一年級數學上冊教案

時間：2024-06-06 12:53:46 數學教案我要投稿

【合集】一年級數學上冊教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級數學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【合集】一年級數學上冊教案15篇

一年級數學上冊教案1

　　教學內容：

　　比大小P17

　　教學目標：

　　1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　’.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果

　　教具、學具準備：

　　課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數字卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的'？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

　　二、探究新知

　　1.觀察主題圖，回答問題

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）

　　師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

　　2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）

　　請學生讀一讀3＝3“＝”書空

　　3.教學“3＞2”“3＜4”過程同上

　　師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

　　請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學生認讀。

　　4.梨和桃比：過程同上

　　5．P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？

　　三、鞏固深化

　　1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

　　先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（小）說一句話。

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　請學生讀一讀兩道算式。

　　2.完成21頁第5題。同上

　　3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。

　　4..開放作業：用學具<,>，＝，以及數字進行比大小。

　　看一看

　　教學目標：

　　1. 了解學生關于圖形方面的知識掌握的情況。

　　2. 使學生了解自己課間活動的內容與形式。

　　3. 培養學生的'動手操作能力。

　　教學重點：

　　培養學生對圖形的認識能力及創新能力。

　　教學具的準備：

　　七巧板一套

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具？看，老師這兒有一個玩具，你們認識嗎？(七巧板)

　　二、探索新知

　　問：你認識這些圖形嗎？說說你是怎樣分的？你還認識哪些圖形？

　　指名說（如長方形等）。

　　擺一擺(七巧板)

　　動手把形狀相同的分為一類。

　　小組合作。

　　畫一畫

　　你能畫畫嗎？畫出自己認識的圖形。

　　出示立體圖形。

　　問：你認識這些圖形嗎？這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎？

　　摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。

　　三、鞏固練習

　　做游戲：在黑板上畫出平面圖形讓學生指。

　　四、小結

　　問：通過這節課的學習，你有什么收獲？

一年級數學上冊教案8

　　教學目標：

　　1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

　　3、能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養空間觀念。

　　教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。

　　教學難點：理解左右的相對性。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　同學們，還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎？（學生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問：你知道他們應該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來一起研究這個問題。（板書課題）

　　（設計意圖：由學生熟悉的生活情境引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發學生的學習興趣。）

　　二、探究知識。

　　1、聯系自身，體驗左右。

　　師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平時我們經常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

　　（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。（多媒體出示）

　　師：我知道同學們很喜歡做游戲。那么現在我們就來做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！（多媒體出示）

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。

　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

　　2、以自己為中心辨別左右

　　（1）找鄰居

　　師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。（注意，有的同學只是左邊有鄰居，有的同學只是右邊有鄰居，一定要分清喲！）

　　小結：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）

　　（2）、整理書桌。

　　師：請把數學書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

　　（3）根據教室的實際情況，說說自己的位置。

　　（設計意圖：通過這三個環節的活動，從身體上的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。）

　　三、解決中運用，體驗生活。

　　師：討論：

　　①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

　　②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

　　③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

　　④為什么？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的.，所以咱們的右手剛好相反。

　　師小結：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（多媒體出示）

　　（體驗握手感受相對性）

　　師：握手是一種禮節，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……

　　（設計意圖：通過討論交流，讓學生感受數學源于生活并運用于生活。）

　　四、基礎練習題（多媒體出示）

　　（設計意圖：學生通過自己動手擺圖片，進一步鞏固了所學知識）

　　五、能力提升題（多媒體出示）

　　（設計意圖：通過這道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

　　六、總結。

　　這節課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）

一年級數學上冊教案9

　　教材分析

　　《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。

　　數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。

　　學情分析

　　小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。

　　教學目標

　　1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

　　2．使學生在情境體驗中理解有關0的.加、減法的含義，并能熟練計算。

　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

　　4．培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。

　　教學重點和難點

　　理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

一年級數學上冊教案10

　　第二課時：比多少

　　教學內容：p6-p7、練習一 1－4題

　　教學目的：

　　1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2．初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

　　3．引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教具、學具準備：

　　圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學過程：

　　一、復習：從1數到10

　　二、導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比多少。

　　（板書：）

　　三、新課

　　（一）同樣多

　　1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？

　　一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“

　　（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。

　　指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

　　4、同桌左邊的同學擺任意個□，右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的'方法。

　　5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

　　2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

　　3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

　　4、學生動手操作：

　　①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。

　　②第一行擺4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。

　　③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦？

　　四、小結：

一年級數學上冊教案11

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　單元教學目標：

　　知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

　　過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

　　情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。

　　教學總時數：3課時

　　第一課時：同樣多、多些、少些

　　教學內容：教材第4—5頁教學目標：

　　知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

　　情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

　　教學準備：課件、椅子和花片

　　學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作

　　教學過程：

　　第二課時：高矮、長短的認識

　　教學內容：教材第6—7頁

　　教學目標：

　　知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

　　過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。

　　情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

　　學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

　　第三課時：大小、輕重的.認識

　　教學內容：教材第8—9頁教學目標：

　　知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

　　過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

　　教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。

　　學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程.

