象棋故事實用[15篇]

象棋故事1

　　我上小學一年級時，爸爸決定給我買電腦，聽爺爺說，是為了讓我上網玩游戲。我不相信，纏著媽媽好幾天才知道真相——原來，是因為我經常在放學后去公園看退休老爺爺們下象棋，還硬逼著患高血壓同時并不擅長棋道的爺爺下象棋，爸爸才決定買臺電腦讓我在網上下棋，我好開心。

　　但是，家里有了電腦我照舊去公園，有時候吃晚飯都找不到人，媽媽去公園一找，準在！當時沒少挨奶奶的罵，直到我拿著學校得獎的獎狀爺爺奶奶才相信我的實力。

　　自從我學習下棋以后，我就經常與爺爺下棋。記得有一次，我與爺爺對弈。開局，我略占優(yōu)勢，贏了一個馬，略有些洋洋得意。不料這竟是爺爺設下的陷阱，被爺爺倒打一耙，損兵折將。后來，我連連敗退最終被爺爺打敗。雖然爺爺患高血壓同并不擅長棋道，但我還是因為一時大意敗了。從下棋中我總結出了許多做人的道理。從此便與棋成了形影不離的'好玩伴。

　　因為下棋，得到了良好的思維鍛煉，老師經常表揚我說話有條理、做事愛思考、碰到學習上的難題能自己解決了。媽媽說，從孩子學下棋這件事，我覺得，只要孩子喜歡，什么東西都可以嘗試著學習一下，當然，前提是不影響功課的學習。

象棋故事2

　　愛好運動是個好習慣，我也有很多愛好的運動，比如打乒乓、羽毛球、溜旱冰……國際象棋是我其中的一項愛好。最初知道國際象棋是在幼兒園，國際象棋起源于印度，因為感興趣，所以在幼兒園大班開始，我參加了國際象棋培訓。經過培訓，我學到了許多有關國際象棋的知識。于是下棋的水平有了很大的提高，對國際象棋的興趣也越來越濃厚了。

　　由于參加了其他培訓的原因，在三年級時我曾忍痛割愛放棄了培訓國際象棋，可我還是沒有放棄我的愛好——國際象棋。還經常利用課余時間練習，偶爾和同學來個對殺，感覺也不錯。

　　記得在去年有一次的體育課，因為老天下雪，我們班在教室里上國際象棋課。我趁機擺起了龍門陣，在全班大殺四方，沒人是我對手，體育老師過來了想殺殺我的威風，可想不到在火線上拼了好久，仍也成我的.手下敗將，嘿，我當時只顧高興，甚至忘了老師的面子呢！不過大度的老師卻反而因為成為我的手下敗將，而成了我的伯樂，他想選拔我參加市里的比賽。經過一段時間的苦練，我先隨吳老師參加了鎮(zhèn)里而的選拔比賽。在比賽前，吳老師對我說：“一韜，加油！你要記住，三盤有兩勝你就贏了。”我暗暗地下了決心，這次的比賽我一定要贏。我在比賽時有點緊張，手心都直冒冷汗呢。想起吳老師的話，我緊張的心慢慢地定了下來，靜下心來下好我的每步棋。終于，局勢慢慢明朗了……“GAME OVER”我我很幸運，得了第一名。后來自然去參加了市里的比賽，雖說沒有取得好的名次，但我盡力了。

　　啊，做人做事就象下棋，我們要想在某一方面取得成功就應該有明確的目標，并進行不懈的追求和努力，才能成功。這就是國際象棋——我的一項愛好，我和他的故事。

象棋故事3

　　我從小就愛下中國象棋，棋每天都陪伴著我的學習與生活。在一年級時我就參加了學校組織的三棋培訓，每次上課我都很開心，一有空就和小伙伴下棋交流，遇到不懂之處就請教老師。我的棋藝進步得很快。

　　就拿上次的'比賽來說吧。那天我的心怦怦地直跳，十分緊張。第一局，我跟同年級的同學比，我的心終于平靜下來了，就胸有成竹地贏了首局。正在我高興得手舞足蹈時，我的下一個對手方亮出現在我眼前，我是不可能會贏過他的呀！我不敢疏忽任何一招棋，但我還是敗在他的手上了。我不灰心，要在以后的比賽上贏了他。

　　還有一次，我和老師下棋，我想盡所有的招數要把老師打敗，但每次都有被老師看透。我不僅沒有攻擊到老師，還被老師攻得無法防守。通過跟老師的多次較量，我的棋藝不斷地提高。

　　空余時間，我經常找人與我下棋比拼。如果沒人陪我對練，我就自己自已看棋書，進行鉆研。有時我越看越有趣，不知不覺擺起棋盤來，我好象是走進了棋的世界，周圍都充滿了無窮的奧妙。我愛中國象棋，它帶給我許多的樂趣。

象棋故事4

　　第一節(jié) 楚漢相爭

　　秦朝末年，當時國家大亂，人民生活困苦，群雄們?yōu)榱私饩热嗣瘢�都以推翻秦朝、統(tǒng)一天下為目標。在眾多群雄之中，有兩位實力強大的領導者，一位是漢王劉邦，另外一位則是西楚霸王項羽，劉邦與項羽歷經七年的對戰(zhàn)過程，這就是有名的楚漢相爭。

　　劉邦手下有一位大將軍叫做韓信，有一次劉邦派韓信攻打趙國，韓信為了讓士兵們頭腦更聰明，所以發(fā)明了象棋 。韓信認為下象棋可以抒解壓力、訓練沙盤推演的功夫，于是鼓動士兵們多下象棋，士兵們通過象棋獲得許多樂趣，暫時忘記了作戰(zhàn)的辛苦。

　　在楚漢相爭的時代，流傳許多關于現在象棋規(guī)則由來的典故，以下我們一一介紹。

　　首先是紅黑的由來。因為劉邦自稱赤帝之子，赤就是紅色，所以劉邦用紅色的軍旗作為代表。項羽年輕時，看到秦始皇出巡，車隊上插著一面一面的黑色旗子，就像一條黑色的大龍走過，讓項羽非常羨慕，從此愛上黑色。后來項羽騎馬打仗，都騎著自己心愛的黑色烏騅，說明了項羽的軍旗是用黑色作代表。

　　第二是紅先的'由來。有一次，劉邦和項羽兩個人作了一個約定，目標是一個叫做關中的地名，他們比賽看誰的軍隊能夠先進入關中，誰就獲勝。項羽仗著擁有四十萬大軍，采用直線進攻追打秦軍，劉邦則是采取迂回的方式，招攬秦軍獲得民心。結果劉邦先一步進入關中，這也是現行象棋紅先的典故。

