范仲淹的故事

時間：2024-10-09 13:25:28 范仲淹我要投稿

范仲淹的故事 15篇

范仲淹的故事 1

　　今天上午第一二節我帶領學生學習了第16課《范仲淹的故事》，總體來說課堂氣氛不好，學生的熱情不高，課堂缺少互動，感覺很失敗。

范仲淹的故事 15篇

　　靜靜地坐下來進行反思。

　　教師的原因：對文本的解讀只是停留在教材的淺面上，沒有深入解讀文本，對主人公的收集的資料有限，對范仲淹這個人物理解的不夠，教學設計沒能做到高屋建瓴，教師對范仲淹理解的深入不夠，勢必導致教師在課堂上啟發誘導學生時沒有激情，沒能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識點都講到了，也引導學生有針對性就范仲淹的言行就行了學習，體會范仲淹刻苦學習的精神品質，進一步體會他刻苦學習與偉大抱負之間的關系，學習了課文圍繞中心取材的寫法，但總體上來說課堂沉悶學生的積極性沒能調動起來。

　　文本的原因：這篇課文中對范仲淹刻苦學習的描述只是泛泛而談，范仲淹的.學習環境和學習條件沒有能詳盡的描述，學生對那個年代的學習條件缺乏直觀的印象，沒有時空對接，學生針對范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛，顯得假大空，缺乏真切體驗。建議教材今后在編排時能改進缺陷。

　　學生的原因：學生缺少對范仲淹的了解，預習的不到位，沒有去熟悉了解范仲淹的其人其事，沒有去閱讀范仲淹少年時代刻苦學習的故事。

范仲淹的故事 2

　　范仲淹與豆瓣湯

　　蘇州民間有一味家常菜——雪里蕻豆瓣湯。這湯口味鮮美，經濟實惠。要想明白這道菜的由來，還得慢慢說來！

　　范仲淹與豆瓣湯大宋年間，范仲淹官居相位，由于權奸作祟，被貶到延安任總兵。

　　延安地處北宋與西夏的交界。兩國連年征戰，打仗合談，合談打仗，總是不得安寧。

　　延安終日黃沙滾滾，別說莊稼長不好，就連吃水都困難，何況還有敵人不斷騷擾。范仲淹到延安上任時，隨身帶了四個大行囊，別人以為是總兵的四季衣裳，實際上范仲淹是個有心人，四個行囊中裝的是菜種、豆種、筆墨紙硯和書籍。

　　范仲淹到了延安，一邊發動士兵開荒種地，將他帶去的種子播種在黃土里，一面苦練殺敵本領，將分散在山溝里的農民聚居在一齊，如今的安塞、太平寨就是那個時候建立起來的。

　　功夫不負苦心人，范大人身先士卒，經過兩年的努力，不僅僅邊防鞏固，人民生活也逐漸改善，西夏再也不敢輕舉妄動了。

　　這一年，正是牛羊肥壯谷子黃的.時候，西夏國主給范大人送來一封書信，提出要到延安看看新修好的寶塔，信上異常提出，到時自帶干糧，決不打擾百姓。對于西夏國主前來拜訪，范大人求之不得，正好借此機會與西夏修好，便回信表示歡迎。

　　西夏國主來延安作客時，全城張燈結彩，范大人親自出城迎接。

　　客人進了城，果然連茶水也不喝一口。范大人到城外番營回訪，看見帳篷內正在做菜，除了羊肉、牛肉外，還有一種大塊頭的青菜，詢問后才明白，那是西夏人最愛吃的雪里蕻。

　　范大人與西夏國主閑談時，講起自我最愛吃蠶豆，說蠶豆出在江南，眼下延安也能夠種植了。青蠶豆鮮嫩味美，老蠶豆能夠炒熟吃，作菜作糧都能夠，西夏國主聽了當即要求看一看蠶豆是個什么樣貌。

　　國主看了蠶豆，想吃蠶豆，可有言在先，不便直說。范大人看透了對方的心思，當即叫手下人拿來一斗蠶豆瓣，笑著說：“大王愛吃雪里蕻，本帥愛吃蠶豆，為了將你的愛好和我的愛好合為一好，何不將兩樣東西合做一道菜看看味道如何？”西夏國主大喜：“蒙范大人不棄，敬請一試！”

　　范大人叫手下人用蠶豆瓣燒雪里蕻，香味四溢。吃的時候，西夏國主大加稱贊：“妙極妙極，簡直能夠稱作天下第一菜了！”范大人說：“如此好菜，乃漢番兩家合二為一所得，故而味道鮮美絕倫！”西夏國主聽了高興地說：“這便是兩好合一好，漢家番家僅有和睦相處，才會有快活的日子呀！”

　　范大人鎮守延安多年，邊境太平無事，西夏向大宋俯首稱臣。之后，范仲淹因年事高，回蘇州安度晚年，又將雪里蕻的菜種帶了回來。如今江浙滬一帶農村，廣種蠶豆與雪里蕻。人們吃著雪里蕻豆瓣湯的時候，就會念起范仲淹。

