小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧，注意邀請(qǐng)新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔！雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀（借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點(diǎn)兒）→還有誰(shuí)想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
（一）第一部分
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來(lái)了生字禮物，讓我們?cè)賮?lái)檢測(cè)一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段，教師范讀。
（1）出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來(lái)了，我真想一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎？你能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？
（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹葉……）
（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來(lái)。
3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4.有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
（二）對(duì)話
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話呢？他們會(huì)說(shuō)什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對(duì)話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點(diǎn)說(shuō)的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點(diǎn)的話，只畫冒號(hào)后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對(duì)話，看看你畫的和老師的一樣嗎?
（1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲，練習(xí)對(duì)話，小雨點(diǎn)要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）
（2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對(duì)話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“你呢？”你還可以怎么問(wèn)？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里去？（出示“沒(méi)花沒(méi)草”貼在黑板上）
（3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對(duì)話，我們?cè)撛鯓幼x他們的對(duì)話呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，（出示沒(méi)花沒(méi)草的圖片貼在黑板上。），沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒卻要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？
4.如果你也是這樣可愛的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？
（三）拓展
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1.課件出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎？
3.沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方有什么變化呢?（學(xué)生回答：長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？（小組討論后，指名說(shuō)話。）
三、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е矚g雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來(lái)分享閱讀的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》2
【教學(xué)理念】
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)?
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
⑴出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見過(guò)這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
⑵交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從()。
()從()。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》3
一，課前談話
1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個(gè)月，你們喜歡語(yǔ)文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語(yǔ)文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?
評(píng)：①真厲害!②你學(xué)得真快樂(lè)!③了不起!
2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來(lái)考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個(gè)蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識(shí)它嗎?(逐個(gè)出示蘋果：里，到，說(shuō)，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個(gè)，請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)
師：誰(shuí)能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰(shuí)能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!
3，瞧大家這么認(rèn)真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語(yǔ)：下雨，月兒，哪里，船兒，出來(lái)，白云，不要，綠草)(“月兒”評(píng)：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來(lái)試試。)
4，我們?cè)僬?qǐng)一位小農(nóng)民來(lái)采一采。
哇，小朋友們個(gè)個(gè)都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?
問(wèn)好。
二，導(dǎo)出課題
1，看我們的小朋友一個(gè)個(gè)聰明可愛，我給大家?guī)?lái)了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友啦!瞧，它們是誰(shuí)?(課件出示雨點(diǎn)兒圖片)
2，對(duì)，它們是雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》。寫課題帶拼音。
3，這個(gè)字你見過(guò)嗎?“點(diǎn)”，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)三位，評(píng)：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點(diǎn)底。題目會(huì)讀了嗎?(請(qǐng)2位，評(píng)：你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來(lái)試試好嗎?手：瞧：這個(gè)呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4，誰(shuí)也來(lái)試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來(lái))
5，瞧，這里有一個(gè)大大的雨點(diǎn)兒，我們叫它——。誰(shuí)來(lái)念念(請(qǐng)3位)那么這個(gè)呢?(請(qǐng)3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個(gè)新朋友來(lái)的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學(xué)課文
1，請(qǐng)你打開課文翻到105頁(yè)，聽老師來(lái)朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?
2，請(qǐng)你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認(rèn)真地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒(méi)有說(shuō)停，請(qǐng)你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!
3，猜字、生字檢查。
①哇，我們的小朋友一個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真呀，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)做個(gè)猜字游戲。準(zhǔn)備好了嗎——
大口裝小口——回。
評(píng)：真聰明!你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)
門里躲著一小口——問(wèn)。你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)。
答：這個(gè)生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你來(lái)。(3位)一起來(lái)。
②方
請(qǐng)方俊陽(yáng)來(lái)讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來(lái)。
太棒了，我要把這個(gè)字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個(gè)朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會(huì)嗎?多讀。
過(guò)渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學(xué)習(xí)第一自然段
誰(shuí)最勇敢!來(lái)讀讀課文(請(qǐng)一位)我說(shuō)在哪里停你就在哪里停好嗎?