　　第三是楚河漢界的由來。楚漢相爭開始的時候，項羽的實力比較強大，劉邦為了扭轉被動局勢，任用張良、蕭何等人才。到了公元前203年，劉邦實力大增，項羽只好向劉邦求和，兩個人達成以“鴻溝”為分界，劉邦掌管鴻溝西邊，項羽占有鴻溝東邊。這就好像現在的象棋，棋盤中間畫有一道楚河漢界，用來區(qū)分紅黑兩國一樣。

　　最后是王不見王的由來。楚漢相爭最激烈的一戰(zhàn)發(fā)生在鴻溝附近的廣武山，當時楚漢兩軍隔著廣武山對峙，代表漢軍的劉邦站在山上對著項羽大罵，結果項羽生氣地拿起弓箭，瞄準劉邦射了出去，這一箭還差點讓劉邦丟了性命。現在象棋有一條將帥王不見王的規(guī)定，意思就是形成將帥見面的時候，輪到哪一方走子就能取勝，這就好像代表劉邦及項羽的將帥，朝對方射了一箭一樣。

　　第二節(jié) 橘中之樂

　　很久很久以前，有一位住在巴邛（今四川一帶）的大地主，家里庭院有一塊橘園。有一天，地主在散步的時候，天空突然下起了霜雪，著急的地主趕快跑到庭院把橘子一棵一棵摘下來，摘著摘著，眼尖的地主發(fā)現有兩顆橘子特別大，感到非常好奇。于是地主決定把橘子剖開來看，原來每顆橘子里都藏有兩位白眉仙翁，他們面對面坐著談笑下象棋！

　　仙翁們沉浸于對弈樂趣中，沒有發(fā)現地主正在旁邊。過了一會，一位仙翁開口說：“我們在橘子里下象棋的樂趣，不會輸給在商山下圍棋”。只可惜找不到根深蒂固的橘子，剛下到精彩的時候，橘子就被摘下來了。這時另一位仙翁肚子餓了，從衣袖里抽出一條形狀像龍的草根來吃一口，并且用水噴它，草根竟然變成一條真龍，四位仙翁一起騎著龍，隨著腳下緩緩升起的白云飛向天堂。

　　這則橘中象戲的故事出自《玄怪錄》，作者是唐朝宰相牛僧孺。故事流傳到后世影響十分廣泛，也有人把這個故事解釋為仙翁下圍棋，不過據張如安先生研究，確認是象戲而非圍棋 ，可見這則故事本身具有相當迷人的吸引力。

　　后來人們就稱下象棋的樂趣為“橘中之樂”，并有“橘中之樂，不減商山”的典故，這也是著名象棋古譜《橘中秘》的命名由來。

　　第三節(jié) 閉目心棋

　　南宋末年，朝廷國力衰弱，兵強馬壯的元兵大舉入侵，宋朝面臨存亡的緊要關頭，愛國詩人文天祥不怕危險，挺身而出號召愛國志士組成一支軍隊抗元。

　　文天祥與他的父親文儀，兩人都是象棋迷，他們的象棋造詣很高，其中文天祥還常常和棋友周子善、蕭耕山（蕭敬夫）、劉洙及劉澄枰上過招。有一次，文天祥生日的時候，還特地寫了一首有關象棋的詩，可見文天祥對象棋的熱愛，詩里的內容為：

　　《生日山中和蕭敬夫韻》

　　山深不用結涼棚，風起江萍暑氣輕。

　　處士林泉自今古，男兒弧矢付豪英。

　　客來不必籠中羽，我愛無如橘里枰 。

　　一任蒼松栽十里，他年猶見茯苓生。

　　文天祥對象棋的著迷還不僅于此，他曾經在一個炎熱的夏天里，帶著眾人跳入河里游泳，游著游著，喜好象棋的文天祥見山水景色優(yōu)美，便提議與周子善一邊游泳一邊對弈，其他人聽了都表示贊成。可是問題來了，兩人在水里沒有棋具，要怎么進行對弈呢？原來聰明的文天祥早就想到一條妙計，他提出用口說棋著（讀譜）的方式，與周子善展開“閉目棋”的精彩過招，根據文獻記載，文天祥還是第一個不用棋子棋盤，閉目下象棋的人呢 ！

　　由于愛好象棋，文天祥精選了四十局棋局，命名從《玉屠金鼎》到《單騎見虜》，并且用自己心愛的“綠端蟬硯”逐一繪制成棋圖附上著法，可惜文天祥后來被元兵所俘虜，這些棋譜便沒有流傳下來。不過文天祥在獄中所寫的《正氣歌》，反映出文天祥偉大的愛國情操，永遠為后代世人傳頌。

象棋故事5

　　這周分享的還是茨威格的作品，《象棋的故事》。

　　這本小說我讀了兩遍。第一遍看的時候并不知道茨威格寫這本書的背景，只是單純地以讀一部小說的眼光來閱讀。讀完第一遍后去查了小說的時代背景和茨威格當時的經歷，重新再來讀這本書，又是一種非常不一樣的感覺。

　　斯蒂芬·茨威格（1881-1942）

　　象棋棋盤兩邊對弈的雙方，一個是南斯拉夫船夫撿來的孤兒琴多維奇，他什么都學不會，唯獨在象棋上天賦異稟，甚至成為了世界冠軍；另一個是家世顯赫的貴族B博士，在戰(zhàn)爭中遭到迫害，獨自在監(jiān)獄里度過數月后被釋放。

　　琴多維奇是個傲慢的人。“如果你從來不知道這個世界上有過倫勃朗、貝多芬、但丁和拿破侖這樣的人物，難道你不會很容易就以為自己很偉大嗎？” “他根本不知道，這個世界上除了象棋和金錢之外，還有其他有價值的東西，因此，他的自我陶醉一點也不稀奇。” 他出身卑微、沒有接受過良好的教育，卻因為象棋的天賦走上了成功之路；但能力與見識并沒有給他帶來本質上的進步，盡管他的身體走進了上流社會，他的靈魂依舊停留在底層：自大，狂妄，狡黠，市儈。就像《驢得水》里原本老實的銅匠，他獲得了知識，卻借此來欺騙、羞辱和威脅。

