【精華】大班數學教案匯編七篇【共7篇】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班數學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、認識5角、1元的硬幣，能簡單說出它們的特征。

　　2、會用錢幣進行簡單的買賣活動，樂于參加游戲活動。

　　3、發展幼兒的數學思維能力。

　　【活動準備】

　　1、給幼兒準備足夠數量5角、1元的.硬幣。

　　2、小熊、小猴的頭飾，糖果若干。

　　3、布置一個迷你小超市。

　　【活動過程】

　　一、激趣引題：

　　1、課件（銀河超市若干物品）

　　2、小朋友，你們看看銀河超市有哪些商品？你想買些什么食品回家？

　　3、你想把食品買回家，需要什么呀？（錢）

　　二、認識硬幣：

　　1、師：看，今天老師帶來了錢：展示5角、1元硬幣。

　　師：你們認識這些錢嗎？它們是什么樣子的？它們有什么不同？（請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而了解這些錢幣的特征：金黃色的那個就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣）

　　教師小結：這些錢它們還有一個共同的名字叫：硬幣

　　2、小朋友們認識這些硬幣，森林里的動物們也認識這些硬幣，還會用它們來買東西呢！不信，你們看------

　　3、教師講述故事《小熊買糖果》。

　　4、表演故事。

　　（1）小熊買牛奶糖（5角錢）

　　（2）小熊買棒棒糖（1元錢）

　　（3）小熊買巧克力糖（1元5角錢）

　　三、游戲：小猴買糖果

　　1、每人一個小猴頭飾和1元5角錢。教師交代要求：購買的糖果不能超過1元5角錢。

　　2、幼兒自由組合進超市買糖果。

　　3、讓幼兒說說自己不一樣的買法。

　　4、教師小結。

　　附故事《小熊買糖果》

　　一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到超市里去買糖果，招待客人。

　　走進超市，來到賣糖果的柜臺，看見了自己想買的牛奶糖，就問營業員阿姨：“阿姨，牛奶糖怎么賣呀？”阿姨笑瞇瞇地說：“牛奶糖五角錢一顆。”小熊又問：“棒棒糖多少錢一根呀？”“棒棒糖一元錢一根。”小熊買了牛奶糖和棒棒糖高高興興地回家了。

　　第二天，小狗來小熊家玩。小熊拿出牛奶糖和棒棒糖給它吃，小狗不喜歡吃，搖搖頭說：“我喜歡吃巧克力糖。”小熊馬上來到超市的糖果柜，問阿姨：“阿姨，巧克力糖怎么賣呀？”阿姨說：“巧克力糖一元五角一顆。”小熊買了巧克力糖高高興興地回家了。

　　小熊和小狗開開心心地吃著糖果，一起玩了！

大班數學教案 篇2

　　一、教材分析

　　“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數學第三單元加減法(一)第四節的內容。加減法是學生學習加減的開始，它是學生今后學習加減法的基礎。本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現的。教學中創造性地使用教材創設情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，也進一步引導學生在具體情境中發現數學問題，提出問題，解決問題。二、教學目標：

　　1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的含義。2、創設情境，讓學生參與到活動中，使學生發現數學問題，并能正確解決問題;培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

　　3、初步感知數的計算與生活的聯系。

　　教學重難點是：理解得數是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。

　　二、教法

　　根據教學要求，及學生的實際情況，創造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法：

　　1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創設問題情境使學生產生加減法計算的需要，從生活實際出發，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究，誘發學生學習的興趣，引導學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。

　　2、聯系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，而是應該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學，更能體現“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

　　4、在本節課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓練學生的語言表達能力。本節課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環節能夠連接。

　　三、學法

　　(一)編數學故事，激發興趣。

　　首先故事導入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學生各抒已見，發揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應的算式，理解得數是0的減法算式的含義。在這一環節里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領學生在看圖說算式的數學活動中感知數學來源于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當的時機進行自評、他評、師生互評。

　　(二)自主合作交流，動手操作。

　　首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數學活動，“5以內的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數學知識，而是自身體驗的數學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內同學的認同、全班學生的肯定時，學生數學學習的成功體驗得到了的激發和鞏固。

