文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2025-02-06 16:24:51 秀容蜀道難我要投稿

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文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案（通用11篇）

　　引言：《蜀道難》，全詩(shī)二百九十四字，以山川之險(xiǎn)言蜀道之難，給人以回腸蕩氣之感，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。下面就是小編整理的《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀!

文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案（通用11篇）

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.梳理詩(shī)歌文言基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　3.體會(huì)想象夸張的藝術(shù)特色。

　　一.知識(shí)鏈接

　　李白(701~762)，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護(hù)府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí)，即漫游全國(guó)各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長(zhǎng)流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó)，政治腐化，深為不滿(mǎn)。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名，人稱(chēng)“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。

　　二.預(yù)習(xí)部分

　　1.注音

　　魚(yú)鳧( ) 瓏( )玲巉( )巖飛湍( ) 喧豗( ) 砯( )崖

　　吮( )吸噫( )吁( )嚱( ) 石棧( )撫膺( ) 號(hào)( )古木

　　崔嵬( ) 崢( )嶸捫參( ) 萬(wàn)壑( )猿猱( ) 秦塞( )

　　咨嗟( ) 趑( )趄( )

　　2.解釋句中重要詞語(yǔ)

　　開(kāi)國(guó)何茫然何：茫然：爾來(lái)四萬(wàn)八千歲。爾：

　　回日之高標(biāo)。回：捫參歷井。捫：

　　以手撫膺。膺：凋朱顏。凋：

　　連峰去天不盈尺。去：盈：所守或匪親。或：。匪：

　　長(zhǎng)咨嗟。咨嗟：危乎高哉。危：

　　橫絕峨嵋?guī)p。橫絕：錦城雖云樂(lè)。云：樂(lè)：

　　天梯石棧相鉤連。鉤連：連峰去天不盈尺。去：。盈：

　　倚絕壁。倚：難于上青天。于：

　　開(kāi)國(guó)何茫然。何：黃鶴之飛尚不得過(guò)。尚：尚且

　　但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木。但：胡為乎來(lái)哉。胡為：

　　西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道。當(dāng)：

　　3.通假字

　　所守或匪親：“匪”通

　　4.詞類(lèi)活用

　　猿猱欲度愁攀援。愁：

　　使人聽(tīng)此凋朱顏。凋：

　　砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。轉(zhuǎn)：

　　側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。西：

　　朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。朝，夕：

　　5.特殊句式

　　①蜀道之難，難于上青天。 ②一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

　　③又聞子規(guī)啼夜月，愁空山 ④但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木

　　⑤雄飛雌從繞林間 ⑥嗟爾遠(yuǎn)道之人。胡為乎來(lái)哉

　　6.一詞多義

　　道

　　(1)蜀道之難難于上青天( ) (2)以其人之道還治其人之身( )

　　(3)道芷陽(yáng)間行( ) (4)何可勝道也哉( )

　　度

　　(1)猿猱欲度愁攀援( ) (2)度我至軍中，公乃入( )

　　(3)崔九堂前幾度聞( ) (4)高祖為人有大度( )

　　爾

　　(1)爾來(lái)四萬(wàn)八千歲( ) (2)嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉( )

　　(3)無(wú)他，但手熟爾( ) (4)非死則徙爾( )

　　坐

　　(1)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆( ) (2)項(xiàng)王項(xiàng)伯東向坐( )

　　(3)停車(chē)坐愛(ài)楓林晚( ) (4)因擊沛公于坐( )

　　去

　　(1)連峰去天不盈尺( ) (2)沛公已去( )

　　(3)去死肌，殺三蟲(chóng)( ) (4)汝可去應(yīng)之( )

　　何

　　(1)問(wèn)君西游何時(shí)還( ) (2)青泥何盤(pán)盤(pán)( )

　　(3)大王來(lái)何操( ) (4)徐公何能及君也( )

　　乎

　　(1)危乎高哉( ) (2)嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉( )

　　(3)料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎( )(4)相與枕藉乎舟中( )

　　7.名句填空。

　　(1)黃鶴之飛尚不得過(guò)，_______________________。

　　(2)但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，__________________。___________________，愁空山。

　　(3)飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，__________________________。

　　(4)劍閣崢嶸而崔嵬，______________，____________。

　　(5)______________，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

　　三.文本解讀

　　(一)整體感知

　　1.這首詩(shī)歌的主旨句是哪一句話(huà)呢?

　　明確：

　　2.這句主旨句在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?每一句的側(cè)重點(diǎn)是什么?

　　明確：

　　(二)課文內(nèi)容具體分析

　　(1)閱讀第一節(jié)

　　1、在第一小節(jié)中的蜀道之難，難于上青天中的難主要是說(shuō)山勢(shì)之高，而李白又是通過(guò)哪兩個(gè)層面去體現(xiàn)山勢(shì)之高這一特點(diǎn)呢?

　　明確：首先：

　　其次：

　　2、第一小節(jié)的十個(gè)句子中，你覺(jué)得最精彩的句子是哪一句?這句話(huà)里，詩(shī)人使用了怎樣的表達(dá)技巧呢?有什么作用呢?

　　明確：①

　　②

　　③

　　④

　　小結(jié)：通過(guò)鑒賞《蜀道難》的第一小節(jié)，我們知道了詩(shī)仙李白用想象、夸張、以虛襯實(shí)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及引用大量的神話(huà)傳說(shuō)等藝術(shù)手法淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之高，令我們有如身臨其境一般。

　　(2)閱讀第二小節(jié)

　　1.第二小節(jié)中，詩(shī)人李白從哪兩個(gè)層面表現(xiàn)蜀道之險(xiǎn)的?

　　明確：①

　　②

　　2.詩(shī)人李白運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)蜀道之險(xiǎn)呢?寫(xiě)出語(yǔ)句，運(yùn)用手法及效果。

　　明確：①

　　②連

　　(3)閱讀第三節(jié)

　　蜀道的高和蜀道的險(xiǎn)，只要有勇氣，就能克服呀。李白在第三節(jié)還要?jiǎng)袢胧竦呐笥选安蝗缭邕€家”。而蜀道之難不僅僅難在蜀道之高和蜀道之難這兩個(gè)自然條件，并且蜀地當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境不安定。那李白是如何來(lái)體現(xiàn)蜀道之難安呢?

　　明確：首先：

　　其次：

　　(三)藝術(shù)手法

　　本詩(shī)歌最主要的兩個(gè)藝術(shù)手法是什么?

　　①

　　②

　　三.課堂練習(xí)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.魚(yú)鳧(fú)　　　　　石棧(zhàn) 邊塞(sài)　　長(zhǎng)吁短嘆(xū)

　　B.猿猱(náo)　　　　捫參(shēn) 喧豗(huī)　　嗟來(lái)之食(jiē)

　　C.巉巖(chán)　　　吮吸(yǔn)　砯崖(pīnɡ)　　崢嶸歲月(zhēnɡ)

　　D.凋零(diāo)　　　湍急(tuān)　崔嵬(wéi)　　多難興邦(nàn)

　　2.下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是(　 )

　　A.地崩山摧天梯石棧捫參歷井萬(wàn)壑雷

　　B.崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉倚缺壁

　　C.飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居縈巖巒

　　D.磨牙吮血以手撫膺蠶叢魚(yú)鳧仰脅息

　　3、選出下列句子中書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)( )

　　A而來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋顛

　　B地崩山催壯士死，然后天梯石棧相勾連。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

　　C蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此雕朱顏!聯(lián)峰去天不盈尺，枯松倒掛依絕壁。

　　D但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

　　4..下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.危乎高哉。危：高 B.開(kāi)國(guó)何茫然。茫然：完全不知道的樣子

　　C.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。坐：坐著 D.可以橫絕峨眉巔。絕：越過(guò)、渡過(guò)

　　5.下列句子中加點(diǎn)詞的意義判斷正確的一項(xiàng)是( )

　　(1)問(wèn)君西游何時(shí)還 (2)但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木

　　青泥何盤(pán)盤(pán) 但悲不見(jiàn)九州同

　　A.兩個(gè)“何”字相同，兩個(gè)“但”字也相同。 B.兩個(gè)“何”字相同，兩個(gè)“但”字不同。

　　C.兩個(gè)“何”字不同，兩個(gè)“但”字相同。 D.兩個(gè)“何”字不同，兩個(gè)“但”字也不同。

　　6.對(duì)加點(diǎn)虛詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.其險(xiǎn)也如此　　　　　　　　也：副詞，表示“同樣”“也是”。

　　B.胡為乎來(lái)哉　　　　　　　　乎：語(yǔ)助詞，無(wú)義。

　　C.黃鶴之飛尚不得過(guò)　　之：主謂之間結(jié)構(gòu)助詞

　　D.所守或匪親　　　　　　　　或：副詞，倘若。

　　7.下列句子中加點(diǎn)詞的用法與例句不同的一項(xiàng)是( )

　　例句：使人聽(tīng)此凋朱顏

　　A.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 B.旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王

　　C.可以橫絕峨眉巔 D.高余冠之岌岌兮

　　8.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同的一項(xiàng)是：( )

　　A.開(kāi)國(guó)何茫然 B。可以橫絕峨眉巔

　　C.地崩山摧壯士死 D.可憐體無(wú)比

　　9.與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”句式相同的一句是( )

　　A.蜀道之難，難于上青天 B.奚以知其然也

　　C.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木 D.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山

　　10.對(duì)下列詩(shī)句解說(shuō)有錯(cuò)的一項(xiàng)( )

　　A爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。古蜀王開(kāi)國(guó)以來(lái)，歷經(jīng)四萬(wàn)八千年，不與秦國(guó)互通來(lái)往。

　　B捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。可摸到參星，穿過(guò)井星，仰起頭屏住呼吸;手撫胸口，空有聲聲長(zhǎng)嘆。

　　C飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。飛奔而下的急流瀑布交相喧鬧，水沖擊山崖，碎石滾滾而下，山谷中響起雷鳴般的聲音。

