一年級語文教案《四季》

時間：2022-11-07 12:43:41 語文教案我要投稿

一年級語文教案《四季》

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的一年級語文教案《四季》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文教案《四季》

一年級語文教案《四季》1

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。

　�。ㄕn件配樂播放四季美麗的風景）

　　2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

　�。ò孱}：2、四季）

　　4、誰會讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

　　（課件出示本課要認的字：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）

　　2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）

　　這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

　　5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

　　6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

　　7、游戲

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）

　　2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

　　3、用第一句為例子教學生讀的方法。

　　A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

　　B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

　　C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

　　D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？

　　E 評議：演得怎樣？

　　F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

　　G 春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

　　H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

　　I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

　　（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

　　（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　�、偕�"谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

　　②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　�、凵菏裁词�"一挺"？師：誰能做？

　�、苌菏裁词�"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。

　�。�3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？

　　6、你們來讀，希望勝過老師。

　　四、表達訓練，擴展延伸

　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說："我是夏天。"師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

一年級語文教案《四季》2

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重難點

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、導入

　　師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜歡哪個季節，為什么。從而導入本課——《四季》

　　二、新課內容

　　(一) 讀課文

　　可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

　　(二)認字：

　　會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

　　生字：11個

　　(三)練習

　　1.分角色讀課文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

　　2.分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　課后小結

　　春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

一年級語文教案《四季》3

　　學習目標

　　1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　學習重難點：學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一激趣導入。

　　1導入新課。

　　一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?

　　2學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

　　3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

　　二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三創設情境，指導朗讀第一節。

　　1 學生朗讀第一節。

　　2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

　　3 出示課件，學生朗讀第一句。

　　4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

　　5 學生接著讀第二句。

　　6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

　　7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

　　8 學生有感情朗讀第二句。

　　9 學生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

　　10配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

　　四寫字教學。

　　1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

　　2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

　　3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

　　4老師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一復習鞏固。

　　1指名認讀生字。

　　2指名朗讀第一節。

　　二創設情境，指導朗讀。

　　1學習第二節。

　　(1)學生朗讀第二節。

　　(2)出示課件，朗讀第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

　　(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗讀第二句。

　　(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

　　(7)配樂朗讀第二節。

　　2學習第三、四節。

　　(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。

　　(2)學生自由朗讀三、四節。

　　(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

　　3朗讀課文。

　　4比一比，誰背得快。

　　三寫字教學。

　　1出示“瓜、果、谷、北”認讀。

　　2誰有好辦法記住生字朋友?

　　3注意：“果”先寫日，再寫木。

　　老師范寫，學生練寫。

　　板書設計：

　　1 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

一年級語文教案《四季》4

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學用具：

　　四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。

　　教學流程：

　　一、從圖導入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　�、平酉聛碇饌€出示夏、秋、冬等圖及句子。

　�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

　　3、出示課題：四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　�、艓煟簳r間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

　　⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

　�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

　　4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天�！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

　　5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

　　教學反思

　　在課文《四季》的教學過程中，我啟發學生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發現問題，然后組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物�？粗粡垙堃驗閯幽X思考急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！

　　我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學生聯系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內互答，互相啟發思維，充分展現自我。

　　語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經驗去主動體驗語言文字的內涵，正是學生自主學習、培養能力的過程。

　　多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。

一年級語文教案《四季》5

　　師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

　　生：四季王國的景色真美，我還想去。

　　生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

　　師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

　　(點擊課件)

　　小：小朋友你們好。

　　生：小鹿乖乖好。

　　�。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

　　生：要認真看。

　　生：這么不容易，一定要認真感受。

　　師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。

　　師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

　　生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。

　　師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?

　　生：(各抒己見)

　　師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?

　　生：春天。

　　師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

　　生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

　　師：聯系生活，說說春天還有那些變化?

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

　　師：真香!老師都聞到了。

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

　　師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

　　(生讀，師生評價)

　　師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

　　師：春天真可愛，背一背怎么樣?

　　生：(背)

　　師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

　　生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

　　師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

　　生(自學、交流)

　　生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　生：我想說說圖片以外有那些變化?

　　冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

　　生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

　　生：我還能讀一讀。

　　(比賽讀，加動作讀)

　　生：我想背一背。(生背)

　　生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒�！�

　　生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

　　生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

　　生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

　　師：谷穗是什么?

　　生：谷穗是果實。

　　師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

　　如果你是谷穗，想說什么?

　　生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了�！�

　　生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我能背一背。

　　生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

　　生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。

　　生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

　　生：我讀一讀行嗎?(讀)

　　生：我背一背。(有表情的背)

　　師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

　　�。�(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

　　師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

　　生：我們也開一個表演會吧!

