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小學一年級數學的教案認數
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學一年級數學的教案認數，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級數學的教案認數1
教學目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。
3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點：掌握6、7的組成
一、引入
昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的.？
學生匯報，師板書分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7
四、作業
48頁第1題
小學一年級數學的教案認數2
教學目標
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、讓學生體驗與人合作、交流快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
5、滲透《中華人民共和國國旗法》內容法制教育
重點難點
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備情境圖、實物
授課時數 1
教學過程
�。ㄒ唬﹩l談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁，老師有感情地朗讀，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
�。ǘ⿺狄粩�
1、激發觀察興趣。
課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現一所“美麗的小學”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。
配合學生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。教育學生：國旗是國家的'標志和象征，要熱愛、尊重國旗。同時向學生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關內容。借機教育學生每周一的升旗儀式時應該注意的紀律。
2、數圖中的數量。
�。�1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？
�。�2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）
（3）教師領讀，學生自己小聲讀。
�。�4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？
�。�5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？
�。ㄈ┱J讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
（四）數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
（五）全課小結
這節課我們學會了數10以內的數，有的小朋友很聰明，還會數比10更大的數，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數數家里或其他地方看到的東西。
�。┎贾米鳂I
練習寫10以內的數
板書設計：
數一數
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
教后隨筆：
“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發學習興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際緊密相聯，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。
本節課學生積極性較高，也許是剛開學，學生對學習非常熱誠，也很興奮，所以整節課學習的效果還算可以。但是，這一屆的學生學習習慣比上一屆要差許多，在以后教學中要花更多的時間去培養學生的學習習慣。
小學一年級數學的教案認數3
一、教學目標：
1、使學生能熟練地數出數量是10以內的個數，理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0—10各數。
2、掌握10以內數的順序，能區別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、>、<的含義。
�。ㄒ唬┱J識1—5
教學過程：
1、出示主題圖。讓學生分類數一數1—5五個數，接著用算珠表示數量1—5，對應著出出示數字1—5，讓學生認識并寫數。
2、動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。
2、練習：想一想，做一做，1—4題。
教后記:1通過講12345的數字故事激發學生學習的興趣,學生很快就掌握了這五個數字.
2對于每一個數字的具體含義學生也能夠體會.
3對于12345的書寫學生則比較難把握.
（二）認識幾和第幾
一、教學目標：
觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。
二、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？
2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？
2、排第2是誰？第5是誰？
3、游戲:尋找寶物
