關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯總五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。
通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：
1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、總結(jié)提升，情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。
六、板書設(shè)計(jì)：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1．讀題，質(zhì)疑：
從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）
2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。
“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點(diǎn)。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 擔(dān)（ ）
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。
自言自語：自己對(duì)自己說話。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。
堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。或態(tài)度堅(jiān)決、果斷。
2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、理清課文層次
1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語用“（ ）”畫出來。
2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。
2．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。
3．填空，讀一讀，再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。（投影）
課后思考·練習(xí)4
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。）
1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？
（1）同桌說一說，然后匯報(bào)：
（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）
（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）
（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。
（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）
（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？
（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。
（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道。”說完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道。”）
（當(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞螅瑫?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）
（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅(jiān)定了說出實(shí)話的決心。）
（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
A．列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。
（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）
B．聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？
（孩子在回答列寧的問話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
（列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的'惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）
D．列寧為什么要自言自語呢？
（列寧自言自語，實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過的。）
（2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠實(shí)。）
過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11——13自然段）
默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）
2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？
（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
3．為什么說男孩是誠實(shí)的？
（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
五、總結(jié)全文
附：板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？
師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范嗎？
你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會(huì)寫，其實(shí)，建議書很好寫，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。
小學(xué)語文教案 篇3
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
① 小老師領(lǐng)讀。
② 說偏旁猜字。
③ 編序號(hào)猜字。
④ 識(shí)記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥ 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描
四、寫字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，從中受到情感熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片（課文中的生字、句子、練習(xí)等）。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？小貓給我們的生活帶來許多生活情趣，大文學(xué)家老舍先生也是一位非常喜歡貓的人，今天我要介紹一位同樣非常愛貓的小朋友，她叫卡羅爾（板書）和她的小貓之間發(fā)生的有趣的事。（齊讀課題，并認(rèn)讀“卡羅爾”三個(gè)字。）
二、默讀感悟
1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
2、學(xué)生自主默讀課文，速度不必過快。
3、學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)。
4、圍繞“課文哪些地方寫得有趣”巧妙引入二次默讀。
（1）提出要求：可以跳躍性、選擇性默讀，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方畫上記號(hào)。
（2）看插圖畫的句子、段落，體會(huì)它的有趣并在小組里討論。
5、出示寫得有趣的句子。
（1）菜同交流感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，大家分享。
解釋“黑白相同”。
（2）喜歡的句子或段落默讀幾遍并積累。
（3）適時(shí)點(diǎn)擊生字，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
①猜謎識(shí)字：不上不下——卡
兔子差點(diǎn)不見了——免
四點(diǎn)以后是夕陽——羅
②形近字比較認(rèn)識(shí)：墊——熱 兔——免
③用加偏旁、減偏旁記：苗——喵 曾——蹭
櫥——廚 蘿——羅
（4）抽讀生字卡片。
6、再次默讀課文，感受美好童心。
7、著重默讀最后三個(gè)自然段。
（1）思考：伯洛為什么對(duì)卡羅爾那么親熱？
（2）領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠地關(guān)愛我們。
8、帶著這樣的體會(huì)朗讀課文，邊讀邊體會(huì)人與動(dòng)物之間、人與人之間的關(guān)愛和友善。
三、積累運(yùn)用（出示）
1、詞語積累。
安排 照顧 突然 贈(zèng)送 挑選 告別 舒適
四面八方 黑白相同 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答
2、以字?jǐn)U詞。
涂料 涂改 糊涂 舒適 適應(yīng) 合適
多余 其余 剩余 卡車 卡片 卡尺
免費(fèi) 避免 難免
3、讀讀說說。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱
板書：8 卡羅爾和她的小貓
卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情
小貓給人們帶來的生活情趣。
教材簡(jiǎn)析：
本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走是，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心。就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對(duì)我國進(jìn)行掠奪，“你爭(zhēng)我奪”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭(zhēng)氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：
１、所做：
──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測(cè)，周密計(jì)算。
──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。
──白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算。”
──“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。
２、所說：
──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
３、所想：
──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì)使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內(nèi)容
１、通過查工具書，初步理解“阻撓”：
“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
２、按照課后習(xí)題１中的：
⑴“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”
⑵“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
１、通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。
２、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
⑴清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
⑵一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了？”
⑶清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？
⑷“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
３、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
⑴詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？
⑵他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
４、讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題１第⑶題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
５、歸納文章中心思想。
三、指導(dǎo)背誦，反顧全文
理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)：
１、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：
接受任務(wù)──勘測(cè)線路（所做──所說──所想）──開鑿隧道──設(shè)計(jì)“人”字線路。
２、回顧全文，思考問題：
這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。
３、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。
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