小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
學(xué)困生是我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是素質(zhì)教育的客觀要求。 以下是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（精選21篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期，我們將一如既往地進(jìn)一步做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作。
二、工作目標(biāo)
1．力爭(zhēng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化面達(dá)到20%。
2．培養(yǎng)學(xué)困生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
三、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
3、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：
一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要：
（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。
（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。
（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（4）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
四、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等），并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。
五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。
新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。
我們班級(jí)現(xiàn)在的學(xué)生幾乎全為獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無(wú)能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo);有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理無(wú)暇顧及，這些學(xué)生的成績(jī)差，性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差。
針對(duì)此種情況，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了班級(jí)管理一個(gè)很重要的問(wèn)題。
二、班級(jí)情況：
我班學(xué)困生有：
三、具體措施：
1、融洽師生情感、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生，他們還處在一個(gè)似懂非懂的階段，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)一味責(zé)罵，他們的自尊心會(huì)受到嚴(yán)重傷害，因此在課堂上對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心;不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。融洽師生情感、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
2、搭建各種平臺(tái)、體驗(yàn)成功喜悅
本學(xué)期，我將通過(guò)各種手段使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。
我想對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力!
3、及時(shí)查缺補(bǔ)漏、逐步縮小差距
對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)我分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容等。
相信在我們師生的共同努力下，每一個(gè)孩子都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高，體驗(yàn)到自己的努力而帶來(lái)的成功，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3
一、工作目標(biāo)
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問(wèn)題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。但補(bǔ)差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補(bǔ)差實(shí)效。
二、工作思路
嚴(yán)格把好學(xué)困生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。同時(shí)要注意對(duì)學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負(fù)責(zé)對(duì)各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)了解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
三、工作要求
1.認(rèn)真制訂各科補(bǔ)差計(jì)劃。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。利用好差的環(huán)境進(jìn)行一一活動(dòng)。
2.精心準(zhǔn)備補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)都作到認(rèn)真，仔細(xì)。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補(bǔ)差心得，共同提高。
3.定期對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況，輔導(dǎo)后做好成績(jī)記錄。
4.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，取得家長(zhǎng)的.支持和配合。
5.全面關(guān)心學(xué)困生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們，多采用激勵(lì)的方法和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4
隨著小學(xué)教育的深入，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)中存在部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為了幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們制定了以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1. 識(shí)別并關(guān)注一年級(jí)學(xué)困生，全面了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求。
2. 通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
3. 加強(qiáng)家校合作，共同為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供支持。
二、具體措施
1. 識(shí)別與評(píng)估
通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析和平時(shí)表現(xiàn)等途徑，識(shí)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)掌握情況等方面。
2. 個(gè)性化教學(xué)
根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。
在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。
提供課后的輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。
3. 家校合作
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)困生在家的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
提供家長(zhǎng)教育指導(dǎo)，幫助他們更好地支持和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
4. 激勵(lì)與評(píng)價(jià)
建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
為學(xué)困生提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己的才能和成果。
三、保障措施
1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識(shí)和能力。
2. 建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步和變化，為后續(xù)的教學(xué)工作提供參考。
3. 定期對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)和完善。
四、預(yù)期成果
通過(guò)本計(jì)劃的實(shí)施，我們期望達(dá)到以下成果：
1. 學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到明顯提高。
2. 學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到有效提升。
3. 家校合作更加緊密，共同為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供支持。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生29名，其中學(xué)困生3名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，下面，提高學(xué)生總體成績(jī)，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我將會(huì)積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，糟文鵬、金學(xué)斌兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊Γ麄兊母改该τ谏猓苌倩〞r(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師，我的時(shí)間畢竟是有限的。為彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃6
一、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
二、輔導(dǎo)方法及策略：
本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：
1、改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。
2、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。
3、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
4、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。
5、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
6、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
7、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。
三、輔導(dǎo)時(shí)間安排：
1、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度。
3、利用下午放學(xué)后的時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7