　　電影《驢得水》中的銅匠

　　B博士出身貴族，作為律師秘密地管理著大修道院的財產。在戰(zhàn)爭中，他被敵人抓進監(jiān)獄以套出情報。他沒有受到身體上的折磨，但他的精神幾乎被摧毀：“房間的門從早到晚都鎖著，桌上不準有書和報紙，不準有鉛筆和紙張。窗外是一道防火的磚墻。一種絕對的空虛圍繞著我，無論是在身體上，或是在心靈上。他們拿走了我的手表，不讓我知道時間；拿走了我的鉛筆，不讓我寫字；拿走了我的小刀，免得我割腕自殺；甚至連香煙也拿走了，不讓我有任何安慰。除了守衛(wèi)，我沒有見過任何人。就連守衛(wèi)也不準跟我說話，不準回答我的問題。我聽不到人的聲音。從早晨到夜晚，從夜晚到清晨，我的眼睛、耳朵以及其他的感官都得不到任何輕微的刺激。我徹底地與世隔絕。我就像潛水員一樣，坐在潛水球里，置身在寂靜無聲的黝黑大海里。”

　　“即使是沒有形體的思想也需要一個支撐點，否則就會開始瘋狂地繞圓圈，自我追逐。即使是思想也無法承受虛無。從早到晚，你永遠在期待什么事情發(fā)生，然而，永遠不會有事情發(fā)生。你不停地等待、等待、等待，不停地想、想、想，直到你頭痛欲裂。什么事情也沒有發(fā)生。你始終是一個人，一個人，一個人。”

　　瀕臨崩潰之際，一次偶然的機會，B博士得到了一本象棋棋譜。從這之后B博士開始專心研究棋譜，背誦棋局。到最后，書上的.棋局已經滿足不了他了，他只能自己與自己下棋。“本質上，要進行這種雙重思維，人的意識必須完全分裂，也就是說，人的腦子必須像一部機器一樣，能夠隨心所欲地打開或關上。”“要進行雙重思維的游戲，一個人的腦子必須保持絕對的緊張狀態(tài)，這樣一來，他就會失去自我控制的能力。”

　　一次偶遇，兩場對弈，最后狡猾的琴多維奇用心理戰(zhàn)術擊垮了明顯更有實力的B博士。

　　《象棋的故事》是茨威格自殺前的最后一部小說，人們都說B博士就是茨威格自己。我讀小說時不喜歡預設立場，覺得這樣會影響自己對故事本身的解讀。單純地從一個故事的角度來看，我對兩個主角的理解是文明的兩邊。琴多維奇從笨拙的底層人民變成世界冠軍，B博士從風光貴族到獄中卒子；琴多維奇的傲慢來自于無知，B博士的謙卑來自于修養(yǎng)。看起來只有B博士在進行自我抗爭，獄中的生活讓他的精神變得分裂；但琴多維奇又何嘗不是？“琴多維奇避免和任何人交談；他一感到他面前是個有文化的人，就馬上像蝸牛一樣縮進自己的背殼。”他其實也同樣無法適應自己的身份，只有依靠他的象棋天賦來換取尊重、換取財富。

　　把這個故事放到宏大的歷史背景下再來看，現實中的茨威格沒能像B博士一樣，在琴多維奇的精神擾亂將要得逞時驚醒。茨威格最后還是自殺了。“如果防守不出破綻，就可以下成和棋。更高的奢望是達不到了。”B博士對業(yè)余棋手說的這句話，大概就是茨威格對當時戰(zhàn)亂世界的最大祈求了。

　　讀完這本書有點粉上了茨威格。更具體的想要再多讀幾本他的書之后再寫，可能接下來會花兩周時間讀他的《昨日的世界》，希望到時候能有更多的體會。

　　最后想分享毛姆的一篇短文，高中做英語閱讀練習時讀到過，今天又把它找了出來。我很喜歡這篇文章，它用來形容毛姆本身也合適，用在茨威格身上也合適。我想這段話說出的是偉大的人們的一些共性。就像王爾德說的，我們都身處陰溝之中，但有些人在仰望星辰。

象棋故事6

　　1940年，陳毅親自指揮一場名震全國的黃橋戰(zhàn)斗。

　　據說，他曾在泰興一家住過，留下一個下棋的故事。

　　這家主人，是位私塾先生。兒子在部隊里工作，家里只有老伴和媳婦，有三間磚墻房，先生跟老伴住東頭房，媳婦住西頭房。陳毅來了以后，東頭房就讓給他住，老先生就在單間住，老奶奶和媳婦住西頭房。

　　一天晚上，陳毅在緊張地工作，好大辰光，站起來直直腰時，聽見西頭房里：車二進三，象五退七，車二平三......炮四平五，車六退一......他伸頭向外望望，噢，沒有燈，估猜婆媳倆在房里下盲棋。

　　陳毅很感興趣，當時，沒有打擾他們，只是認真地聽著。當聽到卒五進一，車六平五的時候，不禁大聲夸道：雙炮爭先，勢成和局，好棋好棋!”

　　哪曉得啦，他這一夸，驚動了正在西頭房里下盲棋的.婆媳倆。

　　婆婆說：過獎，過獎!看來陳將軍不僅能征善戰(zhàn)，還是一位高明的棋師呢!我家老夫子今天外出有事，等他回來，一定叫他陪您下上幾局。”

　　哈哈，我哪里算得什么高明的棋師?只不過懂得一點皮毛。先生回來，一定討教。”

　　第二天下午，先生回來了，婆媳二人便把昨天的事告訴了他，并要他陪陳毅下幾局。

　　先生是泰興一帶有名的棋手，他每次與人下棋，都把老將用釘子掀在棋盤上，從來不動老將就能贏。

　　到接晌時刻，老先生約陳毅下棋了，這回老先生沒有在老將頭上掀釘子。

　　第一局：陳毅勝了;第二局：陳毅又勝了;第三局：還是陳毅勝了;

　　陳毅對先生說：老先生棋藝高明，這樣讓我......”

　　不，不，兵家勝敗常事，今天不談這個，等將軍打勝仗回來，我們再下它幾局。”

　　黃橋戰(zhàn)斗勝利了，陳毅又跟老先生下起棋來了。棋子剛擺好，老先生說聲：請。陳毅突然攔住：這次下棋，有個要求：請先生不能再讓，再讓下去我要驕傲了。哈哈哈!”

　　老先生連連點頭說好。這一回，老先生按照習慣，在老將頭上揪上釘子。

　　第一局：陳毅輸了;第二局：陳毅又輸了;第三局：還是陳毅輸了;

　　這時，陳毅陡然朝起一站，緊緊地拉住老先生的手說：老先生用心良苦，我深受感動，受益匪淺呵!”

　　陳將軍何出此言?”

　　前次下棋，讓我連勝三局，是因戰(zhàn)斗前夕，沒有挫傷我的銳氣，希望我子弟兵旗開得勝，這次使我連敗三局，是讓我知道，打了勝仗以后，千萬不能驕傲。你對子弟兵情深意重，真是我的良師益友呵!”

