《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄及總結(jié)

　　引言：《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品，其中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古傳誦的名句。以下就是小編為大家分享的《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄及總結(jié) ，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《白雪歌送武判官歸京》，之前讓大家通過網(wǎng)頁中的“課前預(yù)習(xí)”部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，大家都完成了嗎?

　　生：完成了——

　　師：很好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，我們就可以對(duì)這首詩有比較全面的認(rèn)識(shí)，有更深刻的理解。首先我們來看看課題，有沒有同學(xué)能從中發(fā)現(xiàn)這首詩有哪些特點(diǎn)?

　　生1：是在描寫雪天場景的。

　　師：哦，也就是“詠雪”，對(duì)吧?

　　生2：我從“送”“歸”兩個(gè)字看出這是一首送別詩。

　　師：好，你真敏銳。從題目中我們不難發(fā)現(xiàn)，《白雪歌送武判官歸京》是一首融合了“詠雪”、“送別”兩個(gè)主題的邊塞詩。

　　從初一至今，大家學(xué)過不少“詠雪”或“送別”的詩，能否舉例說說你所學(xué)過的“詠雪”、“送別”詩中都包含了作者怎樣的情感?

　　生1：高適的《別董大》，表達(dá)了作者對(duì)朋友的祝福。

　　生2：柳宗元的《江雪》，他把自己比喻為漁翁，表現(xiàn)出一種獨(dú)立寒江的傲慢。

　　師：傲慢這個(gè)詞用得不夠好，我想把它換成清高自詡是不是更貼切些呢?

　　生3：李白的《贈(zèng)汪倫》，從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出李白與汪倫之間深摯的友情。

　　師：兩人的感情真比桃花潭水更加寬廣、深厚啊!

　　還有同學(xué)舉例的嗎?我想問問大家有沒有讀過《沁園春•雪》?其中“江山如此多嬌”“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，這些詩句中表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

　　生：歌頌祖國大好河山。

　　師：…… 很好!

　　從剛才同學(xué)們的舉例中，我們可以感受到詩歌傳達(dá)出的詩人不同的思想情感。今天我們學(xué)習(xí)岑參的《白雪歌送武判官歸京》，希望大家能用心走進(jìn)詩歌的字里行間，體會(huì)作者是如何歌詠白雪，如何抒寫朋友間的送別的。

　　二、內(nèi)容理解

　　學(xué)生大聲自由朗讀課文

　　師：同學(xué)們的讀書聲漸漸小了，看來大家都已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在就讓我們帶著飽滿的熱情走進(jìn)課文吧。

　　岑參作為唐代最突出的邊塞詩人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”，杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(打出幻燈)，他用好奇的眼睛來觀察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來感悟這個(gè)世界，并把它們化作涓涓文字流淌在筆端，這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家打開書再讀課文，以個(gè)人或小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫找出來，并用短語“ 奇 ”加以概括。我想提請(qǐng)大家注意，這里的“奇”既有奇特又有特別的意思。例如某某人奇高，前面是名詞，表明對(duì)象，后面用形容詞補(bǔ)充說明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家抓緊時(shí)間開始，看看哪位同學(xué)找得多，找得快，概括得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　　學(xué)生思考討論，圈點(diǎn)勾畫，教師巡視并參與學(xué)生討論。

　　師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在我們就進(jìn)行交流，希望大家能暢所欲言，展現(xiàn)自己的才華。

　　生1：從“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”中，我看出了雪的威力奇大。

　　師：怎么卡出來的，請(qǐng)解釋一下。

　　生1：雪把紅旗凍得動(dòng)不了了，所以說雪的威力奇大。

　　師：的確如此，按常理，紅旗是隨風(fēng)飄揚(yáng)的，可這里紅旗卻凝結(jié)不動(dòng)，可見雪的威力之大。她很細(xì)心，概括得好，發(fā)現(xiàn)得妙。

　　生2：從“胡天八月即飛雪”看出胡天奇冷。

　　師：八月是什么季節(jié)?

　　生：夏季。

　　師：在許多地方，八月還是烈日炎炎，可胡天已是雪花紛飛了，可見其天氣的寒冷，八月飛雪，的確很奇特。

　　生3：從“瀚海闌千百丈冰”看出瀚海奇闊。

　　師：是啊，不單是闊，還是一派冰封千里的浩瀚景象呢。

　　生4：從“千樹萬樹梨花開”看出梨花其繁。

　　師：梨花?

　　生：是雪花!

　　師：寫雪花的什么?作者把雪花比喻成梨花是一番怎樣的風(fēng)貌?

　　生：有百草豐茂的感覺。

　　師：百草豐茂往往在什么季節(jié)?

　　生：春天。

　　師：用花團(tuán)錦簇的梨花來比喻壓枝欲低的梨花，寫出了雪花的什么特點(diǎn)?想想該怎么概括?

　　生4：雪花奇美。

　　師：笑，你很聰明，反映得很快嘛。

　　生5：作者想象奇豐富。

　　師：何以見得?

　　生6：把雪花想象成梨花。

　　師：是啊!作者把雪花想象成梨花，就使陰冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天氣突然變得溫暖，盎然的春天瞬間綻放枝頭。想象何其豐富、神氣。

　　生7：胡天奇冷。

　　師：解釋一下。

　　生7：從“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”可以看出。

　　師：這一句是互文見義。大家知道什么是“互文”嗎?就是一個(gè)句子拆分為兩個(gè)，翻譯時(shí)把它還原成一個(gè)句子。這里的將軍、都戶應(yīng)放在一起來翻譯。即“將軍都戶角弓不得控，鐵衣冷難著”。這一句的確寫出了邊塞天氣的嚴(yán)冷。過去是“一生能掰五雕弧”的將士，現(xiàn)在是“角弓不得控”，過去是“金甲夜不脫”，現(xiàn)在是“鐵衣冷難著”，可見天氣冷到了如此地步。

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