一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃8
一、情況分析：
我班共有學(xué)生64人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大面積豐收，就必須要對(duì)本班存在的部分學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、通過(guò)耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消除他們的自卑感，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng)，以長(zhǎng)處帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。
3、通過(guò)補(bǔ)差，爭(zhēng)取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。
4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。
總之，通過(guò)師生的共同努力，使四年級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格。
三、補(bǔ)差內(nèi)容：
1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立信心，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。
3、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。
4、平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補(bǔ)差措施
1、了解和研究學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。要改造一名學(xué)困生，就要了解和研究他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：尊重學(xué)困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路；
2、抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂(lè)，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心；
3、培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
4、減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)；要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關(guān)系
一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來(lái)的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的溫暖。
6、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式
學(xué)困生的形成，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)師生的'關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛(ài)心和恒心，就能收到良好和效果。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃9
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、六年級(jí)品德總體情況：
六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生56人，因?yàn)榛A(chǔ)比較差的關(guān)系，所以學(xué)困生也比較多。兩個(gè)班共有6名學(xué)困生：曹鈺林、路林、白麗娜、胡振桓、張龍、朱貴萍。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林、路林。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。比如胡振桓、朱貴萍。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。比如胡振桓、白麗娜。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的.積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。
1、尊重、賞識(shí)“學(xué)困生”
怎樣看待“學(xué)困生”，把他們看成什么樣的人，對(duì)他們什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中不自覺(jué)地對(duì)“學(xué)困生”冷眼相看，對(duì)他們關(guān)注不夠，會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案校趯W(xué)習(xí)中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折多，因而他們常常對(duì)學(xué)好思品感到灰心喪氣。作為教師，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
2、培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思想品德積極性
“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思品的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽(tīng)課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些偉人的成長(zhǎng)發(fā)展故事，介紹本門(mén)學(xué)科的最新成果和它對(duì)個(gè)人乃至對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。在有些知識(shí)點(diǎn)的新課引入中，應(yīng)盡量以親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有思品，生活中的社會(huì)離不開(kāi)思品，引起學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使政史地學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。
3、分析原因，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
思品“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；有的是認(rèn)為思品枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上投入精力、時(shí)間較少。思品知識(shí)膚淺零散，形成思品思想空白和斷層，影響更高層次的再學(xué)習(xí)；有的雖花了不少的時(shí)間、精力，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因加以引導(dǎo)，幫助他們檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)什么和獲得什么，確立能達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理，有意識(shí)的結(jié)合思品內(nèi)容，將蘊(yùn)含其中的思品思想、思品能力挖掘出來(lái)，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還獲得能力和方法。
總之，轉(zhuǎn)化思品“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，是我們每一位思品老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)、無(wú)私的愛(ài)心，才能不辱沒(méi)我們思品教師的神圣使命。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃10
本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶計(jì)劃。
一、找出原因
教師是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞），讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫忙他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們。
建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選取喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。
四、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：
（1）發(fā)表?yè)P(yáng)信。
（2）發(fā)獎(jiǎng)品。
（3）作業(yè)減量。
（4）測(cè)驗(yàn)加分。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了。”；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的潛力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成。
六、自定目標(biāo)，超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要到達(dá)的等級(jí)，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：
二、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析
1、后進(jìn)生構(gòu)成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
2、后進(jìn)生構(gòu)成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、后進(jìn)生構(gòu)成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。僅有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的`轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到"三心"：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、教師的輔導(dǎo)要及時(shí)
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃12
一、學(xué)困生基本情況
我班共有學(xué)生41人，其中女生17人，男生24人、。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有xx。
二、 學(xué)困生致困原因分析
1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生生行列。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1．力爭(zhēng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化面達(dá)到20%。
2．培養(yǎng)學(xué)困生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
3、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟及安排。
1、擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，就是把他們身上的“閃光點(diǎn)”不斷擴(kuò)大的過(guò)程。學(xué)困生的長(zhǎng)處與短處往往交織在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
2、捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”。“感人心者，莫先于情”。教師應(yīng)首先親近他們，關(guān)心他們，尊重他們，建立起民主、平等的師生關(guān)系，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛(ài)他們，形成友好、愉快、和諧的心理氛圍，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉學(xué)困生的“動(dòng)情點(diǎn)”。