　　D所守或匪親，化為狼與豺。所守護(hù)的人不是匪徒就是親戚，但是轉(zhuǎn)眼就可能變作豺狼一樣的人

　　(二)課內(nèi)文段閱讀

　　(1)噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

　　11.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是( )

　　A.危乎高哉! 乎，疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，嗎。 B.開(kāi)國(guó)何茫然..茫然，迷惘的樣子。

　　C.爾來(lái)四萬(wàn)八千歲爾，那。 D.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆坐，因?yàn)椤?/p>

　　12.比較下列句中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一組是( )

　　①上有六龍回日之高標(biāo) ③西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道

　　②下有沖波逆折之回川 ④一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

　　A.①和②相同;③和④不同。 B.①和②相同;③和④相同。

　　C.①和②不同;③和④不同。 D.①和②不同;③和④相同。

　　13.下列解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“噫吁嚱”，蜀人見(jiàn)物驚異，輒曰噫吁嚱。 “危乎高哉”是本詩(shī)的主旨句。

　　B.“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲”，是指蜀自開(kāi)國(guó)以來(lái)已四萬(wàn)八千歲了，極贊其歷史悠久。

　　C.“地崩山摧壯士死”，典出“五丁開(kāi)山”之事， “然后天梯石棧相鉤連”言五丁既開(kāi)道之后，梯棧相連，始與秦通。

　　D.“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”，參與井分別是秦與蜀分野，捫參歷井，言環(huán)蜀之境，道路險(xiǎn)難，所在皆然，令人脅斂屏氣而息，惟有撫膺長(zhǎng)嘆而已。

　　(二)課內(nèi)文段閱讀

　　(2)問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!

　　14.對(duì)下列各句中加點(diǎn)的字解釋不正確的.一項(xiàng)是( )

　　A.問(wèn)君西游何時(shí)還西：向西 B.連峰去天不盈尺去：距離

　　C.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷轉(zhuǎn)：使?jié)L動(dòng) D.嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉爾：你

　　15.下列各組中加點(diǎn)的字詞意義和用法不相同的一項(xiàng)是( )

　　A.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木/但聞黃河流水鳴濺濺

　　B.蜀道之難，難于上青天/冰，水為之，而寒于水

　　C.嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉/宋何罪之有

　　D.其險(xiǎn)也如此/盡吾志也而不能至者

　　16.下列各句中加點(diǎn)的詞與例句中加點(diǎn)的詞用法相同的一項(xiàng)是( )

　　例：使人聽(tīng)此凋朱顏

　　A.漁人甚異之 B.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

　　C.沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?D.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟

　　17.下列對(duì)選段內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.本段開(kāi)始，詩(shī)人借 “問(wèn)君”引出旅愁，以憂(yōu)切低昂的旋律，把讀者帶進(jìn)一個(gè)古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄的境界。

　　B.接著詩(shī)人借景抒情，用 “悲鳥(niǎo)號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀(guān)，渲染了

　　旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。

　　C. “連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”運(yùn)用夸張想像極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，著力渲染

　　了驚險(xiǎn)的氣氛。

　　D. “蜀道之難，難于上青天”一句作為全詩(shī)的主線(xiàn)，在文中多次出現(xiàn)。在本段中的作用中點(diǎn)明全篇主旨，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 2

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　獨(dú)立研讀文本《蜀道難》，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫(huà)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：深入了解李白其人，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。

　　2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色。

　　3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)。

　　2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨。

　　3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。

　　【情景導(dǎo)學(xué)】李白，中國(guó)歷史上最偉大的浪漫主義作家。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩(shī)中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；他眼里的.長(zhǎng)江，是“黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘束地遨游。今天，讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一起神游《蜀道難》。

　　一、作品相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作者生平：

　　李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲時(shí)，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。

　　作品介紹

　　1、《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。據(jù)《樂(lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　2、背景介紹：

　　此詩(shī)一般認(rèn)為作于唐天寶初年，是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。

　　二、誦讀詩(shī)歌，疏通文意并掌握重要的詞語(yǔ)意義。

　　1、第一段知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容概括：

　　2、第二段知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容概括：

　　3、第三段知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容概括：

　　探究案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)。

　　2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨。

　　3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　完成思維導(dǎo)圖。

　　【情景導(dǎo)學(xué)】

　　《蜀道難》想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點(diǎn)。這節(jié)課我們深入感受本詩(shī)的參差錯(cuò)落之美以及詩(shī)人的浪漫主義風(fēng)格。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

　　問(wèn)題探討

　　1、詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？

　　2、“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里?

　　3、“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?主要用了哪些手法？

　　4、全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

　　訓(xùn)練案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　《蜀道難》是李白奏出的“奇之又奇”的千古絕唱。相信大家通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)李白有了更深刻的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，要求有文采，含贊美崇敬之意。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

　　1、完成一段頒獎(jiǎng)詞(不少于100字)。

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知全詩(shī)的內(nèi)容，把握其意境，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

　　2.熟讀成誦，仔細(xì)品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞

　　【自學(xué)質(zhì)疑】

　　1、走近作者

　　李白，唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國(guó)詩(shī)歌史上繼屈原后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。

　　2、關(guān)于蜀道

　　蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線(xiàn)地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

　　3、關(guān)于這首詩(shī)的寫(xiě)作目的

　　唐代孟棨的《本事詩(shī)》和五代王定保的《唐摭言》都記載李白初到長(zhǎng)安會(huì)見(jiàn)賀知章，出示《蜀道難》，博得“謫仙”雅號(hào)的事。可見(jiàn)這是李白的一篇習(xí)作，大抵以馳騁文采為高，未必有什么寓意。李白年輕時(shí)多模仿魏晉南北朝時(shí)代的詩(shī)文，以超越古人為能事。杜甫曾論李白詩(shī)說(shuō)：“李侯有佳句，往往似陰鏗。”從詩(shī)意來(lái)看，這是一篇送友人入蜀的詩(shī)歌，大約作于唐天寶初年。同類(lèi)題材的作品在李白集中還有五言律詩(shī)《送友人入蜀》和《劍閣賦》，可以相互印證。因?yàn)橘R知章的賞識(shí)，李白名聲大振，從此奠定了“詩(shī)仙“的地位，《蜀道難》可以說(shuō)是他的成名作。

　　4、李白《送友人入蜀》

　　見(jiàn)說(shuō)蠶從路，崎嶇不易行。

　　山從人面起，云傍馬頭生。

　　芳樹(shù)籠秦棧，春流繞蜀城。

　　升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平。

　　5、李白《劍閣賦》

　　咸陽(yáng)之南直望五千里，見(jiàn)云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，倚青天而中開(kāi)。上則松風(fēng)蕭颯瑟，有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。

　　送佳人兮此去，復(fù)何時(shí)兮歸來(lái)？望夫君兮安極，我沉吟兮嘆息。視滄波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉(xiāng)對(duì)酒而相憶。

　　【整體感知】

　　《蜀道難》原本是樂(lè)府古題，屬《相和歌辭瑟調(diào)曲》。李白之前的古辭，也多詠蜀地山川之險(xiǎn)。如南朝陳著名詩(shī)人陰鏗的《蜀道難》云：“輪摧九折路，騎阻七星橋，蜀道難如此，功名詎可要。”本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦入蜀道路上奇麗險(xiǎn)峻的'山川景色，詩(shī)歌充滿(mǎn)著濃郁的浪漫主義色彩。

　　《蜀道難》的結(jié)構(gòu)回環(huán)往復(fù)。詩(shī)的開(kāi)篇極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。

　　【我的疑問(wèn)與思考】

　　【合作探究】

　　1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)出現(xiàn)了三次，對(duì)詩(shī)意的轉(zhuǎn)折和抒情的變化有什么作用？

　　2、詩(shī)的開(kāi)篇是如何敘述蜀道的悠久歷史？為何引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)？

　　3、閱讀“上有六龍……坐長(zhǎng)嘆”幾句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人主要運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？

　　4、詩(shī)的第二節(jié)中，詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造怎樣的氣氛？

　　5、“連峰去天……萬(wàn)壑雷”幾句描寫(xiě)好在哪里？

　　6、如何理解最后一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容？

　　7、如何理解這首詩(shī)的主旨？

　　8、如何把握本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)？

　　【檢測(cè)反饋】

　　噫吁嚱（）魚(yú)鳧（）秦塞（）

　　石棧（）猿猱（）捫參（）

　　撫膺（）巉（）巖喧豗（）

　　飛湍（）砯（）崖崔嵬（）

　　吮血（）咨嗟（）

　　二、給下列詩(shī)句劃分節(jié)奏

　　（1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

　　（2）上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。

　　（3）其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!

　　（4）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

　　三、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。

　　（1）猿猱欲度愁攀援

　　（2）雄飛雌從繞林間

　　（3）使人聽(tīng)此凋朱顏

　　（4）砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

　　（5）朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇

　　四、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　（1）危（）乎高哉

　　（2）蜀道之難，難于（）上青天

　　（3）開(kāi)國(guó)何（）茫然

　　（4）西當(dāng)（）太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕（）峨眉顛

　　（5）黃鶴六飛尚（）不得過(guò)

　　（6）但（）見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從（）繞林間

　　（7）連峰去（）天不盈（）尺

　　（8）一夫當(dāng)（）關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

　　（9）所守或（）匪親

　　參考答案

　　一、

　　噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（fú）秦塞（sài）

　　石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參（ménshēn）歷井

　　撫膺（yīng）巉（chán）巖喧豗（huī）

　　飛湍（tuān）砯（pīng）崖崔嵬（wéi）

　　吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）

　　二、

　　（1）噫吁嚱，危乎/高哉!蜀道/之難，難于/上青天!

　　（2）上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。

　　（3）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎/來(lái)哉!

