語文教案

時間：2022-08-14 20:44:22 語文教案我要投稿

【精華】語文教案范文錦集5篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】語文教案范文錦集5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

　　5.運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　教學(xué)重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學(xué)難點

　　絲綢之路的價值

　　教具準(zhǔn)備

　　古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文。

　　2.鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.同桌檢查生字詞。

　　2.和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。

　　(一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

　　1.出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

　　2.重點抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，(聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn))

　　(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息國與中國進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

　　小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　(三)交流資料，深入理解

　　1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　　2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.自由讀13自然段，討論：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　拓展閱讀：《絲綢之路》原文

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

　　在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。

　　東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

　　“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

　　“列隊歡迎!”將軍發(fā)出了命令。

　　騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

　　中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

　　中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

　　安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹(jǐn)代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。

　　中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

　　中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進(jìn)了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

　　兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確翻譯課文，掌握重點字詞的翻譯。

　　2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。

　　3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點：

　　翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不認(rèn)識的字詞查字典解決。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

　　二、整體感知：

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。

　　要求：聲音洪亮，流暢準(zhǔn)確，熟悉課文情節(jié)。

　　3、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義

　　分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　三、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、研讀賞析：分析文章寫作特點

　　（一）讓學(xué)生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。

　　1、思考：這三段描寫了幾個場面？分別概括出來。

　　學(xué)生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。

　　2、讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個場面聲音的變化有何特點? 這個問題讓學(xué)生迅速小組討論作答。

　　明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出，

　　3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

　　明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　（二）分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

　　1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

　　2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么？

　　不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。

　　3、正面描寫與側(cè)面烘托：

　　（1）課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

　　側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的`描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

　　4、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　5、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達(dá)效果怎樣?

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　二、拓展延伸：請學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

　　柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏。“本”字為下文“變姓”伏筆。］年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點明具有良好的說書基礎(chǔ)和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機變，可使以其技鳴。”［市中說書，“見”者多矣，而獨莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機變”，莫確有伯樂之眼力。“鳴”照應(yīng)下文“名達(dá)于縉紳間。”］于是謂之曰：“說書雖小技，然必句性情，習(xí)方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志。”［開端啟蒙就高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。如此嚴(yán)師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘。“退”即“簡練揣摩”，說明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣。”［功夫不負(fù)人。］又期月，生曰：“子之說，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進(jìn)乎技矣。”［兩個“又”字，說明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴(yán)師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間。華堂旅會，閑亭獨坐，爭延之使奏其技，無不當(dāng)于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個逃犯成為藝壇明星而“名達(dá)于縉紳間”。］

　　本段寫柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。

　　三、總結(jié)課文主旨。

　　本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　四、作業(yè)：背誦全文。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：會認(rèn) 個字，會寫個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：體會詩人對秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩。

　　教學(xué)難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話。

　　今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）

　　二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。

　　2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組匯報，檢查讀書效果。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。

　　三、初讀課文。

　　1、作者簡介。

　　2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。

　　3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、指名讀。

　　2、互讀。

　　二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

　　1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

　　3、小組匯報。

　　4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀

　　5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、小組朗讀比賽。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習(xí)方案。

　　2、小組自學(xué)。

　　3、匯報，師生合作解疑。

　　4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。

　　5、教師小結(jié)。

　　6、背誦古詩。

　　四、擴展練習(xí)。

　　你還知道哪些描寫秋天的古詩？

　　識字2

　　教學(xué)目的：

　　知識與技能：會認(rèn)11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：指導(dǎo)正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生留心觀察校園生活。

　　重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。

　　難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．啟發(fā)談話。

　　二．認(rèn)讀生字。

　　1．自由讀課文，把生字畫下來。

　　2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3．借肋圖片，讀詞語。

　　4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

　　四．讀書比賽。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)生字。

　　1．指名讀詞語。

　　2．師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

　　二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。

　　2．全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

　　三．指導(dǎo)書寫。

　　1．觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3．教師范寫：“琴”。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。

　　四．作業(yè)。

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識教育目標(biāo)

　　1.鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力。

　　2.了解五言詩的特點，有感情地誦讀并背誦這三首詩。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的能力;鑒賞可以突出重點，不必求全。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。

　　《涉江采芙蓉》

　　一、導(dǎo)入

　　(板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金。’”)

　　大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。

　　二、文學(xué)常識介紹

　　《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀

　　2、自由朗讀

　　3、個人朗讀

　　四、(一)讀完這篇文章，你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么思想感情?

　　明確：游子思鄉(xiāng)之情。

　　(二)具體分析這篇文章，看文章如何表達(dá)出這種情感的!

　　涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　主要意象是什么?對全詩意境的營造有什么作用?

　　芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽、高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔、清幽的意境。

　　采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。

　　采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動在古代詩歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現(xiàn)實生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。

　　采摘這些花草的目的是表達(dá)對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去，文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，

　　還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

　　這兩句既有人物動作描寫，也有心理刻畫，你能用形象的語言描繪出來么?“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用的?

　　明確：“還顧”一詞，動作感和畫面感很強，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨、憂愁、愁悵的形象和心情。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情可是，并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

　　同心而離居，憂傷以終老。

　　最后兩句，除了表達(dá)黯然痛苦的心情，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感，，想愛卻不能相守，讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。

　　總結(jié)：對于古文的思想感情可用三種方法：

　　1、通過誦讀，直接品味本文的思想感情。

　　2、通過分析，抓取意象—意境---思想情感

　　3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語句。

　　五、本文的表達(dá)手法

　　借景抒情，白描手法。

　　六、小結(jié)

　　“涉江采芙蓉”這首詩有兩個突出的特點，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長。

　　起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好。“采之欲遺誰?所思在遠(yuǎn)道。”這兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡。

　　“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)計算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒?“所思”在哪兒?至此，抒情主人公感情痛苦到極點。可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!

語文教案篇5

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

　　過程建議：

　　１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水──（）錄音──（）

　　電影──（）會議──（）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過程建議：

　　１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　　２、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

　　３、采取多種游戲方式說反義詞。

　　４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會填

　　過程建議：

　　１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

　　２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

　　３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　絡(luò)繹不絕的汽車__________。

　　〖我會讀

　　過程建議：

　　１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

　　２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。

　　４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　１、匯報展示、討論交流：

　　⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　２、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　　⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　　３、寫一寫：

　　⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　　⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺】

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

　　１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

　　２、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　　１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

　　３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

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