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英語的教案(15篇)
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的英語的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語的教案1
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣
2、復習用英語說衣物,學習用英語說出情緒并能正確發(fā)音
3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步競爭意識
活動內(nèi)容：
學習單詞happy angry sad
活動準備：
魔術(shù)袋子、娃娃臉譜〈用來練習認知〉
活動過程：
一、開始部分
1、用英語問候
Hello,boys and girls
Hello,Miss Pan
2、復習單詞
今天老師和小朋友們一起來回顧下衣服，Look,what’s this？（有實物外套）
幼：It’s a coat.
師：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣）
幼：Its a sweater!
師：Very good! ...Ok，看來小朋友都記得非常牢，真棒！來，咱們來唱首歌吧！OK？
幼：OK！GO�。◣熡坠餐兑魳分暋罚�
二、學習新知識
師：唱完歌，老師給小朋友們變個魔術(shù)！小朋友們肯定會喜歡的！
一二三，變！小朋友們看，我現(xiàn)在很......？
幼：很開心！在笑！（幼兒會有自己不同的回答）
師：那現(xiàn)在呢？（教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區(qū)別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進行識別或者讓幼兒來教師身邊示范識別。）
在幼兒區(qū)別情緒的同時要代入英文，同步進行會比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學單詞的時候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過山車等聲音控制大小游戲來增加趣味。
happy高興的
angry生氣的
sad傷心的
三、游戲比賽記憶單詞
師：小朋友們真聰明！來！我們來鼓勵下自己！伸出小手準備！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下來咱們要進行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰是NO.1！(教師講解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒在最快時間內(nèi)到教室的每個角落找表情面具，找到的用英語說出名字，每組每個小朋友要找到不同的表情�？茨慕M組合的最快，優(yōu)勝組全班鼓掌鼓勵。）
四、結(jié)束活動
師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧
幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!
五、活動自評
通過本次英語活動，幼兒基本上可以掌握所學單詞，并復習到一些簡單的英語口語�；顒油ㄟ^聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。
英語的教案2
1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過學習，初步掌握水果名稱的讀音。
學會用英語問對方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。
繼續(xù)學習英語的音素。
并進行相應的訓練。
初步掌握英語名詞單、復數(shù)的概念。
學會說英語的諺語和對話。
2.交際用語Expressionsincommunication：
Whatwouldlike,Sir?
Iwantsomeapples.
Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.
Hereyouare!
What’syoufavouritefruit?
Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.
Howaboutyou?
Me,too.
3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.
英語的教案3
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。
并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P、E、I like Wednesdays、學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法
教具
CAI,cards
教學過程與內(nèi)容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。
(2)日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday、
A：What do you have?
B: We have P、E、class、I like Tuesdays、
Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have...
(2)讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況�？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據(jù)剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝�？ńo父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P、E、I like Wednesdays、
教學反思：
在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結(jié)合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學習與學生學習和生活密切相關(guān)的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
英語的教案4
教學目標
通過本單元的教學，使學生掌握在實際生活中，周圍事物的名稱，會如何確認事物，使學生熟練掌握認物的表達法；在指示遠近上會區(qū)分 this和that；學習特殊問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語；不定冠詞a和 an的用法。
詞匯學習：
掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese
理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep
語音：元音字母I 在重讀開音節(jié)中的讀音與相應的拼讀規(guī)則。 元音字母I 在重讀閉音節(jié)中的讀音與相應的拼讀規(guī)則。
教學重點與難點
1）句型：
a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”
這個句型中的問句是個特殊疑問句，在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序： “疑問詞 + 系動詞 + 主語 +（其他）+ 問號”，并讓學生初步認識不定冠詞 a/an
b. “ Is this/that…?” 及其答語。在教學時應特別指出，在認物問答中，答語應用代詞 it，避免重復使用this/that。 會區(qū)分遠近this和that。 使學生會正確運用不定冠詞a和an。
2）日常交際用語：
What’s this/that (in English)? It’s a/an….
Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.