①老師聽出來(lái)了，你讀得非常認(rèn)真。還把這個(gè)字讀得特別好!(課件出示)你來(lái)讀，你來(lái)讀，一起讀。
哎，你在哪里也見過(guò)這個(gè)字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學(xué)的是第三聲：一起來(lái)。我還給它找了個(gè)朋友：出示：數(shù)不清。
你來(lái)讀讀這個(gè)詞(請(qǐng)三位)。什么東西會(huì)數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點(diǎn)兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點(diǎn)兒可愛嗎?你來(lái)讀。(三位)評(píng)：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。
②還有一個(gè)生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來(lái)。(三位)
看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來(lái)呀?對(duì)，用風(fēng)，所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來(lái)讀。(請(qǐng)三位)
給它找個(gè)朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來(lái)讀(三位)評(píng)：要是你把飄落讀得再輕點(diǎn)就更美了;真美;太棒了!
③讀得真美!誰(shuí)能把這兩句話連起來(lái)讀一讀。自己試試。
④來(lái)讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
⑤我也想來(lái)試試好不好呀?
⑥一起來(lái)。
7，接讀課文
后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒(méi)有輪到它們呀?誰(shuí)來(lái)接下去讀課文?(評(píng))
還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來(lái)吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊(duì)要來(lái)見我們呢。你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開火車讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)
五，學(xué)習(xí)對(duì)話
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會(huì)說(shuō)些什么話呀?請(qǐng)你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補(bǔ)充嗎?
3，點(diǎn)擊出示：和同桌一起讀讀這些話。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰(shuí)來(lái)讀!(請(qǐng)1位)
5，這個(gè)是什么符號(hào)呀?瞧，這里有兩個(gè)問(wèn)號(hào)呢。你來(lái)讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來(lái)行嗎?再請(qǐng)二位。評(píng)：?jiǎn)柕谜婷?你真是個(gè)可愛的大雨點(diǎn)兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演大雨點(diǎn)兒，一位小朋友來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒。(戴上頭具)
我們來(lái)讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點(diǎn)兒。
8，誰(shuí)也想來(lái)扮演?哇，都想啊?那請(qǐng)第一組扮演大雨點(diǎn)兒，第二組扮演小雨點(diǎn)兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)賮?lái)扮演。
男生力氣大，來(lái)扮大雨點(diǎn)兒，女生來(lái)扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛的雨點(diǎn)兒。瞧，真的下雨了呢。(動(dòng)畫出示)
可愛的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都落到了他們要去的地方。他們會(huì)給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
六，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
1，剛才下雨的時(shí)候，有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒落到了我手中。瞧，他們是誰(shuí)?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點(diǎn)兒，問(wèn)?)
2，都認(rèn)識(shí)了啊。現(xiàn)在我們來(lái)?yè)尨稹Ｎ夷贸鲆粋�(gè)雨點(diǎn)兒，如果你認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學(xué)。
看小朋友讀得這么棒，一小雨點(diǎn)兒一直舍不得離開我們，它留了下來(lái)。它是誰(shuí)呀。瞧。(課件出示)
說(shuō)說(shuō)它在田字格里的位置。
教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)文中生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、板書課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。（說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了的，哪些還沒(méi)有掌握，同學(xué)間互相幫助識(shí)記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀，看誰(shuí)讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思。（給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)xxx”說(shuō)話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)有的落進(jìn)xxx，有的落進(jìn)xxx，有的落進(jìn)xx，還有的落進(jìn)xx”句式說(shuō)話。
5、過(guò)渡：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們會(huì)在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩(shī)歌并提出疑問(wèn)。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺(jué)？雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步？雨點(diǎn)為什么
會(huì)在江河里奔跑？雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問(wèn)題：如：因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈剩挈c(diǎn)落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂(lè)！
6、感情朗讀詩(shī)歌，用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟著樂(lè)曲表演）
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？
3、朗誦詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)地點(diǎn)：
教室（一年一班）
教學(xué)手段：
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭課題
（1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
（2）問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
（3）板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、知全文
（1）自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
（2）交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
3、巧識(shí)字
（1）學(xué)生提出自己不明白的詞句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
a、出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
4、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
5、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
7、讀中悟
（1）學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
（2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
（3）出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
（4）順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
（5）討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
（6）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
（7）請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
8、悟中品
（1）選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的`宣泄。）
教學(xué)反思
在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分，而耽誤了時(shí)間，影響了教學(xué)效果：
1、兒化音的指導(dǎo)。
受環(huán)境影響，平時(shí)學(xué)生無(wú)論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí)，很少用到兒化音，所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間，但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形，再糾正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過(guò)來(lái)，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉，浪費(fèi)了不少時(shí)間，其實(shí)這并不是什么大問(wèn)題，完全可以在以后的教學(xué)過(guò)程中滲透此方面的訓(xùn)練。
2、備學(xué)生不充分，沒(méi)有提前化解難點(diǎn)。
《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長(zhǎng)，但朗讀并不容易。首先文中有幾處長(zhǎng)句子：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。”“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”學(xué)生開始不知道怎么停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒(méi)有讀好。這是課前我所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，沒(méi)想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間。
所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師課前必須進(jìn)行充分的備課：備教材、備學(xué)生，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而達(dá)到堂堂高效。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀?
