學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化總體目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、班情學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生21名。學(xué)困生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作具體措施：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：
1、擦亮學(xué)困生的閃光點(diǎn)
沒有疑問，學(xué)困生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而學(xué)困生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮學(xué)困生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
學(xué)困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋�(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中。
3、做好日常學(xué)習(xí)的督促
學(xué)困生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求學(xué)困生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶
要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，學(xué)困生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。
以上就是我這個(gè)學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將和同學(xué)們加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生55名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)困生的原因
1、由于學(xué)習(xí)松懈或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3
一、學(xué)困生情況分析
1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思量的意識(shí)。
3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評(píng)同學(xué)譏笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受能力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。
5、對(duì)問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)惟獨(dú)在老師或組長安排催促下，才牽強(qiáng)去完成。
6、面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)――不動(dòng)手；在獨(dú)立探究中默默無思――不動(dòng)腦；在合作交流中默默無聞――不傾聽，默默無聲――不發(fā)言。
8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究，自主發(fā)明”；沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問題解決的過程，不想自主發(fā)明，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與摹仿，他們習(xí)慣于機(jī)械練習(xí)。
二、改進(jìn)的建議
1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛好情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)。“更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特殊要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。
3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師惟獨(dú)改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”，才干促使全體學(xué)生共同提高。
4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)盛的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、注重評(píng)價(jià)，開展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)
為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從幾個(gè)方面：
（1）成長記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。
（2）自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的`結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評(píng)價(jià)同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件學(xué)困生的共性。
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：
（1）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。
（2）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
（3）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。
如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這“三差”、“四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。
二、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，班主任老師、科任老師、通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶。導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。我們的口號(hào)是“人無全才，人人有才，揚(yáng)長避短，個(gè)個(gè)成才。”為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗(yàn)出成功的喜悅和自身的價(jià)值。
五、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。
六、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5
培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:
1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。
在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。
努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識(shí)講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃6
各班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定學(xué)困生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
二、堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對(duì)學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。
導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。
學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類推進(jìn)，因材施教。具體操作如下：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡單直接的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)困生來完成，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決入門和興趣問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以少做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打√或×了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在有些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快脫貧致富。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。
五、主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
3、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
5。進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7
每個(gè)班級(jí)都是由好中差三種類型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特殊類型的學(xué)生，那么作為一教育工作者就應(yīng)該樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個(gè)未來的國家建設(shè)的人才的思想。本著這種想法，本學(xué)期我計(jì)劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作：
1.首先從方法上改進(jìn)。學(xué)困生心理往往比較脆弱，如果教師經(jīng)常批評(píng)他們，或動(dòng)不動(dòng)就橫加指責(zé)，很可能使差生更差。因此，我要對(duì)學(xué)困生倍加愛護(hù)，使他們感到老師不歧視他們，而是一視同仁，使他們樂于接受老師的教育。并利用一切課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)功課，盡可能在學(xué)習(xí)上給他們提供一切幫助。
2.對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我要千方百計(jì)地在學(xué)習(xí)上給予幫助，上課多提問，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生，我要仔細(xì)幫助他們分析不良習(xí)慣的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)成績能有所進(jìn)步。
3.開展手拉手互助活動(dòng)。在班級(jí)建立幫學(xué)對(duì)子，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
4.建立學(xué)困生檔案。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生經(jīng)常常家訪，與家長經(jīng)常溝通，共同做學(xué)困生的思想教育工作，使其取得最大的進(jìn)步。
總之，本學(xué)期我要對(duì)學(xué)困生采取多表揚(yáng)，少批評(píng)，以勵(lì)為主的方法，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動(dòng)性，使他們都能自覺地朝著合格的學(xué)生方向努力。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
為了落實(shí)好學(xué)校教育工作在全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、情況分析
本班學(xué)生共48人，其中有部分學(xué)生是學(xué)困生，造成他們成績差的原因是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)，學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。
三、學(xué)困生名單：劉怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
四、工作目標(biāo)和措施
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)困生，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
3、教給方法，提高興趣
學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
4、結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
五、加強(qiáng)管理，努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性
1、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績突出的予以表彰。
2、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃9
“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識(shí)基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)。而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等教師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景，我首先想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)我所教班級(jí)及學(xué)困生的特點(diǎn)，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計(jì)劃如下:
一、學(xué)困生名單
（略）