　　先生也站起來，非常激動：人稱陳將軍英勇善戰(zhàn)，又虛懷若谷，果然名不虛傳啊。”

象棋故事7

　　我的爸爸是個“棋迷”，小時候經常聽他與人下棋時豪邁地大叫“將軍”，很有男子漢的氣魄。于是，我暗自下決心也要學會下棋，也威風一回 。

　　上一年級的時候，我與象棋成為相知相識的知己。老爸聽說我喜歡象棋，高興壞了，便給我報了個象棋興趣班。在老師的指導下，我認識了棋盤、棋子，也逐漸學會了下棋。在興趣班里，學友們總互相對弈，來鍛煉能力。也許是憑著對象棋的熱愛和一股子韌勁兒，我的“棋藝”越來越高，心中好不得意。

　　一天，我做完了作業(yè)，正逢爸爸與爺爺在下棋。我便坐在一旁觀看。

　　雙方廝殺的很順利，下著下著，突然爸爸不動了，望著棋盤思考著。我一看爸爸那絞盡腦汁的模樣，心中暗暗想到：老爸，遇到困難了吧！還是我來救你吧！我看了一下棋盤，便不耐煩地說：“笨老爸，你把‘炮’挪過來逮他的‘車’啊！”爸爸搖了搖頭說：“哪能啊！我把‘炮’挪過去，他就用‘馬’把我堵在里面了，這樣他就可以借我的`‘炮’吃我的‘車’了。我的馬只能往左跳，他再把‘車’拉過來‘將軍’，我不就輸了嗎？”聽了爸爸的話，我一下呆了，沒想到走一步棋竟然能聯(lián)系著這么多，甚至關系著全局的輸贏。真是“一著不慎，滿盤皆輸”啊！此時，我才恍然大悟，下棋不是那么簡單的事，它還包含著太多深刻的道理……

　　后來，每逢爸爸與人下棋時，我都在一旁認真地觀看。漸漸地，我的棋藝提升了許多。

　　象棋教會了我許多，愿我與象棋的故事永不停止……

象棋故事8

　　這是發(fā)生在三十年前的故事了，可我此刻還很清楚地記得它，記得這個關于象棋的故事，記得這個故十的每一個細節(jié)。

　　在調文化館工作以前，我當了十年的小學教師，十年的時間就應發(fā)生過許多故事，可能讓我如此清楚地記得每一個細節(jié)的事很少，于是我決定把它寫出來。經驗告訴我，能在心里窖藏30年，還能清楚地記得細節(jié)的故事，肯定值得你把它寫出來。

　　一

　　那年學校開始興辦第二課堂，據說是為了加強美育教育。第二課堂也許本來有很深的含義，可傳到達我們那里就只有一個意思，除語、數外，其它各科都建立興趣小組。

　　我開始建立了文學興趣小組，但很快便垮了臺。這年頭文學不景氣，作家都灰溜溜的找不出幾個樂觀的人，于是那段時間一到星期三下午第二課堂活動時我便閑了，一閑了便拿本象棋書一個人打譜。

　　美術教師范玉生一見我打譜那臉上便有一種說不出的表情。范玉生下棋也能看三步，能看三步在象棋中算及格水平吧，可他每次比賽連學區(qū)中心校也不能去，因為在小組便被我淘汰了。在下象棋的問題上我叫他“狗屎”。我每次一叫他“狗屎”他便很委屈地低了頭吸煙，揚揚頭嘆氣，那樣貌很有幾分“既生瑜何生亮”的悲壯。

　　大隊輔導員一見我打譜便來了勁，說這象棋可登大雅之堂，也是民族文化，便要我成立一個象棋小組。

　　二

　　我這人說話挺有點鼓動性，上語文課時老把孩子們的眼睛講得大大的，聽完課回家做不完的作家夢。我對自己這點能耐挺得意，因為做教師太需要這種能耐了。第一節(jié)象棋課我沒講什么“馬走日，象飛田，車走直線炮打翻山”，而是給孩子們講了胡榮華、柳大華的幾手絕招，講了幾個民間高手的神話傳說，講了發(fā)生在這塊古老的土地上的許多關于象棋的神奇故事。最后我用極富鼓動性的語言號召孩子們努力學習，鉆研棋術，首先爭取把我勝了，然后有一天把胡榮華也給勝了，那就是世界第一，因為中國象棋只有中國才有。

　　孩子們昂著頭，大睜著眼，豎著耳朵聽那些神奇的語言從我的嘴里奔涌而出，臉上滿是神往的表情。個性是坐在最后一排的一個男孩，一邊聽一邊兩眼望了窗外那高遠的天空，咬緊的牙齒使他的嘴角變得棱角分明，他的手必須在桌下捏成了拳頭而且在暗暗用力，因為他的兩肩在往上不斷地抬。

　　下課后我查了一下點名冊，他叫江波，是五（2）班的。

　　三

　　我不明白是因為我那富于鼓動性的語言起了作用，使孩子們都做起了打敗胡榮華的夢還是其它什么原因，反正學校二十多個課外活動小組中，我的象棋組活動得最好。有很多組都是雞公屙屎頭節(jié)硬，開始時大轟大鬧，熱鬧十分，幾個星期下來便慢慢地發(fā)蔫，不上兩個月便有人逃學、請病假、躲在角落里做作業(yè)，之后干脆有的組關停并轉。可我的象棋組活動照常，熱情照常，孩子們聽課時的眼睛也鼓得照常。

　　說真的，兩個月下來我這個老師也感動了，我認為這是孩子們給我面子，于是便教孩子們幾手真招：什么單邊救主、雙炮齊進、七星拱月、車后馬前，而且每次講完課還給孩子們留一局殘棋做為家庭作業(yè)，讓孩子們回家琢磨去。

　　這樣過了小半學期，有一天江波突然很神秘地問我可明白什么是中炮七路馬的陣式。我點點頭說明白，并告訴他這陣法穩(wěn)健，一般不會大起大落，適于與不了解的對手比賽時用，這種棋一般都可拖到殘局。

　　江波聽了，點點頭走了。

　　隔幾天，他又問我什么叫三步虎。我想了想告訴他，三步虎就是先動一邊的車馬炮三子，但一般不用這種陣法，用這種陣法的`人都是車用得極好的人，因為只顧一邊出人，另一邊勢必出兵緩慢，因此一般穩(wěn)健的棋手不用此法。

