語文三年級教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文三年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文三年級教案1
明確目標：
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會道理
（一）感受學習要有實事求是的態度
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
（二）感受學習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
1、運用學法自學
2、匯報、質疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”？
4、整合前兩句，體會聯系。
5、角色朗讀。
（三）感受唐彪的論學習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂朗讀
1、師：通過學習你有何收獲？你知道該如何學習嗎？
2、配樂朗讀。
指名誦讀。（古箏曲）
全體誦讀。（配樂）
3、師小結
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。
語文三年級教案2
一、導入新課
1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子（板書），對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？
蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心里很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最后，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？
3、讀了課文，同學們還有什么疑問？
①誰是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？
②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？
4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學習第一自然段
1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。
2、老師發現大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢？
生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因為它是個多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“”
3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學校上課）怎么辦？（戴帽子）
4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
一、學習第二自然段。
1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。
2、指導朗讀。
3、生質疑：為什么是“下星期一”戴帽子？
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子？”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、學習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。
生：我在“猶豫”下面畫了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫
了“？”，她擔心什么？她猶豫什么？
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什么？
4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發現？
生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。
三、學習最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會，并進行批注。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心里的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。
四、總結全文。
同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
五、作業。
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。
語文三年級教案3
教學目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點：
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
學習方式：
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備：
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
教學過程：
一、創設學習情境，激發學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
（1）學生領讀生詞。
（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
（4）練習用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。
五、作業
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫院里做手術
在戰場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節日的廣場
唱片、光盤
語文三年級教案4
一、激趣導入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？
生：好。
通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。
第二課時
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
三、再換角色，指導說話
1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。
五、看文章，做作業
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
2、作業（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
生：老師的住宅好。
通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
七、再換角色，指導說話
1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
八、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。
九、看文章，做作業
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
2、作業（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
語文三年級教案5
教學目標：
知識與能力：學會十二個生字；
能夠按要求積累指定句子，寫句子；
能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。
過程與方法：
聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態度情感價值觀：
讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。
教學重點：
朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來；正確熟練的書寫生字詞語。
教學難點：
能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。
查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
學會十一個生字，認讀一個字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學過程：
一、談話，激起孩子們的學習興趣。
師：孩子們，今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎？
好，咱們就一起走進我想發明……
板書：我想發明……
學生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1、銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節。
2、提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3、引導：這些朋友誰能讀準他們的名字？
出示：減少設計美觀污染
景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚
4、提示學生讀書達到流利正確。
5、提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文？
三、識字記字。
引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家？
師隨生展示，指導難字：摩、染。
四、作業。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。
第二課時
教學要求：
1、能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。
2、讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。
教學過程：
一、課件揭示課題，激發學生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）
引導：你去過科技館嗎？當時心情如何？
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢！想知道嗎？就讓我們走進我想發明……，到發明的世界去看一看。我想發明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內容。
1、自己讀課文，思考：誰想發明什么？
師：你知道了誰想發明什么？課件出示：————想發明———————。
師隨生匯報板書：
表哥自動化人行道
表妹電動垃圾箱
我科學樹
三、細讀感知，體會語言文字。
（一）他們想發明這么多東西啊。你想了解他們嗎？為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：（可見出是自學提示。）
（二）匯報，向大家介紹一下。
1、自動化人行橫道。
（1）生分段匯報：
學生匯報
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢！那你覺得這個人行橫道怎么樣？（方便快捷）
師：再讀讀這句（好像不太快吧）
學生匯報
②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
師：是啊！有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢？
讓我們再來感受一下。
（2）生全段匯報：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
學生自讀本句。
引導：你覺得這個人行道怎們樣？（生自由談體會。）
師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。（學生自己讀。）
師：你知道了什么？它有這么多優點，試著讀出來……指名讀。
（自由說一說。自己讀讀。后齊讀。）
2、自動垃圾箱。
學生匯報，全段。
師：你喜歡它什么？
（1）人們只要喊一聲“開！”，它就會自動打開蓋子。
師：為什么？那你能把你喜歡的讀出來嗎？
學生說原因后……指名讀。
師：還有嗎？
（2）發出淡淡的香味。
師：為什么？嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎么讀呢？大家都試試。
學生說原因后……指名讀。
師：還有嗎？
（3）把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。
師：這么懂禮貌！該怎么讀？
學生練讀再齊讀。
3、科學樹。
（1）句子比較：
在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。
當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。
師：行不行，為什么？再讀讀。
師：還有嗎？
生：到了晚上，它還會發出柔美的光，給人們照亮道路。
（2）師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導：因此，我們說課件出示：
科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區增加了新的景觀。
師：讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎？
（生找找，是減少和增加。）
師：減少的是空氣中的污染，（師：那些壞的東西。）增加的是新景觀，（師：那些好的東西。）。
好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎？
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛生成績增加了，_____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
（生思考后指名回答。）
四、創作。
1、提示：這么多的想法多棒啊！其實咱們也有很多的想法呢！看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意！
2、你自己有什么好的發明和創意嗎？用你的筆寫一寫！
3、讀讀你的大作好嗎？
五、小結。
咱們的發明多好啊！其實發明就在我們身邊，只要善于發現，勤于思考，你一定會成為生活中的小發明家！
語文三年級教案6
第一課時
教學內容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”
教學過程：
一、復習
1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。
二、語文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？
2）在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。
3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。
4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
取（）補（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導學生仿寫這樣的句子。
五、作業設計：
抄寫詞語。并用其中兩個造句。
六、課堂總結。
第二課時
教學內容：
開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學生學習過程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認識的'字可以采用學到的各種方法。
（1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。
（2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、分角色朗讀。
二、暢所欲言，筆下生花
說說同學的優點。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
四、實踐作業設計：
寫寫你的好朋友最近有哪些進步？
五、課堂總結
教學后記：
語文三年級教案7
25.慢性子裁縫和急性子顧客
［教學目標］
1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。
3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
［教學重難點］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、活動導入，激發興趣
1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。
2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事？
（二）檢查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）
2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
（三）再讀課文，整體感知。
1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）
