游子吟語文教學設計

時間：2024-07-11 12:53:08 游子吟我要投稿

游子吟語文教學設計集合5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的游子吟語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

游子吟語文教學設計集合5篇

游子吟語文教學設計1

　　教學目標

　　1、借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

　　2、從詩中受到啟發，學習感受母親的愛，并學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

　　教學準備

　　學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

　　教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

　　教學重、難點

　　學習生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，能關愛自己的父母。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，引出課題

　　1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

　　師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

　　2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《游子吟》。(板書：游子吟)

　　游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

　　二、合作學習，初讀古詩

　　師：請孩子們自由地讀古詩。

　　1、生借助拼音讀準字音，初讀古詩。

　　2、學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。

　　3、抽生讀古詩。師相機范讀。

　　三、再讀古詩，讀出韻味

　　1、學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎?(可以同桌講，也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。)

　　2、自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

　　四、觀察圖景，感悟古詩

　　1、學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

　　(1)師：你看到了什么?(母親燈下縫衣服)

　　(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)

　　(3)說說你對詩句的理解。

　　2、學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　多媒體課件展示。

　　靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

　　動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

　　師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的'恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

　　師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

　　五、讀議釋疑，體會古詩

　　1、學生齊讀古詩。

　　2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

　　3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發孩子們對母親的熱愛之情。

　　4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?

　　5、看著同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完后給我評評。

　　六、自學古詩，再現創新

　　師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關心你嗎?怎樣關心的呢?(學生自由說)

　　師：既然你的媽媽那么關心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學生自由說)

　　多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

　　七、指導書寫

　　1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

　　2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結構的字)

　　3、師：“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結構的字)“遲”呢?(半包圍結構的字)

　　4、口頭擴詞練習。

　　八、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　九、課外延伸拓展

　　1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

　　2、嘗試讀一讀另一首詩。

　　晨起縫破衣

　　鄭燮

　　晨起縫破衣，針線不成行。

　　母年七十四，眼昏手又僵。

　　裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

　　線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

　　裝成令兒暖，母衣單薄涼。

　　不衣逆母情，衣之情內傷。

游子吟語文教學設計2

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學生反饋，教師點評)

　　(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子)

　　師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?

　　(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)

　　師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。

　　二、節奏朗讀，引入情感(5分)

　　出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。(用反復誦讀的方式來激動學生的情感)

　　(1)請學生來朗誦。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中線, 游子/身上衣。

　　臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

　　誰言/寸草心, 報得/三春暉。

　　(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

　　(預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺)

　　(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發情感(7分)

　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

　　(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

　　(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?

　　(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

　　(2)、最后一句話最難以理解。

　　方法：

　　A、先來讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么?

　　C、再理解重點的詞語：

　　意恐心里擔心、害怕;

　　寸草心小草，比喻兒女的心意;

　　三春暉三月里春天溫暖的'太陽。

　　D、最后理解重點句子的含義。

　　誰言寸草心,

　　報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?

游子吟語文教學設計3

　　教學目標

　　1、認識并理解本課的生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句

　　3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學重點

　　引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句，體會平凡母親的偉大。

　　教學難點

　　引領學生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

　　教學準備

　　歌曲《母親》、《游子吟》、課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、課前回顧單元主題分享父母之愛

　　播放歌曲《母親》

　　同學們，剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。生活中，我們也時時沐浴著父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

　　(學生交流)

　　同學們的講述讓老師很感動，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關心與愛護。今天，我們繼續走進課文，去感受濃濃的父母之愛。(上課)

　　二、揭題導入

　　這節課我們學習第10課《慈母情深》(板書課題齊讀課題)

　　三、學習鏈接語

　　1、自己讀鏈接語，提取本課學習要求。

　　2、指名回答，齊讀要求。

　　四、走進文本整體感知

　　1、自由讀課文，了解課文寫了什么事?

　　2、指名交流

　　五、品讀課文體味慈母情深

　　拿錢給孩子買書，對于今天的母親來說是在平常不過了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。

　　1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。

　　2、全班交流

　　(1)我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　A、你真會讀書，能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?

　　B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。

　　C、指名讀

　　同學們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。(板書：瘦弱)

　　(2)繼續交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?

　　背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

　　這是描寫母親外貌、動作、神態的語句，同學們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)

　　我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　你覺得那句寫得好，更能打動你?為什么?

　　是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時是什么樣子?為什么會變成現在這樣?

