精選小學(xué)語文教案范文8篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標
1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細語的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)安排：1-2課時
教學(xué)過程
一、講故事
從前有一個叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……
四、感受輕言細語的美好
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲。”
可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——
2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標
1．會認15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準備
1．.課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示.課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（.課件出示本課詞語） 。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放.課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計意圖：本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實踐活動
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
小學(xué)語文教案 篇3
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第８課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的
１、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
３、在對比中，學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。
４、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫�培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
１、音樂律動，導(dǎo)入新課：
因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是整體認讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
２、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了情境．以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。
首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，出示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的讀音， 板書 r，緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說出吃猴子，從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的'枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這４個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最后，老師帶讀兒歌。
３、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音：
⑴ 小組學(xué)習(xí)：
皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨來學(xué)這４個聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學(xué)會它。其次，在 ４人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。
⑵ 游戲鞏固：
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。
游戲一：聽音取卡：
把自己準備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進一步鞏固發(fā)音。
游戲二：找一找，送回家：
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三：看誰記得牢：
它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說，學(xué)生用各種方法認清形。
４、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri：
⑴ 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
⑵ 與漢字對照讀：
給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認，出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。
５、鞏固練習(xí)：
小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。
６、總結(jié)，課外延伸：
我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動。
鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好，并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把學(xué)習(xí)當作是一種負擔。
小學(xué)語文教案 篇4
一．看圖導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。
3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字3，認識更多的象形字朋友。
二．認識象形字
1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)！
2.集體交流
（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。
（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。
（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。
（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水
（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認讀六組字詞
三．學(xué)習(xí)兒歌
1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。
2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰能試著填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
（1）第一行：讀一讀，說一說。
竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。
用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。
（2）第二行：讀一讀，說一說。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。
（3）第三行：讀一讀，說一說。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
（4）第四行：讀一讀，說一說。
黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。
小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！
（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。
除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？
讀好二三句。
5.指導(dǎo)背誦
小學(xué)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
②說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
③抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩
他嚇得大叫：“救命啊！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）
獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度）
④人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
①指名讀5-6自然段
②說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
③對于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對國王說的？
“我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿當時的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
④結(jié)合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”
⑤國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
①分角色朗讀課文
②學(xué)習(xí)了這個故事，你們明白了什么？
③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人......
小學(xué)語文教案 篇6
《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當?shù)脑~句，細膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）
2．誰在當中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻計。）
3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”
二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調(diào)換馬的出場順序。〕
（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。）
（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預(yù)先準備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。
②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
（1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．聽清錄音中的小朋友出生時是怎么樣的，他有什么特別的地方？
2．向爸爸、媽媽了解自己出生的故事。
3．學(xué)著說一說自己出生的故事。
重點和難點：
1．養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
1、了解自己出生的故事
3．學(xué)著說一說自己出生的故事。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個故事。
2．揭示課題：聽說活動2。出生的故事。
二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說
1．看投影，第一次聽錄音。
要求聽清錄音中的小朋友從哪些方面介紹自己？
（1）學(xué)生交流
（2）師板書：時間、地點、身高、體重、生活的地方
（3）齊讀板書。
2．第二次聽錄音。
要求聽清小朋友在出身時是怎樣的？
（1）學(xué)生自由準備
（2）小組討論
（3）指名說
（4）學(xué)生練說
（5）學(xué)生操練
（6）學(xué)生評議
3．學(xué)著錄音里的小朋友，介紹自己：
要求：說清出生的時間、性別、出生時的身長、體重。說說自己特別的地方。
（1）學(xué)生自由準備
（2）同桌練習(xí)說
（3）小組交流
（4）大組交流
（5）學(xué)生評議
4．小結(jié)。
三．總結(jié)全課，激發(fā)情感。
附板書：出生的時間
出生的身長
聽說活動2出生的故事出生的體重
出生的特別地方
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標：
感悟語言 積累語言 表達語言
教學(xué)過程：
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？
（1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學(xué)生充分說）
2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 學(xué)生充分說。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學(xué)生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
（1） 學(xué)生充分說。
（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
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