《語文樂園七》教案
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《語文樂園七》教案，希望對大家有所幫助。
《語文樂園七》教案1
教學目標：
1.學習積累表示時間很短的詞語。
2.體會詩句中贊頌的精神。
3.抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。
4.朗讀詩歌，懂得思考的作用。
過程與方法：
自主合作探究。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
朗讀詩歌，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀。
1.學生自由讀詞語，讀準字音。
2.指名認讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”
二、認一認，讀一讀。
1.自由朗讀詩句，理解詩句含義。
2.討論：詩句含義及作者表達的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點評。
5.學生朗讀背誦。
三、寫一寫，背一背。
1.同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。
2.結合句子，談談自己的體會。
3.用多種形式朗讀，引導背誦。
4.學生背誦名言警句。
5.指導抄寫名言。
四、讀一讀。
1.自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什么“思考令夢想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
第二課時
探究與發現。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點詞語是什么意思?
3.你讀后，有什么發現。
4.交流自己的發現。
5.交流學習方法。
6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結：
詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。
《語文樂園七》教案2
教學目標
1.詞語超市：復習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。
2.金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。
3.燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
4.古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
5.語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。
6.習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。
教學重難點
掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。
教學準備
實物投影儀
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入課題
詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。
金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。
3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。
三、鞏固練習
1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。
①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居
2.課外閱讀《紅樓夢》。
第二課時
一、燈謎
1.自由朗讀謎語，注意把字讀準確，把句子讀通順。
2.分組討論它的象征意義，并猜猜謎底。
3.在小組內說說它們的趣味性。
4.請學生說出自己積累的燈謎，讓同學猜。
5.教師鼓勵學生平時多積累一些燈謎，作文時恰當應用。
二、古文誦讀
1.自由朗讀古文，要求把字音讀準確，把句子讀通順，注意停頓。
2.你讀懂了什么？有什么感悟、體驗？
3.全班交流。
4.組內互背。
5.全班齊背。
三、作業：背誦古文
第三課時
一、談話導入
古代作品為我們刻畫了許許多多生動鮮明的人物，如《景陽岡》中勇武過人的武松，《草船借箭》中足智多謀的諸葛亮，《西游記》中天不怕地不怕的孫悟空、憨厚又懶惰的豬八戒，他們一定給同學們留下了深刻的印象。讓我們組織一次讀書交流會，向大家介紹你熟悉的古代作品中的人物。
二、指導交流
1.說說你準備介紹哪個人物？
2.你介紹的這個人物有什么特點？
3.你對這個人物的態度怎樣？
4.你準備向大家介紹他什么事跡？
5.小組交流。
6.全班評議。
三、指導寫作
1.學生讀習作提示，掌握習作要點。
2.學生獨立習作，教師進行個別指導。
3.習作展示、評議、修改。
4.把修改好的習作讀給同桌聽，進一步完善修改。
四、作業：把修改好的習作抄到作文本上
《語文樂園七》教案3
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準備：搜集有關中國漢字發展過程的資料。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖，引導學生觀察，這是一個什么字？
2、教師：這幅畫展示了中國漢字發展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
3、教師引導：人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多，所以有出現了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡介這種方法：象形、指事、會意、形聲
二、看圖猜成語。
1、指導學生看懂圖意。
2、學生動腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無虛席）
4、補充練習。
三、讀讀記記。
1、學生自由讀一讀文中的幾組詞語。
2、指名反饋：這幾組詞語有什么特點？
3、教師小結――反義詞。
4、教師和學生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習，說書你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書題目：同學們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文。思考：
（1）把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。（2）短文講誰種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語。
3、教師指名反饋：是誰種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導：哪兒體現了農夫的愛心？
5、教師啟發：從這個故事中，你受到了什么啟發？
6、學生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結：同學們，只要我們都獻出愛心，伸出我們真誠的雙手，相信我們的世界會像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時
教學要求：
1、規范、端正、整潔地書寫“詫”等六個漢字。
2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。
教具準備：鋼筆、毛筆、水。
教學過程：
一、寫字板。
1、教師出示本課要寫的字，學生認讀。
2、引導學生觀察生字的結構特點以及它們在書寫時的注意點。
3、集體反饋，教師強調：“詫”“偶”“附”是左右結構的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結構的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當拉長。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
二、寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆字執筆姿勢。
2、引導學生觀察今天要寫的字，說說它們的結構。
3、引導學生細致地觀察，雖然它們都是上下結構的字，但是具體書寫的時候都應根據字的具體結構適當地變化。
4、引導學生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
5、指名反饋，結合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對正，第二橫要注意拉長點。