一年級數學上冊教案12

　　一、教學內容

　　滬教版第一冊第六單元

　　二、教材簡析

　　加倍與一半，是一年級上冊整理與提高中的一部分，需要一年級上冊前期知識的鋪墊，同時也為后面二年級的學習打下了一定基礎，在這一部分內容中數的含義是基數。這部分內容對于學生既熟悉又陌生，學生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數學的角度進行過思考。

　　“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級“倍”的概念和乘法意義認識作了前期的孕伏；而“一半”是“對半平分”思想的體現，也是二年級除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學生掌握多種計算方法進行之前所學的20以內的進位加法的學習。

　　在這部分教材內容中，首先以小胖吃小籠包的生活場景為背景，引入了加倍與一半，向學生初步介紹了加倍與一半的含義。

　　在求出實物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數學語言描述了加倍與一半。

　　其后，通過表格的方式讓學生進一步體會求加倍與一半的過程，進一步理解數的加倍與一半的內涵。在此過程中，從剛開始的具體實物過渡到了半抽象的點圖，并經歷了點圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進行了示范，“3”則由學生按照示范初步嘗試，“4”則由學生獨立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。

　　緊接著，通過求部分數的加倍與一半的過程，逐漸體會其可逆的關系。

　　最后，教材中設計了一些關于求數的加倍與一半的練習，并在其中隱含了可逆關系，對學生予以強化暗示。

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　知道加倍、一半的含義；會用數學語言描述加倍與一半；會求一個數的加倍、一半；體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。

　　【過程與方法目標】

　　通過觀察加倍與一半的'變化過程，操作小圓片擺出對應圓片數的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關系等活動，建構數的加倍與一半的概念。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過運用所學數學知識解決生活問題，體悟數學的價值；通過動手操作和合作交流的活動激發學習數學的興趣。

　　四、教學重點難點

　　重點：知道加倍、一半的含義。

　　難點：體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。

　　五、教學準備

　　多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒

　　六、課時安排

　　一課時

　　七、教學過程

　　（一）引入

　　師：老師這里有兩個神奇的盒子。先看這個大盒子，我往里面放進3張濕巾紙，請你打開盒子數數現在有幾張濕巾紙。（3到6）板書

　　現在我再往小盒子里放進10根小棒，請你打開盒子數數現在又有幾根呢？（10到5）板書。

　　這兩個盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學習一起來回答這個問題。

　　（二）探究新知

　　1、探究加倍

　　1）調動原有知識

　　師：今天早上老師吃早飯的時候在早餐店點了一份小籠包，一份有4個。可發現吃不飽，就又點了一份。（出示媒體）誰能根據這件事編個故事，列一個數學算式呢？

　　（板書：4+4=8）

　　師：這個算式里有什么特點呢？（兩個加數一樣）

　　師：兩個加數4分別表示什么？（原來小籠包的只數、增加的小籠包的只數）

　　2）初步感知加倍的意義、求一個數的加倍并用數學語言表達

　　師：添加的只數和原來的只數有什么關系呢？（相同）

　　師：是的，又點了一份小籠包，也就是添加了相同只數的小籠包。

　　像這樣加上同樣多的數的過程就是求一個數的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。

　　師：現在誰來說說什么是加倍呢？

　　師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）

　　追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數）

　　師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進一步理解加倍、求一個數的加倍并用數學語言表達

　　師：現在你能發現這個大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）

　　師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現

　　追問：你的第二個加數3是怎么來的？

　　師：所以，3的加倍是幾呢？請你說完整

　　師：現在請你們同桌兩個人合作，挑選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。

　　師：請你們添加小圓片，使小圓片的數量加倍。

　　師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）

　　2、探究一半

　　1）調動原有知識

　　師：前天早上老師吃早飯的時候在早餐店，老板一下給我拿了6個大燒賣，我馬上對老板說只要一半就好。你覺得老板會拿掉幾個燒賣，我最終又能吃到幾個呢？

　　師：你是怎么想的？

　　2）初步感知一半的意義、求一個數的一半并用數學語言表達

　　師：什么是一半呢？（請2-3人）

　　師：一半就是把它對半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學的另一個知識，一半。

　　師：所以，我們是怎么求出6個燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動畫演示對半平分的過程以及算式3+3=6）