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
③飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。
5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛的樣子來(lái)讀一讀這句話。
自由練習(xí)，指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流：你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的?
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。
朗讀訓(xùn)練：
①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)
②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。
(2)學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方
大雨點(diǎn)兒到哪里去了?
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文
[出示]：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，(看課件)再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
A自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子，讀一讀。
C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》7
一、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）描述情景，引導(dǎo)說(shuō)話：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？（戴上頭飾），咱們都是這些小雨點(diǎn)了，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀落呀，哎，你們看，我們落進(jìn)了（池塘）里了。池塘里的水怎么樣啊？
（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！
（3）問(wèn)：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容
（4）這么多有趣的夢(mèng)啊！那都是因?yàn)槌靥晾锏乃莒o，很靜，咱們小雨點(diǎn)才會(huì)睡得這么香，這么甜的呀！（出示第一句）這句話怎么讀好呢？
（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊！
2、自學(xué)第二、三、四句
討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？
（1）小溪
A你散步的時(shí)候是怎么樣的？
B小溪的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨點(diǎn)一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風(fēng)景呢，它們會(huì)看到些什么呢？
C讀第三句
（2）江河
A誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。
B讀句子。
（3）海洋
A你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？
B小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？
C是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂(lè)的舞蹈。
（4）真是一群活潑可愛的小雨點(diǎn)！我們來(lái)到平靜的，慢慢流淌的，急速流動(dòng)的，波濤翻滾的。能帶著高興的語(yǔ)氣把這首兒歌有感情地讀出來(lái)嗎？
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）
評(píng)析：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺(jué)”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥模徽J(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺(jué)，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺(jué)，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
評(píng)析：一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽種子高興的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
二、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
1、小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？
評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)孩子的想象，充分挖掘“異想天開”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。
我安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。
“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”
“雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上打滾。”
“雨點(diǎn)落在樹枝上，在樹枝上蕩秋千。”
“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲。”
“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞。”
“雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”
“雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍。”
“雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息。”
“雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳。”
“雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴。”
“雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑。”
學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！
（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨
（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂(lè)得搖尾巴。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了)。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?(交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容)
師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)
3、互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀)
4、互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習(xí)說(shuō)話)
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》9
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友，1老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容）
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。
（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。
（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）
4、齊讀課文。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、提供一組畫面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
四、憑借板書，復(fù)述課文。
1．情境中背誦。
教師提示：你們能看著板書和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？
2．自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。
1．小朋友，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？
根據(jù)回答，相機(jī)板書：雨傘、玻璃、花朵……
2．它們又是什么樣子的呢？
根據(jù)回答，相機(jī)板書：跳舞、打鼓、開放……
3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？
4．朗誦詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)。）
六、課后作業(yè)。
把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》10
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。
三、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！
1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！（學(xué)生唱）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》11
教學(xué)目的:
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來(lái)了、柳樹發(fā)芽了……）
2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨）
（雨點(diǎn)出示、齊讀）
4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二．講授新課
看圖學(xué)詞
1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來(lái)出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來(lái)看一看落字怎么寫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅
2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說(shuō)）我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。（指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀
初讀課文
1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1落進(jìn)雨點(diǎn)散步
池塘江河海洋
2池塘里小溪里江河里海洋里
（自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開火車—齊讀——自讀課文）
3池塘里睡覺(jué)（散步）
（自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀
3.范讀課文
4.小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡覺(jué)；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5.理解詞義：小朋友，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺(jué)，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍。現(xiàn)在我要請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)？
6.看圖試背（男女生比賽）
三．教學(xué)生字
1.出示“海洋”齊讀
2.今天我們要來(lái)學(xué)寫這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水）
3.學(xué)生說(shuō)筆順書空，教師范寫。
4.描紅
四．作業(yè)
1.習(xí)字冊(cè)
2.讀課文
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《雨點(diǎn)》12
教學(xué)理念：
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：20xx年11月
教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）
教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)回顧：
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
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