3、巧治薄弱點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)困生之“困難”各不相同，各有成因。教師要根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教育方法，針對(duì)其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對(duì)癥下藥，并要常抓不懈。
4、抓住“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。由于學(xué)困生的認(rèn)識(shí)能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱，取得的進(jìn)步容易出現(xiàn)反復(fù)，一旦放松、疏忽，就會(huì)前功盡棄。因此，教師必須按照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護(hù)，做到“扶上馬，送一程”，使他們一步一個(gè)腳印地朝前趕。
5、啟發(fā)“動(dòng)力點(diǎn)”。這里所指的動(dòng)力就是教師應(yīng)多給學(xué)困生提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有展示自己的愿望，以期得到別人的承認(rèn)和尊重，學(xué)困生尤其如此。教師要充分理解他們的這種愿望和心理，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開(kāi)“綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃13
一、學(xué)情分析
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不容易改變的。四年級(jí)學(xué)生體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃，主動(dòng)性較差，有個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)非常不理想，映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書(shū)面表達(dá)能力比較差，一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。
二、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的力配合。
4、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。
2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心。
3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，復(fù)教育他們，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持、鼓勵(lì)。
5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得成功。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。“熱愛(ài)是的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成績(jī)提高。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開(kāi)心的笑表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很聲的講課以示提醒。
7、注重養(yǎng)成教育，對(duì)還沒(méi)形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。
8、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個(gè)別談話，使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃14
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。
②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。
③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15
一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期。回顧上學(xué)期的工作，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：
第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：
二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無(wú)章辦事
時(shí)間安排表：
1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。
2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。
3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。
4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。
5、如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。
6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)
1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫(xiě)。
2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。
3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。
5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。
6、能根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫(xiě)一句話。
8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。
9、能看圖寫(xiě)一、兩句話。
10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。
12、能用分字法來(lái)記憶字形。
13、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。
14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。
15、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話，用文字來(lái)敘述事情。
三、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂(lè)于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的
1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。
3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。
6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。
總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃16
在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
一、基本情況分析
我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不做好這些學(xué)生的工作，就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：姚遠(yuǎn)這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問(wèn)題，擾亂課堂紀(jì)律，周圍的同學(xué)都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)課，課下總是認(rèn)真完成作業(yè)，但是基本的知識(shí)，掌握的還可以，基本上沒(méi)有什么問(wèn)題，但是遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，總是卡殼。
家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了一樣，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，不見(jiàn)成效。
學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步子。
二、輔導(dǎo)措施
1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。
轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí)，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠(chéng)向各位任課老師談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們茁壯成長(zhǎng)。
2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。
要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想發(fā)展變化過(guò)程;向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽(tīng)懂理解，并采取“三優(yōu)先”(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。
學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃17
隨著教育改革的不斷深化，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們各自有著不同的學(xué)習(xí)需求和潛力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，成為了所謂的“學(xué)困生”。為了更好地幫助這部分學(xué)生，我們制定了以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，旨在通過(guò)有針對(duì)性的措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一、工作原則
1. 個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，注重因材施教。
2. 多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
3. 家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成教育合力。
二、具體措施
1. 診斷與分析：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)診斷，了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為制定個(gè)性化教學(xué)方案提供依據(jù)。
2. 制定個(gè)性化教學(xué)方案：根據(jù)診斷結(jié)果，為學(xué)困生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等，確保教學(xué)有針對(duì)性。
3. 加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在課堂上，關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，給予他們更多的發(fā)言和展示機(jī)會(huì)，提高他們的課堂參與度。
4. 課后輔導(dǎo)與跟蹤：針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，安排課后輔導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
5. 建立成長(zhǎng)檔案：為學(xué)困生建立成長(zhǎng)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和變化，為評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)。
三、保障措施
1. 教師培訓(xùn)：加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力。