范仲淹的故事 3

　　傳說他在秋口的時候，一次，與幾位朋友外出游玩。在路上，他們經過一座廟，看到寺廟門口進進出出的人很多，大家很奇怪，一打聽，人們告訴說，這寺廟的神很靈，可以斷吉兇禍福，也可以問前程未來。出于好奇，仲淹也走到神前求簽問道:“我將來能做宰相嗎?”神說：“不能。”又問“不能做宰相，能做良醫嗎？”神仍說：“不能。”范仲淹對神簽的答復不免有些掃興，不過他并不灰心，仍然刻苦讀書,以實現自己的抱負。

　　做良相、良醫是范仲淹從小就立下的志愿。他認為，做宰相權位高，可以造福天下,普救黎民百姓于水火；做良醫，雖然無權造福天下，但可以給老百姓治病，幫助病人解除痛苦。照范仲淹自己的話就是“能及大小生民者，固為良相為然，在下而能及大小生民者，舍夫良醫，則未之有也。”

　　真宗大中祥符二年(1009年)，朱文翰遷平江刺史 (宋代刺史乃虛銜，可不必到任)。同年，朱文翰解甲歸田。仲淹的母親謝氏是個賢良的女性，她看到家里生活日漸拮據，丈夫年老多病，收入微薄，要養活一家十幾口人確實困難，就找仲淹商議，想讓他學些商賈技藝，自謀生計，這樣既可以減輕家庭負擔，又能夠多少掙幾個錢貼補些家用。仲淹是個孝順的孩子，他實在不愿違背母親的意愿，便勉強答應了。后來，有人介紹他到縣城一家店鋪里去做學徒。在店鋪里，范仲淹不怕苦，也不怕累，可就是看不慣這家商人的虛偽和奸詐，也干不了欺騙別人的事，一個多月后他便回家了，哭著請求母親允許他繼續求學。這事被繼父朱文翰知道了。他覺得仲淹是個聰慧好學而志向遠犬的孩子，經商根本不符合他的性格。因此，沒有責備仲淹，而是對謝氏說:“不要為難孩子，硬要他去做自己不樂意做的`事，是不會有好結果的。我家這么多孩子，就數他有出息,家里再難也要讓他上學，”于是，仲淹又回到私塾讀書了。應該說，朱文翰不但為人忠厚，而且生活儉樸，為政清廉，剛正不阿；作為繼父，他絲毫沒有對仲淹另眼相看,而是關愛倍之，所以對范仲淹的影響很大，對范仲淹思想品質的形成起了相當重要的作用。

　　后來，仲淹聽說長白山醴泉寺有一位德高望重、學識淵博的高僧，便萌發了進山拜師求學的愿望。第二年，他拜別了繼父和母親，經人介紹，來到了長白山醴泉寺。高僧見仲淹少有志向, 貧而篤學，愉快地收留了他。

　　在醴泉寺僧舍，仲淹晝夜刻苦攻讀，疲倦了就用冷水洗洗臉，繼續學習。每天僧人早起做晨課的時候，他才合衣躺下休息一會。家里日子困難，能供給他的糧食很少，他常常每天只煮一小鍋米粥，等冷卻凝結后劃成四塊，加些野菜鹽末，早晚各吃兩決。后來，高僧被他貧困好學的精神所感動，每頓飯送給他四個餅子。僧人給仲淹的餅子，他不肯一下子吃光，把省下的餅子放在幾案上留給下頓吃，但后來發現餅子總是減少，心里很奇怪。一天夜里，他正在讀書，忽然聽到一種“窸窸窣窣”的聲音，抬頭一看，見一只老鼠偷偷地銜了一角餅子而去。出于好奇，他跟隨老鼠來到殿前，見那老鼠鉆進荊樹東邊的洞穴中去。仲淹刨土探穴,發現一窖黃燦燦的金于。他不為金子所動，仍照原樣埋好。幾天后的一個夜里,又見一只老鼠偷了他的餅子，鉆進荊樹西邊的洞穴里去，結果，仲淹又發現了一窖白花花的銀子，他仍照原樣埋好，繼續刻苦攻讀。直到三十多年后，他任陜西四路統帥時，一次長白山醴泉寺遭逢大火，老僧苦于重修寺院無錢，忽然想到已經成為鎮守西部邊關的大元帥范仲淹，少年時曾在醴泉寺求學，于是前往求助。及至，仲淹對老僧熱情接待,待若上賓,問寒問暖，關懷備至，并且盡量抽出時間與老僧交談，一塊弈棋，一起用齋飯。老僧住了些日子，見范仲淹與士兵同吃同住，同甘共苦，生活十分儉樸。老僧雖然經常與仲淹談心，也說了寺院遭火災等近況，但是求助的話卻實在難以啟口。又住了幾天，老僧便提出回寺，仲淹因邊事繁忙，也沒有強留。臨行,仲淹取出一包茶葉相贈。

　　老僧回到醴泉寺，看看到處是火災后的殘垣斷壁，一片廢墟；想想自己千里跋涉一無所獲，心中不免有些酸楚。他拿起茶葉包看了又看，端詳了好一陣子。想想自己又不喝茶，有什么用呢?于是順手將茶包丟到弟子們剛修好的佛閣里。

