《鑄造心中良知的標(biāo)尺》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《明辨是非》第一話題《鑄造心中良知的標(biāo)尺》，下面我將從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、 教材分析［說(shuō)教材］
1、 本課在教材中的地位和作用
本課題既是前面《自尊自信》內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)又為后面二個(gè)課時(shí)做了很好的鋪塹。因?yàn)槿酥挥性谛闹需T造起正確的是非善惡的標(biāo)尺，才有可能正確去對(duì)待來(lái)自家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的各種影響，進(jìn)而做出正確的選擇。因而學(xué)好本課時(shí)就顯得特別重要，因此它在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)中占有重要地位。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中的地位，確定本課的
（1）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)，懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力
（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以善良正義的人作為人生的榜樣，堅(jiān)持美好的理想追求，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)是非分明、品德高尚的人。
3、教學(xué)的重點(diǎn)：做人必須有一把良知的標(biāo)尺——正確的是非善惡觀
理由有二：一是我們?cè)谏钪凶鲈S多事情都離不開(kāi)一個(gè)正確價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是我們心中的良知標(biāo)尺即正確的是非善惡觀。二是：八年級(jí)的學(xué)生在處在是非善惡觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓他們明白正確是非善惡的含義，這對(duì)于他們?cè)诿鎸?duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象能否做出正確的判斷并做出正確的選擇具有重要的意義。
4、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在生活中辨別是非
通過(guò)以上對(duì)教材的分析，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法，使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)理由有二：一是八年級(jí)學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)日常生活中的一些是非問(wèn)題能夠做出基本、初步的判斷，但是面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，特別是被表象掩蓋的一些是非問(wèn)題還沒(méi)有辨別能力。二是社會(huì)生活非常復(fù)雜，人們對(duì)生活的追求不同，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，青少年如何判斷，如何選擇，決定他將成為怎么樣的人。
目標(biāo)。
二、教學(xué)方法：［說(shuō)教法］
本節(jié)課整體的教學(xué)思路遵循“是什么——為什么——怎么樣”來(lái)開(kāi)展。具體教法是：根據(jù)新課改的精神和本課的教學(xué)安排，本著“以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力”的精神，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。我擬將采用以下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。此教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
2、角色扮演法。運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。引發(fā)學(xué)生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
3、情景教學(xué)法：通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。
5、閱讀感悟法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，感悟理想和榜樣力量，同時(shí)達(dá)到情感的升華
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（愛(ài)表現(xiàn)，追求個(gè)性張揚(yáng)和不服輸），在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)法、自評(píng)法、小組評(píng)價(jià)法、個(gè)案分析法等提高對(duì)是非善惡的認(rèn)知，在心中形成一把良知的尺子——正確的是非善惡觀。
無(wú)論是教法還是學(xué)法，都要全方位滲透到教學(xué)過(guò)程中去。
四、教學(xué)程序（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)步驟：
1、情景導(dǎo)入法：（導(dǎo)入新課）
情景一：視聽(tīng)《如此獎(jiǎng)勵(lì)》現(xiàn)在有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，對(duì)孩子衽金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，比如洗一次碗獎(jiǎng)勵(lì)1元，得“三好學(xué)生”獎(jiǎng)10元，考試進(jìn)入前10名獎(jiǎng)5元。。。。。。
情景二：請(qǐng)聽(tīng)一段《對(duì)話》：老師：小陳，老師喊上課了，其他同學(xué)都站起來(lái)了，你怎么不站啊？同學(xué)：我很困，不想站。。。。。。
