語文教案實用[6篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1．了解折有橫折、豎折的寫法。

　　2．比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

　　3．學習書寫這兩種折的幾個字。

　　教學重點：

　　1．比較兩種折的形態特點及用筆方法的'不同的寫法。

　　2.學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、學習橫折、豎折的寫法

　　橫折的寫法

　　下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

　　豎折的寫法

　　下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：

　　田、目、山、畫、回、出

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。

　　目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

　　山：第一筆是豎，稍微長點。

　　出：第一筆是豎。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫

　　5、比一比，改一改

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

語文教案 篇2

　　一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》，語文教案-《寓言二則·濫竽充數》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數)

　　⑵師：什么叫寓言?(指名回答)

　　師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。

　　⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)

　　⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。

　　二、新授：

　　⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。

　　①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲)

　　②這一段主要講述了什么內容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)

　　③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。

　　⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的`語調讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)

　　①他看到這個機會，這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)

　　②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)

　　③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功，小學四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數》》。

　　④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結一下是什么原因。(指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)

　　⒊像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀。“挨”讀“āi”)

　　①事情突然發生了轉折。什么轉折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)

　　②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)

　　③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

　　⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發言)

　　⒌師生共同小結：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數的人是經不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。

　　師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。

　　三、作業：

　　⒈課后熟讀課文;

　　⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內容)

　　四、板書設計： 寓言二則·濫竽充數

　　有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹

　　南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功

語文教案 篇3

　　教材分析

　　這篇課文是小學語文一篇精讀課文。通過學習課文，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來的好處。學會在課外查閱資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　自主學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。：

　　【過程與方法目標】

　　能正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來的好處。學會在課外查閱資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　激發學生愛科學、學科學的熱情。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　培養篩選信息能力，了解納米及納米技術的廣泛應用前景。

　　【教學難點】

　　激發大膽想象的精神。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話激趣：同學們，你能說說自己知道的長度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）那你們還有誰知道“納米”？你們能猜想出納米是什么嗎？（學生自由發言）

　　2、導入課題：“納米”究竟是什么呢？現在請同學們打開課本，我們一起來學習新課《納米新星》。（板書課題：納米新星）生齊讀，注意“新星”（xīnxīnɡ）。

　　二、閱讀課文，初步探究

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時勾畫出本課的生字、新詞。多媒體出示生字詞語，集中學習。

　　十億儲存污垢殺菌治愈

　　癌癥死亡率檢測倘若納米靶

　　2、指名學生分段接讀課文，糾正字音，師生合作評議朗讀。

　　3、小組內學習生字：交流記憶方法、找形近字拓展學習。

　　4、教師指導易錯字的.書寫。

　　5、由學生提出文中不理解的字詞，全班交流，共同討論，引導學生聯系上下文理解，老師重點點撥科學術語的理解。

　　6、指名讀課文。

　　（二）再讀課文，初知大意。

　　1、閱讀課后第二題，讓學生一邊讀課文一邊思考，根據題目要求進行勾畫。

　　2、小組交流：課文從哪幾方面介紹了納米？

　　3、小組代表發言，教師評議并小結：治理和改善環境，醫療制藥。

　　三、品讀欣賞，深入探究

　　1、鼓勵探究：你們就是研究納米新科技的科技人員，現在一起去研究納米技術在生活中的應用。把我們的科技人員分成小組：有的小組研究納米排污，有的小組研究納米醫學。

　　2、學生自由組合小組，分小組討論學習。

　　3、匯報交流。

　　（1）在治理污染上，課文三、四段分別舉了哪些例子說明怎樣應用納米技術來治理污染？

　　（2）根據學生的回答，老師進行點撥。

　　①在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。

　　②用納米技術制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。

　　（3）在健康問題上，課文第五、六段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？

　　（2）根據學生的回答，老師進行點撥。

　　①納米技術傳感器在重要器官里監測病變及時治療。

　　②納米機器人循著血管清除病灶。

　　③納米緩釋技術藥丸藥物效用時間長。

　　④納米靶向技術藥直接到達病灶治愈率高、副作用小。

　　4、再讀全文，歸納課文主要內容。（課文主要從環保和醫療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。）

　　5、學生自由朗讀全文。

　　6、談話過渡：是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊，在生活的其他很多領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用。生交流課前收集到的資料。