教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋找
教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋找
教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋找
4、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精
將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學生選。
5、游戲（買東西）
將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。
（一）想一想做一做：1—5題。
（二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。
�。ㄈ┍竟澞阒懒耸裁�？要求學生互相說一說，再交流。
教后記：1學生基本上能掌握幾和第幾的定義
2學生能結合生活實際用幾和第幾說活
3通過三個游戲使學生鞏固掌握幾和第幾的定義
（三）0的認識
一、教學目標：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0。
2、掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┞撓瞪�，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
（二）創設，探新知：
1、教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。
2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的�！毙“淄每珊蠡诹�，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。
�、〉厣弦还灿卸嗌俑}卜？
ⅱ老四采了幾個蘿卜？
�、５厣线�有蘿卜嗎？用什么表示？
3、學例2及0的`寫法。
�、俪鍪纠�2圖，讓學生想、說。
�、诮虒�0。
3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。
三、多樣練習：
1、想一想做一做：1—4題。
一、小結。
教學后記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
20的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。
小學一年級數學的教案認數4
本單元教學100以內的數，是在認識了11～20各數的基礎上安排的。教材分認識整十數、認識非整十數、整理100以內的數、比較數的大小、單元復習與實踐活動五部分編寫。每個部分都有教學重點，呈現了全單元的教學線索，組成了系統的知識結構。在認識整十數這部分教學計數單位與數位，整十數與一百的意義；在認識非整十數這部分教學數的組成和讀、寫方法；整理100以內的數教學完成百數表，鞏固認、讀、寫數的知識技能，發現有趣的規律；通過比較數的大小加強數概念，發展數感；通過實踐活動體會１００以內的數在日常生活中的應用。
1、利用實物圖形、小棒、計數器等教、學具，幫助學生認識數位，理解數的意義，初步感受十進制計數法。
學生建立100以內數的概念要經過形象抽象的過程。實物表示的數比較直觀，數字組成的數比較抽象。在認數時，實物圖形、小棒能幫助學生建立表象，進而逐漸形成數的概念。計數器十位上的1顆算珠表示1個十，百位上的1顆算珠表示1個百，比實物表示的數抽象，又比數字表示的數形象，在形成數概念的過程中有特定的作用。
(1) 認識整十數和一百的教學編排了數數和表示數兩道例題。在數數的例題里，通過數小棒的捆數繼續體會十，初步認識百。先從3捆是三十根、6捆是六十根直觀形象地感知幾捆就是幾十根。再看著小棒圖十根十根地從十數到一百，進一步體會幾個十就是幾十，接受10個十是一百。在表示數的例題里，把用計數器的算珠表示數和用數字表示數結合起來，教學數位及順序，整十數的意義和讀寫。這種結合，有利于數概念的形成，能提高教學效率。這道例題首先在計數器上確定百位(認識11～20已確定過個位和十位)，描述三個數位的位置順序。然后把十位上的1顆算珠表示十擴展到幾顆算珠表示幾十，以及百位上1顆算珠表示一百。撥珠與寫數的過程都體現了十進制計數法的位值思想。
想想做做緊扣數的意義進行設計。第１～３題數珠子、方塊和彩球的個數能讓學生進一步體驗幾個十是幾十。第5題的填空能讓學生形成整十數和一百的數概念。
(2) 認識非整十數的教學也編排了兩道例題，仍然遵循先建立表象，再形成概念的規律。
第２９頁例題和想一想包括三個內容： 一是通過擺二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，體會幾捆和幾根小棒合成幾十幾根；二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示這兩個數的相鄰關系，滲透個位滿10向十位進1的道理；三是一個一個地從四十數到一百，初步體會數的順序。這三個內容中，第一個內容是基礎，要利用教、學具或聯系圖示讓學生理解2捆和3根是二十三根，并向三十四根、三十九根以及更多的根數逐漸擴展。第二個內容是難點，要抓住10根小棒可以捆成一捆，實現3捆10根向4捆的轉化，從中抽象出三十九添上一是四十。為了更好地突破難點，想想做做第6題呈現29個木塊添上1個的情境，通過填空引導學生理解29添上1是30的道理。教學時還可以通過擺一擺、想一想等活動明白四十九、五十九九十九添上1分別是幾。經過前兩個內容的教學，學生應該能從四十數到一百。每數到幾十九的時候，要提醒他們想一想下面的數是幾。
第3０頁例題把非整十數的意義和讀寫方法融合在一起教學，設計了三個步驟： 首先是看計數器上的算珠說出它表示的數；然后對照計數器寫出數24、34和43；最后讀讀寫出的數，填方框體會各個數的組成。教材精心選擇34與43，給學生留出了比較的空間。通過比較這兩個數的組成和讀、寫，深刻地體會非整十數的意義。