　　又如讓學生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內交流觀看結果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結合書中的“試一試”的練習，體會到被減數變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學生口算能力的訓練。

　　(三)進行游戲，加強課外延伸。

　　由于書上套圈游戲在室內較難組織，因此我把這部分內容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數學，用數學的眼光看身邊的事物。

　　四、教學程序：

　　(一)創設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎?在開始就創設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調動學生學習的積極性。

　　(二)自主合作，理解新知。

　　1、活動1，編故事：

　　首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結果及相應的`算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。(這個環節是為了讓學生初步理解得數是0的減法算式的含義)

　　接著引導學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應演示，這樣可以讓學生進一步理解得數是0的減法算式的含義。

　　2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義

　　首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)

　　接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現呢?請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。

　　最后用課件演示各種情況，引導學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。

　　3、活動3，自主探索，深化理解

　　用過渡語連接到下一個環節：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……

　　讓學生觀察后說圖意及相應的算式。通過比較讓學生體會到被減數變化的減法算式的意義，

　　4、活動4，口算能力的訓練

　　進行玩夾玻璃珠游戲前，先要解密碼(課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓練了學生口算能力，又調動學生學習的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸

　　解密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結果用數學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數學。

　　(四)課堂總結

　　先讓學生說說今天你學到了什么?說說這節課你的表現如何，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。

　　接著教師總結：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數學知識，還知道我們身邊處處有數學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發現許多數學問題。

大班數學教案 篇3

　　一、活動目標

　　1．在觀察、比較、操作中進一步感知正方形、長方形、三角形、梯形等圖形的基本特征，發現幾種圖形之間的轉換關系，并嘗試用語言描述。

　　2．感受圖形變化的多樣和有趣，產生觀察、探究圖形的興趣。

　　二、活動準備

　　正方形或長方形紙人手一張，剪刀、小盤子人手各一份

　　三、活動過程

　　（一）說說正方形和長方形

　　1．說說正（長）方形的特征

　　師：看一看你的這張紙，它是什么形狀的？正方形是什么樣子的？（四條邊一樣長，四個角一樣大）長方形呢？（有四條邊，相對的兩條邊一樣長；四個角一樣大）

　　2．操作驗證

　　師：你有什么辦法證明你的這張紙是正方形（長方形）的呢？

　　引導幼兒用對折、比較的方法驗證紙的形狀。

　　（二）圖形變一變

　　1．變一變正方形（長方形）

　　（1）用折一折的方法，嘗試將正方形變成長方形，長方形變成正方形。

　　（2）交流“變”的方法。

　　（3）將折去部分的紙剪下，放到盤子里。

　　（4）再次變一變，將正方形（長方形）變回原來的形狀。（直接折和剪）

　　2．變一變其它圖形

　　（1）說一說用折的方法，正方形（長方形）還可以變成什么圖形。

　　（2）引導幼兒先折后剪，將正方形（長方形）變成兩個三角形、兩個梯形。

　　（3）交流“變”的方法，重點認識梯形的主要特征，辨識梯形。

　　3．幼兒說說自己還想變的新圖形，根據情況簡單認識菱形等圖形，激發幼兒變圖形的興趣。

　　（三）圖形拼一拼

　　1．數一數：一共變出了多少圖形？每種圖形有幾個。

　　2．嘗試用變出來的圖形拼一樣東西或一幅圖，并交流。

　　3．將變出來的圖形拼合成一開始的正方形（長方形）。

　　（四）小結

　　師：今天你們玩得開心嗎？一張看起來沒有用的廢紙 ，可以讓我們玩圖形拼一拼、變一變的游戲。以后當你無聊的時候，你可以找一張紙來玩一玩，像今天這樣剪圖形、拼圖形，也可以……

　　幾何圖形的學習，從小班到大班，從幼兒園到小學，都有相關的內容。不同之處在于，認識的深度，對幼兒的思維要求有所不同。同樣，小、中、大班幼兒認識圖形也有一個過程：

　　●小班：能正確認識圓形、正方形、三角形，但他們不是從形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，所以幼兒會把圓形說成太陽，正方形說成是手帕。