“庫”：上部分扁寬，下部分窄長，上下要對正。注意上面的橫要拉長，豎要寫得短點。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當展開。
6、學生練習寫字，教師巡視輔導。
7、賞析學生寫的字，進行適當的評點。
三、課堂小結：你們看，雖然都是上下結構的字，但是在具體的書寫時還是有區別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。
第三課時
教學要求：夸一夸他人的優點或特長。
了解你身邊的人的優點或特長。
教學過程：
一、動員，激發學生樂于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個學生。
2、教師現場采訪剛才被表揚的人的心情。
3、教師小結：同學們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學。
二、指導贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時的注意點。
2、教師進行強調。
3、指導贊美方向。
（1）讀題目，從中受到啟發。
（2）教師啟發學生說一說，還可以贊美同學的什么？
三、贊美進行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學間互相贊美。
3、教師啟發：回去贊美爸爸媽媽，你會怎么說？
4、教師組織學生模擬贊美爸爸媽媽的場景。
5、動員學生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動小結：同學們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。
五、布置作業：回家贊美爸爸媽媽。
第四課時
教學要求：指導寫題目為“夸夸”的作文。
教學難點：寫習作的時候，能夠通過具體的實例突出人物的某方面的特點。
教學過程：
一、指導讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰，把題目補充完整。
2、用具體的實例表現人物的特點。
二、指導選擇材料。
1、指名說說你想夸誰，夸他什么？（學生先自由地說一說）
2、教師根據學生說的進行方向性引導，可以從一下幾個方面去夸。
（1）人物優秀的精神品質。
（2）好性格。
（3）特長（長處）。
3、教師小結：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實。就是你所贊美的內容必須是真實的，事件也必須是真實的。
三、指導表達。
1、選擇一個贊美的主題。
2、事件要能體現這個主題。
3、事件敘述要具體、生動。（注意對你所贊美的人的`語言、動作、神態等方面做細致的刻畫）
4、適當地表達自己的贊美之情。
四、學生習作，教師巡視指導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業：把習作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習作。
《語文樂園七》教案4
第一課時
一、 教學目標
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學生趣味識字
４、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？
３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。
５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。
２、 學生認讀６個生字，讀準字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
５、 教師范寫，學生觀察。
６、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
（五）作業
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
（三） 細讀領悟，深入感悟。
１、 學習第一小節。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細讀二、三、四小節
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
（四） 發散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
２、 訓練學生說話。
我喜歡的職業是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業
四、 板書設計
《語文樂園七》教案5
教學目標：
1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發現詞的規律，學會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學重點：
1、認識近義詞，積累詞語。
2、認識感嘆句。
教學過程：
一、學習“讀一讀”
師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。
1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律
2、引導學生比較。
3、讓學生拍手對詞。
二、學習“讀一讀”
1、自讀詞語，發現規律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。
2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學習“探究與發現”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學說，說得越多越好。
六、作業
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
《語文樂園七》教案6
教學目標
詞語超市：復習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。
金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。
燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。
習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。教學重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。教學準備實物投影儀教學時數3課時教學過程
第一課時
一、導入課題詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。 3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。三、鞏固練習 1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居 2.課外閱讀《紅樓夢》。
《語文樂園七》教案7
教學目的：
1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
2、豐富語言的積累。
3、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
4、鼓勵學生大膽想象，自由表達。
5、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。
教學重點：
1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
2、豐富語言的積累。
3、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
4、鼓勵學生大膽想象，自由表達。
5、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。
教學難點：
1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
2、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
3、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
a)進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
b)豐富語言的積累。
c)在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教學重、難點：
a)進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
b)豐富語言的積累。
教學過程：
一、讀一讀，說一說。
15、讓學生借助拼音，自己反復讀一讀韻文。
16、生說一說“悶、聞、問”這幾個字分別是由哪兩個漢字組成的，合在一起后表示什么意思。