　　（3）納米技術改變人們的居住環境。

　　在水泥配料中加入部分收集的納微米級粉塵，經均勻分散后，水泥燒成溫度降低，還有利于改善水泥性能，提高水泥強度、耐久性等一系列指標。

　　控制配料，還可獲得一系列新品種水泥，如彈性水泥、延性水泥、太陽能水泥、遠紅外水泥、環境友好水泥等。

　　新裝修的房間內空氣中有機物濃度很高，從中可檢測出幾百種有機物，最主要的是甲醛、甲苯等對人體有害和致癌物。

　　納米材料可降解空氣中的有害有機物，其中納米TiO2的降解效果最好，可達到100％。

　　降解機理是在光照條件下將這些有害物質轉化為二氧化碳、水和有機酸。

　　涂料可以美化居室，但是傳統材料由于耐洗刷性差，時間不長，墻壁就變得斑駁陸離。納米技術的應用，使涂料的許多指標都大幅度提高。外墻涂料的耐洗刷性就可以由原來的一千多次提高到一萬多次，壽命也延長了兩倍多。玻璃和瓷磚表面圖上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，任何粘在表面上的物質，包括油污、細菌等，在光的照射下，由于納米的催化作用，可以變成氣體或很容易被擦掉的物質。

　　（4）納米技術與人類出行。

　　納米材料可以提高和改進交通工具的性能指標。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機等發動機部件的理想材料，能大大提高發動機效率、工作壽命和可靠性。納米衛星可以隨時向駕駛人員提供交通信息，幫助其安全駕駛。

語文教案 篇4

　　第一單元復習

　　考試范圍及要求、一單元基礎知識

　　復習目標：了解考試范圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。

　　復習方式：講清要點、學生自己總結復習。

　　復習重點：一單元基礎知識。文言文

　　復習用具：多媒體。

　　教學過程：

　　一、課前考察字詞復習1——1—2課字詞46個

　　二、默寫《假如生活欺騙了你》

　　三、展示考試范圍及要求

　　“積累與運用”16分——考察內容、形式及要求：1．注音———書上、書后、目標冊中（平時出練習課前考察，占1課時配題檢測）

　　2．形似字——3---4組，目標、書后（注意成語）

　　3．修改錯別字———從一段話中找出并修改。（教材中）

　　4．詞語的運用———（加點詞語使用正確的一項）

　　5．填空題（新加題型）——出自教材，基礎積累與運用，側重詞匯。

　　6．綜合能力考察———學科間的'滲透，一句話中，畫圖辨別。

　　7．文學常識—————請寫出你學過的一篇小說標題并寫心得體會。

　　——?一句話，考察出處。

　　“默寫”（課前默寫）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。

　　文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。

　　——加點詞語理解相同的是

　　——翻譯課文

　　——對課文的理解

　　現代文閱讀——課外2篇20分?——理解內容，寫了什么人，什么事

　　——概括中心

　　——把握文章思路，伏筆、呼應

　　——概括情節

　　——體味和推敲重要詞句在文中的作用

　　——領悟作品內涵，自己獲得啟示

　　——自己的感悟體會（情境和形象）

　　——品味文中富有表現力的語言

　　寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補充完整——寫人寫事均可

　　四、復習一單元基礎知識

　　1．文學常識整理

　　要求：

　　（1）出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

　　（2）寫心得

　　2．解釋詞語22個：

　　第1課16個

　　1．確鑿?2．長吟?3．輕捷?4．攢?5．機關6．斂?7．鑒賞?8．人跡罕至?9．秕谷?10、書塾?11．方正?12．消釋13．宿儒?14．同窗?15．人聲鼎沸第2課17．驪歌?第3課18．木屐

　　目標冊第6頁4個：19．訕笑20、沮喪?21．簡陋?22．來勢洶洶

　　3．形似字歸納

　　（1）辯?辨?辮?瓣（2）蓬?篷?逢?縫?（3）腫?仲?鐘?種?沖?（4）懼?沮?俱?狙?阻組

　　五、文言文閱讀《傷仲永》

　　1．詞語積累31個

　　2．詞類活用6個異?書?奇賓客利?日

　　3．通假字1個扳

　　4．“之”的用法?忽啼求之（代詞，指書具）

　　借旁近與之（代詞，指方仲永）

　　邑人奇之（代詞，他）

　　或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）

　　余聞之也久（代詞，指這件事）

　　5．翻譯

　　6．理解（目標）

　　文言文練習1

　　六、作業：

　　解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。

　　文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　認識什么是友情？意識到生活中需要友情即友情的重要作用？