2. 資源支持：為學(xué)困生提供必要的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)、學(xué)習(xí)軟件等，支持他們的學(xué)習(xí)需求。
3. 激勵(lì)機(jī)制：建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
四、評(píng)估與反饋
1. 定期評(píng)估：定期對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，為調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)。
2. 反饋與溝通：及時(shí)將評(píng)估結(jié)果反饋給家長(zhǎng)和學(xué)生，與他們溝通學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，共同促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃18
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。
面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：易武、李佳豪、潘新紀(jì)、易子昂等，有的甚至不愿寫(xiě)作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。
一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
1、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
2、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
4、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃19
在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外，在我所任的四年級(jí)學(xué)生中，在數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展，有的同學(xué)在計(jì)算方面比較吃力，有的同學(xué)則是在應(yīng)用方面比較困難……
接手新班近兩個(gè)月，在這兩個(gè)月的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中每班的學(xué)困生接近十名。并不是這些學(xué)生笨，而是在新的課堂上他們接受新知識(shí)太慢，不能靈活的應(yīng)用。為了使這些學(xué)生都能夠很好的學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)與同學(xué)們共同進(jìn)步，特作如下轉(zhuǎn)化計(jì)劃：
一、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、能夠正確讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。
2、能夠正確的計(jì)算三位數(shù)乘、除兩位數(shù)。
3、能夠描述簡(jiǎn)單的`圖形及其變化規(guī)律。
二、 轉(zhuǎn)化計(jì)劃
1、利用每天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，把四年級(jí)四個(gè)班的后十名學(xué)生集中到一起，由四年級(jí)的兩位數(shù)學(xué)老師輪流輔導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，每天教師只對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)，由淺入深.層層深入，力爭(zhēng)使950/0的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)，并且能夠應(yīng)用即可。
3、每次輔導(dǎo)后布置一些適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)題，來(lái)檢測(cè)本天的輔導(dǎo)結(jié)果日，用來(lái)監(jiān)測(cè)當(dāng)天的輔導(dǎo)情況，如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)測(cè)的效果，第二天再重新輔導(dǎo)此次內(nèi)容，加以鞏固。
4、利用每周四課活時(shí)間進(jìn)行一次周測(cè)，了解本周后的輔導(dǎo)學(xué)情。
5、進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)不要急于求成，教師要有耐心，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都能夠有不同層次的提高。
三、輔導(dǎo)措施
1、教師要安排好進(jìn)度，做好詳細(xì)的計(jì)劃。
2、利用課余時(shí)間充分的備好所要輔導(dǎo)內(nèi)容的課時(shí)，并留有教案。
3、每周要對(duì)所輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行反思并有記錄。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃20
一、學(xué)困生基本情況
我班有14名學(xué)生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。
這二名同學(xué)基本上屬于：
（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。
（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
（3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)溺愛(ài)。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒(méi)文化，不能夠輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí)，樹(shù)立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候部拖班級(jí)的后腿。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問(wèn)他們。
5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
6、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
7、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
8、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的.重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
9、布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性。
10、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟、安排
1、開(kāi)學(xué)第一周確定幫助對(duì)象，建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、組與組之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流活動(dòng)。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間；老師、家長(zhǎng)相配合。
6、不定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃21
隨著教育改革的不斷深化，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)困生的問(wèn)題日益凸顯。為了幫助這些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，我們制定了以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。
一、工作原則
1. 個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。
2. 激發(fā)興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 家校合作：加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
二、具體措施
1. 診斷與分析：首先，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面診斷和分析，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主要困難和問(wèn)題。
2. 制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)診斷結(jié)果，為每個(gè)學(xué)困生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
3. 加強(qiáng)課堂教學(xué)：在課堂上，采用多種教學(xué)方法和手段，如小組合作、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。
4. 課后輔導(dǎo)與跟蹤：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，及時(shí)解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，確保他們跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，定期對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
5. 家長(zhǎng)溝通與協(xié)作：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同制定解決方案。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良好的家校合作氛圍。
6. 心理支持與鼓勵(lì)：關(guān)注學(xué)困生的心理健康，給予他們必要的心理支持和鼓勵(lì)。幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。
三、實(shí)施步驟
1. 第一階段：完成學(xué)困生的診斷與分析工作，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2. 第二階段：實(shí)施課堂教學(xué)改革和課后輔導(dǎo)計(jì)劃，加強(qiáng)家校合作。
3. 第三階段：對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行中期評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4. 第四階段：總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
四、預(yù)期成果
通過(guò)本工作計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)期能夠幫助學(xué)困生逐步克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。同時(shí)，形成一套有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作模式，為今后的教育工作提供借鑒和參考。
五、保障措施
為確保本工作計(jì)劃的順利實(shí)施，我們將采取以下保障措施：
1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作計(jì)劃的組織和實(shí)施。
2. 提供資源支持：為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作提供必要的場(chǎng)地、器材和資金等支持。
3. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)：定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
4. 建立激勵(lì)機(jī)制：對(duì)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中取得顯著成績(jī)的教師和學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)以上保障措施的實(shí)施，我們相信能夠順利完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
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