教學內(nèi)容分析
本單元的核心教學內(nèi)容是“認物”( Identifying objects )。用英語去確認周圍的常見事物比較符合初學者學習英語的實際情況。 “認物”雖有多種不同的表示方法，但最基本的表達方法是 What’s this/that in English? 教師有必要使學生對這些句型能夠熟練、靈活的掌握，但在實際操作中應盡量避免“明知故問”的傾向，這樣更能突出應用性原則。本單元出現(xiàn)了大量的實義詞，在教學時可以首先讓學生把這些實義詞進行歸類，再通過情景教學時的聽、說、讀、寫等語言實踐活動，使學生掌握詞義和詞的用法。并培養(yǎng)學生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。
單詞教學建議
本單元出現(xiàn)了大量的實義詞， 在單詞教學中，應以學生自學為主，教師引導為輔的教學原則，充分體現(xiàn)學生的主體性。可讓學生根據(jù)所學單詞的讀音，進行遷移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教師在教授單詞之前，應讓學生先仔細觀察，在學生發(fā)現(xiàn)它們中的聯(lián)系之后，讓學生把這些單詞進行分類如：文具類、交通工具類、食品類、計算機部件等。除此之外，教師應有意識地培養(yǎng)學生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變死記硬背的不當做法。
詞匯教學
在教學本單元的單詞時，要把一些圖解和文字掛在墻上供學生參照。這對他們理解所學單詞的意思會有很大的幫助。在拼讀時，放錄音讓學生邊聽邊重復,還可以作為聽寫練習。
教師課前準備好一些要學單詞的實物，如：鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，上課時，舉起鉛筆教學生：pen，讓學生跟著讀。同時，也可以利用學生有的實物進行單詞教學，這樣學生就容易理解并記憶。教完之后，又可以讓學生就他們所擁有的文具實物進行單詞復習和鞏固，如：學生指著他的書包說：bag, b-a-g, bag。
教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進行教學。課前先準備好一些新單詞的卡片，或在黑板上畫出單詞的圖畫，先教學單詞，然后還可以練習What’s this in English? It’s a pear/ a cake.
口語教學建議
“認物”是本單元的核心內(nèi)容。它在口語教學中，應當貫穿始終。在教學確認物品時，可以直接使用實物（如：鉛筆，書等），進行提問：What’s this? Is this a/an…? 在實際操作時,應盡量避免明知故問的傾向。可以讓學生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學生觸摸，教師或其他學生問：What’s this? Is this a/an…? 接著請學生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教師還可以選擇現(xiàn)實生活中，那些不具備常規(guī)形狀的物品和圖形，讓學生辨認。教師應引導、鼓勵學生加強觀察和想象。此外，還可以讓學生進行多項猜測。如：先畫一個幾何物品，它即可以繼續(xù)畫成物品A，也可以繼續(xù)畫成物品B。
句型教學建議
本單元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教師可參考上面口語教學時的各項活動，進行句型的操練。一定要創(chuàng)設一個合乎邏輯、現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的語境，從實際出發(fā)，減少純句型的練習。
語法教學建議
a) 關(guān)于不定冠詞 a/an 的用法。
教師在處理a與an的區(qū)別時，應把重點還放在準確的句型操練上，使學生知道應如何使用不定冠詞：a放在以輔音音素開頭的詞前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）開頭的詞前，并注意比較以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange
b) 在教授指示代詞this/that 時，應以直觀、生動的形式加以區(qū)分，不必引如指示代詞的概念。
c) 在句型訓練中，教師應引導學生，注意動詞be在不同句式中位置的變化，初步接觸它的否定形式。可介紹學生這個口訣：
I 用 am , You用are。
is 用于 這、那、他、她、它。
復數(shù)一律都用 are。
語音教學建議
在第十六課中，通過兩組符合拼讀規(guī)則的單詞歸納了元音字母Ii 在重讀開、閉音節(jié)中的讀音，使學生初步體會重讀開、閉音節(jié)及單詞的拼讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應向?qū)W生講明：音標 /i/ 是單元音，在發(fā)音時，唇形和舌位不發(fā)生變化。音標 /ai/ 為雙元音，在發(fā)音時由一個元音向另一個元音滑動，唇形和舌位都發(fā)生相應的`變化。
句型What’s this in English?講解
What’s this in English?