　　長山知縣聽說醴泉寺老僧晉見范公回寺，專程從縣城前來看望。知縣到來，忙壞了老僧，可寺內一貧如洗，拿什么來招待縣太爺呢?躊躇間猛然想起了范仲淹給他的那包茶葉，于是連忙拿來泡茶。等到打開茶葉包一看，老僧呆住了，原來里面有范公的一封親筆信，信上寫道：

　　荊東一池金，荊西一池銀。

　　一半修寺廟，一半齋僧人。

　　眾僧見信大喜，立即掄鎬去刨，果然刨出了一窖黃金和一窖白銀。他們很快修復了寺廟，余下的錢購買了300多畝廟田,僧人們自耕自足，安然修行。

　　話再說回來。仲淹進山在醴泉寺求學的第一年，正遇上縣里科舉考試。高僧滿有信心地讓仲淹去應試。他去了，結果被舉為學究。學究是宋朝禮部貢舉十科之一，大約相當于后來的秀才。從此，仲淹在縣里名聲大振。但是心懷天下的范仲淹，對此并不滿足，回寺后，他更加勤奮學習了。為了學到更多更廣泛的知識,在高僧的指點下，他利用學習之暇，外出拜師訪友，求教學者名流，以增進知識，切磋學問，開拓視野。高僧還鼓勵他努力創造條件，爭取機會，到聞名全國的應天府書院去求學。

范仲淹的故事 4

　　讀完《范仲淹的故事》這篇課文，我的內心顫動起來，久久不能平靜。課文講述了北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的.事。

　　范仲淹兩歲喪父，課文有一段寫到真宗皇帝路過應天府，全城都轟動了，人們爭先恐后地跑去看，范仲淹卻閉門不出，仍舊埋頭苦讀。同學特地跑來叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來再見也不晚。”我很佩服范仲淹的專注品質。

　　讀到這里，我想到以前聽到一些風吹草動就大驚小怪的事情。有一次我在學校上課，老師在上面講著，我在下面聽著。但是突然聽到一聲巨響。我們班里人都炸了鍋。像熱鍋里的螞蟻一樣急著出去查看原因。老師把我們叫回來，我們這才慚愧起來。雖然只是一次小小的風吹草動，我們就很大驚小怪，真是太不應該了。

　　學了《范仲淹的故事》，我不禁為范仲淹豎起了大拇指。我什么時候也能這樣呀！

范仲淹的故事 5

　　范仲淹小時候的故事

　　范仲淹就是這樣從小立志，劃粥而食的，靠著這種精神，范仲淹最終當上了宋代著名的xx家和文學家，寫出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句。

　　范仲淹小時候是個平窮的.孩子，他兩歲的時候父親去世，為了生活，母親改嫁帶他到了朱家。朱家也很窮，沒有錢給范仲淹讀書，范仲淹就一個人來到一所寺院，一邊干活，一邊苦讀。經常讀到夜深。有點兒困了，就用冷水洗臉。最讓他感到困難的就是每一天的飯菜，不要說好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。他每一天只好煮一碗粥，等到冷凝了以后，分成四塊，早晚各取兩塊，就用咸菜來下肚子。

　　一天，一位同學來看望范仲淹，那位同學是官宦弟子，是家中很富有的。看見范仲淹生活那么困難，學習卻那么用功，心里很是感動，回家告訴了父親，然后同學就叫父親去給范仲淹送好飯好菜。

　　過了幾天，那位同學又去看望范仲淹，發現給范仲淹的飯菜卻放在地上原地不動，都快發霉了。于是，那位同學就責怪道：“君子不吃小人送來的食物，你不吃這些食物，難道你瞧不起我？”范仲淹表示歉意，說：“我此刻吃粥已經吃習慣了，我怕吃了你的飯菜，吃不下這些稀粥了。”那位同學聽了范仲淹的話，對范仲淹更加欽佩了。

范仲淹的故事 6

　　史學家說，此人字希文，吳縣（今江蘇蘇州望亭）人，真宗大中祥符八年（1015年）登進士第，北宋與包拯同朝的名臣，官累至參知政事，相當于副宰相。死后謚 “文正”。

　　政治家說，此人乃“慶歷革新”的創導與實踐者，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役……雖因保守派作梗未能成功，卻成了后來王安石“熙寧變法”的前奏。

　　軍事家說，1038年西夏李元昊的叛亂，此人以龍圖閣直學士與韓琦共同擔任陜西經略安撫招討副使，助夏竦經略陜西，采取“屯田久守”方針，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子，時邊區民眾有歌唱為證：“軍中有一韓，西賊聞之心膽寒。軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”

　　文學家說，此人了得：工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。《岳陽樓記》一文出了“憂、樂”的千古佳句。另有眾多膾炙人口的詞作，如《漁家傲》、《蘇幕遮》，蒼涼豪放、感情強烈，為歷代傳誦。連歐陽修都曾稱其《漁家傲》乃 “窮塞外之詞”。

