小學語文雨點兒教案

時間：2021-08-27 12:48:11 教案我要投稿

小學語文雨點兒精選教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文雨點兒精選教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文雨點兒精選教案

小學語文雨點兒精選教案1

　　教學目標：

　　理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

　　教學難點：

　　識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

　　課前準備：

　　制作課件、引導學生觀察下雨的情景

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、(屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。(一個一個出示生字認讀)

　　二、學習課文。

　　第一段

　　1、自由讀(可以配上自己認為合適的動作)

　　2、指名讀，說說自己讀懂了什么?

　　第二——四段

　　1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽!(放錄音)

　　2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　3、(對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?

　　5、指導朗讀(同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?

　　7、課文學到這兒，你發現了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)

　　8、你還有什么疑問嗎?

　　過渡：是呀，他們為什么要到這些地方?

　　第五段

　　1、學習第一句

　　(1)小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?

　　(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”(展示動畫生長一)

　　(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!

　　2、學習第二句

　　(1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?

　　(2)不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么?

　　(3)指導讀最后一句。

　　3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?

　　2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

小學語文雨點兒精選教案2

　　一、導入課題

　　1、播放兒歌《小雨沙沙》

　　師：小朋友們，今天我給大家帶來了一首歌曲，你們想聽嗎?

　　生：想。

　　師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)

　　師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?

　　生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)

　　師：那今天我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?

　　生：雨點兒。(板書課題，并指導兒化音的朗讀)

　　二、初讀課文，感知內容

　　師：好，現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文)

　　師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么?

　　生1：我知道了有大雨點和小雨點。

　　生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。

　　生3：我知道了花開了，草也長出來了。

　　師：你連這個也知道了，真棒!

　　師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。

　　過渡句：剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了，那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會讀”生字“數、清、彩、飄、落)

　　師：誰能在“數”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎?

　　生：數不清。(出示詞語：數不清)

　　師：我們一起來讀讀。

　　生：數不清。

　　師：在課文中是什么東西數不清呢?

　　生：雨點兒。(若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫學生跟讀)

　　師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數不清的呢?

　　生1：頭發數不清。

　　生2：樹葉數不清。

　　生3：雪花數不清。

　　生4：星星數不清。

　　……

　　師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢?

　　生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

　　師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。(當說到“云彩”時出示詞語。)

　　好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”)

　　生：能——飄落。

　　師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢?

　　生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。

　　生2：飄落是輕輕地落下來。

　　師：同學們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上辨別什么是飄落)

　　三、學習課文

　　師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小朋友們能找出來嗎?

　　生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

　　師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。

　　(生齊讀第一自然段)

　　過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來了，那現在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎?——能。真棒，那我們再來看看這個生字應該怎么讀?(出示“問”)

　　生：問。

　　師：那么課文是誰在問誰呢?

　　生：大雨點問小雨點。

　　師：大雨點是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊?

　　生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

　　師：那么小雨點是怎么回答的呢?

　　生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

　　師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。(板書“有花有草”)但是這個“你呢?”是小雨點的回答嗎?

　　生：不是。是小雨點在問大雨點了。(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)

　　師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。

　　小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的回答了。

　　那么我們讀的時候應該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現在開始讀吧。(生分角色朗讀)

　　師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)

　　師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)

　　過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢?”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢?

　　生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去。”

　　師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)

　　師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發生了什么變化呢?

　　生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。(播放花草生長的動畫)

　　師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么?

　　生：我看到了花、草都長出來了。

　　生：我看到蝴蝶都飛來了。

　　……

　　師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢?

　　生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。

　　師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)

　　你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。

　　生：演示讀第五自然段。

　　師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。謝謝!

　　四、練習寫字

　　師：小朋友很能干，課文已經會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢?我們來這個“方”字，大家轉動小腦袋，想想我們應該怎樣來記住它。(出示“方”字)

　　生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。

　　生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。

　　……

　　師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢?老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎?(老師示范寫，然后讓學生寫)

　　生：聯系寫字。

　　五、課后實踐

　　師：今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動，那就是回去以后，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎?——好。好，那今天的課就上到這里，下課!

小學語文雨點兒精選教案3

　　教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重難點

　　認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學準備

　　掛圖、生字詞卡

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　總93電81

　　一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　二、教學重點：認字和朗讀。

　　三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　四、教學過程：

　　(一)、激趣導入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?

　　“千條線，萬條線，落到水里都不見。”(雨)

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

　　雷陣雨、狂風暴雨。)

　　3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)

　　誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)

　　(二)、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的`字可以問問周圍的同學和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

　　(三)、看掛圖，學習課文

　　1、第一節：

　　〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數不清〉

　　〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。

　　練習用“數不清”說話。

　　〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?

　　創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

　　〈4〉齊讀第一節。

　　2、第二、三、四節

　　〈1〉(圖2)數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)

　　〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

　　〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　3、第五節

　　〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。)

　　〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。(板畫)。

　　(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案

　　〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢?

　　(配樂圖四：荒地—有花有草)

　　〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　　4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話。〉

　　(四)、總結

　　今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　五、作業布置：回家熟讀課文。

　　六、板書設計：12、雨點兒

　　有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總94電82

　　一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　二、教學重點：認字和朗讀。

　　三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習導入

　　上節課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。

　　1、出示生字卡：數不清云彩飄落(生認讀)

　　2、出示生字。

　　(二)、學習生字

　　這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。

　　1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。

　　2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字擺詞，并領讀)

　　(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文

　　(四)、指導書寫

　　1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。

　　4、口頭組詞。

　　(五)、布置課外實踐活動的任務

　　課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

　　(六)、練習

　　1、在正確的讀音后打鉤。

　　cai()shu()fan()

　　彩數方

　　chai()su()fang()

　　2、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。

　　五、作業布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?

　　六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。

　　七、課后反思

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