三年級語文教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的三年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文教案1
教學目標：
1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。
2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。
4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。
教學重難點：
1.學詞積累與運用。
2.名言、警句和諺語的積累。
3.新聞收集與交流。
教學準備：
1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。
2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學流程：
一、練：
1.學生嘗試。
2.發現規律
3.適當擴展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級語文教案2
【教學目標】
1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。
2.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。
【教學重點】
抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、欣賞圖片，激發情趣。
1.同學們請欣賞一組圖片。
2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文，輕松導入。
1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發言，教師小結。
(1)按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。
(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動
3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(課件出示3)
夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。
(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議;
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結：從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發的感受。
預設：(板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)
五、抓住特點，學生習作。
1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。
2.學生習作，教師巡回指導。
六、品讀欣賞，修改習作
1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?
2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修改。
三年級語文教案3
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”。花鐘的學習網站使本課有了豐富的外延。
教學目標：
（知識與技能）
1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態度價值觀）
1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。
教學流程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。
2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀，感悟文意
1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內容。）
3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。
A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。
交流過程：（隨機出示圖片）
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪里？
生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……
師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！
師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說說你仿佛看到了什么？
C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了”嗎？
生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”
師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什么？
師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。
師：喲，萬壽菊開了。
生：現在大致是下午三時。
師：哇，薔薇開了。
生：現在大致是早上五點。
師：“大致”是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？
師：你看，夜來香開了。
生：大概是晚上八點。
師：煙草花開了。
生：大約是傍晚六點。
師：月光花開了。
生：現在是晚上七點左右。
師：午時花開了。
生：也許到十二點了。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學生提問）
四、小組合作，自主解疑
1、利用網絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。
出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，介紹學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
五、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類了解了這些規律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最后一段。（學生齊讀課文最后一段）
師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發言）
師：真是與眾不同啊！這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創新。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花鐘學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。
三年級語文教案4
學習目標：
★培養學生的交流意識。
★啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發學生善于發現別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
★能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經》節選，大致了解意思。
★培養學生的積累能力。
教學過程：
一、我的發現
①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
④怎樣理解這幾個句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
★培養學生良好的學習習慣。
★能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
★培養學生的學習能力。
教學重難點：
激發學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的'準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語文教案5
第一課時
一、比一比組詞：
１、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。
２、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。
３、填寫詞語
讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
４、積累詞語
讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
５、品讀句子
讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時
１、讀一讀
讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。
２、開卷有益
１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
３、暢所欲言
１、讓學生收集有關樹的圖片和資料。
２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環境，生長特點等方面進行介紹。
４、初顯身手
讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。
５、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發生了什么事？
從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關系。激發熱愛自然的情感。
三年級語文教案6
教學目標：
1、學習本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結構來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學家。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求，學習課文
1、按要求自學課文
2、學生自學
三、交流閱讀情況
(一)學習生字新詞
1、讀詞語
2、學習“孵”
3、學習“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內容
1、指名交流
2、小結
(三)交流他是個怎樣的孩子?
四、學習1-7節
1、輕聲讀讀課文1-7節，劃句子。
2、出示三句問句指導朗讀
3、齊讀第一節，指名讀三句疑問句。
4、小結
5、自讀1-6節，完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結、板書
6、說話練習
7、小結
8、讀1-7節
五、學習8-12節
1、按學習步驟自學8-12節。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結
六、說寫練習
1、出示練習1
(1)自己說一說。
(2)指名交流。
2、出示練習2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級語文教案7
《賣木雕的少年》
教學目標：
1、積累詞語。
2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重難點：
1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學工具：
多媒體
第二課時
課前準備：學生搜集中非友誼的資料。
一、圖片導入
1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容。
2、今天，就讓我們繼續走進非洲，認識這位賣木雕的少年。
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課文
2、文中有一個很重要的詞語，它出現了兩次，同學們能不能找出來？
3、學生匯報，找出“遺憾”。
4、出示第9自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。
三、再讀課文，品讀“遺憾”
過渡：文中，誰在遺憾，為什么呢？請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。
1、自讀課文，品讀“遺憾”。
2、誰在遺憾？
生1：少年在遺憾
生2：夫人(“我”)在遺憾。