　　之后便是隔三岔五地問，什么順手炮、鴛鴦炮，什么中炮直橫車，什么中炮急進過河車，什么屏風馬平炮兌車，什么五九炮、五八炮，什么中炮邊馬，什么左炮封車。

　　我明白這小子較上勁了，認真磨一磨，說不定真出息呢。

　　于是我給他開上了小灶。

　　他學得極認真，為此事他的班主任在辦公室唱了許多風涼歌，說此刻的考試就應加一項中國象棋，并說該一百二十分。你瞧，教的、學的都多帶勁。

　　四

　　那是國慶后不久，在我的一再要求下，大隊輔導員最后咬咬牙從少先隊活動經費中拿出三十元錢，搞了一次學校的象棋比賽。

　　一點沒爆冷門，江波一飄過關斬將，很簡單地便得了第一名。領獎那天是下午，他站在學校的木制領獎臺上一點也沒表現出第一名的欣喜，我很理解他當時的情緒，太容易得來的東西，永遠喚不起人的自豪感，不管這東西金貴與否。

　　于是第二天我便把他帶到青少年宮交給了我的一個朋友，他是青少年宮的象棋教練。

　　之后他便只是偶爾到我辦公室來看一下，隨便談幾句。

　　再之后他很少來了。據朋友講是青年宮要組隊參加在杭州舉行的“期望杯”棋類賽，并說江波的期望不大，因為剛來，這么大的場面，光臨場經驗一條就把他刷掉了，但是朋友說這孩子素質不錯，關鍵是肯花時間看棋書，說此刻的孩子說到下棋來勁，可一說到看書就頭疼，這樣沒大出息。

　　我想到了他問我的那些象棋陣勢，不由笑起來，告訴朋友說：好好打磨打磨，這孩子可能真有出息，我也不明白他那么小小年紀怎樣看得進去那些馬二進三、炮八平五之類枯燥之極的書，我下了十多年棋，這樣的書簡直看不進去。

　　朋友說是得打磨打磨，棋書看多了，實戰(zhàn)經驗不足，容易淪為紙上談兵。我說如果他失了街亭，你就揮淚斬了。朋友說斬的那天也輪不到我揮淚，該你。于是都大笑。

　　參加“期望杯”的名單很快定好了，江波不在。

　　不久朋友帶隊去了杭州，青少年宮棋類活動暫停半月。

　　事情就出在那半月暫停上。但是沒有暫停遲早也會出事。

　　五

　　棋類活動停了下來后，江波倒是一連幾天上完課便到我辦公室來。他對沒參加“期望杯”有些想法，關鍵是認為內部沒有搞選拔賽，而他認為如果搞選拔賽去的人不必須都能勝他。我說下棋、個性是比賽，不必須是能勝的人就能參加，它包括賽場經驗、心理承受潛力等諸多因素。

　　我說這些話時他不是很在意，我發(fā)現從他踏進青少年宮那扇星星形狀的大門開始，他便很有些不把這所學校的事看在眼里了。

　　當時我曾動過念頭，就應用什么辦法挫一挫他的銳氣，但是這念頭只是那么閃了一下，便過去了。這年頭，當老師的真正想孩子的時候少，大部分時間都在想其它事，當然這也怪不著老師，讓老師操心的事也真太多了。那幾天我就一向在想該找誰來在屋檐下用什么東西遮擋一下風雨，煮飯時不至于雨下進炒菜鍋。我一向在屋檐下擺個煤灶煮飯，一向要求把屋檐隨便遮擋一下，變成一間象征性的廚房。那幾天領導最后批準了，但是聲明錢得自己出，因此那幾天我都在思考找誰來做價錢公道些，用什么材料便宜點。

　　之后我常想江波的事，當然有些自責，但是也有些冤屈，那事不能怪我，不說有什么好條件吧，有間象征性的廚房，那挫挫他的銳氣的念頭便固定下來了。

　　那念頭閃了一下，便過去了，一連幾天我都在忙于買材料，找工人，一上完課便在家里幫忙，好少請一個雜工。

　　廚房修了三天。三天一過，我走進辦公室時，桌上很鄭重地擺著一張戰(zhàn)書，是江波下的，戰(zhàn)書的資料是要同我比賽一次，而且是正規(guī)比賽。

　　當時我很生氣，覺得這江波也太狂了點，真該教訓教訓他，于是在上面寫上理解他的挑戰(zhàn)，并把比賽時間安排在第三天下午課后。

　　六

　　比賽那天是星期五，這點我記得很牢。那天觀賽的人很多，把一張乒乓桌圍得水泄不通，這點我也記得很牢，而且很清楚地記得校長、書記都來了，甚至還記得校長站在我旁邊書記站在江波旁邊。當時我想這站法挺能說明問題，校長是提倡師道尊嚴的老教師，所以站我一邊，書記是主張個性自由，因此站他旁邊。可要命的是我怎樣也想不起那天下午我究竟有什么事，是丈母娘來了，愛人要我買菜早點回家？還是愛人班組的人要來打平伙？還是有哪個文友要來喝酒？還是其它什么亂七八糟的事，反正那天下午兩節(jié)課剛一下課我看見江波站在辦公室門口拿了一副象棋在等我時，我才猛然想起那天有盤棋，一想起便覺心里煩得不行，可老師說話得算數，而且我當時肯定沒有足夠的理由要把那盤棋改期。

　　于是我和他一齊往禮堂走，可心里還想著那件當時認為很重要可此刻卻怎樣也想不起來的事。

　　我選了紅子。

　　占色不占先。我不想搶他的先手，他到底是我的學生。

　　他開局上了象，這是典型的守勢了，我明白這盤棋時間不會短了，便心急起來，一邊抬手看表一邊架當頭炮，我想速戰(zhàn)速決。可他不理我，跳七星馬看好當頭炮后又不慌不忙地上士，出車上河界封馬，又用擔子炮擋我的車，總之一派守勢。

　　那盤棋下得糟透了。我不住地看表，老是想著那件什么什么事，完全是下意識地動子，甚至忘了我有一個連象棋教練也虛火的舍雙炮換雙士的絕招，我的馬用得極好，只要對方沒了雙士，一車一馬便可取勝，哪怕對方雙車雙馬守城都會招架不住。可我那天全想不起這些，只是心煩意亂地看表，心不在焉地走一些對對方毫無威脅的平棋。當然他也沒能對我造成威脅，說實話，他還嫩得很。二十多個回合了，沒有一步險棋惡棋怪棋，全是四平八穩(wěn)的拱卒，出車，擺炮，飛相，上士。

　　我越發(fā)著急起來，走棋越來越快越來越不思考，而且時不時地左顧右盼，在找“狗屎”。其實當時“范狗屎”下江波也綽綽有余，我想如果看見他就讓他替我，可偏偏死愛看棋下棋的他那天不知什么原因連禮堂的大門也沒進。