　　師：大家同意嗎?

　　生：(高興地說)同意。

　　師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

　　(生分組準備)

　　生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

　　師：第二個節目是什么?

　　生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )

　　師：第三個節目呢?

　　生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

　　生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

　　生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)

　　師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?

　　生：(各談體會)

　　師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

　　�。�(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!

　　師：小朋友再見!

一年級語文教案《四季》6

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復習11個生字。

　　能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　�。ㄔO計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　　（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)

　　師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評議

　　三﹑協作交流, 我想說

　　（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

　　生2：交流關于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

　　(課件出示提示: ,他地說: 我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

　　五、作業

　　（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

　　同學們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

一年級語文教案《四季》7

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重點：認識和練習朗讀。

　　教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：生字卡片、課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、以圖激趣引入新課

　　1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

　　讓我們來看大屏幕吧。

　　展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。

　　這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?

　　2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。

　　3、板題：四季齊讀課題。

　　二、初讀課文感知課文

　　1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

　　再數數課文一共有幾句話。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。

　　(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的

　　3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。

　　三、再讀課文理解內容

　　1、學習第一句

　　(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)

　　(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)

　　(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)

　　(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天�！闭l啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。

　　課件點擊“是”讓“是”字閃爍。

　　誰能用“是”說句話?

　　(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)

　　(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

　　(板書：讀)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

　　2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)

　　3、生兩人一組學習二、三、四句話。

　　4、匯報學習的成果。

　　(1)、第二、三、四句各寫了什么?

　　(2)、提出不懂的問題。

　　(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

　　四、角色朗讀感悟課文

　　找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

　　五、分組繪畫感受美景

　　1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?

　　反四人小組，一人一個季節畫一畫。

　　2、生聽音樂畫畫。

　　3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。

　　4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

　　5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

　　是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!

一年級語文教案《四季》8

　　【課前透視】

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法情境法對話交流法

　　【教學媒體】

　�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　�。病⒁龑W生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、演示：

　　同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

　�。�、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　　１、欣賞：

　　每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　２、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

　�、� 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

　�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　　⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

　�、� 開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　３、朗讀：

　�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

　�。�、選讀：

　　選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　�。�、感悟：

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）

　　６、寫字：

　　⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

　　⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

　�、� 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、抽讀生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

　�。病⒗首x接力：每組讀一節。

　　思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

　　思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

　　１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

　�。�、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　�。�、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

　�。�、模仿課文來說說四季的景物：

　　（），他（）說：我是（）天。

　　七、寫字

　　１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

　　２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

　　３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　�。�、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

　　【伴教錦囊】

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

一年級語文教案《四季》9

　　【教學設計理念】

　　生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　能力目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1。認識生字和練習朗讀。

　　2。感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

　　教學難點：

　　模仿課文自創詩歌。

　　教學準備：

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、畫面渲染激情、導入、揭題：

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�

　　同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

　　（二）順趣導入

　　師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。（依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）

　�。ㄈ┮M課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

　　【設計意圖】

　　通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

　　二。讀課文，自主識字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶

　　1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

　　2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）

　　【設計意圖】

　　這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

　�。ǘ┓謱訉W習，激趣識字

　　1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

　　2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

　　【設計意圖】

　　本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

　�。ㄈ┤の毒毩暎柟躺�

　　1。小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學。

　　2。賽車游戲

　　學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

　　3。找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設計意圖】

　　針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

　　三。做輕松操，放松心情

　　教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設計意圖】

　　針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

　　四。合作探究，美讀課文

　�。ㄒ唬┳寣W生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

　�。ǘ┦熳x課文

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

　�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解

　　1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　【設計意圖】

　　這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　五。拓展延伸，創作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

　　【設計意圖】

　　這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

　　六。指導書寫，一絲不茍

　　（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

　　（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

　�。ㄋ模⿴熛仍u改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

　�。ㄎ澹⿲W生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設計意圖】

　　“端端正正地寫字，寫出端端正正的字�！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

　　七。小結全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

　　【設計意圖】

　　情感價值觀的'教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

　　八。趣味作業，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

　　【設計意圖】

　　從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

　　板書設計：

　　四季

　　草芽（擬人圖）草芽春天

　　荷葉（擬人圖）荷葉夏天

　　谷穗（擬人圖）谷穗秋天

　　雪人（擬人圖）雪人秋天

　　【設計意圖】

　　板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

一年級語文教案《四季》10

　　【教學目標】

　　1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。

　　4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　�。�.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