17、師出示寫有構成會意字的那些獨體字的卡片，將它慢慢放入“門”中，讓學生將兩個字合起來說說“悶”字的意思。然后，在此基礎上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個會意字，讓學生根據字的構字特點，想辦法記住這些字。
二、讀一讀
1、誦讀詞語。
i.左邊色塊中的詞語，都是用來描寫天空中的景色的。
ii.右邊色塊中的詞語，都是用來描寫林間的美景的。
2、學生通過這些詞語聯想到一幅一幅美麗的畫面。使學生可以感受到語言的優美，積累語言，并學習運用語言。
三、大家一起來編有趣的句子
1、由例句入手，引導學生一邊讀，一邊感受句子的有趣：人們明明聽到的是小鳥的鳴叫，可想到的卻是“小鳥在枝頭歌唱”。這是因為人們聽到小鳥的叫聲時，心中十分愉快，所以才會這么想，這么寫。
2、教學中，教師不必向學生提及相關的術語。只要從表達的趣味上加以指導，讓學生展開想象，表達自己心中的想法。
第二課時
教學目的：
i.豐富語言的積累。
ii. 在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
iii. 鼓勵學生大膽想象，自由表達。
教學重、難點：
５、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
６、鼓勵學生大膽想象，自由表達。
教學過程：
一、探究與發現
７、讓學生仔細觀察圖畫。
８、說一說畫中的白云像什么？
９、教師要鼓勵學生大膽想象，自由表達。
二、寫字練習
６、讓學生觀察一下，上邊三個字的“折”在哪一筆，注意橫折、豎折、撇折的不同寫法。
７、觀察下邊三個字的“鉤”在哪一筆，注意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。
８、學生從字型的整體進行觀察，互相說一說，怎樣寫“折”和“鉤”才好看。
《語文樂園七》教案8
教學要求
1.知識與技能
⑴復習并掌握本單元的生字新詞。
⑵了解通過細節描寫表達人物情感的手法
⑶閱讀成語故事
⑷寫寫和親人之間發生的故事
2.過程與方法
尊重學生的主體地位，扎實學生語文的基本功
課時劃分：三課時
第一課時
教學目標
1.語海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩
教具準備：生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學過程
一、詞語超市
1.出示詞語卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學生自由讀一讀金鑰匙的內容
2.讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語故事
1.教師出示成語：胸有成竹
2.教師講述：成語的來歷
3.學生自讀
四、教師介紹詩人，學生自讀古詩
1.李白：字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有詩仙之稱。
2.反饋理解詩意
3.提升體會情感
4.對比找出異同點
五、課堂小結：寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來，相信大家一定能夠寫出好文章
六、布置作業
1.抄寫詞語超市中的詞語
2.收集成語
3.背誦古詩
第二課時
教學目標：
指導學生寫好習作：與親人之間的故事
教學過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導學生弄清親人的范圍
2.學生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導寫作
四、習作欣賞
五、布置作業
1.同學交流習作內容
2.選用課時作業優化設計
第三課時
教學目標
指導學生寫好毛筆字“順很創”
教具準備：毛筆、紙、墨水
教學過程
一、出示字、觀察結構
1.教師出示今天要寫的字
2.指導學生
3.指名反饋
二、讀字帖、學著寫一寫
1.指導學生讀
2.教師強調
3.學生臨摹
三、學生練習寫字
四、集體評議
五、布置作業
選用課時作業優化設計
《語文樂園七》教案9
教學目標
1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，積累詞語。
2.總結《北京的春節》的寫作特點，學習“按順序、有詳略”的寫作方法。
3.閱讀短文，認識多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點。
4.學習古詩《元日》，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。
5.組織語文生活，讓學生寫一寫本地過春節時的情景，要求詳略得當，敘述流暢，提高學生習作能力。
教學重點
積累詞語；學習有先有后、詳略得當的寫作方法；自主積累古詩。
教學難點
習作，學習有先有后、詳略得當的寫作方法。
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.“讀一讀，記一記”
①出示詞語：
初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾
②引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字詞，讀音都很容易讀錯。
③自我檢查掌握程度，用橫線標出你不能確定讀音的詞語。
④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學幫助正音。
⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？
2.“讀一讀，寫一寫”
①出示詞語，指名認讀。
②糾正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區分開來。
③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。
二、金鑰匙
1.出示內容：
春節不只一天，節日的事不只一件。在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團圓飯，元旦拜年，元宵節的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。
2.指名讀。
3.引導理解。
寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無巨細，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個中心，再圍繞中心進行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現中心的事情詳細地描寫。
4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：還欠款二兩銀子。
2.指名讀句子，
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》，來自網！
說說句子意思。
一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經歸還二兩銀子。
3.什么原因導致兩人出現分歧？指名說原因。
老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。
4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？
5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。
四、小結
第二課時
一、復述古詩學習方法
了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。
二、古詩誦讀
1.作者簡介。
王安石，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。
2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風撲面而來，好不愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
3.指導背誦古詩，自主積累古詩。
三、小結
第三、四課時
一、談話導入新課
1.春節快到了，現在你一定非常向往過春節吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？
2.談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。
二、習作
1.同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）
2.習作要求：
①注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經歷。
②如果寫一天的經歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情，不要面面俱到。
③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日里的心情、感受。