　　觀眾的情緒也很冷淡，任何一場溫吞水的比賽都會出現這種溫吞水的觀眾情緒。

　　突然不知是誰“呀”了一聲，我一激靈，定了眼時，才明白我的一只紅車走進了他的馬口，這是一步典型的誤著了。我再抬眼看江波時，看見他怔怔地看著我，那眼神是期望我把車收回去。可我沒動，說實話，當時我巴不得把老帥也送進他的馬口才好呢。

　　氣氛僵了好久，江波最后起馬踏我的車了，當他把那只紅車從棋盤上拿起來時，我看見他的手在發(fā)抖。

　　兵敗如山倒。失了一只車，那棋是用心也不好下了，因此，我很快便告急，很快便輸了棋。當我如釋重負地站起身想象征性稱贊他幾句時，卻看見江波在流淚，而且一臉委屈出看著我，好像在看一個陌生人。當時我的心一抖，便意識到我很傷了他的心。于是我說這天下得不好，因為我有事，咱們改天再下盤怎樣。

　　江波抽泣著一邊收棋一邊搖頭，收完棋把棋放進書包里便走了，頭也不回地走了。我在后邊只能看見他抽動得很厲害的肩頭。

　　七

　　之后不久青少年宮的朋友到我家來過一次，說江波一向沒去參加訓練，問是不是沒能參加“期望杯”，生了氣，讓我勸勸他，讓他回去，說這孩子有些靈氣。

　　我點點頭，說能夠找江波說說。

　　可我一向沒說，我明白江波為什么不去了。他因為我而喜歡象棋，可也因為我把這事看孬了。

　　之后第二課堂幾乎停了，我的象棋活動也停了。

　　再之后江波畢了業(yè)。他畢業(yè)時也送了我個日記本，上面寫著祝李老師工作順利，總之與其它同學一樣。

　　他畢業(yè)不久我便調了工作，不久又搬了家，簡直就再也沒看見他。

　　前不久去市文聯(lián)開會，從工人文化宮門口過時，見一張老大的海報，是市象棋擂臺賽的消息，打擂的是個中年人，四十一歲。我扳了指頭一算，江波今年也是四十一歲。我想，如果他繼續(xù)下棋，也許這天他就是擂主或者會去打擂吧？

　　誰明白呢？

　　人啊！

象棋故事9

　　每當談論到下象棋時，我總會想起贏了爸爸的那一次……

　　二年級時，我迷上了下象棋，爸爸高興地教起了我，記得第一次接觸象棋，感覺到很新奇。此后，我一直很佩服爸爸的棋藝，和我下象棋爸爸總能百戰(zhàn)百勝，而我卻屢戰(zhàn)屢敗，直到有一天，我終于贏了爸爸。

　　那一天，我看見爸爸坐在沙發(fā)上看電視，便找來了象棋想和爸爸切磋兩局，爸爸一臉不屑地說：“就憑你那一點本領，還想贏了我？還是算了吧。”他越這樣說，我越想跟爸爸下，爸爸同意了。

　　第一局開盤，我執(zhí)黑將，他掌紅帥，我用我的當頭炮，爸爸用“相”來抵。幾分鐘過去了，局勢有了一點點變化，眼看我占了上風，爸爸一看不妙，便打起了十二分的精神，看來，一場不可避免的激戰(zhàn)馬上就要開始了。

　　時間一分一秒地回去，局勢已經到了白熱化階段，我還稍稍的占點優(yōu)勢，我有二門大炮，一輛車，一匹馬。但總體來看，爸爸那堅不可摧的鐵墻，我哪能闖進去，更別說端掉爸爸的“老巢”了。我也不甘示弱，車馬炮連輪攻。又是十幾個回合下去，我還是有一點優(yōu)勢，我雖然失去了一匹馬，但是已經突破了爸爸的全面防守，準備攻進爸爸的“老巢”，爸爸使用全面抵抗。我趁機殺了爸爸的`一個車和一匹馬，我自己損失了一個車。爸爸堅守老巢。最后，我用雙炮殺死了它的帥，最后，我大獲全勝。爸爸笑呵呵地對我說：“不錯，進不了不少，但還需要繼續(xù)努力。”我興奮地手舞足蹈，畢竟這是第一次象棋戰(zhàn)的勝利。

　　象棋激勵著我不斷追求，勇攀高峰！

象棋故事10

　　B博士卻以頑強的毅力做著抵抗，直到有一日他的世界才改變了。

　　他十分意外地發(fā)現了一本書，那是一本能夠拯救他的靈魂的書，而費盡心思偷來以后他卻失落地發(fā)現那是一本棋譜。而在高度的空虛下B博士靈魂的苦悶與心靈的扭曲，所以很快一天中的所有時間與象棋結緣之后他達到了短暫的緩和，但緩和之后又是一種極度的緊張。“只有象棋”和“只有空虛”的差別也不大，同樣免不了受到精神的扭曲。雖然他擁有了高超的棋藝，自己與自己殺盲棋讓他的思維速度越來越快以至于癲狂。他永遠擺脫不了象棋對他心靈的壓抑，以至于在下棋的過程中差一點就又一次達到精神錯亂的狀態(tài)。

　　而這漫長的空虛的審問中，戰(zhàn)爭這個令人恐懼的話題永遠以死灰色壓抑著我們的心靈。B博士面對的是大片虛無的空間與時間，對他來說一切都成了空白，圍繞他的是一種徹頭徹尾的空虛。面對這種孤獨，B博士動用一切的心智與其作斗爭。剛開始是在頭腦中聯(lián)想一切他所能想到的。但就像他說的`——“在空虛中，我的記憶力什么也抓不住。我已不能把思想集中在任何事情上。”這種斗爭在得到那本象棋棋譜后暫時達到了緩和，但在他將棋譜背誦了上千遍的時候，一切又回到了原來的狀態(tài)。于是他又“自己同自己下棋”，從一天幾盤開始，一直到后來的一盤接一盤發(fā)瘋似的黑白自我互相挑戰(zhàn)。他沒有絕望，盡管他最后還是達到了一種精神錯亂的狀態(tài)，但他已經將人的抵御孤獨，追求希望的本性發(fā)揮到了極至。茨威格的文風簡單干凈，他展現了納粹統(tǒng)治者的暗面，也在巨大的黑洞中讓我們窺見了那若有若無的光點。B博士最后沒能走出來，象棋成了他不能再提起的一塊傷疤。但是他的堅韌與堅持也為我堅定了前方的道路，更加充滿希望地向前走去。