　　都說得不錯的'。問問蘇州人還曉得點啥？有人說了，那條叫“范莊前”的街，說明他在本地住過。還有景范中學，原來不是紀念他的祠堂嗎？有人說了，天平山上，記得有一高義園，是后人崇仰他的風范而命名的。他的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”的名句是課本里早讀了的。還有人說了，他可是景祐年間蘇州的知州大人哪，創辦了府學，至今還在文廟里的明倫堂里端坐著，除了他誰還有資格做孔子的西賓呢？（明倫堂在供奉孔子的大成殿的西邊）。

范仲淹的故事 7

　　教學目標：

　　1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　第一課時

　　教學目標：

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

　　教學重點：

　　指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語。

　　教學難點：

　　引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）

　　2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)

　　（1）讀讀這段話，了解了什么？

　　（2）對范仲淹你們還有哪些了解？

　　二、自主讀書

　　（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

　　（二）同組互讀，檢查讀書情況

　　（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

　　三、檢查預習情況

　　1．聽寫詞語

　　毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

　　2．用上以上聽寫的'詞語，試著說說本文的主要內容。

　　3．聯系文章內容解詞

　　出示ppt：

　　劃粥割齏

　　（1）讀詞

　　（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？

　　（3）從中你能看出什么？

　　出示ppt：

　　大夫

　　（1）齊讀

　　（2）大夫的大還可以怎么念？

　　出示ppt：

　　范仲淹

　　淹字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

　　出示ppt：

　　只身只得只煮米粥一只

　　（1）讀準只字在不同詞語種的音。

　　四、再讀課文，提出不懂問題

　　五、布置作業

　　1．讀課文

　　2．找有關范仲淹的故事

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.背誦課文第一至三自然段。

　　2.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示ppt：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　1．讀懂了什么？

　　2．從這句話中看出作者什么？

　　3．讀了這句話有什么問題？

　　生：（1）為什么這么說？

　　（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

　　（3）他做了什么？

　　二、初讀課文

　　（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

　　（二）試著用簡練的語言概括事件。

　　1．只身苦學

　　2．劃粥割齏

　　3．閉門不出

　　4．謝絕佳肴

　　三、深入讀書

　　（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

　　（二）討論交流，感悟理解。

　　出示ppt：

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

　　（1）對比讀,讀懂了什么？

　　（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

　　生：從累了

　　生：從劃粥割齏

　　生：從五年未解衣

　　（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：為什么他要這樣刻苦學習。

　　（4）再次深入讀書尋找答案

　　2．出示ppt：

　　他（）說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

　　（2）練習有感情地讀這句話。

　　（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

　　（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

　　四、總結全文

　　讀了這篇文章，你有什么感受？

　　五、積累詞語

　　1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

　　2．聽寫練習。

　　板書設計：

　　16、范仲淹的故事

　　愛國愛民

　　閉門不出

　　謝絕佳肴

　　劃粥割齏

　　只身苦學

范仲淹的故事 8

　　宋代范仲淹，年幼時家境貧寒，無法上學，但他讀書心切，沖破重重困難，到吳縣城郊長白山的一個僧人的門舍中讀書。

　　因米貴，他吃不上飯，每天晚上，用一小筒白米煮一溺稀粥，放到第二天，稀粥凝結成塊，他就用一條竹片將塊狀的粥劃成兩半，早上吃一半，晚上吃一半，沒有菜，就在山上挖野菜，加點鹽煮煮，生活很苦，書卻讀得很甜。

　　范仲淹的艱苦生活，被當時南京留守的.兒子知道后，深為同情，便從家里送來了好菜好飯，范仲淹表示感謝，收下了飯菜。

　　幾天之后，留守的兒子來看范仲淹之時，看見自己送給他的飯菜還在那里，都已壞了。范仲淹急忙解釋說： "您贈我好飯菜，實在感激不盡，但我平時吃稀粥慣了，并不覺得怎樣苦。現在我如果貪食這些東西，吃好的食物慣了，我將來怎么辦呢?"

范仲淹的故事 9

　　學了《范仲淹的故事》這篇文章，我深受感動。課文里面講述了范仲淹從小都十分刻苦學習，他還去著名的學院求學，為了進一步的深造。餓了就用稀粥充飽，冷了就用冷水洗臉，五年未解衣就寢。

　　有一天范仲淹在吃飯的時候，一位好友來看他，還給她送了些好菜，范仲淹就說不要沒事，我吃這些西中就行了。想想自己，每天光想著吃點好吃的，真是太不應該了。我們要好好學習，天天向上，像范仲淹這樣，刻苦認真地去學習，認真對待每一天。這樣才對得起我們的老師和我們的'爸爸媽媽。我們不僅要好好學習，而且還要勤學苦干，還要能吃苦，這樣才能成為一名好學生。

　　學了《范仲淹的故事》這一課，我想了很多，我明白了——學習不是為爸爸媽媽學的，而是為自己學的。只有好好學習，長大考上了大學才是自己最好的出路。我覺得范仲淹身上的精神只要能學會一點，我就一定會越來越棒！