　　（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。

　　三、

　　（1）猿猱欲度愁攀援（為動(dòng)用法，為……發(fā)愁）

　　（2）雄飛雌從繞林間（形容詞活用作名詞，雄鳥(niǎo)，雌鳥(niǎo)）

　　（3）使人聽(tīng)此凋朱顏（使動(dòng)用法，使……凋謝）

　　（4）砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（名詞作動(dòng)詞，沖擊；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滾動(dòng)）

　　（5）側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟（名詞活用作狀語(yǔ)，向西）

　　（6）朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇（都是名詞活用作狀語(yǔ)，在早晨，在晚上）

　　四、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　（1）危：高（2）于：比（3）何：多么（4）當(dāng)：擋；絕：越過(guò)（5）尚：尚且

　　（6）但：只；從：跟隨（7）去：距離；盈：滿(mǎn)、足（8）當(dāng)：擋（9）或：倘若

　　五、

　　1、“蜀道之難，難于上青天”既是作者詠嘆的主題，也是詩(shī)意轉(zhuǎn)折和抒情變化的標(biāo)志。它在第一段出現(xiàn)，像晴天霹靂震撼人心，開(kāi)啟出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出現(xiàn)，承前啟后：承前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”；在第三段出現(xiàn)，曲終奏雅，再三致意，其殷切關(guān)心之意，溢于言表。從形式上看，每次呼出這句話(huà)，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換，即抒情、議論和描寫(xiě)之間的交替。

　　2、詩(shī)一開(kāi)篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況，引傳說(shuō)中蠶從、魚(yú)鳧的開(kāi)國(guó)，寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意；然后敘述蜀道來(lái)由。引五丁開(kāi)山的傳說(shuō)，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力。

　　3、①神話(huà)傳說(shuō)：以“六龍回日”的傳說(shuō)極言山勢(shì)高危。②襯托：以“回川”之險(xiǎn)正面襯托山勢(shì)高危。以黃鶴不得飛度和猿猱愁于攀援之情形來(lái)反襯人行走難上加難。③夸張：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援、捫參歷井等處運(yùn)用了夸張的修辭，使蜀道的雄奇險(xiǎn)峻得到了充分地體現(xiàn)。④虛實(shí)結(jié)合：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援，作者先用虛寫(xiě)的手法來(lái)表現(xiàn)蜀道的難行，接著用實(shí)寫(xiě)的手法具體表現(xiàn)了青泥嶺的難行，以“百步九折縈巖巒”的危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行走其上的艱難情狀和畏懼心理。

　　總之，這幾句詩(shī)作者運(yùn)用了多種手法極寫(xiě)山勢(shì)的高危，突出路之難行。

　　4、“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛，“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

　　5、詩(shī)人先烘托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。詩(shī)人一開(kāi)始寫(xiě)山巒起伏、連峰接天、枯松倒掛絕壁等景物，給人以山勢(shì)高危使人望而生畏之感；接著寫(xiě)飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響，淋漓盡致地表現(xiàn)出山川的驚險(xiǎn)，令人驚心動(dòng)魄，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫(xiě)，達(dá)到了登峰造極的地步。

　　6、在前兩節(jié)極力渲染蜀道的高危、驚險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，在這一節(jié)中詩(shī)人重點(diǎn)從社會(huì)的角度極力描寫(xiě)蜀道的兇險(xiǎn)，繼續(xù)對(duì)友人施以心理戰(zhàn)。如果說(shuō)高山可以繞過(guò)，絕壁可以躲開(kāi)，那么蜀中要塞劍閣又怎么能回避？它綿延三十多里，群峰如劍，形勢(shì)險(xiǎn)要，“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”化用了西晉左思《蜀都賦》中“一人守隘，萬(wàn)夫莫向”的句子，還有西晉張載《劍閣銘》中“一人荷戟，萬(wàn)夫趑趄”的句子，以此增加對(duì)可能出現(xiàn)的惡劣社會(huì)環(huán)境的預(yù)警。“所守或匪親，化為狼與豺”化用了張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的句子，詩(shī)人借古説今，暗寓了蜀道之難自古而然的意思。“朝避猛虎”四句，詩(shī)人用夸張的手法極寫(xiě)蜀地自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡，奉勸友人不可以久居。

　　六、本詩(shī)的主題是“送友人入蜀”，是沿襲樂(lè)府古題的“即事成篇”之作。詩(shī)人擔(dān)心友人旅途艱險(xiǎn)，為友人去人生地不熟的地方感到憂(yōu)慮，并含蓄地寄托了惜別之情。

　　七、《蜀道難》是李白的成名作。現(xiàn)存資料表明，李白沒(méi)有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開(kāi)蜀地，“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，沿長(zhǎng)江東下，就再也沒(méi)有去過(guò)。可見(jiàn)《蜀道難》純系想象之辭。想象之豐富，比喻之奇特，筆法之夸張揚(yáng)厲，韻律之流轉(zhuǎn)華美，是本詩(shī)主要的藝術(shù)特色。可結(jié)合詩(shī)句具體領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義特色。

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 4

　　本文題目：高二語(yǔ)文教案：蜀道難學(xué)案

　　蜀道難學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

　　2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

　　3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格;

　　教學(xué)方法：朗讀法、探討法。

　　學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一學(xué)時(shí)

　　知識(shí)鏈接：

　　1、作者及背景介紹。

　　李白(701-762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

　　2、課題簡(jiǎn)析。

　　《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。《樂(lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。”本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　據(jù)說(shuō)李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪(fǎng)，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

　　那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

　　梳理探究：

　　一、朗讀

　　1、聽(tīng)錄音，把握詩(shī)中比較生僻的.讀音和本詩(shī)的句讀，感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)。

　　噫吁嚱( ) 魚(yú)鳧( ) 秦塞( ) 縈繞( ) 石棧( )

　　猿猱( ) 捫參( ) 崢嶸( ) 撫膺( ) 巉巖( )

　　飛湍( ) 咨嗟( ) 喧豗( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( )

　　2、跟讀，反復(fù)誦讀。

　　3、在朗讀的基礎(chǔ)，疏通文意。

　　(1)解釋下列詞語(yǔ)

　　噫吁：

　　危乎高哉，蜀道之南，難于上青天：危，。于，。

　　開(kāi)國(guó)何茫然：何，。茫然，。

　　爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，。

　　不與秦塞通人煙：塞，。通人煙，。

　　西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道：當(dāng)，。

　　可以橫絕峨眉巔：橫絕，。巔，。

　　上有六龍回日之高標(biāo)：回，。高標(biāo)，。

　　下有沖波逆折之回川：逆折，。

　　猿猱欲度愁攀援：愁，。

　　捫參歷井仰脅息：捫，。歷，。參、井，。脅息，。

　　以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，。

　　使人聞此凋朱顏：凋，。朱顏，。

　　連峰去天不盈尺：去，。盈，。

　　砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，。這里作動(dòng)詞，。

　　所守或匪親：或，。匪，同“ ”。狼與豺，比喻。

　　側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，。

　　(2)用自己的語(yǔ)言，解說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　第一部分，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連。”

　　第二部分，“上有六龍回日之高標(biāo)……使人聽(tīng)此凋朱顏”

　　第三部分，“連峰去天不盈尺……側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

　　4、作業(yè)：背誦詩(shī)歌

　　第二學(xué)時(shí)

　　詩(shī)歌賞析

　　一、總體把握結(jié)構(gòu)

　　1、主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是：_____________________________________________

　　2、詩(shī)歌有三“嘆”，分別嘆的是什么?

　　一嘆：

　　二嘆：

　　三嘆：

　　二、詩(shī)歌鑒賞

　　1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用?

　　答：

　　2、詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

　　答：第一問(wèn)：

　　第二問(wèn)：

　　3、細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

　　答：

　　4、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

　　答：

　　5、寫(xiě)劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。

　　答：

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 5

　　【文本解讀】

　　《蜀道難》是雜言古體詩(shī)，格律不拘，形式靈活。這首詩(shī)想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點(diǎn)。誦讀時(shí)，一方面要感受雜言古體詩(shī)的參差錯(cuò)落之美，另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

　　【素養(yǎng)目標(biāo)】

　　1.了解李白的生平及其成就，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

　　2.品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格。

　　3.走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)，探究詩(shī)歌的主旨。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng)，探究本課的情感主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、合作探究法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入

　　在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)？（李白）李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪(fǎng)，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　一、知人論世

　　1.了解李白

　　李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。平生有“大濟(jì)蒼生”之志，但不被重用，加之個(gè)人的傲岸不羈，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。李白是繼屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。

　　詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。詩(shī)作《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。

　　2.相關(guān)背景

　　從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，此詩(shī)很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。詩(shī)中的“君”有人說(shuō)是李白的一位好友，有人說(shuō)僅是一種虛擬方式，即實(shí)無(wú)其人，泛指所有“西游”之人。在詩(shī)中，詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，著力描繪了秦、蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，告誡人們不要只看到“錦城”的“樂(lè)”，應(yīng)該“早還家”，因?yàn)檫@里的道路奇險(xiǎn)無(wú)比，且隨時(shí)可能發(fā)生戰(zhàn)亂。后來(lái)的“安史之亂”足見(jiàn)詩(shī)人政治預(yù)見(jiàn)的正確。

　　3.解題

　　《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。蜀道，蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進(jìn)入﹚蜀地的道路艱難（難行）。

　　4.了解古體詩(shī)

　　古體詩(shī)又稱(chēng)“古詩(shī)”“古風(fēng)”，是與近體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體，主要是指唐以前的樂(lè)府民歌、文人詩(shī)以及唐以后文人仿照它們的體式而寫(xiě)的詩(shī)歌。古體詩(shī)格律自由，不拘對(duì)仗、平仄，押韻較寬，篇幅長(zhǎng)短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言。表現(xiàn)在詩(shī)題上，有歌、行、引、吟等體裁。《蜀道難》就是一首典型的古體詩(shī)。

　　二、初讀感悟

　　（一）預(yù)習(xí)檢查

　　1.明確字音。

　　噫吁嚱（yīxūxī）鳧（fú）棧（zhàn）猱（náo）

　　捫參（ménshēn）崢嶸（zhēnɡrónɡ）巉（chán）湍（tuān）

　　咨嗟（zījiē）豗（huī）砯（pīnɡ）崔嵬（cuīwéi）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)

　　①何：多么。

　　②當(dāng)：對(duì)著，向著。

　　③盤(pán)盤(pán)：曲折回旋的樣子。

　　④捫：用手摸。

　　⑤膺：胸。

　　⑥坐：徒，空。

　　⑦但見(jiàn)：只聽(tīng)見(jiàn)。

　　⑧喧豗：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。

　　⑨砯崖：水撞石之聲。

　　⑩胡為：為什么。

　　9322;崢嶸、崔嵬：都是形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。

　　9323;咨嗟：嘆息。

　　三、文本研究

　　【思考1】梳理脈絡(luò)

　　明確第一段：先總寫(xiě)蜀道之難，然后寫(xiě)蜀道的歷史、地貌、來(lái)由，最后寫(xiě)蜀道的高危。

　　第二段：蜀道之險(xiǎn)。

　　第三段：蜀中戰(zhàn)禍之烈。

　　【思考2】主旨句是什么？

　　明確蜀道之難，難于上青天。

　　【思考3】詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道之難（雄奇險(xiǎn)峻）的?

