自己家的照片或手繪的家庭布局圖，并思考家中讓自己感到最溫馨的場景或故事。
課時安排：
導入新課（5分鐘）：展示家庭環境圖片，引導學生進入學習情境。
新知講授（15分鐘）：講解描述家庭環境的詞匯和句式，通過多媒體展示加深理解。
小組活動（20分鐘）：分組進行“我是小導游”角色扮演，每組輪流介紹自己的家。
分享交流（10分鐘）：各組代表上臺分享，教師點評并引導學生體會家的溫暖。
情感升華（5分鐘）：討論“家對我的意義”，引導學生表達感恩之情。
課堂總結與作業布置（5分鐘）：總結本課重點，布置作業如寫一篇題為《我心中的家》的短文。
教學過程：
（簡要概述，詳細過程可根據實際情況調整）
導入：以“家”為主題的歌曲或故事導入，激發學生興趣。
新知學習：利用多媒體展示家庭環境，引導學生學習相關詞匯和句式。
小組活動：分組進行角色扮演，鼓勵學生發揮創意，用所學語言描述自己的家。
分享交流：全班分享，教師引導學生從多個角度感受家的溫馨與美好。
情感升華：通過討論深化學生對家的情感認知，培養感恩之心。
總結與作業：回顧本課重點，布置作業鞏固所學。
小學一年級語文教案《在家里》 9
教學目標：
知識與技能：學生能夠回顧并講述自己在家庭中的成長經歷，學會用具體事例展現個人成長變化。
過程與方法：通過回憶、討論和寫作，培養學生的自我反思能力和書面表達能力。
情感態度價值觀：感受家庭對個人成長的支持與影響，增強對家庭的.歸屬感和責任感。
教學重點：
引導學生講述個人成長經歷，展現家庭的影響。
培養學生的自我反思能力和書面表達能力。
課前準備：
教師準備：收集關于家庭與個人成長的故事或案例，設計寫作框架模板。
學生準備：準備一個關于自己在家庭中成長的小故事，可以是學會某項技能、克服困難等經歷。
課時安排：
情境導入（5分鐘）：講述一個簡短的家庭成長故事，引出主題。
故事分享（15分鐘）：學生輪流分享自己的成長小故事，教師適時引導。
寫作技巧講解（10分鐘）：講解如何有條理地組織語言，運用細節描寫增強文章感染力。
寫作實踐（20分鐘）：學生根據所學技巧，撰寫自己的成長故事。
作品展示與評價（10分鐘）：選取幾篇作品進行展示，師生共同評價。
總結與作業布置（5分鐘）：總結本課收獲，布置作業如修改完善自己的成長故事。
教學過程：
（簡要概述）
情境導入：以一個溫馨的家庭成長故事開頭，激發學生共鳴。
故事分享：鼓勵學生勇敢分享自己的成長經歷，教師引導學生關注細節和情感表達。
技巧講解：講解寫作技巧，幫助學生更好地組織語言和表達情感。
寫作實踐：學生動手寫作，教師巡回指導，鼓勵學生發揮創造力。
作品展示與評價：通過展示和評價，讓學生相互學習，共同進步。
總結與作業：總結本課學習要點，布置作業促進知識鞏固。
小學一年級語文教案《在家里》 10
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并描述家庭環境的基本元素，如房間名稱、家具布置、家庭成員的活動等，學會使用恰當的詞匯和句式表達家庭生活的溫馨場景。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演和觀察圖片等教學活動，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度價值觀：激發學生對家的熱愛之情，認識到家是溫暖的港灣，培養感恩家人、珍惜家庭生活的情感。
教學重點：
掌握描述家庭環境和家庭成員活動的詞匯與句型。
能夠用流暢的語言表達自己對家的感受和理解。
課前準備：
準備家庭環境相關的圖片或視頻素材，包括不同房間的布置、家庭成員互動的.場景等。
設計角色扮演的劇本，如“廚房小幫手”、“客廳故事會”等，讓學生提前準備。
印制詞匯卡片，包括房間名稱（臥室、客廳、廚房等）、家具名稱（床、沙發、餐桌等）及家庭成員的活動詞匯。
課時安排：
1課時（40分鐘）
教學過程：
導入新課（5分鐘）：播放一段溫馨的家庭生活視頻或展示一系列家庭圖片，引導學生討論視頻中或圖片上的場景，引出“家”的主題。
新知學習（15分鐘）：
教師展示詞匯卡片，教授房間名稱、家具名稱及家庭成員活動的詞匯，引導學生跟讀并嘗試記憶。
通過游戲“快速指認”或“我說你猜”，檢驗學生對新詞匯的掌握情況。
活動實踐（15分鐘）：
分組進行角色扮演，每組選擇一個家庭場景進行表演，如家庭成員在廚房準備晚餐、在客廳看電視等，要求使用所學詞匯和句型。
小組展示后，全班進行點評，教師給予反饋和建議。
總結提升（5分鐘）：
引導學生分享自己在家庭中的溫馨瞬間或感受，鼓勵學生用所學語言表達對家的情感。
教師總結本課重點，強調家是每個人心靈的歸宿，我們應該珍惜并感恩家人的陪伴。
作業布置（課外）：寫一篇題為《我的家》的短文，要求包含至少三個房間的描述、兩位家庭成員的活動以及自己的感受。
小學一年級語文教案《在家里》 11
教學目標：
知識與技能：學生能夠識別并理解家庭成員之間的關愛行為，學會用文字記錄家庭中的溫情故事。
過程與方法：通過故事分享、情感交流等教學活動，培養學生的同理心和書面表達能力。
情感態度價值觀：引導學生體會家庭中的愛與責任，學會感恩與回饋，增強家庭責任感。
教學重點：
理解并感受家庭成員之間的愛。
能夠用具體事例表達家庭中的溫情與關愛。
課前準備：
收集或編寫幾個關于家庭成員間關愛的小故事，準備相關插圖。
準備“感恩卡”模板，供學生課后制作。
設計一份“家庭關愛行為觀察表”，讓學生課前一周內記錄家中發生的關愛行為。
課時安排：
1課時（40分鐘）