　　師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進一步理解一半、求一個數的一半并用數學語言表達

　　師：現在你能發現這個小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）

　　師：你能說說10是怎么變到5的嗎？

　　追問：為什么10對半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

　　師：所以，10的一半是幾呢？請你說完整

　　師：現在請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。

　　師：請你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。

　　師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）

　　師：小朋友們在擺的時候有沒有發現什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）

　　師：是的，只有雙數的小圓片才能擺出它的一半。

　　3、探究加倍與一半的關系

　　師：請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標注思考方向）

　　師：請把現在這些小圓片的數量加倍。（再請剛才兩組交流）

　　師：你發現了什么？

　　師：請打開書完成57頁第二題，看看加倍與一半到底有什么關系？

　　師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關系。看，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。

　　師：根據這一個算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）

　　（三）鞏固練習

　　1.求數的一半、加倍，用數學語言說一說，體會可逆關系

　　2.超市購物，結合生活認知

　　師：在超市購物時，有些東西其實就是我們今天學的加倍與一半，你知道嗎？

　　師：什么是“買一送一”，什么是“打對折”呢？

　　師：請找到以下商品價格間的加倍與一半：一塊橡皮的價格是3元，一把剪刀的價格6元，一筒鉛筆的價格是12元。

　　3.數的多次加倍、一半，及混合

　　師：小伙伴們邀請我們去它們家做客，你能順利找到它們的家嗎？

　　我的門牌號是5的加倍；我的門牌號是1的加倍再加倍；我的門牌號是8的一半、一半再一半；我的門牌號是6的一半的加倍。

　　（四）總結

　　師：這節課你學到了什么？

　　（什么是加倍，什么是一半；怎么求一個數的加倍與一半；加倍與一半的關系）

　　八、板書設計

　　加倍與一半

　　3+3=6 5+5=10

　　6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.

　　3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.

一年級數學上冊教案13

　　教學目標：

　　1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

　　3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

　　4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

　　教學難點：

　　對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）

　　師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）

　　二、回顧整理

　　1、初步觀察，弄清圖意。

　　師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

　　生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

　　師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

　　2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

　　師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？

　　（1）、引入對“數與計算”知識的整理。

　　生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）

　　師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數一數雪山樂園中其他事物都有多少？

　　生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。

　　生：遠處有1座小房子。

　　生：天山有4只小鳥。

　　師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？

　　生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。

　　（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）

　　師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）

　　師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）

　　師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？

　　生：從前往后數我排在第一位

　　從前往后數我排在第五位

　　師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）

　　師：我們數數的時候一般要按照一定的順序，那么在解決問題的時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據這兩條數學信息提出一個數學問題？

　　生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個數字？

　　生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。

　　師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？

　　生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。

　　師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？

　　生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。

　　師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？

　　生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？

　　[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

　　（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。

　　生：在圖的右面有6棵松樹。

　　師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的`大樹分成了三種，數一數這些大樹的數量你發現了什么？

　　生：梧桐樹比松樹多。

　　松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）

　　師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）

　　（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。

　　生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

　　師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？

　　生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。

　　有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。

　　師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

　　生：左下角有個小桶是圓柱形的。

　　右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。

　　最左邊雪人的底座是正方體的。

　　（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）

　　（4）、引入對“統計”知識的整理。

　　生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

　　師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。

　　（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）

　　師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？

　　生：有幾只小鳥。

　　有幾棵大樹。

　　師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？

　　生：可以把數過的記下來，不容易忘。

　　看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

　　師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。

　　教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。

　　三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。

　　師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！

　　（出示電腦課件）

　　生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。

　　四、小結

　　師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？

　　生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。

　　生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。

　　師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級數學上冊教案14

　　教學目標：

　　1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設計理念：

　　1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

　　2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

　　教學重點：

　　1~5的基數含義和寫法

　　教學難點：

　　1~5的寫法。

　　教學準備：

　　野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；

　　學生準備：

　　15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

　　1、創設動畫情景。

　　教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

　　2、數畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。

　　3、用1~5各數表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。

　　2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4、1~5各數的形狀的認識。

　　在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。

　　5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

　　（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

　　（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。

　　6、做第16頁上的"做一做"。

　　教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。

　　二、教學數序

　　1、逐次感知1~5的數序。

　　教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答后，在計數器上方標上"1"。

　　學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數器上方標上"2"。

　　在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2、整體感知1~5的數序。

　　讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"

　　三、教學數的寫法

　　1、教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

　　②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

　　③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2、教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3、教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的.相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

　　1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

　　2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。

　　課后反思

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

　　另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。