范仲淹的故事 10

　　一、說教材

　　課文內容：

　　《范仲淹的故事》這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學習，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。

　　教學目標：

　　根據教育部制訂的義務教育階段語文課程標準，第三學段5-6年級在閱讀方面的要求娥，我制定了以下教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解詞語，積累詞語。

　　（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

　　（4）體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質，激發學生樹立遠大的志向。

　　重點難點：

　　重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟范仲淹的精神品質。難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　二、說學情

　　從課文結構與內容來看，學生可以讀懂課文內容，但由于如今的學生身處優越的家庭環境，大多缺乏刻苦學習的品質，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，

　　對于學生來說也有一定的困難。因此，我精心設計了各部分教學環節，相信可以突破難點，順利完成教學目標。

　　三、說教法

　　整節課我設計了學生感興趣的教學方法，充分發揮學生的積極性：

　　（1）誦讀古詩，走近范仲淹；

　　（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；

　　（3）依據資料，交流匯報，學習其品質。

　　四、說學法

　　這節課我積極倡導新課程改革中所倡導的自主、合作、探究的學習方式，給學生思考的時間，表達的機會，展示的舞臺。

　　五、說教學設計

　　（一）課前誦讀古詩，創設情景，激發學生學習的興趣。

　　上課之前，首先全班齊誦范仲淹的詩詞，分別是《江上漁者》《漁家傲〃秋思》《岳陽樓記片段》，學生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學才華，從而產生想更多地了解他少年時代刻苦學習的經歷的興趣。

　　（二）課始回顧復習，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。

　　引導學生復習兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內容是什么？這一問題是對課文的整體感知。第二個問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點部分，又是體現范仲淹精神的重點篇章。回顧復習是為細讀課文做必要的知識準備。

　　（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個環節中，我引導學生自主學習，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學時，分三步進行：

　　第一步讓學生自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動的句子。第二步全班交流閱讀感受。

　　第一個故事“只身求學”，如果學生說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”這一句，我就引導他們在感受的同時發揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現，他又會怎樣解決呢？從而引導學生從中體會范仲淹只身求學的艱苦。最后教師提問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

　　第二個故事“劃粥割齏”，如果學生說到“劃粥割齏”這個成語，就引導學生從文中尋找語句進行理解，從而體會范仲淹生活的艱苦，這時教師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

　　第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導學生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當食品變質時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

　　第四個故事“閉門不出”，師生對話讓學生換位體驗，當全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　第三步學習

　　六、七自然段，領悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡：“同學們，此時此刻，你你認為范仲淹是一個怎樣的人？”在學生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉入第六自然段的學習“有人曾經問起范仲淹的志向，他說：……”教師出示范仲淹說的話，學生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現出了一個一心為國，全心為民的.一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質的呢？”從而總結出

　　作者通過人物的言行來表現人物的精神的寫作特點。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。

　　（四）拓展延伸，學習其品質。

　　采用交流匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，教師總結談話，以《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，激勵學生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結束本節課的學習。

　　六、說板書設計

　　板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采用簡潔的文字，設計本課的板書，使人一看便對文章內容一目了然。

　　課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學生展現生命價值的綠洲！謝謝大家！

范仲淹的故事 11

　　不為良相，便為良醫

　　范仲淹未入學，母親和繼父就對他進行了良好的啟蒙教育，講述了許多古圣先賢如何立志、如何讀書、如何成就大事業的故事。每次他都認真聆聽，默記在心。聽后，他又總愛安靜地獨立思考。

　　商周時代，有國學、鄉學。秦漢以后，只重國學，鄉學多由民間自辦。州縣普遍興學，還是仁宗朝由范仲淹等先賢倡導的。范仲淹青少年時代，長山沒有官辦的縣學，有的只是富貴人家自辦的塾學，或民間籌辦的學宮。宋太宗至道年間（995—997年），母親便送范仲淹到長山城東南隅一所民辦學宮讀書。后人懷念他，金代泰和年間在范仲淹當年讀書之處創立懷范樓，元元貞元年（1295年）縣尹安惟洪修葺。這是后話。

　　范仲淹進長山學宮讀書后的一天中午，學宮旁邊一座廟宇前，涌滿了男女老幼許多人，說某某神顯靈了，人們虔誠地前來燒香磕頭，求簽問卦，神能夠斷吉兇禍福，能夠問前程未來。少年學子出于好奇，隨人流也進了廟宇。看到都在爭先恐后地求簽問卜，范仲淹鄭重地走到一個相士面前，抽出一簽，詢問道：“我將來能當宰相嗎？”相士回答說“不能”。周圍的人聽到這一問一答，不由得愣了，驚疑的目光投向了他。范仲淹又問：“不能當宰相，做個良醫怎樣樣？”相士愣了，無言以對。旁邊一位老者十分嘆賞這位貌不出眾卻志向非凡的少年，便仔細詢問了范仲淹的情景。在范仲淹看來，“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志也”。用吳曾轉述范仲淹的話來說：“能及大小生民者，固為相為然”，“在下能及大小生民者，舍夫良醫，則未之有也”。在封建社會中，皇帝職位最高。除了皇帝，當屬一人之下、萬人之上的宰相。居高位，最能為民造福的，當屬宰相；在民間，最能為民造福的就是良醫。良相良醫，盡管職位高低不一樣，在為天下人造福方面卻是一致的。