　　是生活的重擔壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書：疲憊)

　　把你的想象融進去，在再讀這句話，慢慢走近母親。

　　誰來讀給大家聽?評價一下，他讀得怎樣?

　　他讀得多動情啊!當你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味?

　　帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學們讀。

　　(3)讓我們繼續交流

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。

　　(學生交流)

　　能把你的感受讀出來嗎?

　　誰再來讀?

　　老是被你們的朗讀感動了，從我進入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。(課件出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。)

　　讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。

　　這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

　　我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

　　(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強的女人，她希望我們在普天同慶的節日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補丁的衣服，還想方設法美化我們的家。 )

　　A、自己讀 B、談感受

　　(4)母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　(學生交流)

　　母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時，母親毫不猶豫的掏了出來。

　　(板書：掏)

　　(5)母親卻已將錢塞在我手心里了。

　　你感受到了什么?你知道嗎?現在你父母的工資大約是多少?

　　可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書：塞)

　　母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?

　　母親這一塞，塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)

　　(6)課文中母親的話語不多，很樸實，母親的那些話打動了你?

　　母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達理、善良的'母親啊!

　　(7)同學們，學到這里，還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎么做的?

　　是啊，我長大了，體會到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。

　　(8)串讀課文

　　讓我們再一起回到課文，去感受慈母情深。

　　師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。

　　(9)說話練習

　　同學們，相信此時此刻你的內心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對母親說什么?

　　六、閱讀鏈接情感接力

　　同學們，文中的慈母情令人感動，讓我們走進閱讀鏈接，感受一個女兒對母親的無限思念。

　　1、自由讀同桌交流感受

　　2、師生合作再讀。

　　七、簡介作者，激發閱讀興趣

　　同學們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情，他后來成了一位的作家，一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示)，自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

　　八、總結

　　世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內心震顫，那就是母愛。母愛是偉大的，無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安幸福快樂(課件播放《游子吟》)

游子吟語文教學設計4

　　一、導入課文

　　1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

　　2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關心你的？

　　3、小朋友們，我們現在經常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。

　　二、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：母親的恩情。教學恩

　　2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？

　　3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節號。）

　　2、檢查自學情況

　　出示生字詞

　　縫補報答撫摸沐浴銘記遲到生機勃勃

　　孟郊針線濕潤光輝永遠寸草心恩情慈愛

　　A帶讀，開火車讀齊讀 B去掉拼音讀，齊讀

　　3、理解長句子

　　（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的'慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

　　（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

　　4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　5、分自然段朗讀課文。

　　四、學習課文

　　1、讀了課文，你們明白了什么？

　　2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發現發現課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）

　　五、教學生字

　　1、出示生字卡片

　　補針根撫摸報

　　2、自己先去認讀一下生字的字形和結構，這6個字有什么特點？

　　3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？

　　4、重點指導書寫摸報

　　5、學生描紅，仿寫，完成習字冊

　　六、總結

　　今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節課我們繼續學習《母親的恩情》。

游子吟語文教學設計5

　　教學目的：

　　1、學習《游子吟》，了解詩意。

　　2、理解《游子吟》一詩所表達的情感。

　　3、朗讀、背誦、默寫《游子吟》

　　發展目標：

　　在閱讀中領悟作者所表達的思想感情。

　　課時重難點：

　　1、了解課文內容，理解詩意。

　　2、體會詩人用詞的精妙。

　　課前準備：

　　1、教學掛圖。

　　2、搜集有關寫母愛的詩、文。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、簡介作者。

　　2、揭示課題。游子：出門遠游的人;吟：一種詩體的名稱，本課為“吟詠”。

　　二、檢查預習情況。

　　1、自由讀詩句，讀準字音，讀通詩句。

　　2、同桌互讀，并糾錯。

　　3、抽讀，大家評。

　　三、指導朗讀。

　　1、老師范讀，讓學生畫出節奏。

　　2、指導學生有感情地朗讀。

　　四、學詩。

　　1、讓學生對照注釋，了解詩句大意。

　　2、同桌(或小組內)交流。

　　3、抽學詩講解詩句意思，其余的可以補充。

　　五、欣賞詩歌。

　　1、找出自己喜歡的.詩句，并有感情地讀給大家聽，然后說說自己喜歡的原因。

　　2、說說詩歌所表達的思想感情。

　　六、背誦詩歌。

　　七、延伸。

　　將自己搜集的寫母愛的詩、文，朗誦給大家聽。

　　八、老師總結。

　　九、作業。

　　1、抄寫、背誦《游子吟》。

　　2、完成課后思考題。

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