【必備】語文教案模板合集5篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教案示例
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感悟居里夫人偉大的人格。
教學過程：
一、揭示課題
在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
二、初讀課文
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些不能解決的問題？
三、小組學習
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？
2．你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
四、交流學習成果
1．老師點撥
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
五、有感情地朗讀課文
六、教師小結
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創造、發展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發的獎章16枚；世界各國和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”
附：板書設計
教案點評：
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，理解她在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、能聯系上下文理解不明白的詞。
２、能按事情發展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
３、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學過程】
一、自讀故事，感受文章所表達的情感
自讀課文，說說你的想法。
二、理清文脈
１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？
２、反饋：引讀：去年的──……今年的──……
３、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？ （學生分段，標好段落符號。）
三、研讀課文
板塊一：
１、師導： 剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的？
２、學生找句子，隨機指導朗讀：
重點引導感悟：
⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？
⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？
板塊二：
想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的`鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動的一幕】
課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩定學生的情緒，我臨時續編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想，學生在這堂課中所產生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。
語文教案 篇3
課題：能說會寫 在書上應該寫、畫些什么
教學日期：
教學目標：1、通過討論使學生初步了解在讀書時應標些什么。讓學生明白應該愛護書籍，不應亂涂亂畫。
2、培養學生愛護圖書并養成良好的讀書習慣。
教學重難點：掌握簡單的標注方法。
教學準備：幾本冊書的各類課文
教學課時：1課時
教學流程：一、創設情景，引出話題
觀看幾名學生在讀書時不同表現的錄象，引出本課口語交際話題。
二、自讀提示，明確本次口語交際的話題和基本要求。
三、自由討論
1、小組討論，可講講自己在讀書時習慣寫、畫些什么。
2、出幾種常用方法：
（1）不認識的字常點“.”標注，便于查字典。
（2）妙詞佳句常畫上~~~~~~~。
（3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫上。
（4）書的空白處可以寫一寫體會。
（5）自己補充的資料也可以寫在書上。
四、小組討論
1、如何進行實際性標注。
2、師生評說。
3、出示幾亂涂亂畫的書頁，學生發表意見。
五、
看書的時候應該愛護書籍，不要亂涂亂畫。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會根據的材料，確定中心，展開合理想象，續寫文章。
2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。
教學重難點：確定中心，展開合理想象。
教學過程：
一、揭題
1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）
2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來看課文。
二、學習文章
1、讀習作要求。
2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續寫文章。
3、說說什么叫“續寫”？（就是把給你的材料繼續寫下去，使文章意思完整。）
4、讀習作提示。
說說“續寫”有什么要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）
三、理解材料，展開想象
1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什么意思？（王力同學在考試時，手中正捏著一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）
2、由于懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那么紙團會寫些什么內容呢？同學展開討論：
1）紙團上寫了什么內容？
2）紙團從哪兒來的？
3、反饋：
1）作弊答案，自己寫的；
2）作弊答案，別人寫的
3）激勵的話，自己寫的
4）激勵的話，別人寫的
4、討論：
1）老師看到作弊答案，會怎么說，怎么做？
2）老師看到激勵的話，又會怎么說，怎么做？
：剛才，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態度，但是如果我們把這一切可能發生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一個中心，然后根據這一中心，選擇有關的材料。
四、選擇材料
1、出示三個中心：
1）贊揚老師的耐心教育。
2）贊揚同學的真誠互助。
3）反映后進同學下決心學好數學的上進心。
2、你認為針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。
并說說為什么？
3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發展，可以把事情發生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。
五、開始，教師巡視。
六、選好、中、差的三文章，進行講評。
第二課時：修改，并抄寫到本上。
語文教案 篇5
駱駝尋寶記
一、導入課文：
本學期你們學過童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？
寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）
所以我們學習童話的意義所在是認識社會，認識人生。今天我們還要學習一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學們要用筆粗略記下來。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學生沒有讀到課文的情況下，以下的內容讓學生去猜。
思考題：
其它動物堅持到底了嗎？
駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？
結果會如何？
三、討論：學生自己在想象；發表個人的想法。
四、給學生發下文章，學生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內容。
教師重申提示學生思考的以上的三個小題。（1、2、3）
提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風洞。尤其是穿行熱風洞它用了四個小時，進行詳寫。
3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關。真是應了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。
教師過渡語言：
1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態度如何？（學生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學們，越是在舒適幸福的環境中或者一帆風順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。
（插入有關作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
（朗誦詩歌）
五、作業：
同學們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創作一篇童話，題目自擬，內容不限，留待下節課我們進行評比，看誰的想像力最豐富，聯想最奇特。
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