象棋故事11

　　《象棋的故事》是茨威格生前發(fā)表的最后一篇小說。茨威格是奧地利著名作家，經歷了第一次世界大戰(zhàn)，他是一名四處漂泊的和平主義者。茨威格本性樂觀，卻于二戰(zhàn)中的一九四二年自殺身亡。

　　這篇小說是一部反法西斯作品，講述了一個“象棋中毒”的人的故事。我們稱他為“B博士。”他原本在奧地利管理著一個律師事務所，還處理一些皇室的財產問題。后來，B博士被納粹抓走，關進了一個大旅館中，有自己的房間。條件看似不錯，但這卻是納粹的心理酷刑。B博士被關了一年多，在這段時間里，他一直獨處一室，與外界沒有絲毫的交流。偶然的一個機會，使他得以研究象棋，由于平常時間的無事可做，使他棋藝精進。但當他背熟了一本書中的全部棋局后，寂寞與空虛又向他襲來，最終導致了他的一次神經錯亂，并就此留下了心理陰影，即使他后來被釋放了。

　　故事圍繞著“象棋”展開，從“我”與B博士的相遇，引起了一段倒述。文章的情節(jié)并不復雜，只是在一艘輪船上的幾局象棋博弈。而作者大部分的筆墨，實際上都在描寫B(tài)博士的經歷，講述了他由一個正常人變?yōu)槠珗?zhí)狂患者的'經歷。

　　這可憐人身上的一切不幸和扭曲，都應“歸功”于納粹。剛被抓走的時候，B博士以為自己要被關入集中營，可誰知對方把他送入了一家大旅館，讓他免費擁有一個單間住著，一切看似人道，卻是比進集中營還要難熬的陰險的酷刑，這是一種心靈上的折磨——每個房間都與外界嚴密隔絕，桌上不得有書報、鉛筆、紙張，手表、香煙甚至小刀都被沒收，窗外是隔火的墻。總之，一切的環(huán)境都令你壓抑、空虛，正如文中所說：“不是通過鞭笞和嚴寒從外部對我們施加壓力，而是從內部產生壓力，最后迫使我們開口。”人類是群居動物，總是害怕孤單時的孤獨。納粹就是要利用這個手段擊垮被關押者的內心，讓他們說出一切對他們自己來說很有價值的機密。

　　就在B博士面臨崩潰的邊緣時，由于一次審訊的機會使他“偷”到了一本象棋棋譜，這給了他心靈上的慰藉，這本棋譜使他每天不在寂寞。他潛心研究象棋，甚至將整本書都背得滾瓜爛熟。沒有旗子，他就在自己的腦海中模擬著怎么下棋。有一段時間，他的腦子非常靈活，精神狀態(tài)也很好，對棋藝的研究也大有長進。不過，當他將整本書爛熟于心時，空虛與不安又再度涌來。他開始嘗試自己與自己下棋，在自己的腦中，可這卻令他精神輕微的分裂，出現了危機。終于，在他的自相矛盾中崩潰。慶幸的是，他后來又恢復了神智，而且因這件事被釋放。納粹警告他：不許回國。他只好離開，然而，在輪船上同世界象棋冠軍的博弈，又令他差點舊病復發(fā)，從此他不再碰棋。

　　這個B博士的不幸，是特殊的，又是典型的，在納粹的精神暴力之下，有多少人精神崩潰，多少英才就此隕落，甚至有多少人自殺來解脫一切?這是一篇反法西斯題材的小說，它控訴著戰(zhàn)爭，它渴望和平。

　　從某方面看，這篇小說也有遺囑的意味，對于作者本人茨威格。茨威格死于自殺，而且他也是奧地利人，同樣的境遇被納粹驅逐。小說中B博士的的苦悶仿佛就是作者他本人的苦悶，他們一樣空虛、敏感，遭受精神壓迫。茨威格常年漂泊在外，遠離故土，置身陌生的人群中，陌生的環(huán)境里，感受著故園乃至世界的戰(zhàn)亂與不安。因此，他漸漸難以忍受，而《象棋的故事》也成了一部絕唱。即使，茨威格堅信和平遲早都會來到。

象棋故事12

　　人生是需要經營的，在經營人生時，不同的思維方式會造成不同的經營結果。比如，下象棋還是下圍棋，采用的思維方式截然不同，其結果也就大相徑庭了。

　　象棋：棋盤上是滿的，雙方擁兵自重，而且有士、相、車、馬、炮、兵，圍繞著老帥打轉轉，兵只準前進，不許后退；車、馬、炮統(tǒng)兵沖鋒陷陣，馬走日、相飛田……相是不允許離開本國領土的，士只能在“皇城”九宮格里出沒，出謀劃策，如貼身“錦衣衛(wèi)”一樣保護老帥，一招一式都被限定了，不得越雷池半步。最后以“吃”掉對方老帥的一方為勝。

　　圍棋：棋盤上是空的，似無限一般的有限，如蒼穹一樣的玄妙。每一粒棋子的權重都是相同的，橫豎各十九條平行線上構成的三百六十一個交叉點，任何棋子都可以在那里安營扎寨，到了站穩(wěn)腳跟之時才算擁有了屬于自己的一方領地。行棋，不以吃子為目的，而以圍地為終極目標，最后擁有實地較多的一方為勝。

　　下象棋：相持的雙方，目的'在于致對方的老帥于死地。所以，一般都會使出渾身解數，用盡笑里藏刀、瞞天過海、關門捉賊、欲擒故縱、趁火打劫、釜底抽薪等六六三十六計，調兵遣將，輪番進攻，直搗營寨，進行你死我活的較量。結果，雖然攻下了對方的“皇城”，“吃”掉對方老帥而取得了勝利，但是，回頭看看，本方也是損兵折將，哀鴻遍野，差不多奄奄一息了。

　　下圍棋：對弈的雙方，目的在于占領更廣闊的地盤。一般都從布局著手，采用步步為營的方法。無論是尖、飛、鎮(zhèn)、長、并、跳，還是壯士斷腕的“棄子”、輾轉騰挪的“轉換”、破釜沉舟的“打入”……均以“動須相應，彼強自保，逢危須棄，慎勿輕速，舍小就大，勢孤求和”為基本理念，每一粒棋子必須依據形勢判斷而決定自己的落處，為不斷擴大己方的勢力范圍而做出應有的貢獻——并不以消滅對方為宗旨，在某種情景下，還必須與對方和平共處，謀求“雙活”。

　　棋理中包含著系統(tǒng)的價值觀和方法論。下象棋：贏了別人后自己也損失慘重，下圍棋：能保持相對不受損害，從而贏得更好的發(fā)展。在人生經營中，從根本上來說，人與人之間不是你死我活的較量，而是謀求“雙活”的共同發(fā)展。所以，在經營人生時，應該采用下圍棋的思維方式，而不是下象棋的思維方式。