2、把認數教學和相應的口算結合起來，促進對數的理解。
教材在初步認識整十數后，緊接著安排整十數加、減整十數的口算；在初步教學非整十的兩位數后，緊接著安排整十數加一位數及相應減法的口算。這樣安排有利于學生運用對數的認識積極探索算法，并使教學口算的過程成為進一步認識數的過程。
(1) 整十數加、減整十數。以教學30＋２０為例，要讓學生按照自己的思考進行計算，不要求全體學生使用同一種方法。在算法多樣化的前提下，把整十數加整十數的方法遷移到整十數減整十數中去。如果學生能從一位數加、減一位數類推出整十數加、減整十數，則是很好的，教材在想想做做第2題中也有這樣的引導，但教學中不要規定學生一定按這樣的思路去想。
(2) 結合整十數加一位數及相應的`減法口算，教學加、減法算式各部分的名稱。例題根據圖意列出一道加法算式和一道減法算式，讓學生運用兩位數的組成研究計算方法，
并在試一試里計算另一道加法和另一道減法，體會計算思路。想想做做通過一圖四式，使學生進一步體會兩位數的意義。
加、減法算式各部分名稱的教學主要采用讓學生有意義的接受這一學習方式。認識兩個加數很容易，區分被減數和減數也不難，記住加法的得數叫和、減法的得數叫差則稍難一些。想想做做第４題填出表格里的和與差，讓學生結合計算鞏固加、減法算式各部分的名稱。
3、整理百數表，進一步理解兩位數的含義。
在學生初步認識兩位數后，教材及時對兩位數進行整理，并以百數表的形式呈現１００以內的各個數。
百數表中給學生留了許多空格，先讓學生研究表中數的排列順序并把空格填滿。然后在表中橫著選幾行數、豎著選幾排數讀一讀、比一比，從中發現一些規律。在空格里填數，整理了數的順序，練習了數的讀寫。探索百數表里的規律，比較同一行或同一排里數的相同與不同，能加強對數的意義的理解。
試一試讓學生在百數表上做框數游戲，分兩步進行： 第一步用課前準備的框到百數表中每次框出幾個數，分縱、橫方向研究框內的幾個數間的聯系，再現了前面發現的規律；第二步是猜數，即根據框里一個已知的數猜出其他幾個數，并到百數表里去驗證猜得是不是正確。學生進行框數游戲時，會主動地把注意力集中在讀數與分析數的組成上，對進一步理解兩位數的含義是十分有益的。要注意的是，框數游戲是在特定的百數表里進行的，離開了百數表或改變百數表的結構，框數游戲就沒有意義了。因此，試一試不要作為考查的試題。
4、比較數的大小，引導學生把生活經驗上升為數學思考。
學生在生活中都接觸過比較兩個數量多少的實際問題，初步積累了一些方法和經
驗。例題在比較46和38的大小時，讓學生按自己的思考，用自己的經驗進行比較，并在交流中把生活經驗上升為數學思考。
教材倡導學生把估計與比較數的大小結合起來。46是四十幾、38是三十幾，這里面有估計的成分。四十幾比三十幾大，是聯系生活經驗作出的思考。想想做做第1題也是為此而設計的。
學生在比較數的大小時，都有自己的思考，而且各人的思考不會完全相同。教材允許學生按自己的想法去比較，不強求全體學生用相同的思考方法。教材中不總結比較兩個數的大小的方法，其目的也是鼓勵比較方法多樣化。
例題先讓學生比較十位上不同的兩個兩位數的大小，然后在試一試中比較十位上相同的兩個兩位數的大小和比較100與兩位數的大小，既包括了比較兩位數大小的各種情況，又體現了由易到難，逐漸完善比較方法的意圖。想想做做第2～6題逐步提高學生比較數的大小的能力。第2題結合計數器比較兩個數的大小，直觀形象；第3題抽象地比較兩個數的大小，讓學生掌握方法；第4、5題比較三個數的大�。坏�6題是開放題，而且是逆向思考。
5、聯系實際，感受數的相對大小關系。
生活中經常有比較數的大小的實際問題，解決這些問題時除了應用數學思想方法，還要結合具體情境用適宜的語言表達。教材引導學生用多一些、少一些、多得多、少得多等詞語描述數與數之間的大小關系，一方面培養學生的數感，另一方面培養應用數學的能力。
(1) 在現實的情境中引導學生描述，體會詞語的含義。
例題里貓做了38個五角星，猴做了34個五角星，學生已經知道38＞34、34＜38，在此基礎上教材示范貓做的比猴多一些，再讓學生試著說出猴做的比貓少一些，從中體會多一些、少一些的意思。
試一試和想想做做第1題里分別出現了少得多和多得多。在學生初步接觸描述數的大小關系的詞語以后，想想做做第４題先引導學生說50比45大一些和85比45大得多，感受大一些與大得多的不同含義。然后讓學生把10、48、92、42等數與45分別比大小，并用小一些、大一些、小得多、大得多來描述，他們的數感在選擇詞語時得到了發展。
(2) 在具體的情境中讓學生選擇答案。
多一些與多得多、少一些與少得多是相對而言的。離開具體情境，不在一定的范圍內是很難選用這些詞語的。因此，教材讓學生在具體的情境中選擇。試一試和想想做做第1～3題分別要求為比50個少得多比46下多得多比38人少一些比25元貴多啦選擇合適的答案，這種形式比較適合一年級學生。
6、實踐活動注重數在生活中的應用。
《我們認識的數》組織學生在生活中應用學過的數，設計了說一說猜一猜和數一數三個欄目。說一說中先讓學生用100以內的數說一句話，體會數能清楚地描述和表達生活里的事物和現象。如我班有42名同學和我班有同學兩句話表達的內容是不一樣的。再讓學生知道年齡都是用數表示的，引導他們關心家里每個人的年齡，有一定的教育意義。
猜一猜先抓一把蠶豆數數有幾粒，再分別抓一把花生米和一把黃豆，估計有幾粒，并數一數粒數，評價自己的估計。這里不要求學生估計得很準確，只要能體會到花生比蠶豆小一些，花生的粒數比蠶豆多一些；黃豆比蠶豆小得多，黃豆的粒數比蠶豆多得多。物體的大小關系到物體的多少是難點，教材在抓花生米以后，提出為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數多這個問題，讓學生通過思考和討論加以體會。
數一數指導學生在校園里看看、走走、數數，用數表示校園里的一些物體有多少，用數表述自己在校園里的活動，從而感受數學在日常生活中的作用。
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