教學過程：
故事導入（5分鐘）：講述一個關于家庭成員間關愛的小故事，激發學生興趣，引出“愛在家庭”的主題。
分享與交流（15分鐘）：
請幾位學生分享自己記錄的“家庭關愛行為觀察表”中的故事，引導學生用語言表達自己的感受和體會。
小組討論：在家庭中，我們還可以怎樣表達愛？
情感升華（15分鐘）：
教師展示準備好的小故事及插圖，引導學生深入理解家庭成員間的'愛與責任。
引導學生思考并討論：作為家庭的一員，我們能為家人做些什么？
創作表達（10分鐘）：
學生根據課堂所學，結合個人經歷，創作一篇短文或詩歌，表達自己對家庭愛的理解和感悟。
鼓勵學生上臺朗讀自己的作品，分享給全班同學。
總結與作業（5分鐘）：
教師總結本課要點，強調家庭中的愛是無處不在的，每個人都可以通過自己的行動傳遞愛。
作業：完成“感恩卡”制作，寫上對家人的感謝與祝福，回家后送給家人。
小學一年級語文教案《在家里》 12
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課中的生字詞，如“家、里、爸、媽、我、愛”等，理解詞語在句子中的意思。
過程與方法：通過朗讀課文，引導學生體會家庭成員之間的溫馨情感，學會用簡單的句子描述自己在家的生活場景。
情感態度與價值觀：激發學生對家的熱愛之情，培養學生尊敬長輩、關愛家人的良好品德。
教學重點：
生字詞的學習與運用。
理解課文內容，感受家庭溫暖，學會表達愛。
課前準備：
準備生字卡片、課文掛圖或PPT課件。
收集一些家庭生活的溫馨圖片或視頻片段，用于課堂導入。
設計幾個關于家庭生活的簡單問題，用于課堂互動。
課時安排：
1課時（40分鐘）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
展示家庭生活的溫馨圖片或播放視頻片段，引導學生談論自己的家庭生活，引出課題《在家里》。
二、初讀課文，學習生字（15分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，領讀生字，講解字音、字形、字義。
學生分組練習朗讀課文，注意生字的發音和句子的停頓。
三、精讀課文，理解內容（15分鐘）
教師范讀課文，引導學生注意課文中的情感表達。
提問引導學生理解課文內容：課文中的`“我”在家里做些什么？家人之間是怎樣相處的？
學生分角色朗讀課文，加深對課文內容的理解。
四、拓展延伸，情感升華（5分鐘）
引導學生用“我愛我家，因為……”的句式，分享自己對家的感受和愛。
教師總結，強調家庭的重要性，鼓勵學生珍惜與家人相處的時光。
五、作業布置（課外）
抄寫本課生字詞三遍，并嘗試用這些生字詞寫一句話描述自己的家庭生活。
準備一張家庭合照，下節課與同學分享照片背后的故事。
小學一年級語文教案《在家里》 13
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確理解并復述課文內容，掌握文中出現的成語或短語，如“其樂融融”、“溫馨和諧”等。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學活動，培養學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受家庭生活的美好，理解家庭成員間相互支持、相互關愛的重要性。
教學重點：
深入理解課文內容，體會家庭生活的溫馨與和諧。
培養學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
課前準備：
準備課文相關的背景資料，如作者介紹、時代背景等。
設計小組討論問題和角色扮演劇本。
準備一些與家庭生活相關的書籍或文章片段，供學生課外閱讀。
課時安排：
2課時（每課時40分鐘）
教學過程：
第一課時
一、導入新課（5分鐘）
通過講述一個簡短的關于家庭溫馨的小故事，引導學生進入學習狀態。
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
學生自由朗讀課文，標注不理解的詞語或句子。
教師講解課文中的關鍵詞匯和成語，幫助學生理解課文內容。
三、精讀課文，深入理解（15分鐘）
分段朗讀課文，每讀完一段，引導學生概括段落大意。
小組討論：課文中的哪些細節讓你感受到了家庭的'溫馨與和諧？
四、課堂小結（5分鐘）
總結本課學習的重點，強調家庭生活的美好和重要性。
第二課時
一、復習舊知（5分鐘）
快速回顧上節課學習的內容，檢查學生的掌握情況。
二、角色扮演，深化理解（20分鐘）
根據課文內容，設計角色扮演劇本。
學生分組進行角色扮演，模擬家庭生活中的場景。
表演結束后，全班討論：通過角色扮演，你對家庭生活的理解有哪些新的認識？
三、拓展閱讀，豐富視野（10分鐘）
提供與家庭生活相關的書籍或文章片段，供學生課外閱讀。
鼓勵學生分享自己的閱讀感受，拓寬對家庭生活的理解和認識。
四、總結提升（5分鐘）
教師總結本課學習的收獲，強調家庭作為社會基本單元的重要性。
鼓勵學生將所學應用到實際生活中，積極營造溫馨和諧的家庭氛圍。
【小學一年級語文教案《在家里》】相關文章：
小學一年級語文教案《在家里》11-16
在家里語文教案09-11
一年級語文上冊《在家里》教案08-30
小學語文《在家里》說課稿11-08
一年級語文上冊《在家里》教案3篇02-20
語文一年級《在家里》說課稿11-21
小學語文《在家里》說課稿5篇11-08
在家里教案03-07
《在家里》教案11-19