④可以先和同學交流一下過年的經歷，互相啟發。
3.學生作文。
4.指導修改。
5.謄寫在作文本上。
《語文樂園七》教案10
【教學目標】
知識與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點：養成自由表達的良好習慣
教學難點：養成自由表達的良好習慣
【教學時數】
５課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。
教學過程：
一、 讀一讀
1．自由讀讀這些詞語
想一想這些詞語中都在講什么？
2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
二、讀一讀
1．自由讀句子
先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來讀句子。
3．講解“要么……要么……”表選擇一項。
4．自學二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？
第二課時
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡單介紹含義
3．練習背誦
二、讀一讀
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流
第三課時
口語交際 請幫幫我
教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。
教學過程：
一． 導入
師創設情境，引出話題。
二． 交流
1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。
2． 分組表演，小組交流。
3． 全班展示交流。
三． 評選出優秀小組和優秀個人。
第四課時
習作：我的研究報告
教學目標
（一）知識與技能
1、能寫清楚研究的問題。
2、能講述清楚研究的過程和基本情況。
3、表達具體通順，得出研究結果。
（二）過程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：能寫出研究的過程和方法。
教學過程：
一、 談話導入
在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
導出課題。
二、指導寫作
1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。
2．學生交流：研究報告該寫什么
3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好
4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
三．練習寫作
師巡視輔導
同時選擇典型習作隨堂講評
注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。
第五課時
生自由習作、修改謄寫作文。
教學反思：
《語文樂園七》教案11
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
《語文樂園七》教案12
教學要求：
1、語海拾貝：從對聯中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點，鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會誠實的可貴。
3、語文生活：策劃新年聯歡會，練習寫相關通知。
4、練習書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法：
以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。
情感、態度、價值觀：
激發學生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學重點、難點：
積累反義詞，策劃新年聯歡會，練習寫通知。
教學課時：
四課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀三副對聯。
2、說說：你從中發現了什么？（對聯的內容都是寫漢字的構成）
3、逐副指名讀對聯，體會漢字構成的有趣。
4、齊讀對聯，感悟對聯的精妙。
5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。
二、詞語超市
1、學生自由認讀題中八對詞語。
2、說說：你發現了什么？（都是一對反義詞）
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對，鞏固記憶。
5、師生互對，加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。
三、加標點
1、復習常用標點的用法。
2、學生默讀題中內容，明確解題要求。
3、根據標點的用法，結合具體的語境，獨立練習加標點。
4、指名反饋，評議。
5、練習有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的生字，評議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。
3、說說：書寫這六個字時要注意什么？
4、教師強調作業中的書寫錯誤。
5、教師巡視檢查，及時糾正不足。
第二課時
一、看石導入
1、出示鵝卵石，加以感知認識。
2、教師描述導入：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返
老還童，我們就來認訓這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱，導讀感悟
1、提綱導讀。
（1）認真讀短文。
（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？
（3）說說：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導理解、感悟。
（1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補。——體會老爺爺誠實的品質。
（2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。——感受老爺爺誠實的可愛與可貴。
4、指導學生有感情地朗讀短文。
三、總結感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實）
2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？
第三課時
一、談話導入
1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？
2、導入：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個“辭舊歲，迎新春”的晚會吧。
3、板書活動主題。
二、策劃新年聯歡會
1、根據提示，組織分組策劃。
（1）學生自由組合，組成四個活動小組。
（2）認讀文中提示，明確任務和要求。
（3）小組合作，逐項完成任務。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯歡會策劃方案。
3、集體評議，選出最佳活動方案。
三、習作：寫通知
1、認識通知的格式。
（1）紙張上方的中間寫上“通知”二字，字體稍大些。
（2）通知的正文寫清楚聯歡會召開的具體時間、地點、主要內容、參加人員及要求或注意事項。
（3）右下方寫上發出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。
2、按照格式，指名口述通知內容。
3、集體評議，糾正不足。
4、學生獨立寫通知。
5、通知展示，評議、糾正、張貼。
第四課
一、復習導入
1、指名書寫“橫、豎、撇、捺、點”的運筆過程。
2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導入：今天，我們再學兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。
二、學習書寫筆畫提
1、看書，認識提畫。
2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。
3、了解提畫的運筆方法：逆——折——提
4、練習書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫，并講解書寫要點。
7、學生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導學生學習筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法：逆——折——折——提。
3、教師范寫，強調第二折時筆鋒的運轉技巧。
4、學生仿寫。
5、書寫展示，評議。
四、結束課堂，布置作業。
《語文樂園七》教案13
學習目標：
知識與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。