這是含有特殊疑問詞“What”的特殊疑問句。整句話的意思是“這個用英語怎么說？”。in English可作“在英語中”或“用英語”解�！癷n+某種語言”表示“用……語言說”的意思。例如
What’s that in French? 那個用法語怎么說？
Excuse me! What’s this in Chinese? 請問，這個用漢語怎么說？
Whats this 與漢語的這是什么語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區(qū)別。Whats this?是What is this?的縮略式�；卮餡hats this?時,this要換成it,可漢語仍譯成“這”，Its ...是It is...的縮略式。
教學設計方案
Lesson13
一、教學目的
1．本課繼續(xù)復習數(shù)字（one－fifteen）．
2．四會掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.
3．三會掌握ruler
二、本課重點
掌握句型：What’s this in English？It’s…
四會單詞：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.
三、本課難點
1．box和clock中的［ks］和［kl］不要讀成 ［kis］
2．注意強調(diào)單數(shù)可數(shù)名詞單數(shù)前的冠詞“a”不要丟掉。
3．強調(diào)“English”的“E”永遠大寫。
4．在認物問答中，答語用代詞it，避免重復this／that。
四、學法引導
1．教師教法：出示實物或模型來教新單詞。
2．學生學法：會拼讀本課有關(guān)文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不會用英語說的新詞，可以問英語老師，不僅能學到新詞，又鞏固了剛學的知識。
五、教具
錄音機、實物（格尺、鉛筆、鉛筆盒、書、鐘的模型），卡片，幻燈片。
六、教學過程
Step l Revision（8 mins）
1．Free talk：讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級、座次等內(nèi)容互相介紹與詢問。
2．讓兩組學生上講臺化裝表演第12課的對話。
3．教師掛出寫有0－15數(shù)字的表格，用教鞭分別指著打亂順序的0－15，要求全班快速讀出。復習數(shù)字。
Step 2 Presentation （2 mins）
1．教師首先出示鐘面模型自問自答：What’s this？It’s a clock．再說一遍并板書，并領(lǐng)讀。（說明O讀 cl讀[kl] 并注意名詞前有冠詞“a”．
2．教師出示鉛筆盒，用同樣的方式教 pencil-box．并板書And what’s this？It’s a pencil-box．接著拿出一塊橡皮擦。問學生：What’s this? It’s an eraser. “an”用紅筆畫出來，讓學生注意用法。
Step 3 Drill （5 mins）
1．重復操練What’s this in English？
按教師→全班→半班→行的方式操練。
2．換詞練習 T：clock T：pencil－box T：eraser
C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.
3．實物操練 教師依次出示實物教具，學生按實物教具對話
T：（出示鐘表） T：（出示鉛筆盒）
C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．
4．不打開課本聽錄音，并跟著讀。
5．打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。
Step 4 Practice （4 mins）
1．連鎖操練。
A：（to B）What’s this in English？
B：It’s a book．
A：And what’s this？
B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？
C：It’s a bag．
B：And what’s this？
C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．
2．自由報名，兩人一組上講臺用自己準備的實物進行表演（3組）。
Step 5 Presentation（5 mins）
1．講桌上擺著實物（格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書）。讓A上臺就實物問教師，老師邊答邊板書。
A：（出示一個格尺）What’s this in English？
T：It’s a ruler. （板書 a ruler并領(lǐng)讀兩遍）etc．
依次寫下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.
2．讓B上臺，老師問，B回答，重復上列對話（B選擇程度好些的學生）。
3．教師再拿出一個鉛筆盒，里面有鋼筆，鉛筆，鉛筆刀，格尺，橡皮等，讓學生一問一答，重復上列對話。
Step 6 Drill（4 mins）
1．替換練習，把實物或模型分別放在Part 1板書的clock處，讓學生自己說：
It’s a …
2．讓同桌兩人用自己準備的實物進行操練并交換角色。
——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.
——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.