　　明確①神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

　　②側(cè)面映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

　　③摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

　　④借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了蜀道上空寂悲涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

　　⑤運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣

　　【思考4】詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字，如“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道”“問(wèn)君西游何時(shí)還”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”，這表明詩(shī)人的立足點(diǎn)在秦。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”是否沖突？

　　明確不沖突。“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”這是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息。“胡為乎來(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn)，而是慨嘆，它暗含“何苦而來(lái)”之意。

　　【思考5】主旨句三次出現(xiàn)，所在位置和具體內(nèi)容都有變化，體會(huì)這三句話(huà)的具體作用。

　　明確開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。

　　中間一句，嘆蜀道之險(xiǎn)，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難行，把詩(shī)歌推向高峰。

　　尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。

　　【思考6】“蜀道難”本來(lái)是一個(gè)難以描述的心理感受，李白卻描繪得非常動(dòng)人。那么，你認(rèn)為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確 (示例)(1)全詩(shī)充滿(mǎn)了浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水，借以抒發(fā)自己的理想、感受。詩(shī)中描寫(xiě)的事物被賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。

　　(2)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話(huà)傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界。

　　(3)詩(shī)歌句式靈活，形式多變。運(yùn)用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落、長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。

　　【思考7】你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什么？

　　明確觀(guān)點(diǎn)一：此詩(shī)即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)心。

　　觀(guān)點(diǎn)二：表面寫(xiě)蜀道的艱難，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷，表達(dá)詩(shī)人懷才不遇的憤懣。

　　觀(guān)點(diǎn)三：寫(xiě)蜀道艱難，寄予了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮和擔(dān)心。

　　【思考8】對(duì)比與思考

　　閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

　　早上五盤(pán)嶺①

　　岑參

　　平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤(pán)②。

　　江回兩崖斗，日隱群峰攢。

　　蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。

　　松疏露孤驛，花密藏回灘。

　　棧道溪雨滑，畬田原草干。

　　此行為知己，不覺(jué)蜀道難。

　　（注）①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤(pán)旋，故名。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山巔。

　　問(wèn)題：蜀道歷來(lái)以艱險(xiǎn)著稱(chēng)，為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不覺(jué)蜀道難”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確①詩(shī)人入蜀是為報(bào)知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險(xiǎn)灘暗藏，但不覺(jué)艱險(xiǎn)。②詩(shī)人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀(guān)之景雖奇險(xiǎn)但他感覺(jué)富有情趣。

　　四、明晰主旨

　　本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮和關(guān)切。

　　五、拓展閱讀

　　李白與宇宙處于平等的地位，他是它的.朋友。也可以說(shuō)李白心里裝著整個(gè)宇宙，并以這種氣魄看待社會(huì)與人生。他仿佛有一種神秘的感覺(jué)，覺(jué)得自己不是世間的凡人，這種感覺(jué)又因賀知章對(duì)他的稱(chēng)呼（謫仙人）而強(qiáng)化了，這種氣魄和感覺(jué)，以及由此形成的境界是前人的詩(shī)里從未有過(guò)的，當(dāng)屈原以其《九歌》對(duì)諸神頂禮膜拜的時(shí)候，他不過(guò)是匍匐于地上的一個(gè)微小的生靈。當(dāng)曹操“東臨碣石”，歌詠那吞吐日月之大海時(shí)，他不過(guò)是宇宙的禮贊者。至于南朝以山水詩(shī)著稱(chēng)的“二謝”，他們筆下就只有山容水態(tài)而已。隋唐以來(lái)出現(xiàn)了王維、孟浩然這樣著名的山水田園詩(shī)人，但他們的境界不過(guò)是清遠(yuǎn)靜謐。只有李白才開(kāi)拓出一種全新的境界，即宇宙境界。

　　李白的宇宙境界有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　首先，他往往是從大處把握對(duì)象，得其神氣略其形色，李白似乎常常是站在高處鳥(niǎo)瞰世界，能看到大景觀(guān)，得到大氣象，其詩(shī)：“登高壯觀(guān)天地間，大江茫茫去不還。”就正好說(shuō)明了他自己常取的視角。又如“山隨平野盡，江入大荒流。”“秋色無(wú)遠(yuǎn)近，出門(mén)盡寒山。”“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”這些詩(shī)句都是因宏觀(guān)的視角而形成宏偉的境界。如果以杜甫、孟浩然與李白比較，李白的這個(gè)特點(diǎn)就更顯然了。杜甫以體貼入微筆觸細(xì)膩而見(jiàn)長(zhǎng)，他能刻畫(huà)別人看不到的景物內(nèi)層的漣漪，表現(xiàn)自己內(nèi)心深處情感的細(xì)微波動(dòng)。孟浩然的特點(diǎn)是淡。他的心情是淡的，他的筆墨也是淡的，“淡得看不見(jiàn)詩(shī)了，才是真正孟浩然的詩(shī)”。他的詩(shī)如一杯清茶、一縷清煙、一片月光、一絲云影。對(duì)他們我不想有所軒輊，只是想指出，孟浩然的境界是世外境界，杜甫的境界是人生境界，而李白的境界則是宇宙境界。

　　其次，李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的，對(duì)其所愛(ài)的人他有火一般熱烈的感情，也許因?yàn)檫@火太旺了反而難以持久；更可能是因?yàn)樗杂钪嬷酃饪创耸拢炊殉Ｈ丝粗氐姆N種關(guān)系看得無(wú)關(guān)緊要了。家庭、妻子、兒女、父母、兄弟，在他的詩(shī)里幾乎沒(méi)有地位。李白看重友誼，他寫(xiě)過(guò)許多熱情洋溢的贈(zèng)友詩(shī)，其中有的詩(shī)句足以永遠(yuǎn)暖人心房，諸如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)。”但他的詩(shī)集里很少有兩首以上同贈(zèng)一人的。杜甫有十一首詩(shī)贈(zèng)他或懷念他，但他只有一首調(diào)侃詩(shī)給杜甫。他比杜甫年長(zhǎng)十一歲，杜甫近乎他的后輩，這也許有點(diǎn)關(guān)系，可是更主要的原因在于他那灑脫的氣質(zhì)。對(duì)于一個(gè)自視可與宇宙等量的人，這情形并不奇怪。

　　第三，最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量，遂亦能保持自己獨(dú)立的人格，我就是我，既不必為某種現(xiàn)實(shí)的目的而取媚于人，也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白既然可與宇宙等量，當(dāng)然也就可與帝王齊觀(guān)，而視權(quán)貴如草芥了。李白雖欲躋身于廟堂，但并不肯為此而折腰。他雖曾因玄宗的幸遇而自鳴得意，也曾偶爾寫(xiě)過(guò)幾首干謁之作，但總的看來(lái)他是堅(jiān)持了“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的態(tài)度。李白目無(wú)權(quán)貴，但對(duì)蒼生百姓卻是親切的。且看《宿五松山下媼家》，“……令人慚漂母，三謝不能餐。”對(duì)五松山下這位荀老太太，李白是何等謙遜、何等體貼。而這與笑傲王侯的那個(gè)人正是同一個(gè)李白！李白的偉大與可愛(ài)于此可見(jiàn)，這首詩(shī)的境界看似平凡，其實(shí)是極其宏偉的。倘若沒(méi)有一個(gè)寬廣的胸襟，怎能寫(xiě)出這樣的詩(shī)歌？這首詩(shī)從另一方面展現(xiàn)了李白的不凡境界。

　　（選自袁行霈著《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》，有刪節(jié)）

　　六、素材積累—李白名句

　　1.一水牽愁萬(wàn)里長(zhǎng)。

　　2.何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

　　3.君淚盈。妾淚盈。羅帶同心結(jié)未成。江邊潮已平。

　　4.美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。

　　5.國(guó)恥未雪，何由成名？

　　6.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。

　　7.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。

　　8.奸臣欲竊位。樹(shù)黨自相群。

　　9.綿城雖云樂(lè)，不如早還家。

　　10.花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

　　11.吾觀(guān)自古賢達(dá)人，成功不退皆殞身。

　　七、作業(yè)

　　完成配套練習(xí)。

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解李白的詩(shī)歌特征。

　　2、賞析本詩(shī)藝術(shù)特征：a 將神話(huà)傳說(shuō)、想象和夸張融為一體的特征;b 章法上主旨句

　　重復(fù)出現(xiàn)，副句多變;c 句式靈活多變，語(yǔ)言奔放恣肆。

　　3、體會(huì)李白的浪漫主義情懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【導(dǎo)入語(yǔ)】

　　20世紀(jì)美國(guó)旅行家泰魯·保羅在《游歷中國(guó)》一書(shū)中斷言：“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了拉薩。”公元2006年七月三日22時(shí)20分，隨著一聲汽笛聲長(zhǎng)鳴，鋼鐵巨龍穿過(guò)昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線(xiàn)的貫通，讓對(duì)中國(guó)人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見(jiàn)，如果歷史真的有輪回，還有一位具有詩(shī)壇統(tǒng)治力的大人物也會(huì)大跌眼鏡。誰(shuí)呢?