　　●中班：能正確認識圓形、正方形、三角形以及長方形、半圓形、橢圓形和梯形，且能逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒，不受圖形的大小、擺放位置的'影響，正確地辨認圖形；能對相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡單關系；對平面圖形的組合拼搭活動表現出較高的積極性以及一定的創造性。

　　●大班：能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標準樣式”，從而進行正確的判斷；能進一步理解圖形之間較復雜的組合關系，如：長方形與三角形、梯形之間的組合關系。

　　一、對活動價值的思考

　　設計這一活動，目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過程，在看看、折折、剪剪中進一步豐富有關正方形、長方形、三角形、梯形基本特征的直觀經驗。因為有了小、中班的圖形學習經驗的積累，到了大班階段，已不僅僅局限于辨認圖形。一方面，我關注了引導幼兒運用一些數學學習的方法，如觀察、比較等探索圖形特征，另一方面，引導幼兒嘗試用語言描述圖形的特征，語言是思維的外殼，所以這也是一個幫助幼兒梳理思維的過程。這對幼兒以后進入小學學習幾何圖形是很有價值的。

　　二、對活動設計的說明

　　1．力求“簡單、真實、自然、有效”。“簡單、真實、自然、有效”是幼兒園教學活動的追求 ，本次活動我也盡量做到這一點。活動中提供給幼兒的就是一張紙（而且是廢紙），一把剪刀，幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經驗。我推崇自然、融洽的教學氛圍，以整合理念為指導，自然滲透多種對幼兒長遠發展有價值的東西。如：傾聽的習慣、按要求操作的習慣、有序的操作習慣、多角度思考的習慣、環保的理念等，讓幼兒在豐富數學經驗的過程中，能力得到發展，習慣得到培養。

　　2．充分考慮幼兒的學習特點和認識規律。

　　本活動一共有四個層次，每個層次的設計都考慮了幼兒的已有經驗和學習特點。第一層次是辨識正方形和長方形，一是運用已有經驗回憶正方形和長方形的特征，二是用對折、比較的方法驗證。我采用先說正方形再說長方形的方法，主要是考慮到幼兒的認識特點，正方形的特征比長方形的特征容易描述，在描述完正方形特征后再說說長方形的特征并比較兩者的異同也比較自然。而驗證圖形是一個很重要的環節，也是一個難點。在分享同伴學習經驗和方法的基礎上，幼兒學習正確的驗證方法，從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的，還要動手比一比、試一試。”

　　第二層次是正方形變長方形，長方形變正方形，然后再反過來變回原來的形狀。這樣設計一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉換關系，另一方面給了每個幼兒都有嘗試兩種變法的經歷。很明顯正方形變長方形對幼兒來說很容易，而長方形變正方形就有點難度，這里還是用了同伴資源，讓幼兒相互學習變的方法，在“變”中進一步感知圖形的基本特征。

　　第三層次是“變一變其它圖形”，主要是變三角形和梯形。這一步相對前面幾步有所放開，只要求幼兒用“先折后剪”的方法，變出除正方形、長方形以外的圖形。其實這次“變”并不是很難，而難就難在操作的要求上 ，有一些孩子習慣拿剪刀隨意剪，而今天恰恰要求他們先折后剪，讓圖形更加標準，這對他們也是一個挑戰。在這個環節，采用“變式”的方法進一步認識梯形的特點是一重點，將一個梯形變為兩個梯形就是對其特征的鞏固。

　　第四層次是匯總數數圖形的種類和數量，嘗試用變出的圖形紙拼圖，在拼圖過程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙，一方面給幼兒一種成功和有趣感，另一方面也讓幼兒體驗了整體與部分的關系。活動結束前，引導幼兒發現一張廢紙的用途，滲透環保理念。

　　3．關注幼兒良好的學習和操作習慣的培養

　　在這個活動中，幼兒按要求規范操作是很重要的，所以我也比較強調這一點：“我們今天玩的這個游戲每一步都會有不同的要求，不聽清楚的話你可能會玩不下去，所以一定要認真聽清要求哦。”