Step 7 Practice（5 mins）
1．打開書，同桌兩人就part 2的圖進行問答并交換角色。
2．連鎖操練。讓前一排學生轉(zhuǎn)身與后一排學生兩人為一組就圖進行問答并交換角色。3．讓兩組學生用實物在臺上進行問答表演。
Step 8 Consolidation （3 mins）
1．叫幾組學生就講桌上的實物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面問答并交換角色。
2．讓同桌就已學的如何問候、答謝的詞語，聯(lián)系本課句型編一段完整的對話。并叫幾 組學生到前面來演練。
A：Hello, xx. How are you today?
B：I’m fine. And you？
A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？
B：…
Step 9 Workbook（3 mins）
1．做Ex．2－3 in class，讓學生寫出句子，及時指出錯誤并糾正。
2．Ex．4．完成對話，自己先做Ex．4．老師給出正確答案，然后讓學生兩人一組到前面來演練。
Step 10 Dictation（3 mins）
A：What’s this in English?
B：It’s a ruler/ a clock．
A：And what’s this？
B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.
用幻燈片核對答案。
Step 11 Summary（2 mins）
1．讓學生總結(jié)本課基本句型What’s this in English？And what’s this？
2．出示實物復習新單詞。
Step 12 Homework （1 min）
1．背寫本課8個單詞。
2．表演本課對話。
3．把Ex，1寫在作業(yè)本上。
4．準備下一節(jié)課教具（實物或圖片）．并預習下一課的句型和單詞。
七、板書
Lesson 13
What’s this in English? a ruler
It’s a clock. a clock
And what’s this? a pencil-box
It’s a pencil-box. an eraser.
八、隨堂練習
I．判斷下列單詞畫線部分讀音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示
1. What name（ ） 2. lock box（ ）
3. plus ruler（ ） 4. this three（ ）
5. no not（ ） 6. spell pen（ ）
II．翻譯下列短語
1．用英語___________ 2．一只文具盒___________
3．一塊橡皮___________ 4．一把尺子___________
5．一支鋼筆___________ 6．一把卷筆切___________
英語的教案5
一、Teaching Demands and Aims（教學目標）
二、Teaching important and difficult point（教學重點）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids（教具）
四、Teaching procedures（教學過程）Greeting（問候）warm up（熱身）Review（復習）New Leon（新課）Step One：Step Two：Step Three：Follow up（叮嚀）
五、Homework（作業(yè)布置）
作業(yè)的布置
一、書面作業(yè)
1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題（書本或課外參考書）及字母作業(yè)。
2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試。
3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩�；每個月可做適當?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業(yè)
1、適時布置（條件允許可每周一次）：將本周學習的資料錄進磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學生和教師打招呼，之后報朗誦單元，然后錄作業(yè)資料，最終與教師說再見。（如：Hello！Amanda。I am Go go。This is Unit 11？？？Goodbye！Amanda！）
3、聽音修正：
�。�1）書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。（2）修正過程：
A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀B：說悄悄話，增進師生感情交流C：提出問題。
D：結(jié)束Say：“ Good bye！”
三、電話教學
1、時光安排：每月兩次的電話教學，每生教學時光不超過8分鐘。
2、教學資料：
�。�1）本周學習單詞及課文的朗誦。（2）詞句的翻譯。（3）疑難解答。（4）家長的經(jīng)驗交流。
英語的教案6
一、教材分析
字母教學是小學英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學英語教學目標的實現(xiàn)，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中應該十分重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。
二、教學目標
字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內(nèi)容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發(fā)音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。
三、教學意義
語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生英語素質(zhì)
的奠基工程。教學中，字母教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學習打下良好的基礎等具有重要的意義。
四、教學過程與實施建議
(一)拼音導入
先讓學生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學生他和英語的發(fā)音有何不同。
(二)新授
1.學習字母的讀音
(1)聽音
(出示課件字母表)
聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發(fā)準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質(zhì)量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發(fā)音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發(fā)音的字母,如G和J，教師要適當?shù)刂v解字母的口型舌位，發(fā)音的要領(lǐng)，發(fā)音的方法和技巧。
(2)模仿
模仿發(fā)音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學生發(fā)好音。要讓學生反復大量地實踐。
2.學習字母的書寫
書寫教學一開始就要嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師在講解時
應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結(jié)合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協(xié)調(diào)和諧，間隔是否均勻，適當，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。