　　【文體知識(shí)】

　　本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀(guān)風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)就屬于后者。

　　“蜀道難”是樂(lè)府舊題，屬《相和歌.瑟調(diào)曲》。其歌詞內(nèi)容多寫(xiě)從長(zhǎng)安往西南入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝、劉孝威等人作品，都寫(xiě)過(guò)蜀道之難，但內(nèi)容單薄，藝術(shù)性不高。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事，通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張、雄放的語(yǔ)言和窮極變化的句式、韻律創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀(guān)的藝術(shù)天地，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，令人耳目一新。

　　【作者及寫(xiě)作背景介紹】

　　李白(701-762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐偉大詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，漫游十余年，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶元年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。李白是屈原之后，古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，對(duì)他極為傾服。韓愈云：“李杜文章在，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話(huà)》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。”二人詩(shī)風(fēng)不同，而各臻絕詣。

　　對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒(méi)有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī)，深感于人生道路的艱難。

　　【梳理內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦】

　　1、 “噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”

　　這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情豪放，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。“噫吁唏”是驚異之辭。“危”“高”，同義重出，極言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延長(zhǎng)音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明。

　　2、“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連。”

　　寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。“蠶叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

　　3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”

　　寫(xiě)蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線(xiàn)移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫(xiě)，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

　　4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏。”

　　詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。“但見(jiàn)”四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的'語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。

　　5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

　　仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀(guān)的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。

　　6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺。”

　　讀第一句要突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶(hù)，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

　　7.“朝避猛虎……不如早還家。”

　　寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。

　　8.“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。”

　　這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。

　　《蜀道難》教學(xué)片斷實(shí)錄

　　教學(xué)設(shè)想：

　　從宏觀(guān)到微觀(guān)是把握一篇文章的一般思路，宏觀(guān)地把握一篇文章需要選好切入點(diǎn)，需要找到行文的線(xiàn)索，需要找到牽一線(xiàn)而動(dòng)全篇的這“一線(xiàn)”。如果做到這樣，再長(zhǎng)的文章，我們也能迅速地總體把握，宏觀(guān)掌握。

　　問(wèn)題背景：

　　《蜀道難》是李白的一首長(zhǎng)詩(shī)，內(nèi)容豐富，文辭華麗，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有難以下手之困惑，我便引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，從“蜀道難”三個(gè)字中的“難”字引出詩(shī)歌中出現(xiàn)了三次的“蜀道之難，難于上青天”這句話(huà)，再?gòu)倪@三句話(huà)來(lái)把握全文。抓住了這個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，學(xué)生就能迅速地把握全詩(shī)，整體感悟全詩(shī)。

　　片斷實(shí)錄：

　　師：蜀道難，蜀道難……難到什么程度?

　　生：蜀道之難，難于上青天。

　　師：這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?

　　生：三次。

　　師：請(qǐng)仔細(xì)研究，這三次“難”的含義相同嗎?

　　生：誦讀詩(shī)句，研究“難”的含義。

　　師生交流：

　　生：第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說(shuō)山勢(shì)之高。

　　師：哪些詩(shī)句說(shuō)明了山勢(shì)之高呢?

　　生1：開(kāi)篇驚嘆“噫吁唏，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。”足見(jiàn)山勢(shì)之高。

　　生2：“上有六龍回日之高標(biāo)。下有沖波逆折之回川。”中引用神話(huà)傳說(shuō)，連太陽(yáng)神駕車(chē)至此都得回頭，可見(jiàn)山勢(shì)之高。

　　生3：“黃鶴之飛尚不得過(guò)。猿猱欲度愁攀援。”善于高飛的黃鶴難以飛過(guò)，善于攀援的猿猴無(wú)法度過(guò)，顯示了山勢(shì)之高。

　　生4：這一段不僅從神話(huà)傳說(shuō)、飛禽走獸，夸張想象的角度寫(xiě)山勢(shì)之高，還從人的感受來(lái)側(cè)面烘托：“捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”

　　師：很好!下面同學(xué)們齊聲朗讀第一段，在誦讀中體會(huì)太白高峰雄偉壯觀(guān)的景象。

　　師：那第二處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”的含義是什么呢?

　　生：第二處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”的含義主要是“險(xiǎn)”。

　　師：你們是從哪兒看出來(lái)的?

　　生1：“其險(xiǎn)也如此。嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉。”中明確告訴我們這一段是寫(xiě)蜀道之險(xiǎn)的。

　　師：能舉幾個(gè)具體的例子嗎?

　　生2：“畏途巉巖不可攀”中的“巉巖”就是險(xiǎn)峻的意思。

　　生3：“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木”和“又聞子規(guī)啼夜月”其實(shí)是從另一個(gè)角度寫(xiě)蜀道之險(xiǎn)的。

　　生4：“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。”描寫(xiě)了這里驚險(xiǎn)的環(huán)境。

　　師：真是“使人聽(tīng)此凋朱顏”啊!有請(qǐng)女生把這一段朗讀一遍。

　　師：那第三處呢“

　　生：我覺(jué)得第三處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”好像是說(shuō)這里地勢(shì)的險(xiǎn)要。

　　師：能具體談?wù)剢?

　　生：“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。”這一段就是講述了這里險(xiǎn)要的地勢(shì)，寫(xiě)了劍閣易守難攻的特點(diǎn)，這里應(yīng)該是一個(gè)軍事戍守要地。(掌聲)

　　師：男生來(lái)朗讀這一段好不好?

　　男生朗讀。

　　……

　　授后感想：

　　找準(zhǔn)切入點(diǎn)，迅速走進(jìn)文本;抓住關(guān)鍵問(wèn)題，宏觀(guān)把握文本;結(jié)合

　　情感朗誦，整體感悟文本。這樣的設(shè)計(jì)，把能力、情感、方法和高效有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，講授每一篇新課時(shí)，都要認(rèn)真尋找把握文本的最佳切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的問(wèn)題。

　　《蜀道難》練習(xí)題

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是 (　　)

　　A.魚(yú)鳧(fú) 嚨言(lóng) 巉巖(chán) 飛湍(tuān)

　　B.喧豗(huī) 砯崖(pīng) 吮吸(shǔn) 黃鵠(hú)

　　C.崔嵬(wéi) 崢嶸(zhēng) 參(shēn) 萬(wàn)壑(hè)

　　D.猿猱(náo) 秦塞(sè) 咨嗟(jiē) 趑趄(zī jū)

　　2.下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是 (　　)

　　A.地崩山摧天梯石棧捫參歷井萬(wàn)壑雷

　　B.崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉倚缺壁

　　C.飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居縈巖巒

　　D.磨牙吮血以手撫膺蠶叢魚(yú)鳧仰脅息

　　3.下列詞語(yǔ)中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是 (　　)

　　A.開(kāi)國(guó)何茫然(完全不知道的樣子)

　　B.捫參歷井仰脅息(捫，觸摸;參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野)

　　C.凋朱顏(使……凋謝，這里指憔悴)

　　D.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(撫摸著雙腿)

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 7

　　一、導(dǎo)入

　　渡荊門(mén)送別

　　渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。

　　山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

　　1、作者介紹

　　李白，字太白，隴西成紀(jì)人。白少有逸才，志氣宏放，飄然有超世之心。天寶初，至長(zhǎng)安，往見(jiàn)賀知章。知章見(jiàn)其文，嘆曰：“子謫仙人也。”言于明皇，召見(jiàn)金鑾殿，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與酒徒飲于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白為樂(lè)章，召入，而白已醉。左右以水颒面，稍解，援筆成文，婉麗精切。帝愛(ài)其才，數(shù)宴見(jiàn)。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩(shī)以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，懇求還山。帝賜金放還。乃浪跡江湖，終日沉飲。永王璘都督江陵，辟為僚佐。璘謀亂，兵敗，白坐長(zhǎng)流夜郎，會(huì)赦得還。族人陽(yáng)冰為當(dāng)涂令，白往依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒。

　　李白的詩(shī)靈動(dòng)飛揚(yáng)、豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩(shī)里，他的夢(mèng)中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘束地游行。李白的詩(shī)縱放自如，想落天外，上天入地，真幻參雜。奇特的夸張，瑰麗的色彩，神話(huà)故事，軼聞傳說(shuō)，熔鑄于詩(shī)篇中。然而他的詩(shī)句又如出水芙蓉，不假雕飾。構(gòu)成其飄逸豪放、雄奇灑脫的藝術(shù)風(fēng)格。他最擅長(zhǎng)七言歌行和絕句。他的絕句被后人奉為唐人絕句的典范。杜甫對(duì)李白極為傾服，對(duì)他的詩(shī)歌曾給予極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”（《寄十二白二十韻》）。

　　二、文章介紹

　　1、解題

　　蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線(xiàn)地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

　　2、圖片介紹

　　3、朗讀感悟

　　4、具體學(xué)習(xí)

　　（1）“蜀道之難，難于上青天”領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。

　　一嘆高而難行

　　（2）思考：詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷？

　　分三層：

　　第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；

　　第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。

　　第三層敘述蜀道來(lái)由。

　　（3）二嘆險(xiǎn)而可畏

　　（4）三嘆戰(zhàn)禍之烈

　　突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王不乏其人。從而引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)，化用張載的語(yǔ)句，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫(xiě)猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂(yōu)慮與關(guān)切。

　　（5）總結(jié)：

　　三、難點(diǎn)突破

　　1、噫吁唏，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

　　蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！

　　蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

　　思考：作用？

　　每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：

　　①副句在前，主旨句在后。極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。

　　②主旨句在前，副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。

　　③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開(kāi)篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī)，興味無(wú)窮。