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，所以、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自我沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及
四、轉(zhuǎn)化措施如下
1、利用家長會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
4、對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫忙學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫忙他們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自我的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。
所以，在工作中應(yīng)使每個(gè)學(xué)困生真正感到班團(tuán)體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃10
一、學(xué)困生基本情況
我班共有學(xué)生41人，其中女生17人，男生24人、。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有田輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦
二、 學(xué)困生致困原因分析
1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。。
3、社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生生行列。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1．力爭學(xué)困生轉(zhuǎn)化面達(dá)到20%。
2．培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信
任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
3、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定
四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟及安排。
1、擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，就是把他們身上的“閃光點(diǎn)”不斷擴(kuò)大的過程。學(xué)困生的長處與短處往往交織在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
2、捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”。“感人心者，莫先于情”。教師應(yīng)首先親近他們，關(guān)心他們，尊重他們，建立起民主、平等的師生關(guān)系，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛他們，形成友好、愉快、和諧的心理氛圍，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉學(xué)困生的“動(dòng)情點(diǎn)”。
3、巧治薄弱點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)困生之“困難”各不相同，各有成因。教師要根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教育方法，針對(duì)其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對(duì)癥下藥，并要常抓不懈。
4、抓住“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過程。由于學(xué)困生的認(rèn)識(shí)能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱，取得的進(jìn)步容易出現(xiàn)反復(fù)，一旦放松、疏忽，就會(huì)前功盡棄。因此，教師必須按照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護(hù)，做到“扶上馬，送一程”，使他們一步一個(gè)腳印地朝前趕。
5、啟發(fā)“動(dòng)力點(diǎn)”。這里所指的動(dòng)力就是教師應(yīng)多給學(xué)困生提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有展示自己的愿望，以期得到別人的承
認(rèn)和尊重，學(xué)困生尤其如此。教師要充分理解他們的這種愿望和心理，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
周次 輔導(dǎo)內(nèi)容
了解學(xué)習(xí)情況 做好學(xué)困生思想工作 漢語拼音 聲母、韻母 漢語拼音 整體認(rèn)讀音節(jié) 識(shí)字 查字典 間架結(jié)構(gòu) 漢字偏旁部首 添關(guān)聯(lián)詞 期中檢測 修改病句 聽寫詞語 指導(dǎo)閱讀 概括段落大意 歸納課文中心思想 列小標(biāo)題 背誦古詩 復(fù)習(xí)
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃11
新學(xué)期已經(jīng)開始了，本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生29名，其中學(xué)困生3名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我將會(huì)積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，糟文鵬、金學(xué)斌兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊Γ麄兊母改该τ谏猓苌倩〞r(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師，我的時(shí)間畢竟是有限的。為彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要熱愛學(xué)生，以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃12
經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生"的教育宗旨，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，力爭通過一學(xué)年的努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍，以期提高班級(jí)整體素質(zhì)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作作一下計(jì)劃：
一.積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。開學(xué)后，針對(duì)掌握的學(xué)困生原因，聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成。
二.一如既往地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查力度，督促學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。
三.結(jié)合現(xiàn)任課教師對(duì)后進(jìn)生的了解和自己近期對(duì)學(xué)困生的掌握，及時(shí)研究學(xué)困生原因，并針對(duì)各種原因和各種類型的學(xué)困生開展對(duì)話交流，替他們?cè)O(shè)計(jì)人生，幫他們?cè)O(shè)計(jì)理想，為他們確立目標(biāo)，以期從情感上取得學(xué)困生對(duì)自己的認(rèn)可。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想、信念教育。依托開展的一些有實(shí)際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)困生查找原因，探索適合每個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，使他們擺脫煩惱，輕松愉快地度過九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
四.以情感人、以理服人、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。并善于捕捉有效的教育時(shí)機(jī)，堅(jiān)持正面教育，榜樣領(lǐng)路，揚(yáng)長避短，長善救治，努力為每一個(gè)學(xué)困生成長搭建廣闊的競爭平臺(tái)。
五.巧用各種合力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動(dòng)"手拉手"、"一對(duì)一""雙培雙帶"工程，通過幫帶、培扶，巧妙運(yùn)用各種合力，給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛，使他們成為生活的主人，圓滿完成初中學(xué)業(yè)，順利度過難忘的初中歲月。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃13
由于后進(jìn)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識(shí)掌握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點(diǎn)的人是不存在的，對(duì)有缺點(diǎn)的人，尤其要尊重、理解、愛護(hù)。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重是理解的前提，也直接體現(xiàn)了愛護(hù)，僅有以誠待人，以德動(dòng)人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等教師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、經(jīng)過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間幫忙后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
4、對(duì)不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃14
一、情況分析：
我班共有學(xué)生64人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收，就必須要對(duì)本班存在的部分學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消除他們的自卑感，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學(xué)。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。
3、通過補(bǔ)差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。
4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。
總之，通過師生的共同努力，使四年級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格。
三、補(bǔ)差內(nèi)容：
1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。
3、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。
4、平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補(bǔ)差措施
1、了解和研究學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
要改造一名學(xué)困生，就要了解和研究他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：尊重學(xué)困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
2、抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心；
3、培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表揚(yáng)。
4、減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)；要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關(guān)系
一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
6、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式
學(xué)困生的形成，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15
在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下計(jì)劃：
一、摸清班級(jí)學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃
我班有51名學(xué)生，其中男生24人，女生27人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人，高帥帥、任高鵬、王誠程、郭鵬濤、楊慧。這名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。（2）作業(yè)馬虎，上課不專心。（3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、由于紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于家長文化知識(shí)不夠高，不能夠輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí)，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候不拖班級(jí)的后腿。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
5、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)
五、預(yù)期效果
我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
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