3.播放課件字母歌
為了更好的記憶26個字母，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，播放適合小學生年齡特點的《字母歌》，然后讓學生跟著學，以加深對26個字母的印象。
4.字母教學活動
(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨�，學生通過想象去認，看看像什么字母。
教師準備：與字母相像的圖案或?qū)嵨铩?/p>
學生準備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。
(2)不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。
教師和學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。
(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。
(4)游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。
這樣的教學同學們覺得非常有趣，課后，常常有學生自已玩這種游戲。這不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生積極動腦，主動思考問題的能力。
(出示課件趣味字母)
活動結(jié)束后，出示課件趣味字母，讓學生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學生對字母的記憶。
5.字母在單詞中的發(fā)音
(出示課件各字母開頭單詞)
先讓學生拼讀，讓學生體會各字母在單詞中的發(fā)音，學生學好字母，對學習語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發(fā)音規(guī)律，自然拼讀規(guī)則，使學生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎。
6.知識拓展
(出示課件26個字母及其因素歸類)
為了使學生更好的讀準字母，為今后記憶單詞打好基礎，特出示此課件。
五、教學后記：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
英語的教案7
Lesson 1 food （兩個課時）
活動目標：
1、學習單詞 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (選擇性)
2、復習已學食物單詞。
活動準備： 食物圖片（由學生現(xiàn)場畫）。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程：
1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，并導入課題。
2、引導學生學習單詞。
�。�1） 出示學生畫的食物的圖片，教師示范讀音，幼兒跟讀。
（2） 教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
（3） 教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲“超市”
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然后，到收銀員那兒結(jié)賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品后，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
Lesson 1 food
活動目標：
1、學習單詞 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.
2、初步理解“Do you like……”的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學習用部分單詞作句型替換練習。
活動準備： 食物圖片 。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程：
1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學習句型和對話。
�。�1） 教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
（2） 播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
4、游戲：yes or no.
把學生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like…… 喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es 的那一邊，大聲說： yes , I do. 不喜歡吃的幼兒站到 No 的那一組，并大聲說：No , I don’t.
Lesson 1 food （兩個課時）
活動目標：
1、學習單詞 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (選擇性)
2、復習已學食物單詞。
活動準備： 食物圖片（由學生現(xiàn)場畫）。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程：
1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，并導入課題。
2、引導學生學習單詞。
�。�1） 出示學生畫的食物的圖片，教師示范讀音，幼兒跟讀。
（2） 教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
（3） 教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲“超市”
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然后，到收銀員那兒結(jié)賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品后，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
后記：幼兒畫的畫大多是水果類，跟教學內(nèi)容不符合。
大班 Lesson 1 food
活動目標：
1、學習單詞 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.
2、初步理解“Do you like……”的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學習用部分單詞作句型替換練習。
活動準備： 食物圖片 。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程：
1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學習句型和對話。
�。�1） 教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
�。�2） 播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
4、游戲：yes or no.
把學生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like…… 喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es 的那一邊，大聲說： yes , I do. 不喜歡吃的幼兒站到 No 的那一組，并大聲說：No , I don’t.