（聽(tīng)完后，老師可以讓學(xué)生議論，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：判斷一件事情的對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？進(jìn)而自然引入課題：1。2明辨是非——鑄造心中良知的標(biāo)尺
2、活動(dòng)探究法：
1）、角色扮演法：按班級(jí)原有的四個(gè)小組分別即興模仿課本探究園——班組風(fēng)景中《朋友之間》的四個(gè)漫畫(huà)，然后各組針對(duì)他們組同學(xué)的表演展開(kāi)討論，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生思考課本P12設(shè)計(jì)的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生懂得：我們?cè)谏钪凶鲈S多事情都離不開(kāi)價(jià)值判斷，都要講一個(gè)好壞是非。因此，如何分辨善惡是非，就是做人的的首要問(wèn)題。只在當(dāng)我們知道了什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能揚(yáng)善抑惡。而判斷善惡是非需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書(shū)）做人必須有一把良知的標(biāo)尺——正確的是非善惡觀。接著老師讓學(xué)生就什么是“是” “非” “善”“惡”說(shuō)說(shuō)自己的看法，進(jìn)而引導(dǎo)他們加以正確概括為：
“是”——對(duì)的、正確的
“非”—— 不對(duì)的、錯(cuò)誤的（是非是指事理的正確與錯(cuò)誤）
“善”——滿足人們需要的合理性。即在社會(huì)當(dāng)中個(gè)人需要的滿足不能損害他人的利益。
“惡”——就是與善相對(duì)的東西。
2）、個(gè)案探究法：（案例）中學(xué)生小吳在上學(xué)期間不思上進(jìn)，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，并經(jīng)常模仿游戲中的暴力動(dòng)作對(duì)待同學(xué)，作業(yè)常抄襲他人；也常因睡懶覺(jué)走路面闖紅燈，對(duì)老師的批評(píng)不僅充耳不聞，而且還振振有詞，說(shuō)自己的這些做法并沒(méi)有什么錯(cuò)，他的父母為此憂心仲仲。
（教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小吳為什么會(huì)認(rèn)為自己的行為沒(méi)錯(cuò)？他的這些行為違反了哪些行為規(guī)范？（道德、法律、紀(jì)律）通過(guò)學(xué)生的議論，引導(dǎo)學(xué)生得出：小吳心中沒(méi)有一把良知的.標(biāo)尺——正確的是非善觀。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納：怎樣鑄造良知的標(biāo)尺？
（板書(shū)）怎樣鑄造良知的標(biāo)尺（①懂道德，學(xué)法律；②選擇好的榜樣；③學(xué)會(huì)理性分析；④樹(shù)立美好理想。）
3）、播放那英演唱的《霧里看花》的歌曲？
師：霧里看花是什么結(jié)果？水中望的月又是怎樣？ 生：花看不清楚！月是假的！
師：為什么要借給我一雙慧眼呢？ 生：目的讓我把這個(gè)世界看過(guò)清清楚楚，明明白白！
師：要真正把這個(gè)世界看得清楚和明白必須要有什么？ 生：明辨是非
（板書(shū)）學(xué)會(huì)在生活在辨別是非（在這里我給學(xué)生舉出不同的追求、不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的例子：以發(fā)財(cái)致富為標(biāo)準(zhǔn)、以出人頭地為標(biāo)準(zhǔn)、以清閑享受為標(biāo)準(zhǔn)、以奉獻(xiàn)社會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)、追求家庭幸福、追求個(gè)人成功、追求平凡安穩(wěn)、不求有功但求無(wú)過(guò)、為達(dá)目的不擇手段。。。。。然后我引導(dǎo)學(xué)生思考討論，然后發(fā)表意見(jiàn)。在這各種各樣的價(jià)值觀、人生追求面前，自己如何判斷，如何選擇？由此概括出：社會(huì)生活是非常復(fù)雜，人們對(duì)生活的追求不同，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 也就不一樣，這也將決定他會(huì)成為怎么樣的人。因此青少年應(yīng)學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活在辨別是非。） （通過(guò)討論意在提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別是非的能力，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）
3、閱讀與感悟：（情感升華）課本P20《不要讓生活?yuàn)Z去理想》（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到二個(gè)目的：一是榜樣作用 二是青年時(shí)代理想的巨大力量）
4、課堂小結(jié)（歸納法）設(shè)計(jì)目的：使前后知識(shí)形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更加清晰的懂得前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、作業(yè)設(shè)置：請(qǐng)大家回去收集一些“明辨是非”的名言警句。
［板書(shū)設(shè)計(jì)］
一、鑄就心中良知的標(biāo)尺
1、做人必須有一把良知的標(biāo)尺—正確的是非善惡觀
2、怎么鑄造心中良知的標(biāo)尺
①懂道德，學(xué)法律；②選擇好的榜樣；③學(xué)會(huì)理性分析；④樹(shù)立美好理想。
3、學(xué)會(huì)在生活中辨別是非 （我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！順祝大家有個(gè)好心情！）
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