象棋故事13

　　今年到外婆家過年，我?guī)Я艘桓毕笃澹�我想讓表弟見識一下我的”雙重炮“絕招的厲害。

　　開始下棋了，首先，我們把棋子擺好，我先走，第一步就開始為我的絕招布陣，第一步就把”炮“調到中間來，為下一部”雙重炮“作準備。弟弟只移動了他的一個”卒“，我心理暗喜，這不一下子就可以實現我的.”雙重炮“理想嗎？真是太過癮了，兩下就可以把弟弟打敗！可是一想又覺得太不過癮了，所以我就問弟弟平時下棋多不多？會不會下？結果弟弟大聲說他沒下過棋，只看別人下過。哈哈，真是初生牛犢不怕虎啊！看他那自信無憂的架式，我還以為他很厲害呢！嘿嘿……也是，弟弟在家沒人陪他下象棋，也沒人教他。不如我來教弟弟下棋吧！

　　我把下象棋的規(guī)則告訴弟弟：馬走日（有別腿），象走田（不過河），小卒一去不回還（過河頂大車，即過河可橫走），炮打隔山子（只能隔一個），車走直線，士斜走（不出九宮，每次走一格），帥直走（每次一格，不出九宮）。然后我還一步一步示范了一遍給弟弟看，弟弟學后很開心，兩個眼睛笑瞇瞇的，像一條細縫，可愛極了。

　　看到弟弟學會后開心的樣子，我心理美滋滋的！

象棋故事14

　　我們學校的特色是——象棋，學校里的學生們非常愛下象棋。就因為我們經常學習象棋，所以我們的棋藝可不是吹牛的哦！

　　記得剛剛踏入學校的時候，自我感覺班里同學上的棋藝還是挺不錯的哦，直到一天的'興趣課……

　　那一節(jié)課，老師為我們舉行了一次象棋比賽，我們才知道棋藝只能算個菜鳥。當時我對象棋并不是很感興趣，可是一見到同學們奮勇拼搏，打敗對手的那種激情，我也心動了。可是我去和別人走我會輸，而且是輸得慘不忍睹。接下來，我決定向棋藝比較出色的同學那里去學幾招來。嘿！我還真讓學到了一些很有用處的招式。

　　我又向一位同學發(fā)起了挑戰(zhàn)，開始時故意引出他的車和象，等他上鉤以后，我就立即趁虛而入，殺他個措手不及。不過呢，雖然他中計了，最后還是讓他扭轉了戰(zhàn)局，我驚慌失措，無法淡定下來。我只好用我的大將了——車，我的大將沖出了他的重重包圍。當對手的車把我的將牢牢盯住了，就像一把槍一樣，只要我一亂動，就立刻喪命。不過幸運的是，我還有一招保命使用的障眼法，就是犧牲我的兵了，因為只要我的兵靠近他的車，我就有反敗為勝的希望了。哈哈！他果然中計了，我立馬把我的象召回，讓它回城守將。我想這位同學的棋藝在我們班里也是數一數二的，他肯定還有更厲害的招數沒使出來，我還不能掉以輕心哦！果然不出我所料，他動用了非常厲害的大炮，而我經過幾次和他交鋒，也有了對付他的經驗，知道他喜歡正面攻擊，所以我只要守住自己的城池，再從兩側進攻，我相信最后的贏家肯定是我。不過他也看出我的心思，派自己的象守在兩側。我想：既然他守住兩側，那我就跟他來個正面交鋒吧。他就像是勇猛的項羽，我就像是有策略的劉邦，最后經過慘烈的廝殺，我終于險勝對手。

　　從走象棋里，我學到了對每個問題要仔細思考，要有耐心。

象棋故事15

　　一、起源于傳說時代的神農氏。元代僧人念常在《佛祖歷代通載》中說:“神農以日月星辰為象，唐相國牛僧孺用車、馬、士、卒加炮代之為機矣”。

　　二、起源于傳說時代的黃帝。北宋晃補之《廣象戲格·序》說:“象戲兵戲也，黃帝之戰(zhàn)，驅猛獸以為陣，象，獸之雄也。故戲兵以象戲名之。”

　　三、起源于周武王伐紂時。明代謝單制《五雜坦》云:“象戲，相傳為周武伐約時作，即不然，亦戰(zhàn)國兵家者之流，蓋彼時重車戰(zhàn)也。”

　　四、起源于戰(zhàn)國之時。《潛確居類書》載:“雍門周謂孟嘗君:‘足下燕居，則斗象棋，亦戰(zhàn)國之事也。’蓋戰(zhàn)國用兵，故時人用戰(zhàn)爭之象為棋勢也。”

　　五、起源于北周武帝之時。《太平御覽.工藝部·象棋》說:“周武帝造象棋。”明人羅欣《物原》也持此說。

　　現在許多學者認為，據古籍可靠記載，象棋在戰(zhàn)國時期已經流行了。除上引《潛確居類書外》，漢劉向《說苑·善說》也記載了戰(zhàn)國孟嘗君下象棋的事:“雍門周調孟嘗君，足下燕則斗象棋，亦戰(zhàn)斗之事乎，”戰(zhàn)國時的作品《楚辭·招魂》中也有“蓖蔽象棋，有六薄些”的'句子。所有這些，說明在戰(zhàn)國時代“象棋”已經成為一項經常的活動了。因此，有的學者認為，象棋產生的時間，當在戰(zhàn)國之前。但“前”到什么時候?有人認為可上推到春秋時期，并認為象棋是模仿當時兵制而產生的。他們的依據，是，象棋的“象”，是“象征”的意思，而與動物象無關。比如，以舞蹈象征戰(zhàn)斗，則名“象舞”，而以著棋象征戰(zhàn)斗，則名為“象棋”。象棋各子的得名，也是由象征不同兵種而來的。這種情況正好與春秋時期的兵制，即將、帥、車、馬、士、兵、卒等相吻合。因此，象棋產生于春秋時期是合乎當時歷史情況的。但對于此種說法，有的學者則不以為然，認為這畢競還是一種推論。

　　總之，關于象棋源于何時的問題，由于史書記載不夠詳細，而且其中混雜了許多神話和傳說，所以學術界至今難以形成一個統(tǒng)一的意見。

【象棋故事】相關文章：

象棋的故事03-09

象棋故事03-13

[推薦]象棋的故事03-09

我與象棋的故事作文12-12

下象棋08-28

象棋的作文08-31

玩象棋作文08-24

象棋“大戰(zhàn)”作文12-08

象棋的作文（必備）12-11