英語的教案8
英語教案
目標：
1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth和英語律動
2、學習句型：wipeyournose/coveryourears
準備：
用薯片罐做的鞭炮、衛(wèi)生紙、2張圖片（擤鼻涕、捂耳朵）、魔袋
過程：
一、Geeting（問候）T：Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼兒回答
二、Wampup（熱身）《Walking》《蝴蝶》《cleanning》
三、Newcontent(教新課內(nèi)容)
1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth，eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。
展示“冷”的動作，教授單詞“cold”，擤鼻涕“dirty”悄悄地請個別幼兒觀看魔袋里的東西，請觀看的幼兒保持沉默。出示衛(wèi)生紙，擦鼻涕，教句型wipeyournose，出示鞭炮給幼兒、做點燃狀。提問：what’sthis?firework.。做捂耳朵狀，教句型：coveryourears。
2、出示圖片鞏固句型、或請幼兒touth/kiss圖片
3、Game（游戲）
�。�1）地板卡片游戲，請兩名掌握較好的幼兒上前來做地板游戲：兩名幼兒分別站在兩張卡片面前，教師或幼兒一起說句型wipeyournose/coveryourears，其中一名幼兒迅速點擊
（2）黑板游戲，黑板上有畫手、嘴巴、腳Y，還貼有兩張wipeyournose/coveryourears的圖片，教師用手點擊幼兒做相應的動作。
�。�3）跳跳游戲，教師請掌握的幼兒上來面對全體幼兒，教師站在這名幼兒的后面快速出示圖片，其他在座幼兒大聲地讀出句型，這名幼兒迅速做出相應地反應。
四、Bye(結(jié)束)
做律動結(jié)束走出教室活動。
英語的教案9
一、教學內(nèi)容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教學目標
1、能正確聽，說，朗讀“Who is 、、、?-- He/She is、、、What’s he/she like? -- He/She is、、、 Is he/she…?--Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、”
2、能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、
3、能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。
三、教學重難點
重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、”
四、課前準備
教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五、教學過程
Step1、 Warming-up
1、Let’s look and say the names、(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2、 Presentation
1、學習Main scene
(1)出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other、)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
(4)教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2、學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick、聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talk about your teachers、”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3、Make a survey、
T: Who’s your.....? Ss:.....
T:What’s he/she like?
Step3、 Consolidation
三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學過的句型討論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點。
S1: Who’s that.....? S2:.....
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she.....? S2:Yes,he/she is、 No,he/she isn’t、
Step4 Homework
1、完成課堂檢測中的相關(guān)習題。
2、Make a new dialogue and act it out。
六、板書設計
X Kb1、 C om
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher、
What’s she like? -- She’s very kind、
Is he young?--Yes,he is、
七、教學反思
英語的教案10
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。
教學重點：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
英語的教案11
一、教學目標
Teaching aims
1、認知目標cognitive objective
2、本事目標ability objective
3、情感態(tài)度目標Affect and attitude objective
二、教學資料
Teching contents
三、教學重點
Important points
四、教學難點
Difficult points
五、教學方法
Teaching methods
六、教具
Teaching aids
七、教學過程
Teaching procedures Step1 lead—in Step2 Presentation Step3 Practice
Step4 Revision step5 Conclude
Step6 Homework aignment
八、教學反思
teaching resonsideration
英語的教案12
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日�？谡Z練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關(guān)句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。
英語的教案13
教學目標：
1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。
2、能根據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。
3、能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。
4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數(shù)。
5、在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
設計說明：
教師首先能夠用一首有關(guān)動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調(diào)動學習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）幫忙學生學習cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導學生進行簡單的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音稍微困難，在教學過程中要留意學生發(fā)音是否準確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。lets do部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。最終教師能夠做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數(shù)，并能基本掌握。
教學重點：學會說和寫新的動物單詞cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。
教學難點：單詞kangaroo，cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復數(shù)。教具準備：
制作輔助性的教學課件。
制作小動物的單詞卡片。
制作小動物的頭飾。
教學過程：
一、warm—uprevision
教師：good morning！boy and girls。學生：good morning！mi yang。
教師：好，我們此刻來聽一首歌《how are you》，大家一齊跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調(diào)動學生學習的進取性）。
二、presentation
教師：同學們，你們此刻開心嗎？
學生：開心。
教師：好，那你們喜歡小動物嗎？
學生；喜歡。
教師：我們今日去動物園玩，好不好啊？
學生：好。
教師：那我們走吧�。ㄔ谡n件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻）
教師：同學們，你們都看到了哪些動物��？
學生；貓、老虎、奶牛。（在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）
教師：好，同學們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎？此刻大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。
同學分小組討論。
教師：好了，同學們，時光到了，誰愿意上來讀一下，沒關(guān)系，會讀幾個就讀幾個，教師會有獎勵哦！
同學上來讀單詞。
教師：好，同學們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學們注意一下，此刻跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。
同學跟著教師讀。
教師：同學們真棒！那此刻同學們都會讀了嗎？
同學：會了。
教師：那好，同學們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片）
同學：cattigerrabbit？。