大班數學教案 篇4

　　活動目標

　　1、復習6的組成，鞏固6的加減法運算。

　　2、通過購買物品的模擬操作，引導幼兒講述兩件商品的`價格及所付的錢款和買了什么、用了多少錢，還剩多少錢，學習用算式記錄。

　　3、培養幼兒積極參與活動的興趣。

　　活動準備

　　水果圖片若干，小兔、熊貓、小雞圖片各一，6的加減法算式一套，幼兒操作材料人手一份。

　　活動過程

　　一、復習6的組成

　　游戲猜猜看。

　　二、進行買水果游戲

　　1、師：“大象伯伯開了一家水果超市，我們一起去參觀一下。”

　　帶領幼兒一起確定水果的品種以及價格。

　　2、出示圖片小雞。

　　“小雞有6元錢，它想買兩樣水果，可以買哪兩樣？”

　　教師小結：共同討論用6元錢買水果有幾種買法？引出6的加法算式。

　　3、出示圖片小兔。

　　“小兔也有6元錢，它想買一樣水果，小朋友幫它想想可以買什么水果，買了以后還剩多少錢？”

　　教師小結，引出6的減法。

　　4、出示圖片熊貓。

　　“熊貓也有6元錢，它想買三樣水果，它可以怎么買？”

　　引導幼兒得出連加算式。

　　5、“水果超市里的水果快賣玩了，我們幫大象伯伯進貨去吧！”

　　規則：進的水果價格合起來正好是6元錢。

　　活動結束

　　“如果給你6元錢，你想怎么買水果？”

　　請幼兒在記錄單上圈出自己要買的水果并列出算式。

大班數學教案 篇5

　　活動目標

　　1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。

　　2、了解單雙數之間的關系。

　　3、發展幼兒思維的靈活性。

　　4、培養觀察，比較能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點； 認識10以內單雙數

　　教學難點；理解單數和雙數的含義

　　活動準備

　　1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

　　2、手套5雙，1－10數字卡和實物圖片若干,超10的數字卡若干。

　　3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。

　　4、宇宙飛船模型一個。

　　5、幼兒自備學具盒一個

　　活動過程

　　1、談話導課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數和雙數的概念 。我們每人都有好聽的`名字，你們想知道這些數字的名字嗎？

　　（1）出示1－10數字卡讓幼兒認讀

　　（2）引出單雙數概念：

　　a、出示數字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……）像這樣成單的數 ，給取個好聽的名字叫“單數”。

　　b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數，教師引導像這樣成雙的數叫雙數。

　　單數媽媽和雙數媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？

　　2．運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區別單雙數的技能。

　　（1）依次出示1－10只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內單雙數。

　　a、拿一只手套引導孩子說出那么數字1就是單數媽媽的寶寶。

　　b、拿出一雙手套，引導孩子說出那么數字2就是雙數媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。

　　（2）讓幼兒拿出學具盒里的學具1－10個擺一擺、分一分，區別單雙數。

　　（3）通過尋找活動加深單雙數的概念。

　　a、尋找身上是單雙數的東西

　　b、在教室里尋找單雙數的物品。

　　3、通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。（小組探討學習）

　　（1）出示1－10的數字卡讓幼兒將數字分為單數和雙數。并把單雙字卡貼在各自下面。

　　（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數還是單數。

　　討論用什么方法可以很快辨別單雙數（把一組物體，兩個兩個的數，數到最后剛好數玩就是雙數，如果還剩一個，這個數就是單數。）

　　4、引導幼兒觀察了解單雙數之間的關系。

　　單雙數是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數，‘5’是怎么變成雙數？（單雙數是反復交替排列，給一個數加1或減1，雙數可變單，單數可變雙）

　　5、游戲：數字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數練習）

　　一天，數字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

　　給每位幼兒發一張1－10的數字卡片或實物圖片，先判斷拿的是單數還是雙數，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。

　　6、拓展延伸：智力寶寶大闖關。提供超10的物體或數字，讓幼兒區別單雙。

　　老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明，準備邀請你們去快樂星球做客。不過，要能回答出他的問題。準備好了嗎？