　　開(kāi)辟之難度越之難安居之難

　　神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。

　　虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。

　　摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚，困危之狀如在眼前。

　　借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

　　運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

　　1、一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。

　　2、兩處用典：（1）蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》）（2）一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》）

　　3、三種主要情感：（1）表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切。（2）表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（3）表達(dá)入署艱難和蜀地不可久居之意。

　　4、四種主要的寫(xiě)作手法：（1）夸張的筆墨：例如，五丁開(kāi)山的神話(huà)，“連峰去天不盈尺”、“上有六龍回日之高標(biāo)”、“捫參歷井仰脅息”等等。（2）散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有長(zhǎng)達(dá)十一言的句子。雜言的句子，使文章的節(jié)奏多變化，張合自由。（3）細(xì)節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)：例如“青泥何盤(pán)盤(pán)——以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”一段，它描寫(xiě)了山路的曲折盤(pán)桓，描寫(xiě)了人的手捫星辰，呼吸緊張，撫胸長(zhǎng)嘆的樣子，惟妙惟肖。（4）襯托的手法：例如，“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”（山川互襯）、黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。（黃鶴、猿猱反襯山川之險(xiǎn)。）又如，悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月，烘托蜀道之難。“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險(xiǎn)。

　　2、思考

　　最后一段寫(xiě)劍閣對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

　　在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語(yǔ)句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的.“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

　　四、小結(jié)文言知識(shí)

　　1、重要實(shí)詞

　　危乎高哉（形容詞，譯為“高”）

　　不與秦塞通人煙（名詞，山川險(xiǎn)要的地方）

　　可以橫絕峨嵋?guī)p（動(dòng)詞，可譯為“橫渡，橫穿”）

　　上有六龍回日之高標(biāo)（動(dòng)詞，譯為“迂回，繞道”）

　　錦城雖云樂(lè)（云：動(dòng)詞，說(shuō)；樂(lè)：動(dòng)詞，可譯為“享樂(lè)”）

　　2、重要虛詞

　　難于上青天（介詞，譯為“比”）

　　開(kāi)國(guó)何茫然（多么）

　　黃鶴之飛尚不得過(guò)（尚且）

　　但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木（只）

　　嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉（為什么）

　　3、通假字

　　所守或匪親（匪：同“非”）

　　4、詞類(lèi)活用

　　猿猱欲度愁攀援（愁：為動(dòng)用法，譯為“為……發(fā)愁”）

　　使人聽(tīng)此凋朱顏（凋：使動(dòng)用法，譯為“使……凋謝”）

　　砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（轉(zhuǎn)：使動(dòng)用法，譯為“使……滾動(dòng)”）

　　側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟（西：名詞作狀語(yǔ)，譯為“向西”）

　　5、文言句式

　　蜀道之難，難于上青天（介詞結(jié)構(gòu)后置）

　　五、拓展引申

　　1、（2005年福建卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

　　與夏十二登岳陽(yáng)樓

　　樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

　　云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

　　①詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?(4分)

　　“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對(duì)即可)答“雁別秋江去”，言之成理亦可。

　　②對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。(2分)

　　第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景，意味深長(zhǎng)。(意思對(duì)即可)

　　2、送友人

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　這首送別詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。首聯(lián)工對(duì)，寫(xiě)得別開(kāi)生面。后兩句寫(xiě)依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，來(lái)表明心意。寫(xiě)得有景有情，情景交融。尾聯(lián)更進(jìn)一層，抒發(fā)難舍難分的情緒。

　　1．首聯(lián)用什么詞語(yǔ)勾勒出怎樣的送別環(huán)境？

　　答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”描畫(huà)出白水的動(dòng)態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

　　2．頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？

　　答：頸聯(lián)兩句是很工整的對(duì)偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開(kāi)大地一樣對(duì)朋友依依惜別的心情。

　　閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題：

　　3、塞下曲李白

　　五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

　　⑴詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

　　這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的決心。

　　⑵簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩(shī)的表現(xiàn)手法？

　　答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩(shī)中有兩處：

　　①用環(huán)境的荒涼來(lái)反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國(guó)的英勇精神。

　　②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來(lái)反襯戰(zhàn)士的戍邊為國(guó)的情操

　　4、閱讀下面兩首唐詩(shī)，讀后回答問(wèn)題。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　送元二使安西王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　（1）兩首詩(shī)都是唐代著名的詩(shī)篇。從內(nèi)容看，都是寫(xiě)。從抒情手法看，李詩(shī)，王詩(shī)。

　　（2）詩(shī)人的稟賦個(gè)性不同，詩(shī)歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩(shī)不同的感情色彩。

　　李詩(shī)豁達(dá)（曠達(dá)，樂(lè)觀(guān)），王詩(shī)離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

　　5、(2004年浙江省高考語(yǔ)文試題)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題

　　菩薩蠻李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

　　(1)古典詩(shī)詞講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。

　　空"字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

　　(2)關(guān)于詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由

　　游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

　　6、行路難

　　金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。

　　閑來(lái)垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在。

　　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　詩(shī)以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻，抒寫(xiě)了詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂(lè)觀(guān)豪邁的氣概，充滿(mǎn)了積極浪漫主義的情調(diào)。

　　7、宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云

　　棄我去者昨日之日不可留。

　　亂我心者今日之日多煩憂(yōu)。

　　長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁。

　　對(duì)此可以酣高樓。

　　蓬萊文章建安骨。

　　中間小謝又清發(fā)。

　　俱懷逸興壯思飛。

　　欲上青天覽日月。

　　抽刀斷水水更流。

　　舉杯消愁愁更愁。

　　人生在世不稱(chēng)意。

　　明朝散發(fā)弄扁舟。

　　開(kāi)首二句，不寫(xiě)敘別，不寫(xiě)樓，卻直抒郁結(jié)，道出心中煩憂(yōu)。三、四句突作轉(zhuǎn)折，從苦悶中轉(zhuǎn)到爽郎壯闊的境界，展開(kāi)了一幅秋空送雁圖。一“送”，一“酣”，點(diǎn)出了“餞別”的主題。“蓬萊”四句，贊美對(duì)方文章如蓬萊宮幽藏，剛健遒勁，有建安風(fēng)骨。又流露自己才能，以謝眺自比，表達(dá)了對(duì)高潔理想的追求。同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的文藝觀(guān)。末四句抒寫(xiě)感慨，理想與現(xiàn)實(shí)不可調(diào)和，不免煩憂(yōu)苦悶，只好在“弄扁舟”中去尋求寄托。

　　7、長(zhǎng)干行

　　妾發(fā)初覆額，折花門(mén)前劇。郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

　　同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。十四為君婦，羞顏未嘗開(kāi)。

　　低頭向暗壁，千喚不一回。十五始展眉，愿同塵與灰。

　　常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)！十六君遠(yuǎn)行，瞿塘滟預(yù)堆。

　　五月不可觸，猿鳴天上哀。門(mén)前遲行跡，一一生綠苔。

　　苔深不能掃，落葉秋風(fēng)早。八月蝴蝶來(lái)，雙飛西園草。

　　感此傷妾心，坐愁紅顏老。早晚下三巴，預(yù)將書(shū)報(bào)家。

　　相迎不道遠(yuǎn)，直至長(zhǎng)風(fēng)沙。

　　這是一首民歌風(fēng)極濃的思婦詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)一個(gè)年輕商人婦的自白，描述了她和丈夫幼小相處的情投意合、婚后的幸福生活、遠(yuǎn)別的痛苦相思、盼待丈夫還家的熱切心愿。這種種的生活情景和心理狀態(tài)，詩(shī)人都表現(xiàn)得非常真切細(xì)膩。正如《唐宋詩(shī)醇》所說(shuō)，這首詩(shī)敘“兒女子情事，直從胸臆間流出，縈回曲折，一往情深”。

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征，理解詩(shī)歌的意境和主旨。

　　2、鑒賞詩(shī)歌描寫(xiě)蜀道的多種手法，品味李白詩(shī)歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

　　3、熟讀成誦，陶冶情操。

　　二、過(guò)程與方法

　　朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

　　2、賞析描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、了解作者的寫(xiě)作背景。

　　2、疏通字詞，初讀感知課。

　　3、找出全反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清章的思路。

　　4、學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。

　　一、導(dǎo)入課

　　唐朝詩(shī)人中有很多人有別號(hào)，例如：

　　詩(shī)圣

　　詩(shī)佛

　　詩(shī)豪

　　詩(shī)囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國(guó)家命運(yùn)，有儒家的`圣人情懷篤信佛教，詩(shī)中有佛理堅(jiān)強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān)以苦吟著稱(chēng)，又多苦語(yǔ)，元問(wèn)嘲笑他是“詩(shī)囚”

　　詩(shī)魔白居易“酒狂又引詩(shī)魔發(fā)，日午悲吟到日西”。寫(xiě)詩(shī)“口舌成瘡，手肘成胝”詩(shī)鬼李賀想象新奇，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。

　　詩(shī)仙

　　“詩(shī)仙”是誰(shuí)他為何被稱(chēng)為“詩(shī)仙”翻譯下段言，了解“詩(shī)仙”稱(chēng)號(hào)的來(lái)歷：李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪(fǎng)之。既奇其姿，復(fù)請(qǐng)所為。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱(chēng)嘆者數(shù)四，號(hào)為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。

　　本原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的，后來(lái)轉(zhuǎn)送給賀知章，得到賞識(shí)和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用人，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌，于是上書(shū)請(qǐng)求辭職，這就是后來(lái)的“千金放逐”。

　　二、聽(tīng)錄音，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄉ衷~。噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

　　魚(yú)鳧fú

　　猿猱náo捫參歷井mén巉巖chán

　　喧豗huī砯崖轉(zhuǎn)石pīng崢嶸zhēngróng崔嵬cuīwéi

　　吮血shǔn

　　三、集體朗讀課，邊讀邊畫(huà)出全反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清章的思路。

　　1、全反復(fù)出現(xiàn)的中心句是什么三次反復(fù)，字稍有不同，聯(lián)系前后句，比較三個(gè)句子意思的差別。

　　第一次：“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。”