(一)“我的遺憾”
1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關的句子。
2、學生匯報：
生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。
(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？
忽然，我的目光停留在幾個坐凳上，說是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點名學生演示這句話)
生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。
(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？
正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，ABB結構詞語，指導朗讀)
(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遺憾
1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰來說一說？
學生匯報：
(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。
生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。
①你從哪里讀出來？——“買一個吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
②少年在說這些話的時候，他在想些什么呢？點名學生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。
③指導朗讀，讀出少年誠懇的語氣。
④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。
(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。
生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買不了這件工藝品而感到遺憾。
①從哪里讀出來？——“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
②少年為什么要這樣問？
學生匯報：
因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。
③“我”是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會明白了。
④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。
⑤“你是中國人吧？”少年這樣問的時候，他心里在想什么呢？
⑥出示ppt，教師解說：
也許少年想到了他村子里唯一一所學校，因為那所學校是中國出資興建的;
也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;
也許少年想到了___________，因為___________________
⑦同桌之間互相交流，然后點名回答。
⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾啊，請同學們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什么？
⑨小組討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時候，他又是怎樣想的？
討論完，小組長匯報討論結果。
生1：少年為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中等待我。
師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想·····(生回答)。
生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。
師：少年在送木雕小象給我的時候，他說了什么？他是怎么想的呢？
四、拓展延伸，感受“友誼”
(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。
(2)小練筆。
①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。
②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學生分角色朗讀。
③通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。
五、作業
1、積累四字詞。
2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。
三年級語文教案8
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發現
三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導。
六、作業
繼續寫觀察。
三年級語文教案9
審題
審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：
第一，審寫作內容。
審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。
第二，審內容的限制
審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對習作限制。
1、弄清時間限制
有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發生的事。
2、弄清地點限制
有的作文規定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內容才有依托和基礎。
3、弄清數量限制
有些作文出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事。《文具的爭吵》這個題目，主角就要換成文具了。
習作題目：
1 課余生活發生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點品質 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發現(日記格式 寫事)
5 傳統文化
6 風景優美的地方 景
7 創編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內容;第三遍帶著問題后進行重點讀。
2、 完成練習要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進行歸納、分析、總結。
3、 答問題要完整。
三年級語文教案10
【教學目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】
１、口語交際。
２、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】
４課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；
２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
３、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、各小組內學生試講、教師巡視。
３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
２、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？
３、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
２、學生暢談感想。
３、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業設計
課后繼續交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。
３、培養學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話，激發學生習作的興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材，讓學生有東西可寫
１、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
２、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。
３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發生的時間。
⑵ 事情發生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經過。
⑹ 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好細節描寫。
四、學生動筆寫習作
三年級語文教案11
教學目標：
1.聯系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會炮手的心情。
2.抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
3.學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
教學重難點：學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
教學準備：預習課文，了解課文主要內容。
一、引入
同學們這節課我們繼續學習課文炮手。
你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎？我們在概括課文主要內容的時候要把四要素說清楚。這四要素是——（PPT展示）
二、進入課文（不舍）
上課前，我想問問同學們，你會炸自己的房子嗎？是什么讓你舍不得炸？
炮手舍得炸自己的房子嗎？到文中找到相關的語句。
小組合作：找到相關語句了嗎？和同桌互相說一說你的理解。
預設情況：
A:你知道這個詞語是對什么的描寫嗎？
你一來找到了（）表示他神態的詞語，他的臉色有一個變化的過程，還能找到嗎？
（蒼白，煞白，慘白）
比一比這三個詞語，你知道了什么？
你從這三個詞里知道了什么？
作者為何要用這樣的順序來用這三個詞。
三個詞語層層遞進，炮手心情越來越緊張。（指導朗讀，你能讀出炮手心情的變化嗎？）
預設：其實不僅僅是這些和神態有關的詞語在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對話里也流露著炮手此刻的心情，我們來讀一讀他們的對話，你能發現什么？
分角色朗讀（我請*當炮手，*當將軍）
我們再來讀對話，你能讀出炮手的心情嗎？
B，你還在文中找到了哪些語句？
你從“汗珠”里體會到了什么？
再讀這一段，你還能發現什么？
軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對比
把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較，你會體會得更深刻。（指導讀，讀出他的緊張）
c,還有嗎？(熱淚)其實這里也有一個對比，你能發現嗎？
認真讀整段，你會有更多的感受。你有什么感受？（指導讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）
D、低沉，僅有的財產
這是整篇課文中炮手說的最長的話，你從中知道了什么？（僅有的）將心比心，你會舍得嗎？
三、舍得
正如大家發現的那樣，整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情，那最后他在行動上舍得嗎？
討論：現在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢？
我送給你們一組詞語，（盡管……但是……）
經過痛苦的內心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。
你覺得他是一個怎樣的人？
動筆寫在書上，生回答，用一個詞總結你的發言——寫在黑板上。
三年級語文教案12
【內容簡析】
本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。
【設計理念】
學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。
【教學目標】
1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。
2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。