　　很顯然，范仲淹早年的'志向不存在升官發財之念，其意向鮮明地表達了利澤生民的思想。這個少年時代愿為良相良醫的人，在經過數十年宦海生涯之后，暮年發出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古絕唱。

　　范仲淹的故事（十范公堤的由來

　　從漢朝起，鹽就是官府所專營。從唐至清，鹽賦收入占國家收入的三分之一以上，鹽為朝廷的重要經濟命脈，可謂舉足輕重。古云：國家財富，鹽利為盛。淮鹽又占全國鹽賦總收入的一半以上。泰州一帶，海水含鹽量高，海鹽產量一向為淮鹽之冠，西溪則被譽為“天下海鹽倉”。所以，北宋朝廷多派進士及第的京官來此任鹽官。西溪鹽倉監，相當于鹽務管理所所長，管轄東臺境內各個鹽場，職責相當重大。范仲淹在巡守鹽田鹽倉的同時，深入泰州、楚州（今淮安）、通州（今南通）、海州（今連云港）一帶，考察社情民意。煮海水煎鹽的鹽灶灶戶，在茫茫的數百里海灘上，星羅棋布，柴草濃煙，遮天蔽日。鹽民生活很苦，盛夏酷暑，更是苦不堪言。明代鹽民詩人吳嘉紀《絕句》云：“白頭灶戶低草房，六月煎鹽烈火旁。走出門前烈日里，偷閑一刻是乘涼。”如今，沿海四州的鹽民農戶愈加困難，泰州尤甚。那里幾乎年年遭受海潮禍患。每年秋天，海潮泛濫，如遇大風，潮水咆哮怒吼，撲向海灘，沖毀鹽田鹽灶，沖毀莊稼農舍，甚至傷及人畜性命。潮水過后，糧田堿化，米豆無收。百姓無以生計，被迫流落他鄉的已有三千余戶。針對海潮侵襲，唐代曾修筑了一條捍海堤堰，堤東產鹽，堤西種糧，防止了潮患，民眾生活安康自足。可歷經唐末及五代

　　戰亂，年久失修，原捍海堤堰多半頹壞，致使海潮重新肆虐泛濫。當地多數民眾，渴望復修捍海長堤。范仲淹經過深入考察，確認海潮泛濫是泰州一帶民眾的主要災難，再也按捺不住為民興利除弊的急切心境，決心越職言事，專程趕往泰州，找到淮南發運副使張綸，提出重修海堤、增置鹽田、改造農田、召回流民的提議方案。張綸十分欣賞這位敢言敢為的下屬范仲淹，當即表示支持。可重筑海堤引起不一樣意見的爭論，持海堤易造成內澇觀點的一派人極力反對。張綸力排眾議云：濤之患十之九，潦之患十之一，護九而亡一，不亦可乎！他上書朝廷，并推薦范仲淹任興化縣令，全面負責修筑海堤工程。工程浩大，涉及四州，民工四萬余人，張綸又安排時任泰州軍事推官的滕宗諒參與協助指揮。

　　天圣元年（1023年），宋仁宗即位，范仲淹任興化縣令（正八品），總掌捍海堤工程，進取籌備工程啟動的有關事宜。從天圣二年至三年，范仲淹全力以赴投入海堤工程。頂嚴寒，冒酷暑，日夜奮戰在工地，以身作則，身先士卒，嚴格工程質量，關懷民工生活。工程進展順利，打下了堅固的基礎。不料，天有不測風云，秋冬之交的一天，北風怒吼，寒流突至，雨雪冰雹混作。晚上，海潮陡漲，鋪天蓋地。數萬民工在百里大堤上無處可躲，許多民工四處奔逃，官員制止不住，也跟著亂跑。這時，協助指揮的滕宗諒臨危不懼，神色鎮定，曉之利害，果斷指揮，迅速穩定了局面，成為主帥范仲淹危難時刻的最有力助手。范仲淹暗自稱贊同年滕子京為“十分之才”，而“心愛焉”，結為終生莫逆之交。

　　風雪之夜，海潮卷走了慌忙中未來得及撤離的一百余名民工，也沖毀了部分工程。原先的反對派一時甚囂塵上，流言謊稱死人上千，更有人上書請求罷修。朝廷立即派人下來調查，幸虧張綸從中解釋情景，辨明是非，可是否繼續修筑仍舉棋不定。皇帝又詔令淮南轉運使胡令儀實地察訪，秉公議決是否復工。胡令儀曾在東臺擔任過縣令，十分清楚泰州海堤的重大作用。他親自征詢范仲淹意見，范仲淹反復陳述利弊，權衡得失，堅持復工修筑海堤，不可半途而廢，不能因噎廢食。胡令儀十分贊成范仲淹的主張，向朝廷回報了范仲淹的益民苦心及功績，并提議必須復工。