　　第二層次：“蜀道之難，難于上青天。使人聽(tīng)此凋朱顏”。

　　第三次：“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望常咨嗟”。

　　差別：提一次側(cè)重：蜀道難，難在其高而曲折，難以翻越；第二次側(cè)重：蜀道難，難在其險(xiǎn)，令人恐怖；第三次側(cè)重：蜀道難，難在其亂，令人不敢居住。

　　四、精讀第一段，討論本段是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)蜀道難的明確：從兩個(gè)方面寫(xiě)蜀道難。

　　第一方面：寫(xiě)蜀道修筑難。

　　兩個(gè)歷史傳說(shuō)，一是蠶叢和魚(yú)鳧，開(kāi)創(chuàng)蜀國(guó)歷史悠久，但因?yàn)樯礁邿o(wú)路，對(duì)外隔絕；二是五壯士拉蛇開(kāi)山，形成天梯石棧。寫(xiě)五力士開(kāi)山的傳說(shuō)，是為了表現(xiàn)蜀道修筑難。第二個(gè)方面：寫(xiě)蜀道行走難。

　　蜀道難行，因?yàn)樯礁咚U(xiǎn)。“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，神話(huà)傳說(shuō)太陽(yáng)神羲和每天駕車(chē)行走于天空，遇到蜀地的高山也要繞道行走，水波到了這里也被阻擋倒流；“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，善于飛翔攀援的動(dòng)物都無(wú)法翻越蜀道，何況人呢“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”，蜀道不僅巍峨，而且“百步九折”，何等曲折

　　因此，行走于蜀道的人，在山巔上“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。登上頂峰，手捫星辰、撫胸長(zhǎng)嘆，步履多么艱難。

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　世上路有千萬(wàn)種，有繁華的路、清新的路、芳香的路、絢爛的路甚至夢(mèng)幻的路，但是同時(shí)也有崎嶇的路、曲折的路、艱難的路更有險(xiǎn)惡的路，今天,就讓我們穿越時(shí)間的長(zhǎng)河、跨越空間的阻隔，去用心走一走李白在遙遠(yuǎn)的時(shí)空里高聲吟唱“難于上青天的蜀道”!看看它是不是人世間最難走的路呢?

　　二、確定目標(biāo)：

　　讓我們?cè)谂c這位偉大的詩(shī)人同行的時(shí)候，努力去品味詩(shī)人瑰麗的語(yǔ)言，用心跟隨他有感情的誦讀，體會(huì)并把握詩(shī)人從肺腑中噴薄而出的思想、情感。

　　板書(shū)：

　　1、感受語(yǔ)言魅力

　　2、體會(huì)肺腑感情

　　這就是我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)了!讓我們一起來(lái)讀吧!來(lái)!“蜀道難”，1、2!

　　三、整體感知：

　　1、學(xué)生齊讀全文

　　2、我相信大家知道本詩(shī)的主旨句是?共出現(xiàn)了三次，齊讀：

　　“噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”

　　“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!”

　　“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”

　　①指導(dǎo)朗讀。“噫吁嚱”。詠嘆調(diào)。

　　②講“危”。同意重出，可見(jiàn)蜀道的高不可測(cè)，直入青天。重音在“難”。

　　③第二句，重在過(guò)程，重音在“上”，因?yàn)橛小奥?tīng)此”。

　　④咨嗟：長(zhǎng)久的嘆息，仰望青天、仰望蜀道。

　　⑤齊讀。讀完直覺(jué)得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢(shì)磅礴，就好比熔巖從大地深處噴涌而出，李白的氣勢(shì)頓出。雄放基調(diào)。

　　3、總之，本詩(shī)主旨，如果用一個(gè)字來(lái)概括的話(huà)——難

　　四、把握詩(shī)歌層次，品味語(yǔ)言，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)情感：

　　(一)難，難，難，從哪些角度寫(xiě)的“難”?試著劃分層次，把握李白的思路是怎樣展開(kāi)的：①歷史②自然③人事

　　(二)寫(xiě)蜀道難最精彩的是中間部分，它必有最動(dòng)人之處，那就找出來(lái)你最喜歡的地方，讀一讀，跟你身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由吧!(自由朗讀討論)

　　(三)寫(xiě)的好不好?

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它到底哪里好!(學(xué)生自由發(fā)言)

　　1、上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

　　①用神話(huà)故事，襯托手法，側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)高、險(xiǎn)。

　　直寫(xiě)山高，且襯以回川之險(xiǎn)，惟其水險(xiǎn)，更見(jiàn)山勢(shì)高峻，惟其山勢(shì)高峻，愈見(jiàn)行路艱難。

　　②大家感覺(jué)到了嗎?我們學(xué)語(yǔ)文不只是學(xué)著談?wù)撜Z(yǔ)言，更要用語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言才是我們自己的。詩(shī)是凝練的語(yǔ)言，這就需要我們用豐富的聯(lián)想去還原它的意境，設(shè)身處地的感受它的意境。

　　試著用你的語(yǔ)言來(lái)描繪它的高和險(xiǎn)。

　　舉例：這是怎樣的蜀道呢，向上看那太陽(yáng)神都無(wú)法逾越的高峰啊，高聳入云、上通青天，在云霄深處，有一只展翅善飛的黃鶴在那里盤(pán)旋了又盤(pán)旋;山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂回曲折不得前行，高山險(xiǎn)川間，峭壁之上最善攀緣的猿猱幾番跳躍，幾番徘徊，不時(shí)發(fā)出幾聲哀鳴在山川間綿延、回蕩。行路之人見(jiàn)此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!

　　這樣，大家感覺(jué)到高、險(xiǎn)了嗎?③讀出它的高、它的險(xiǎn)!

　　2、青泥何盤(pán)盤(pán)!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

　　①好，我們必須先理解他的手法、角度、具體語(yǔ)句。

　　“百步九折”數(shù)字式夸張：白發(fā)三千丈，飛流直下三千尺

　　桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，天臺(tái)四萬(wàn)八千丈

　　“捫參歷井”上天入地的想象：手可摘星辰。

　　②青泥嶺啊，山道順著山勢(shì)纏繞盤(pán)旋，百步九折崎嶇艱險(xiǎn)，山勢(shì)高聳，可以在山上觸摸星宿，似乎是在星星之間行走，只怕哪一步的疏忽，會(huì)墜身懸崖，仰望星空，緊張的屏住呼吸，用手摸著胸口坐在地上長(zhǎng)久的嘆息，真是寸寸艱辛，步步膽寒，時(shí)時(shí)畏懼，如此路途怎能不讓人視為畏途啊!

　　③讀是唯一基本功。讀讀此段。

　　3、問(wèn)君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼月夜，愁空山。

　　①祝┄┄早日還?不好走。不要走。

　　②悲——飛：山高。

　　③號(hào)：悲號(hào)

　　④雄飛雌從：互文。困于此處。鳥(niǎo)?人?

　　⑤子規(guī)：人的感受。

　　⑥空山：王維“空山新雨后”杜甫“隔葉黃鸝空好音”李白“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”，罕有人跡。空曠、孤寂、冷清、凄涼，

　　⑦愁：山、鳥(niǎo)、人

　　⑧問(wèn)問(wèn)這西游之人啊，什么時(shí)候才能回啊，危險(xiǎn)可怕的路途、高峭險(xiǎn)峻的山巖不能攀緣，無(wú)路走處寸步難行，有路走處難行寸步。山高林深處，無(wú)法飛越高山的悲傷山鳥(niǎo)在荒涼古木間時(shí)不時(shí)傳來(lái)一聲哀號(hào)，在空谷間久久回蕩，就象一個(gè)被困之人在一間空屋里突然發(fā)出一聲哀嘆，在人的心魄間驚心動(dòng)魄的回蕩。更聽(tīng)得子規(guī)鳥(niǎo)啼得一聲“不如歸去”，讓遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)在陌生之處奔赴前程之人有無(wú)限感傷，空曠、孤寂、冷清、凄涼，畏懼，恐怖，無(wú)以復(fù)加。

　　⑨讀出這個(gè)味道來(lái)，指導(dǎo)朗讀。重音“不可攀”“愁空山”聲音延續(xù)也可以表示重要。4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?

　　①掛——立、站。附著一點(diǎn)，全身懸空，下面沒(méi)有著落叫“掛”，隨時(shí)有掉下來(lái)的危險(xiǎn)。更何況是“倒掛”，更加驚險(xiǎn)，險(xiǎn)峭。

　　②爭(zhēng)：山高水急地勢(shì)險(xiǎn)。

　　③萬(wàn)：聲響巨大。

　　④胡為：倒裝句。文言文中，疑問(wèn)句、否定句中代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。

　　⑤你體會(huì)的意境是什么樣的，用你的語(yǔ)言描述出來(lái)：山勢(shì)高峻，飛瀑?gòu)奶於担樕絼?shì)，擊打山巖，爭(zhēng)相發(fā)出雷鳴轟響，帶動(dòng)山石在激流中翻滾旋轉(zhuǎn)，湍急之水、滾動(dòng)之石猛烈撞擊兩岸山崖，一刻不停奔騰跳躍，不只有“飛流直下三千尺”的壯觀(guān)，更有“萬(wàn)古傳響”的震撼，使西游之人走到此等地勢(shì)險(xiǎn)要、道路險(xiǎn)阻之處，望而心驚，動(dòng)而心寒

　　⑥指導(dǎo)朗讀“掛”“爭(zhēng)”“萬(wàn)”

　　范讀全詩(shī)(配樂(lè)、配圖)請(qǐng)大家閉上眼用心去感受高峻險(xiǎn)峭，突兀難行的蜀道的艱難。

　　你也心癢癢了吧!快自己蘸上飽滿(mǎn)的.熱情去讀吧!好，自由朗讀。

　　五、學(xué)生自由朗讀，學(xué)生質(zhì)疑：

　　安旗曾謂：“好詩(shī)如同大海，探龍宮者得驪珠，涉中流者獲巨魚(yú)，游汀洲者攬芳草，戲岸邊者拾貝殼。深者見(jiàn)深，淺者見(jiàn)淺，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但均有所見(jiàn)，均有所得。”

　　1、“五丁開(kāi)山”用意?開(kāi)辟艱難

　　為什么說(shuō)蜀道的難行比上天還難呢?