2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）
師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。
三、指導書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）
3.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議，導入學習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。
（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
（3）小組派代表匯報交流結果。
2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？
（2）此時這位顧客會說些什么呢？
師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發言）
4.假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結提升，復述故事
1.出示表格：
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天
2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。
3.全班交流，教師指導、評價。
4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
［教學板書］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
［教學反思］
為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
語文三年級教案8
教學目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排：
4課時
第一課時
教學目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
課后記：
語文三年級教案9
【內容簡析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
【設計理念】
根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。
【教學目標】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。
3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
【重點難點】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。
【教具準備】
詞語卡片、教學錄像、音樂。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、揭示課題
二、啟發談話，激趣引入
（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。
（2）默讀課后思考題，明確學習要求。
三、自學課文，直奔重點
1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。
2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？
（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。
（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。
4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。
四、討論交流，體驗探究
1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。
3.把自己認為最受感動的句子找出來。
①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。
五、說話訓練，拓展延伸
1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
2.此時你想對勇敢的大象說些什么？
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
語文三年級教案10
教材說明：
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。
2、幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。
3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
教學重點：
了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。
教學準備：
（1）課文朗讀錄音。
（2）搜集有關蠶的資料。
教學方法：
朗讀法自學法講讀法
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。
一．導課。
我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
二．初讀課文，了解大意，解決字詞。
1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、同桌互讀，正音。
3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。
4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。
5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。
三．再讀課，質疑問難。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。
四．作業。
1、試有感情地朗讀課文。
2、正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
第二課時
教學目標：
引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
一．讀課文，理清線索。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲
半寸來長換大匾喂整片桑葉
越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子
2．師巡回指導
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。
1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。
三．指導有感情地朗讀課文。
1、師范讀，初步領悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
四．作業。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
語文三年級教案11
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
（4）聯系生活實際，談個人感受。
作業設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養美德
語文三年級教案12
《太陽》教學反思
在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。
在《太陽》這一課的教學中，我著重讓學生熟知說明文里面的說明方法。但我發現在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導學生找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在大概跟學生說明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導學生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。
這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發現的。如此一來，我覺得在備課的時候為了做好語言訓練這一關，作為老師要在經過自身琢磨后還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。
在這篇課文的最后一段中，我特意讓學生找出兩對反義詞，還設計了一個問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界？這兩個問題的提出有利于學生對這段話的記憶與背誦。
同時，我們必須重視課文的課后練習題，再進行信息搜索、組織語言進行回答。作為老師不必要領著學生逐段學習，可以放手給學生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點？是怎樣寫出這些特點的？這就要求學生先統觀全文
無論如何，我們作為老師在備課時候都要做到心中有數，讓學生達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高學生的語言運用能力。
如何引導和鞏固《語文園地》和課后練習中的知識點上了三年級下學期，我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。
我是這樣引導學生鞏固這些知識點的：
一、落實背誦與熟讀環節，及時跟蹤。
對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發現”，我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學生舉出相關例子。因為只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學生背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。為了更好地落實背誦的環節，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽寫。
對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學生根據題目內容進行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時對知識點進行歸類、比較。
在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學生把它們重新找出來并進行比較，再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關于讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩
歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間后必需重新拾起，務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考后說出具體內容。
四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
陳佩君
二〇一一年八月十九日
語文三年級教案13
知識目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標：
培養學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、交流“我知道的春天”，導入課題
燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內容。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學習生字詞
(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?
4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、了解燕子外形特點。
1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經驗來談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時
一、復習課文
二、鞏固字、詞，指導書寫生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)
3、自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據需要范寫，學生書寫練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學生可從學過的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語言練習
把自己喜歡的句子抄寫下來。
布置作業
1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
語文三年級教案14
教學要求：
思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。
能力要求：能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。
重點難點：
理解課文內容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。
教具準備：
常規
教學時間：
一課時
一、 導入新課
我們學習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質啊！同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發。
二、 布置自學
1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。
2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。
三、 檢查自學情況
1、 請學生讀課文，要讀準字音。
2、 理解詞語的意思。
四、 學習課文
1、 理清課文層次。（全班討論）
①默讀課文，標出課文有幾個自然段
②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發生爭吵的原因
③課文哪幾個自然段寫了發生爭吵后我和克萊諦的表現
④哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找我，我倆和好了？
老師歸納：全文分為四個部分：發生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、 學習第一部分（一至四自然段）
①讀這部分內容
②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發生爭吵的真正原因是什么？發生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會到什么？
3、 學習第二部分（五至八自然段）
①讀讀這部分內容
②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。
③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
老師小結：這部分內容對我和克萊諦發生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。
4、 引導弄清兩個問題
①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）
②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？
5、 學習第三部分（九至十三自然段）
①讀這部分內容，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？
②全班分兩組，一組說我的表現，一組說克萊諦的表現。
6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）
一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
語文三年級教案15
學習目標：
★培養學生的交流意識。
★啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發學生善于發現別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
★能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經》節選，大致了解意思。
★培養學生的積累能力。
教學過程：
一、我的發現
①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
④怎樣理解這幾個句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
★培養學生良好的學習習慣。
★能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
★培養學生的學習能力。
教學重難點：
激發學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
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