　　天圣四年（1026年）八月，范母病逝，仲淹聞訊悲痛不已，立即赴南都睢陽奔喪。按北宋規定，官員為父母守喪（即“丁憂”）二十七個月。范仲淹此時仍惦念著海堤工程復工，又給張綸寫信，激勵張綸堅持把海堤工程完成。這位一向關心民瘼的張綸三次上書朝廷，自請知泰州府，負責海堤工程。張綸到任后，在天圣四年秋，帶領民工重新啟動筑堤工程。天圣六年（1028年）七月，長達150余里的捍海大堤，歷經曲折坎坷，最終修成了。

　　海堤的修復，解決了沿海各州縣百姓的海潮之患，保護了泰、海、通、楚四州數十萬人民的生命財產和大面積的鹽場糧田，召回了流亡在外的三千多戶人家。從此，堤東產鹽，堤西種田，民眾安居樂業了，鹽稅與田賦收入也增加了，利國利民。張綸和胡令儀都因筑堤有功而升遷。倡導筑堤并在初始階段打基礎的是范仲淹，竭力奏請朝廷批準復工的是胡令儀，最終親臨指揮完工的是張綸，當地民眾在東臺建“三賢祠”，紀念他們。人們把主要功勞記在范仲淹身上，特稱捍海堤為“范公堤”，號稱“華夏第一堤”。

范仲淹的故事 12

　　范家雖然世代為官，但范仲淹的命運卻頗為坎坷。他出世后不久，父親在徐州過世，家境從此變得窘困起來。母親謝氏帶著他改嫁到了山東長山縣朱文翰家，范仲淹也更名為朱說。

　　和大多數喪父失母寄人籬下的孩子一樣，范仲淹小的時候也有著不同尋常的成長經歷。一次，他看到朱家兄弟的生活糜爛，鋪張浪費，便好言規勸。朱家兄弟脫口說道：“我花的是朱家的錢，關你什么事？”范仲淹聽了一愣，覺得話中有話，不斷追問下才有人告訴了他的`身世。這件事對范仲淹的觸動很大，從此他下定決心獨立生活，并毅然辭別母親到南京（今商丘市）應天府書院求學。

　　當時，南京留守的兒子也在這里讀書。因為他父親是做官的，家里很富裕。他看到范仲淹窮得經常吃不上飯，非常同情，也感動于范仲淹安貧苦讀的精神，就拿出一些錢來幫助他，可是被范仲淹一口拒絕了。朋友有心周濟他，就從家里帶了好些酒肉和一些好菜來，說是要和他聚聚。范仲淹見朋友一番好意，就收下了。過了幾天，南京留守的兒子來看望范仲淹。沒想到卻看見放在桌子上的飯菜都已經長毛了，范仲淹一點兒也沒吃！這個干部子弟很生氣，說范仲淹瞧不起他，范仲淹解釋說：“不是我不感激你的厚意，只是我已經習慣粗茶淡飯了，如果現在就享受這種豐盛的飯菜，以后還能吃得下粥嗎？”一席話說得朋友心服口服。

　　范仲淹在睢陽讀書的時候，有一天宋朝皇帝宋真宗路過那里，聽到這個消息后，全校師生這方轟動，都認為普通老百姓能親睹“天顏“這是千載難逢的好機會，所以蜂擁上前圍觀，只有范仲淹一人留下來繼續讀書，人家問他這么難得的機會，你為啥不去看看，范仲淹回答說：“將來再見他也不遲。”正是由于范仲淹的勤學好讀，所以學到了很多真才實學，成了國家的棟梁。

范仲淹的故事 13

　　讀罷《范仲淹的故事》這篇課文，我的心就像平靜的湖面投入一顆巨石，久久不能平靜。課文講述了北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹，少年時代刻苦學習的事。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，他能刻苦學習、胸有大志、以全天下為己任。課文有一段寫到真宗皇帝路過應天府，全城都轟動了，人們爭先恐后地跑去看，范仲淹卻閉門不出，仍舊埋頭苦讀。同學特地跑來叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來再見也不晚。”他一定再想，讀后感·我要努力成為在皇帝身邊做事的`人，以后有的是機會見到他。再想想我們呢？讀書時只要有一點風吹草動，就大驚小怪、東張西望。沒有專注力，學力效率會很低的。

　　課文中寫范仲淹的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用。朋友送美味佳肴給他，他也沒吃，理由是：怕現在吃了雞鴨魚肉，以后就吃不下咸菜、米粥了，真讓人感覺不可思議。想想我們，每天都有豐盛的飯菜，有時還會抱怨難吃。

　　范仲淹是人，我們也是人，只是他比我們能吃苦罷了，我覺得每個人都能成功，只看你用不用心了。學了這一課，我也想了很多，我決定從今天起，做一個有心人，將來一定也能有一番大作為。作者：賈怡萱

范仲淹的故事 14

　　孝水省親

　　范仲淹繼父朱文翰，字苑文，端拱二年中進士任平江府推官，不久京都召試館職，他便應試入館，授秘閣校理，負責皇家圖書典籍的編校。宋真宗趙恒繼位后，朱文翰得到信任，升為戶部郎中。郎中為皇帝的侍衛和隨從，地位較高。朱文翰為人耿介剛直，敢于直言朝政，得罪了權貴高官，受到誹謗中傷，景德初年被貶出京城，任淄州長史。