　　2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪里看出來的？

　　3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。

　　二、整體感知，質疑問難

　　1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　�。�1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

　　（2）有不明白的地方做上標記。

　　（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

　　2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

　　3.反饋。

　�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

　�。�2）提出難點，全班交流解決。

　　三、朗讀詩歌，識記生字

　　1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

　　2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

　　3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

　　2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

　　二、學習第一小節

　　1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

　�。�1）讀：請一位同學讀第一小節。

　�。�2）說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

　　2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

　　3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

　　4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天�！保�

　　5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

　　6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）

　　三、學習第二至四小節

　　1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣�。咳缓笳f一說在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？

　　2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

　　3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）

　　四、拓展練習

　　1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

　　2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

　　3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

　�。劢虒W板書］

　　4四季

　　春天：草芽夏天：荷葉

　　秋天：谷穗冬天：雪人

　　【教學反思】

　　上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

一年級語文教案《四季》11

　　《四季》

　　一、激趣導入

　　1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

　　2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?

　　(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)

　　田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

　　仔細地看一看，他們有什么不一樣?

　　禾的捺要變成點。

　　瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

　　秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?

　　(春天、夏天、秋天、冬天)板書

　　識字：夏和冬

　　(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

　　(2)這個字你在哪兒看到過?

　　(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

　　(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

　　依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

　　(1)一起來叫一叫他們的名字

　　(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

　　(3)出示荷葉，看一看荷葉

　　(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

　　(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

　　——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

　　(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )

　　(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

　　(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

　　2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

　　3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

　　4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

　　指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

　　5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?

　　帶著拼音讀一讀對、說、是

　　6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

　　7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

　　8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

　　2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

　　3.檢查鞏固課文中的字詞。

　　四、指導寫字

　　小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

一年級語文教案《四季》12

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　�、僦该f、帶讀

　�、谧杂勺x、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　�、僮x讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　**挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　拓展閱讀：關于四季

　　簡介

　　地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。

　　地理現象

　　地球繞太陽公轉的軌道是橢圓的，而且與其自轉的平面有一個夾角。當地球在一年中不同的時候，處在公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和冷熱的差異。

　　在氣候上，四個季節是以溫度來區分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間并沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。

一年級語文教案《四季》13

　　教學目標：

　　1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　教學內容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創設情感，充分調動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描寫的內容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。

　　教學重難點

　　1、重點：識字認字，朗讀課文。

　　2、難點：理解句義、詞義，體會思想感情

　　教法與學法：

　　師:指導分析法生：交流學習法，朗讀法

　　教學準備：

　　生字卡片，詞條，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）師：這節課，老師將要變身為一個導游，帶同學們去一個風景優美的地方去游覽參觀，先聽導游讀讀旅游介紹。二、學生自學本課生字，熟讀字詞。

　　1、學生自由拼讀導游詞中的生字。

　　2、在課文中圈出本課的生字。

　　3、檢查生字讀音。（課件出示）

　　①會讀的同學帶拼音領讀。

　�、谌テ匆糇x（摘蘋果游戲）

　�、鄄扇€別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

　　4、分組讀詞語

　　三、看圖學文，讀中感悟。

　　1、學習第一句。

　�。�1）先借著圖片解釋“排”字。

　�。�2）欣賞視頻，觀察“你看到了什么？聽到了什么？”（“竹排”、“小魚”、“鳥兒”）隨即解釋“順水流”。

　　2、學習第二句

　　（1）教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

　�。�2）指導讀一二兩句

　　師：站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

　　3、學習第三句。

　�。�1）指導理解“魚米鄉”（師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。）

　　（2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固

　　1、討論“水中游”與“畫中游”，進一步理解“畫中游”的意思

　　2、熟讀課文，朗讀比賽

　　五、小結：

　　1、課后作業：說江南（把江南的美景說給家人聽聽）畫江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫下來）

　　2、我們的旅游到此結束，散團，下課。

一年級語文教案《四季》14

　　一、揭示課題

　　出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　　二、初讀課文

　�。薄W生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　�。�、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒆寣W生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

　�。�、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

　　３、借助插圖指導學生背誦課文。

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　五、拓展延伸

　�。�、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

　　２、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

　　３、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

一年級語文教案《四季》15

　　1教學目標

　　理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2學情分析

　　一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

　　3重點難點

　　1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。

　　2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　【導入】

　　創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

　　【講授】

　　今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

　　（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）

　　讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美�！�

　　1走進春天：

　　多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。

　　2、吟夏天，進行詞語積累。

　　3、走進秋天和冬天

　　教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培

　　養學生的合作能力。

　　【活動】

　　1走進春天：