3、積累格言并感悟。
4、學習一則成語故事,激發學生學成語的興趣。
5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。
6、引導學生進行口語交際，培養自信的品格。
7、培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。
過程與方法：
1、在讀中自主探索、發現、體會字、詞、句的特點。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學會在自主探究、合作交流中學習。
情感態度、價值觀：
1、培養識字、學詞、讀句的興趣。
2、培養與激發閱讀格言的興趣。
3、有樂于表達自己感受的勇氣。
教學重點：字、詞、句
教學難點：培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。
課時安排：二課時
第一課時
教學內容：完成“我來試試”
教學步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語，邊讀邊想你發現了什么?
2、指名詞語。
3、交流我的發現。
4、教師總結：它們的意思相近。
5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎?
6、游戲：找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點?
2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發現”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語?
4、全班交流后齊讀。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。
第二課時
一、讀一讀。
1、學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
2、學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語?
二、探究與發現。
1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。
2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。
3、談聽后感。
三、口語交際。
1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰?為什么?
2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎?你認為我們班上誰最勇敢?
3 全班交流后教師小結。
第二課時
一、回憶：
我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目?哪個運動員給你留下難忘的回憶?(觀看有關錄像)
二、指名交流后，出示本次習作的主題——我們的運動會
三、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢?
向范文學：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。
四、學生動筆寫作。
教師個別指導有困難的學生。
《語文樂園七》教案14
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學時數：2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創設情境，激發興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。
3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。
3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。
5.學生朗讀，評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
《語文樂園七》教案15
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、能正確的寫字。
2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。
3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學重難點：
1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。
教學準備：
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，注意加點字的寫法。
1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關注帶點字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。
二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學生自主體會“對比”方法的好處。
2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發現。
3、全班交流，教師總結
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？
3、學生交流。
4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標要求：1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學聽。
3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重復。
課時數：一課時
過程：
一、學生讀教材，了解本次口語交際的內容。
二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。
三、將自己歸納的內容小組交流。
1．培養審美能力。
2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恒的好習慣。
四、全班交流，教師總結。
第四、五、六課時
作文課讀＿＿＿＿＿有感
教學目標：
1、回憶有什么文章曾經深深地打動過你的心。
2、記下你曾打動過你的美妙感覺。
3、能有自己獨特的見解。
教學重難點：
在表達自己讀書后的感受時能體現自己獨特的見解。
教學時間：
三課時：
教學過程第一課時
內容：作文指導
一、吟誦格言，激發興趣。
讓學生吟誦有關讀書的格言警句，明白讀書是我們進步與成長的階梯。
二、談話回顧，確定范圍。
1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？
2、學生交流問題。
三、回憶內容，交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。
2、深入思考：它們為什么給我留下如此深刻的記憶？
四、指導方法，選好“感點”。
要寫好讀后感，必須先認真讀書。在深入領會文章內容的基礎上，再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中，我們用簡潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進行提煉，歸結到一點，這就是“感點”。感點是感想的關鍵。那么怎樣選準、選好感點呢？
（1）可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現“讀”和“感”之間的內在聯系。
（2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點。
（3）可以從原作人物所處的社會環境中提煉感點。
（4）可以從原作中人物的某些語言和細節來提煉感點。
無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點，談得深刻，談得透徹，就一定會讓讀者產生共鳴。
五、獨立構思，完成草稿。
第二課時
內容：修改與謄寫
一．學生自行修改
1．學生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現象發生。
2．學生將修改后的作文認真讀一讀。
二．同桌交換修改
1．學生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2．老師巡視指導。
三．選出作文全班修改
1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。
2．學生提出修改意見進行再次修改。
3．教師小結修改要點。
四．學生譽寫作文。
第三課時
內容：作文講評
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