　　能力目標

　　通過學習使學生能夠在現實生活中主動尋找友誼。

　　教學重點

　　生活中友情的重要性

　　教學難點

　　生活中友情的重要性

　　教學課時

　　一節

　　教學方法

　　講解法、提問法、閱讀法、電化教學

　　復習提問

　　1良好的性格有什么特點？

　　2怎樣培養良好的性格？

　　導入新課

　　只有具備了良好的性格我們在與人交往時才會和睦相處，才會交結一些朋友，在和朋友的交往中體現的朋友之情我們稱之為“友情”。友情是我們所渴望的，朋友少了會感到寂寞，缺少了朋友會感到被冷漠。我們呼喚友情，一旦擁有我們就應該珍惜。

　　一、生活需要友情（板書）

　　友情對于每一個人來說都是必須的。因為友情是一種正常的心理需要。（板書）

　　人生活在這個世界上，會有許多種需要。有一位著名的美國心理學家叫馬斯洛，他把人的需要從低級到高級歸納為5個層次。

　　（投影）

　　生存的需要--安全的需要--愛的需要--尊重的需要--自我實現的需

　　提問：這些需要哪些是物質方面的需要，哪些是心理需要呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　這些需要中，生存的需要屬于物質方面的需要。因為生存是需要衣、食、住、行、空氣、水等物質因素，而安全、愛、尊重與自我實現的.需要都屬于心理需要。自我實現的需要是人類需要的最高層次。在這個最高層次里，人被社會認可，自身的價值充分體現，自己的能力充分施展。要想實現并達到這個層次，需要先滿足低層次的需要。

　　愛的需要、尊重的需要，都是和友情相連的。沒有人與人之間的交往，就不可能滿足這些心理需要。

　　中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現。同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。

　　如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。

　　下面向同學們提一個問題：“當你最要好的朋友取得成功時，你會做什么呢？是向他祝賀同他一起高興呢，還是嫉妒他，暗地里說他的壞話？”

　　（學生回答后，教師歸納）

　　顯然，同學們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會因朋友的成功而向他祝賀，為之高興。可以說，原來的一份成功可以換來多個人的歡樂。

　　這正是友情的一個特性。

　　友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。（板書）

　　那么，當出現煩惱和憂愁的時候，友情能起到什么作用呢？

　　我們都有這樣的親身感受：當我們煩惱憂愁的時候，如果有朋友的幫助，我們會感到增加了自信心，增加了克服困難的力量。可見，友情有助于排除煩惱和憂愁。（板書）

　　我們遇到煩惱或憂愁時，希望獲得朋友的幫助。那么，我們通過心理換位法想一想，如果朋友遇到這種情況，也會有這樣的想法。所以，我們應該學會在朋友需要的時候，伸出友愛之手，去主動地幫助他們。這樣，你們之間的友誼就會更深，友情就會更濃。同時，在你付出的過程中，也是對自己思想、能力的一種鍛煉。

　　可見，友情可以使朋友雙方都有收益。

　　就拿學習來說吧。同學之間形成真正的友誼，就會避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過自己”的錯誤想法。學習上需要的是一種互相啟發、互相教育，這樣，才可以達到共同提高，通過朋友之間的互相幫助，能使我們學習的更好。思想上也可以互相啟發、提高。

　　有一位著名的英國作家，曾作過么一段比喻：

　　（投影）

　　“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想”。

　　請問這段話說明了什么道理？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　這段話可以告訴我們相互交流思想可以使我們開闊思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中，打不開思路，可謂：“只緣身在此山中”。我們經常聽到“旁觀者清”的說法，如果我們能夠請朋友從旁觀者的角度你分析一下，相互交流一下思想，會讓你清醒許多。

　　友情可以使同學們學習得更好，思想進步得更快。同學們想一想，如果班級的每一個人都有了進步，那么對于集體來說意味著什么呢？自然，集體也會有所進步。因此，可以說，友情也是集體進步的保證。