　　教學反思：

　　小結：這節課，我們不但認識了10以內單雙數，還能區別比10大的數的單雙。一個整數，看它末尾的那位數字是0、2、4、6、8的就是雙數，末尾是1、3、5、7、9的就是單數。小朋友們表現得都很棒！現在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。（拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結束課堂活動）

大班數學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過操作復習ABABAB的排列規律，學習ABBABB式的排列規律。

　　2、進一步明確繪本故事中隱藏的排列規律，提高幼兒觀察、判斷、分析能力。

　　3、培養幼兒通過操作活動運用規律解決問題的能力。

　　活動重難點：

　　中班的幼兒對物體的規律有了一定的了解，對有規律的物體比較感興趣，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法玩積木，拼搭玩具等。

　　活動準備：

　　PPT課件，操作材料若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、音樂入場引入活動。請小朋友按照一個男孩一個女孩一個男孩一個女孩（ABAB）的規律排好隊進場坐好。

　　2、回憶故事內容，提問：故事的名字叫什么？故事中有誰？發生了一件什么事情？

　　3、你們愿意和公主一起去拯救王子嗎？

　　二、基本部分：

　　（一）復習ABAB的規律。

　　1、通過觀察找到開啟城門的鑰匙。

　　2、分享小結：小朋友真棒，按規律找到了鑰匙，我們一起來開啟城門吧！

　　感知ABBABB式排列方式，并學習排序。

　　1、進入規律之城，觀察小猴子排隊規律，感知ABBABB的規律，學習接著往后排。

　　2、引導幼兒模仿小猴子動作進一步加深對ABBABB的規律的掌握。

　　3、分享小結。

　　（三）通過分享、合作、操作進一步鞏固ABB的排列規律。

　　1、通過觀察森林小路，教師引導幼兒找出ABBABB的'排列規律。

　　2、幼兒分三組操作，教師巡回指導。

　　3、分享小結。

　　（四）幼兒分組操作，運用ABB式的規律插空排序以及創造性的排序。

　　1、觀察圖片，提出問題，激發幼兒操作的欲望。

　　2、幼兒獨立進行操作，教師巡回指導。

　　3、集體驗證，分享小結。

　　三、結束部分。

　　在大家的共同努力下，我們整理好了宴會大廳終于見到了王子，為了感謝你們這些聰明能干的小朋友，王子將為你們頒發王國的智慧勛章，請大家快來領獎吧。規律之城還隱藏著更多的規律，等待著我們下次再去探索去發現。

大班數學教案 篇7

　　活動名稱：有趣的單雙數

　　設計思路：我們學校是圍棋特色學校，“科學認讀”是我們的研究課題，我在孩子們下棋前的“猜先”活動中發現，這個就是“單雙數”，所以，我就把這個內容提前上，讓孩子了解單雙數。

　　活動要求：1、結合圍棋活動，通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數和雙數。

　　2、感受同伴間相互交流的樂趣。

　　活動準備：圍棋、記號筆、大數字卡片若干、一幅美麗的圖片（各類動植物若干）單雙數的漢字詞組卡片

　　活動過程：

　　1、導入――游戲“猜棋”

　　我們小朋友都會下圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的游戲好嗎？（好）請小朋友每人抓一把棋子，數一數有幾顆棋子，可以用數字幾來表示？并找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。

　　2、探索單雙數――游戲“找朋友”

　　（1）現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的.黑板上，不能全部找到好朋友的數字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。

　　（2）師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見？

　　（3）小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數）出示漢字詞組。

　　（4）對啊！這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。那么，在我們下圍棋的時候，哪里會用到單雙數？（猜先），對了，在猜先的時候我們要用到單雙數，現在我們一起來做一次“猜先”好嗎？

　　3、尋找單雙數――游戲“捉迷藏”

　　（1）單雙數在圍棋中要用到他，在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想我們做一個“捉迷藏”的游戲，你們愿意嗎？（出示畫面）單數和雙數就躲在這幅美麗的畫里，你們找找看畫里的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎？

　　（2）幼兒再次操作

　　（3）誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數？（個別幼兒介紹）我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎？好，現在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數。（生生互動）

　　4、結束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

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