　　母親先去淄州的秋谷口照料繼父，范仲淹仍在長山讀書。秋谷口簡稱秋口，位于今淄博市博山城東荊山之麓。那里群山懷抱，孝水中流，泉水繞城，景色幽美。長山至秋口，相距百余里，中間由孝水聯結起來。孝水，又稱籠水，俗稱孝婦河。孝水發源博山顏神鎮，北流經淄川入長山縣境，繞長山城南，魚子溝水匯入，經城西北呂家莊，向西流經原梁鄒縣城（今鄒平舊口）西北，與濟水匯合，東流入海。范仲淹隨母遷居長山以后，與孝水結下不解之緣。讀書余暇，每每邀同學少年，到孝水玩耍戲水，好不暢快。孝婦河的傳說，聽父老鄉親講了一遍又一遍：

　　顏文姜自丈夫死后，侍奉婆母異常周到細心。她每一天到10里之外的'山泉挑一擔甜水，供婆母飲用。如此日復一日，月復一月，無間寒暑，無怨無悔。這事感動了神靈，水缸處冒出一靈泉，甜水隨用隨長。文姜便用一個編織的籠子罩住泉眼，從此免除了她天天擔水之苦。久而久之，婆母產生疑惑，乘文姜外出，婆母發現了水缸旁的籠子，用力一掀，災難降臨，大水涌出，淹沒了房舍街巷，婆母也被淹死。文姜歸來，奪過婆母手中握著的籠子，向北一指，滔滔洪水北去，流成了一條河，這便是籠水，也就是孝婦河。孝婦河岸邊長大的人，誰不為顏文姜的孝道感動呢！

　　范仲淹異常孝順，母親的冷暖苦樂，時時掛在他心上。母親剛去秋口之時，他天天想念母親，寢食不安。一天，他請假要到秋口探望母親，教師與同窗擔心他路徑不熟悉。他說：這孝水不就是引路的嗎！他獨自一人沿著孝水河岸，溯流而上，走了一程又一程，過了一村又一村，大半天的光景，最終從孝水下游到了孝水上游岸邊的秋口。母子相見，淚流滿面。一段時間里，他常常從長山步行百里到秋口省親，母親也常常順著孝水流去的方向張望。之后，繼父在秋口尋到一所學宮，把范仲淹接到秋口讀書。有時母親回長山朱家料理家務，時間稍長，范仲淹便又從秋口沿著孝水到長山探望母親。潺潺孝水，便成了連接范仲淹與母親的一條親情河。

　　范仲淹孝水省親的故事，感動了周圍的父老鄉親，人們贊不絕口，到處傳頌。范仲淹晚年知青州之時，他賑災救荒、掘井汲水、折錢納稅等惠民政績，感動了青州的父老鄉親。青州的藝人回憶起范仲淹孝水省親的往事，編寫了一段唱詞，唱詞中借用了初唐王勃《滕王閣序》中的千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，改成“落霞與孤鶩齊飛，秋口至長山一百。”63歲的范仲淹聽罷唱詞，不禁潸然淚下。請君試問孝婦水，思緒與之誰短長！

范仲淹的故事 15

　　斷齏劃粥

　　范仲淹從小讀書就十分刻苦，繼父朱家是長山的富戶，但他為了勵志，常去附近長白山上（今山東鄒平縣長山鎮范公村）的醴泉寺寄宿讀書，晨夕之間．便就讀諷誦，給僧人留下深刻的印象：那時，他的生活極其艱苦，每一天只煮一碗稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，調拌于醋汁，吃完繼續讀書。后世便有了斷齏劃粥的美譽，但他對這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書中尋找著自我的樂趣。

　　之后至應天府學院讀書時，范仲淹十分珍惜嶄新的學習環境，晝夜不息地攻讀。留守的兒子將范仲淹天天吃粥和不出去觀駕的情景，回家告訴了家父。家父讓兒子帶上官府廚師做的飯菜送給范仲淹。過了幾天，留守的兒子去看范仲淹，發現他送的飯菜一點沒動，都發了霉。留守的'兒子異常不悅地說：“我家大人聽說你生活清苦，特意讓我送來飯菜招待你，你竟然沒有吃，難道是玷污了你，有過錯嗎？”范仲淹匆忙地表示歉意解釋說：“家父大人和你的一片深情厚誼，讓我十分感動。但我長久吃粥已經成了習慣，今突然吃了您的如此豐盛的美味佳肴，以后我怎樣能再安于吃粥呢？”留守的兒子聽罷，既感動，又驚訝：范仲淹所思所為，異乎尋常。

　　他讀書的時候，白天晚上很用功。五年中，他沒有脫去衣服上床睡覺，有時夜里感到昏昏欲睡，就用涼水澆在臉上。他常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣，他領悟了六經的主旨，立下了造福天下的志向。他一向提醒自我：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

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