　　同學們之間相互真誠的友愛、關心與鼓勵是一種強大的力量，既能推動個人進步，又能推動集體的進步。（板書）

　　鞏固新課

　　本框題講的是生活中需要友情，也就是在分析培養友情的重要性，那么在生活中友情為什么很重要呢？

　　因為友情可以滿足人正常的心理需要，可以使人分享歡樂和幸福，可以幫助人排除煩惱和憂愁，可以促進個人和集體的進步。

　　課后作業

　　請課后尋找事例來說明友情能給人帶來歡樂,能替人分擔憂愁。

語文教案 篇6

　　課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學生說說是什么故事。

　　師：大家剛才說的呀都是——

　　生接：神話故事。

　　師：什么是神話呀？

　　生：假的。

　　生：很神奇。

　　師：在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。

　　師：今天，我們也來學一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學生讀課題

　　師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生說。

　　師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。

　　生自讀課文第二自然段，劃句子。

　　師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。

　　生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

　　師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？

　　生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。

　　師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？

　　生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

　　師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）

　　出示課件，盤古猛劈圖

　　師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！

　　生：就是咬緊牙關，就是很用力！

　　師：你把這種用力的感覺讀出來。

　　生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

　　師：有點用力了，誰再來猛一下。

　　生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——

　　生齊讀：猛劈過去！

　　師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——

　　生接：劈地。

　　師板書：開天劈地

　　師：這一劈，宇宙發生了巨變，接著讀——

　　生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

　　師：天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。

　　投影出示：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。

　　生讀

　　師：同學們，讀著讀著有沒有什么發現？

　　生：里面有許多反義詞。

　　師：有哪些？

　　生：輕--重；清--濁；上升--下降

　　師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊！這些詞語一一相對，多有趣啊！讓我們來讀好這句話，全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。

　　生讀。

　　師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？

　　生：不是。

　　師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。

　　生自由讀課文第三段。

　　師：他做了什么？

　　生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。

　　師：你找得真準！你們是這樣嗎？

　　師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）

　　師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現出它的神奇之處。

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：那現在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　學生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：什么感覺？

　　生：好累。

　　生：手、頭酸

　　師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……

　　師：此時，你在想什么？

　　生：為了人類我豁出去啦！

　　生：如果放棄了，天地又會混沌一片。

　　師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。

　　師：一百年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一千年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一萬年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百萬年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　（學生讀得一次比一次響亮有力）

　　師：這真是一個頂天——

　　生接：立地。

　　師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）

　　師：還有什么神奇出現？

　　生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。

　　師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！

　　生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。

　　師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——

　　生接：累得倒了下去。

　　師：他的開天辟地之路結束了嗎？

　　生：沒有！

　　師：這一倒，天地發生了更大的變化，請同學認真讀課文的第四自然段，一定會發現更多精彩而神奇的畫面。

　　生自由讀第四自然段

　　師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　生：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。

　　師：他的身體有哪些變化？

　　生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　生：他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　生：他的'血液，變成了奔流不息的江河；

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　師播放課件，出示各種圖片，學生看句子朗讀。

　　生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　師：讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！

　　生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？

　　生：他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！

　　生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　師：真是“奔流不息”的大江大河啊！

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀讀它嗎？指名學生配合讀。（很有感情）

　　師：看來還有許多同學想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。

　　生配樂朗讀（很有味道）

　　師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？

　　生：他的變化沒有寫完。

　　師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現在我們試著當一回小小神話家吧！

　　出示句式：他的——————，變成了————的—————。

　　生思考交流。

　　生：他的手指，變成了高高的山峰。

　　師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。

　　生：他的牙齒變成了一座座火山。

　　師：非常欣賞你的想象力。

　　生：他的頭發變成了長長的柳枝。

　　生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

　　生：他的經脈變成了縱橫交錯的立交橋。

　　師：多么奇特的想象！

　　生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。

　　師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？

　　生：不能

　　師：為什么不能？

　　生：世界上還有許多東西，說也說不完。

　　三、升華感情拓展延伸

　　師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。

　　生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　師：在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。《民族文化千字文》里這樣寫著——

　　出示課件，生齊讀：

　　盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業）這個星期我們就來開個故事會。

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