教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎？同學：好！
教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞）教師根據(jù)同學們回答的情景對這些單詞進行解釋。
教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看
哪個小組最終站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？
教師參考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
同學們開始游戲。
教師：同學們，玩的開心嗎？
同學：開心。
教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里？
同學：climb jump walk eat sleep bear rabbit？
教師：好，同學們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎？同學：好
教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么�。�
同學：這是什么動物啊？？
教師：很好，那你們明白這用英語怎樣說嗎？
同學：不明白。
教師：好，那此刻我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：what is it？另外一個動物回答：it is？）。教師在板書上寫下：這是什么？what is this？
它是？it is
教師：好，同學們，此刻大家看黑板，來跟著我讀。
同學跟著讀。教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！教師那里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？
同學：好。
教師：好，同學們都說的十分好。那此刻請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數(shù)，有誰明白復數(shù)是什么意思嗎？
同學：就是很多的動物。
教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛�。客瑢W：是。
教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對��？同學：對。
教師：那好，今日已經(jīng)學了許多英語單詞了，我期望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也期望你們能經(jīng)過查字典或是上網(wǎng)來學習一些新的動物單詞，好不好��？
同學：好
教師：那么我們開始登上回家的列車好不好�。�
同學：好，good bye，mi yang。
教師：good bye。
教學小結(jié)：
這節(jié)課主要是期望學生能學會cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這幾個英語單詞，并且能學會what is this？以及it is？？這2個基本句型。并能學會walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。
英語的教案14
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples、 They are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。
(4) 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat、 I’m yellow and long、 I grow on the tree、 My name begins with the letter as “bee”、 What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans、
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1) 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型。
(2) 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日�？谡Z練習。
2、 預習
復習有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內(nèi)容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good、
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite、”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy、
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet、
�、� Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh、
③ Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy、
�、� Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty、
3、新授
Let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish、教師指著chicken說：I like chicken、在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I like beef better、并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I like fish best、在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish、出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food、
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學生進行調(diào)查，
并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。
Task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples、 They’re sweet、 I don’t like grapes、 They’re sour、并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成Let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples、 They are
sweet、另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes、 They are Sour、
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著Zoo說：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape、
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導學生用所學句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots、 They’re tasty、
�、� Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish、 They’re healthy、
�、� Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant、 It’s tasty、 It’s my favourite、
�、� John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry、 Mom: Sure、
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子
英語的教案15
活動準備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個
活動過程：
一、復習顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復習上次活動單詞，并引出新單詞。
師：1、“Hello Hello”是誰在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示紅蘋果What’s this?（這是什么？）蘋果是什么顏色的呢？用英語怎么說？
3、出示綠橘子What’s this?那這個又是什么顏色的呢？用英語說。
4、小朋友真棒，表揚表揚自己。（Very Very Good）
二、學習新單詞。
1、yellow
Mary拿出黃香蕉，What’s this? 它是什么顏色的？黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、blue
Mary出示藍氣球，What’s this? 它的顏色是什么？藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞.....................
一、活動內(nèi)容：字母Y，短語Good night
二、活動目標：
1、通過多種游戲形式學習字母Y，知道Y，Y，拉鏈Y；
Y for yellow,學習短語：Good night.復習Good morning.
2、引導幼兒讀準字母單詞的發(fā)音，培養(yǎng)對英語活動的熱情和興趣。
三、活動準備：
字母Y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲料瓶三個（瓶蓋涂上黃色顏料）、小扇子（正反面各有太陽和月亮）
四、活動過程：
1、問好：
�。�1） 師生問好。
�。�2） 引導幼兒向家長老師們問好。
2、熱身：Hands up , hands down.
3、正課：
�。�1） 學習字母Y：
讓幼兒Close your eyes, 出示字母卡片Y，說明Y很象拉鏈，引出YY拉鏈Y，并通過游戲“修拉鏈”訓練幼兒的發(fā)音。接著出示黃色飲料，說明Y的好朋友是yellow,通過游戲“變魔術(shù)”訓練Y for yellow.
（2） 學習短語Good night。
A、 手指游戲：手指變魔術(shù)很累了，要睡覺了，跟它們說：“Good night.” 天亮了，要起床了，說：“Good morning.”
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