3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。
4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。
【重點難點】
口語交際和寫作訓練。
【教具準備】
1、小導游旗若干面，小導游標志若干個。
2、風景圖或課件。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、激趣導入
同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的小導游，誰是筆下生輝的小作家。
二、第一部分：語海暢游
（一）練習第一題
1、讀題目，明要求。【設計意圖：培養學生審題的學習習慣。】
2、觀察本題中的每組字，你有什么發現？
（每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）
3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。）【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】
4、匯報，集體訂正，評價。
（二）練習第二題
1、讀例句。
先讀讀（1）（2）兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發現？
2、討論：上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子？這樣合并句子，有什么好處？
小結：意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子，合并后的句子更簡潔清楚。【設計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】
3、練習合并句子。練習課內題，說說合并兩個意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話時，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。
4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。
練習：
1、小紅急忙推開門。
2、小紅大聲說：“請不要傷害小動物”。
三、第二部分：積少成多（讀讀背背）
1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。
認識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。
3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方？什么景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閑適心境。）
4、把自己的理解和同學交流并互相質疑。
5、反復朗讀，想象情境，試著讀出感情。
6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。】
四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》
1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。
2、帶著問題，邊讀邊悟。【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力。】
①走進雨中的樹林，作者發現什么新奇的事情？（滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態描寫）
②把有關的句子找出來讀一讀。
③看到這新奇的景象，你有什么感受？（我們應該融入大自然，熱愛大自然。）
3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。
4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，準備與同學交流。
三年級語文教案13
螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并下達了不準偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑，需要多大的毅力呀。當螞蟻隊長不小心拽下奶酪的一角時，他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯，丟掉可惜。但最終他想到了一個兩全其美的辦法，命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進文本，你會發現一群自律的小螞蟻和一個以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。
三年級的學生經過兩年的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且這個童話故事生動有趣，故事情節貼近學生生活，自然容易激發學生的讀書欲望。回憶略讀課文的學習方法。可采用默讀的方式，讓學生迅速讀懂課文內容，針對螞蟻隊長的言行，評價螞蟻隊長。教師還可以把這個故事改編成課本劇，引導學生演一演這個有趣的故事，從而感受人物形象，受到教育。
【知識與技能】
1．會認10個生字，掌握2個多音字。
2．默讀課文，了解課文內容，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
【過程與方法】
通過讀、演，感受人物形象。通過交流，說出自己的見解及理由。
【情感、態度與價值觀】
教育學生遵守紀律、嚴于律己。
重點
1．會認10個生字，掌握2個多音字。
2．默讀課文，了解課文內容。
難點
結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教師：課件，螞蟻頭飾。
學生：事先進行好角色分配。
1課時
一、謎語導入
1．出示謎語。
排隊地上跑，身體細又小，
做事最勤勞，紀律第一好。
(打一動物)??
2．同學們真聰明，都知道謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講一個關于螞蟻的故事，名字叫《一塊奶酪》(板書課題，全班齊讀)。
二、初讀課文，了解故事內容
1．自讀課文，整體感知。輕聲讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2．檢查自讀情況，隨機糾正學生讀錯的字、詞及破句等。強調多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。
3．理清脈絡，弄清故事的前因后果。再讀課文，指導學生看圖，讓學生指認出誰是螞蟻隊長。
4．填空概括課文的主要內容。(課件出示)
課文講了( )帶領( )搬運奶酪時，拽掉了一點兒奶酪渣。( )覺得丟掉，( )；趁機吃掉，又要( )。左右為難。最終，( )想了一個好辦法：( )。
三、合作探究，評價螞蟻隊長
1．默讀課文，說一說：你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？
2．學生自由發言。
3．探究內容。
(1)體會螞蟻隊長的一視同仁。
師：螞蟻隊長在搬運糧食前下了什么命令？
今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。
師：螞蟻隊長這樣要求螞蟻們，那他自己呢？(螞蟻隊長犯了錯，照樣要受處罰。)
(2)體會小螞蟻們自覺遵守紀律的品質。
奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！
師：同學們，當遇到這樣的情況時，你能像小螞蟻一樣嗎？他們真是了不起的螞蟻戰士呀！
(3)體會螞蟻隊長的左右為難。
①說說“七上八下”這個詞語的意思。
②找一找描寫螞蟻隊長心理活動的句子。
A．丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？
B．味道真香！
師：同學們，螞蟻隊長是有機會吃掉那一丁點兒奶酪渣的，但他為什么沒有吃掉呢？(因為螞蟻隊長也是個遵守紀律的人。)
(4)體會螞蟻們干活的勁頭。
大家又干起活來了，勁頭比剛才更足。
師：由“更”字，你明白了什么？如果螞蟻隊長吃掉了那點兒奶酪殘渣，螞蟻們還會有這么大的干勁嗎？從這里，你明白了什么？(要求別人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作則。)
四、說說演演，再現精彩故事
1．老師拿出事先準備好的頭飾，做螞蟻隊長，與同學們一起表演故事。
2．學生挑選代表上臺表演故事。
三年級語文教案14
教材分析
課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標
1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點
1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學難點
教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學準備
有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學過程
課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發興趣，導入新課。
1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。
2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?
3、導入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學生字。
1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。
2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。
3、集體檢查生字自學情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。
3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：
⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?
⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)
⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。
⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?
5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學習了課文，你明白了什么?
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?
五、總結全文，布置作業。
以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
三年級語文教案15
教學目標
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點
學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備
生字卡片，搜集有關翠鳥的資料
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。
第二課時
一、復習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
二、學習課文內容
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
1.自學第二自然段，出示自學要求：
（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試著背一背。
三、學習課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學生一起總結寫法：
1.抓住事物的特點；
2.仔細觀察，按一定順序寫；
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結合：（任選一題）
a) 用連續的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：
收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
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三年級語文上冊《語文園地六》教案02-26
三年級語文上冊教案：語文園地二07-19
三年級下冊語文語文園地二教案03-18