《古詩夜書所見和九月九日憶山東兄弟》教學設計

時間：2024-08-15 06:22:56 九月九日憶山東兄弟我要投稿

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《古詩兩首夜書所見和九月九日憶山東兄弟》教學設計

　　【教學目的】

《古詩兩首夜書所見和九月九日憶山東兄弟》教學設計

　　1、認識促、憶、異、等7個生字。會寫促、深、憶等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習《夜書所見》

　　一、導入新課

　　1、簡介作者。

　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息?

　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

　　二、初知詩意

　　1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

　　3、指名讀古詩，正音。

　　三、合作學習

　　1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么?劃出小組內不能解決的問題。

　　2、全班交流，理解詩意：

　　⑴ 小組匯報讀懂的地方：

　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

　　⑵ 交流不懂的地方：

　　引導學生體會詩人的心情。

　　3、誦讀全詩：

　　自由讀─賽讀─評讀─齊讀。

　　4、練習背誦。

　　四、指導寫字促、深

　　第二課時

　　學習《九月九日憶山東兄弟》

　　 教學過程

　　一、揭題

　　今天我們學習一首古詩─《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為詩中有畫，畫中有詩。這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

　　二、初讀

　　1、我們先把詩讀正確、連貫。

　　2、教師范讀自由讀指名讀。

　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

　　圍繞憶字，你能提問，啟發大家思考嗎?(根據學生質疑，板書。)

　　(簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：九月九日：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗;山東：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。)

　　三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

　　2、全班交流：

　　教師相機引導：

　　如：第一句詩。

　　⑴ 憶是什么意思?請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思?

　　⑵ 詩人會怎樣思念親人呢?(倍思親。倍：加倍)什么時候倍思親?(每逢佳節，逢：遇到。)可見詩人平時怎樣?

　　⑶ 詩人為什么會平時思親，每逢佳節倍思親呢?

　　從而理解獨在異鄉為異客。

　　⑷ 朗讀指導：

　　是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。

　　(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

　　如：第二句詩。

　　⑴ 詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高)

　　⑵ 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說?

　　3、朗讀指導，并背誦：

　　⑴ 自由練讀。

　　⑵ 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　⑶ 練習背誦。(師生接龍背→指名背。)

　　四、拓展

　　1、今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧!

　　學生暢所欲言。

　　2、寫字指導：

　　重點寫異、遙、插字。

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