　　四川自古即以“蜀道難”著稱(chēng)。2000年來(lái)進(jìn)出川陜的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤(pán)關(guān)。有山高谷深、行路艱難的自然風(fēng)光和歷史悠久、文物豐富的古代文化獨(dú)具風(fēng)采。

　　2、寫(xiě)劍閣含義?高明所在。我們會(huì)怎樣寫(xiě)?聯(lián)想豐富。縱橫古今。

　　3、錦城樂(lè)，長(zhǎng)咨嗟什么?(主題探究)蜀道難行，理想難以實(shí)現(xiàn)，人生艱難，為朋友擔(dān)心，不被重用(學(xué)生和身邊的同學(xué)商量、討論，發(fā)表見(jiàn)解。并用最簡(jiǎn)潔的話(huà)板書(shū)在黑板上，就象老師這樣，并署名。)

　　六、教師問(wèn)難：《蜀道難》的主題探究：

　　蜀道雖高、險(xiǎn)，“難”的是什么?與其說(shuō)山其高險(xiǎn)、行路之難，不如讓我們?nèi)バ蕾p那在險(xiǎn)途中攀緣的身影。我們?cè)诟惺苁竦谰䝼バ蜗蟮耐瑫r(shí)，分明的看見(jiàn)一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，敢于探險(xiǎn)的志士戰(zhàn)斗在這壯而奇的綿綿險(xiǎn)途上。他走在那飛鳥(niǎo)也難直接飛過(guò)的曲折山荊間，回想著前輩們是如何的斗千難，戰(zhàn)萬(wàn)險(xiǎn)，開(kāi)辟連接兩地的通道，他上看“六龍回日”的勝跡，下瞰“沖波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯松倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽(tīng)“飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，抨崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的特有濤聲。詩(shī)人好象在感嘆“蜀道之難”、“不如早還家”，而我們更多的感受到的是勇敢頑強(qiáng)的攀登者的李白。

　　“知人論世”

　　李白(公元701----762)，字太白，號(hào)青蓮居士。其出生地有兩說(shuō)，一為生于蜀，一為生于碎葉，但都認(rèn)為唐代劍南道綿州昌明縣清廉鄉(xiāng)(今四川省江油縣青蓮鄉(xiāng))是他的故里。李白少年時(shí)代正當(dāng)“開(kāi)元之治”前期，欣欣向榮的時(shí)代影響了少年的李白。他胸懷大志，決心將其文才武藝獻(xiàn)給大唐王朝，夢(mèng)想平步青云，“申管晏之志，謀帝王之術(shù)，奮其智能，愿為輔弼”，濟(jì)蒼生，安社稷。當(dāng)朝廷征入朝時(shí)，他高唱“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”。但李白幾入長(zhǎng)安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”而浪跡天涯。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他為實(shí)現(xiàn)政治理想而奮斗的雄心壯志未曾消歇。他雖然未能成為一個(gè)偉大的政治家，但卻為世界文化寶庫(kù)增添了大批璀璨的異寶奇珍，成就了一位偉大的詩(shī)人。他寫(xiě)了一系列宣瀉志不得酬的作品，憤慨和不平，悲怒和超然，構(gòu)成了一組交響曲，令人產(chǎn)生共鳴，受到震撼。“大道如青天，我獨(dú)不得出!”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”催下了古今多少懷才不遇之士的悲傷淚水;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”又激發(fā)了多少受挫者的奮斗之志。可以說(shuō)，李白的詩(shī)，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。我們通過(guò)蜀道難的學(xué)習(xí)應(yīng)該明白一條：詩(shī)人內(nèi)心中那種“濟(jì)蒼生”的鵬鳥(niǎo)振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿(mǎn)荊棘崎嶇坎坷艱險(xiǎn)的“蜀道”上不斷攀援。在天才李白面前，一切庸碌無(wú)為，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永遠(yuǎn)進(jìn)取，向上。

　　是啊，“蜀道”雖難，總有攀緣之人，別管來(lái)途去路多么坎坷，只要我們堅(jiān)持理想，積極進(jìn)取，努力拼搏，那么，它與平坦大道唯一的區(qū)別就是多一些精彩罷了!所以，“蜀道之難，難于上青天”啊，我們就在蜀道云海里揚(yáng)起帆;讓我們的生命之河因這高峻險(xiǎn)阻激蕩了再激蕩，響亮了再響亮，璀璨了再璀璨，絢爛了再絢爛，輝煌了再輝煌，攀緣了再攀緣!

　　七、背誦：

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　蜀道難

　　李白

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確美：字詞一嘆高險(xiǎn) (驚訝)

　　2、生動(dòng)美：方法二嘆驚險(xiǎn) (畏懼)

　　3、韻味美：思想三嘆兇險(xiǎn) (無(wú)奈)

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、了解詩(shī)人李白的生平

　　2、明確詩(shī)歌的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)

　　二、過(guò)程與方法

　　1、學(xué)習(xí)給詩(shī)歌劃分節(jié)奏,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌情感、

　　2、重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的主要詩(shī)句的深刻含義,把握詩(shī)歌的主旨、

　　三、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

　　品味詩(shī)歌的特色,感知作品的感情基調(diào),培養(yǎng)良好的審美情趣、

　　高中階段學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的正式接觸是必修三的第二單元，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌有一定的了解，但僅停留在機(jī)械的記憶層面。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文體特征、時(shí)代特點(diǎn)、及創(chuàng)作背景都比較陌生。另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析知之甚少

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)

　　2、把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究本課的情感主旨

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、多媒體影音（自主學(xué)習(xí)，小組合作）

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　在我國(guó)的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服，稱(chēng)他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

　　二、誦讀感知風(fēng)格之奇

　　1、朗讀詩(shī)歌的技巧

　　（1）節(jié)奏

　　劃分節(jié)奏，一般有兩種依據(jù)：音節(jié)劃分或語(yǔ)意。在朗讀時(shí)停頓的一般是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或語(yǔ)意。

　　例：然后天梯石棧相鉤連

　　上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川

　　（2）語(yǔ)速：

　　在表達(dá)憂(yōu)郁、悲傷、痛苦的情緒時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該比較緩慢；而快速的動(dòng)作、緊張的場(chǎng)面、或表達(dá)興奮、激動(dòng)的情緒時(shí)語(yǔ)速應(yīng)快。

　　例：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑。

　　朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。

　　又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

　　（3）語(yǔ)調(diào)：

　　表達(dá)高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn)、命令的語(yǔ)氣，用升調(diào)；表達(dá)低沉平緩的感情用降調(diào)；僅是敘述的話(huà)，用平調(diào)。

　　例：噫吁嚱，危乎高哉！

　　問(wèn)君西游何時(shí)還？

　　2、下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍范讀，正字音。

　　3、生誦讀，通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌有怎樣的風(fēng)格？

　　[明確]雄渾、豪放

　　三、品讀詩(shī)歌意境之奇

　　1、詩(shī)歌的三次詠嘆在哪里?

　　[明確]噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

　　蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！

　　蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟

　　2、這三次詠嘆重復(fù)嗎?角度有何不同?哪些句子可以體現(xiàn)?

　　[明確]:不重復(fù)

　　一嘆:高

　　①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話(huà)故事，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳

　　②“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法

　　[小結(jié)]主要用了神話(huà)，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇

　　二嘆:險(xiǎn)

　　①“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的.多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難

　　②“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛

　　[小結(jié)]如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀(guān)，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人之可及再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！

　　三嘆:亂

　　[明確]一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢(shì)的險(xiǎn)要

　　所守或匪親，……殺人如麻變現(xiàn)了蜀地兇險(xiǎn)

　　[活動(dòng)]生讀這幾句話(huà)，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣

　　[小結(jié)]蜀道如此的高峻，如此的險(xiǎn)阻，猛獸如此的兇惡

　　3、[討論]這三次詠嘆的感情強(qiáng)度一樣嗎?為什么?

　　[明確]不一樣,感情越來(lái)越強(qiáng)烈,在最后一次詠嘆達(dá)到詩(shī)歌感情的最強(qiáng)音、

　　因?yàn)?第一,語(yǔ)氣上越來(lái)越強(qiáng)烈、

　　第二,內(nèi)容上,從神話(huà)到現(xiàn)實(shí),從自然環(huán)境的高險(xiǎn)到社會(huì)環(huán)境的亂，最后詩(shī)歌的情感達(dá)到最強(qiáng)音，主題升華，表現(xiàn)了對(duì)家國(guó)社稷的憂(yōu)思。

　　四、作業(yè)：背誦本詩(shī)

　　文言文《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

　　2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

　　3、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

　　2、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、解題

　　1、文體知識(shí)

　　本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的`和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)就屬于后者。

　　2、作者及背景介紹。

　　李白（701~762），字太白，號(hào)青蓮居士。李白性格豪邁，他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名，人稱(chēng)“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。

　　3、課題簡(jiǎn)析

　　《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　三、課文感知

　　1．教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè)，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。

　　2．學(xué)生自讀。

　　3．提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考，初步把握）明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿(mǎn)了慨嘆之意。

　　四、疏通文意

　　1．正音：噫吁鳧猱捫膺巉嵬

　　2．關(guān)鍵字詞：噫吁：感嘆詞，蜀地方言。

　　開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。

　　爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開(kāi)國(guó)之初。

　　不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái)。

　　可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去。巔，頂峰。

　　上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。